下面是范文網(wǎng)小編收集的《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 統(tǒng)計(jì)教案小學(xué)數(shù)學(xué)，供大家閱讀。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第106～107頁，例題及“做一做”。

　　教學(xué)目的：

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，投影。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.（投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動項(xiàng)目？我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

　　2.數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、對比分析，生成新知

　　1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　2.從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）

　　4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

　　5.回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

　　6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正。

　　三、知識應(yīng)用，解決問題

　　1.練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

　　拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。

　　2.練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

　　根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1.請同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

　　2.多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課題統(tǒng)計(jì)與可能性1課型新授

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷與體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一。

　　2、經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程，能對試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷，并做出適當(dāng)解釋，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。

　　3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過活動認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性，難點(diǎn)是理解任意摸一次球，紅球和黃球的機(jī)會是相等的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，紅球、黃球、布袋若干，正方體

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容師生活動

　　一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)活動

　　3—5分鐘

　　二、活動體驗(yàn)，感受過程

　　20—25分鐘

　　三、拓展深化

　　5—10分鐘

　　四、課堂總結(jié)

　　3—5分鐘

　　1、阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意.對阿凡提說:“阿凡提，我這兒這兩張紙條讓你抽，上面分別寫著“付工資”“”和“不付工資”，如果你抽到哪一張，我們就按哪一張上寫的辦，你還是有一半機(jī)會的哦”。如果你是阿凡提，你會怎樣想？（引出“可能”）

　　2、復(fù)習(xí)“一定”“可能?！?/p>

　　（1）出示裝有3個(gè)紅球的口袋，提問：如果從中任意摸出一個(gè)球，該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果？（一定摸出是紅球）

　　（2）往口袋加入3個(gè)黃球，提問：如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球，該用哪種詞語來描述摸球結(jié)果？（可能摸出是紅球，可能摸出是黃球）

　　3、揭題：在我們生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生，只能說具有可能性，今天，我們繼續(xù)研究可能性問題。（板書：可能性）

　　1、擲硬幣游戲，初步感受可能性。游戲規(guī)則。

　?。?）豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中每人拋10次。

　?。?）用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄。

　?。?）拋完后，小組長統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總，填好記錄表，組內(nèi)同學(xué)共同校對。

　?。?）活動時(shí)我們要互相合作，有秩序，保持安靜。

　　教師統(tǒng)計(jì)：思考：出現(xiàn)正面和反面的可能性是怎樣的？先在小組里討論．

　?。ńY(jié)論：有正有反，次數(shù)差不多）

　　2、摸球游戲

　?。?）猜測

　　出示口袋：口袋加入3個(gè)黃球，提問：如果遮住眼睛從這個(gè)口袋中每次任意摸出一個(gè)球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，紅球和黃球可能各摸多少次？

　　學(xué)生自由猜測。（許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是從猜測開始的，如歌德巴赫猜想，但有了猜想還要繼續(xù)驗(yàn)證。數(shù)學(xué)家陳景潤經(jīng)過驗(yàn)證，證明了歌德巴赫猜想因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。

　　（2）驗(yàn)證

　　這僅僅是我們的猜測，向知道自己猜測的對不對，我們可以怎么做？（摸一摸）

　　游戲規(guī)則：1、摸前先把袋中球攪一攪，然后轉(zhuǎn)過臉去從中任意摸一個(gè)，摸出后回頭看一看，給大家看自己摸到的是什么顏色的球，把球再放入口袋中，按這樣，大家輪流摸，一共４0次。2、組長用畫“正”字的方法來記錄。

　　3、摸完后，組長填寫統(tǒng)計(jì)表，其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對。

　　4、活動時(shí)我們要互相合作，互相謙讓，控制好音量，請各小組在小組長的帶領(lǐng)下分工。

　　怎樣用畫“正”的方法來記錄，誰來給我們介紹一下？教師在黑板演示一下。

　　A、明確分工：活動時(shí)我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)，請各小組在小組長的帶領(lǐng)下分工，組長記錄，副組長數(shù)次數(shù)，其余監(jiān)督。

　　B、活動體驗(yàn)：學(xué)生分組試驗(yàn)，填寫統(tǒng)計(jì)表，教師巡回指導(dǎo)

　　（3）歸納

　　小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師實(shí)物展示。

　　紅球

　　黃球

　　合計(jì)紅球黃球

　　次數(shù)

　　提問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和我們的猜測差不多嗎？我們將各小組結(jié)果進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù)會怎樣？

　　學(xué)生：摸到可能是紅，也可能是黃，次數(shù)差不多。

　　可能紅的多一些，也可能黃的多一些。

　　3、老師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：在簍子里紅黃球個(gè)數(shù)相同的情況下，從簍子里每摸一個(gè)球，摸得次數(shù)又比較多，那么摸到紅黃球的次數(shù)是差不多的。這就說明在這種情況下，任意摸一個(gè)球，摸到紅黃球的機(jī)會是相等的，也就是說摸到紅黃球的可能性是相等的。

　　小結(jié)并揭示學(xué)法：說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子任意摸出一個(gè)球，摸到紅球和黃球的機(jī)會是相等的，也就是說可能性是相等的。

　　提問：

　?。?）我們是用什么方法來記錄摸球的結(jié)果的？你覺得用畫“正”字的方法好不好？（記錄簡便，整理迅速），

　　（2）記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理？（填入統(tǒng)計(jì)表板書：統(tǒng)計(jì)可）見我們用統(tǒng)計(jì)的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。

　?。?）通過試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到什么結(jié)論？（摸到紅球和黃球的可能性是相等的）

　　用的是什么方法？

　　小結(jié)：猜測----驗(yàn)證----結(jié)論

　　過渡：想不想用我們剛才的方法做第三個(gè)游戲？

　　五、拋小正方體

　　教師出示兩個(gè)面上都有1、2、3的小正方體。

　　游戲規(guī)則：

　　1、按順序上拋小正方形，不宜太高，看落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的次數(shù)，按這樣，大家輪流拋，一共30次。

　　2、組長指派一人用畫“正”字的方法來記錄。

　　3、拋完后，組長指派一人填寫記錄表和統(tǒng)計(jì)表，其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對。

　　學(xué)生體驗(yàn)。填寫表格

　　朝上的數(shù)字123

　　次數(shù)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動的過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　2、學(xué)生能針對統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的信息提出并回答簡單的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識。

　　4、以童話形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識和學(xué)習(xí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　組織有效的統(tǒng)計(jì)活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：白雪公主圖像、城堡圖、紅花片（4朵）藍(lán)花片（3朵）綠花片（6朵）、水果圖片。

　　學(xué)生：以小組為單位準(zhǔn)備：△（3個(gè)）□（5個(gè)）○（2個(gè)）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、出示白雪公主圖像，講《白雪公主》的故事……巫婆對白雪公主下了魔咒，把她關(guān)在了一座神秘的城堡里面。

　　2、同學(xué)們愿意去尋找白雪公主，把她從城堡里救出來嗎？那我們就出發(fā)吧！

　?。c(diǎn)評：情境引入是課堂教學(xué)的起始階段，目的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。依據(jù)低年級學(xué)生喜歡生動形象的感性事物和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)救白雪公主這一故事情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　二、情境之中，探究新知

　?。ㄒ唬┖唵蔚慕y(tǒng)計(jì)圖

　　1、（出示三座城堡）這兒有三座城堡，左邊是紅城堡，中間是藍(lán)城堡，右邊是綠城堡，白雪公主到底關(guān)在哪一座城堡里呢？這兒有一個(gè)魔盒，魔盒里裝了花片，哪一種花片最多，白雪公主就被關(guān)在哪一種顏色的城堡里。

　　問：用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢？

　　2、討論交流：

　　板書：分一分，排一排，數(shù)一數(shù)

　　3、教師分類貼花片。

　　4、現(xiàn)在從圖中能清楚地看出哪種顏色的花片最多嗎？（綠花）

　　5、小結(jié)：剛才我們通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)就清楚地知道了盒子里綠顏色的花最多，這就是今天我們這堂課要學(xué)的統(tǒng)計(jì)。

　　（出示課題：統(tǒng)計(jì)）

　?。c(diǎn)評：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。”教師以“用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢”這一問題為切入點(diǎn)，自然引出“各種花各有多少朵”這一涉及統(tǒng)計(jì)的問題，使學(xué)生感受到調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動的目的意義，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的愿望。）

　?。ǘ┖唵蔚慕y(tǒng)計(jì)表

　　1、通過統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我們知道白雪公主被關(guān)在哪一座城堡中了？（綠城堡）讓我們進(jìn)入綠城堡看看，這是一座大房子，里面有三間房間（房間的門分別是□、○、△），要知道白雪公主被關(guān)在哪一間房間里，必須先統(tǒng)計(jì)□、○、△的個(gè)數(shù)，哪一種圖形最少，白雪公主就關(guān)在這種門型的房間里面。

　　2、小組合作統(tǒng)計(jì)并完表格。

　　△□○

　　個(gè)數(shù)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

　　3、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況。

　　4、從表中能看出白雪公主關(guān)在哪種門里面嗎？為什么？

　　5、現(xiàn)在我們知道白雪公主就在○門的里面，讓我們一起打開門。瞧，白雪公主！

　?。c(diǎn)評：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量?！闭n堂上教師能多給學(xué)生一些主動參與、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們更多地體驗(yàn)成功的喜悅。）

　?。ㄈ┱n間操

　　三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力

　　1、白雪公主為了感謝小朋友，想請大家吃水果呢。它來到水果店一看，呀，這里的水果又多又新鮮，有蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，（邊說邊在黑板上依次出示各種水果圖片）可是呀，它不知道小朋友最喜歡吃什么水果，哪些要多買一些點(diǎn)，哪些要少買一點(diǎn)，該怎么辦呢？

　　2、以小組為單位統(tǒng)計(jì)。（完成以后把統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上）

　　3、以排為單位請一位學(xué)生統(tǒng)計(jì)。

　　4、師生一起匯總統(tǒng)計(jì)全班小朋友吃水果情況。

　　5、問：從這張表中你知道了什么？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　?。c(diǎn)評：每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)有否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題——“你知道了什么？”“可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？”都鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”；教學(xué)目的由“完成教學(xué)任務(wù)”到“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。）

　　四、課堂總結(jié)，學(xué)以致用

　　1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你還想統(tǒng)計(jì)什么？

　　2、今天，大家和白雪公主玩的很開心，她也該走了，讓我們一起和她告別，白雪公主，再見！小朋友，再見！

　　總評：

　　1、注重結(jié)合一年級兒童的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的童話故事情境、問題情境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到實(shí)際統(tǒng)計(jì)活動之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問題生活化，生活實(shí)際數(shù)學(xué)化。在活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)者與合作者。

　　3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用主動探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生動口動腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上全體學(xué)生不斷萌發(fā)創(chuàng)新思維的火花。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體會條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。

　　2.初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，理解一格表示一個(gè)單位。

　　難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會繪制簡單條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新知

　　同學(xué)們，這是20xx年8月北京市的天氣情況圖:

　　提問：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，大家能說說從中能了解哪些數(shù)學(xué)知識嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　?、龠@是一個(gè)天氣日歷，上面有各天的天氣狀況

　?、谟懈鞣N圖片表示各種不同的天氣情況

　　……

　　提問：那么，這個(gè)月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

　?。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)

　　1.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖

　?、耪頂?shù)據(jù)

　　提問：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來交流。

　　預(yù)設(shè)：數(shù)數(shù)

　　追問：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……

　　小結(jié)：這一方法即方便，又不易出錯(cuò)。同學(xué)們找出的這些方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是可行的。

　?、票硎緮?shù)據(jù)

　　提問：我們已經(jīng)通過畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計(jì)出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？預(yù)設(shè)：畫統(tǒng)計(jì)表、畫“O”（象形圖）……

　　小結(jié)：好的，下面就請同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統(tǒng)計(jì)表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。開始

　?、欠治鰯?shù)據(jù)

　　提問：同學(xué)們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫的(出示PPT)：

　　追問：從這張表中，你知道了一些什么？

　　小結(jié)：十分詳細(xì)、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。

　　提問：還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）——這個(gè)圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？

　　預(yù)設(shè)：不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。

　　過渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計(jì)圖，一起來看看（出示PPT）——

　　提問：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你們了解到哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：直條越長，數(shù)量越多

　　追問：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的？

　　追問：那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？

　　預(yù)設(shè)：明白了。

　　追問：通常我們在畫的時(shí)候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？

　　追問：（指X軸）水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？

　　追問：也就是我們要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，對嗎？

　　小結(jié)：像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

　　提問：那這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？與象形統(tǒng)計(jì)圖比較。

　　預(yù)設(shè)：更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小

　　小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。

　　2.練習(xí)鞏固，拓展提高

　　下面打開課本，我們來做一做書本95頁的題目。

　?。ㄈ┱n堂總結(jié)，暢談收獲

　　提問：新課就學(xué)到這里，誰來說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)會了畫條形統(tǒng)計(jì)圖、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的好處（優(yōu)點(diǎn)）……

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第99——104頁的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自主繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合實(shí)際問題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。

　　2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢。

　　四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）

　　師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。

　　（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、出示調(diào)查表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：前兩天呢，費(fèi)老師對四年級160名同學(xué)做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是：鳳凰山活動項(xiàng)目你最喜歡什么？

　　師：調(diào)查后呢，我把收集到的數(shù)據(jù)整理成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

　　請你仔細(xì)看，上面一行是項(xiàng)目，有旋轉(zhuǎn)木馬、立體電影、激流勇進(jìn)、海盜船。下面分別是男女各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。

　　師：從表格中你知道什么？

　?。?）、引出條形統(tǒng)計(jì)圖

　　過渡：師：同學(xué)們都觀察非常仔細(xì)，從這張統(tǒng)計(jì)表中獲得了那么多的信息。

　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　男女生動手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：請我們班級的男生完成練習(xí)紙中左邊的——男生喜歡的活動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

　　女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）、分析統(tǒng)計(jì)圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

　　投影展示學(xué)生作品。

　　師：左邊這張圖是反映男生各個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，右邊呢，反映了女生各個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉(zhuǎn)木馬男生喜歡的人數(shù)多還是女生多？四人小組交流討論一下。

　　師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)全繪制在一張統(tǒng)計(jì)圖中呢？

　　課件簡單演示同學(xué)們設(shè)想的統(tǒng)計(jì)圖。

　　（預(yù)設(shè)一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎(chǔ)上再往上畫女生。

　　教師引導(dǎo)：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個(gè)項(xiàng)目中，男生多還是女生多呢？）

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個(gè)學(xué)生來說一說。

　　預(yù)設(shè)三：如果學(xué)生說不出，讓學(xué)生觀察這兩幅單式圖。師：仔細(xì)觀察一下，這兩張統(tǒng)計(jì)表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？

　　相同：橫軸上的項(xiàng)目和縱軸上的數(shù)據(jù)都是相同的。不同的是：橫軸上每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。

　　引導(dǎo)：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中呢？

　?。?）、學(xué)生嘗試畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：現(xiàn)在請你想一想，要求在一張統(tǒng)計(jì)圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習(xí)紙中間的這張圖中畫一畫。

　　2、作品展示

　　師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進(jìn)？

　　先選擇1、2個(gè)涂得好的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在班級里展示，滲透認(rèn)真、仔細(xì)的品質(zhì)。

　　師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？

　　質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎么能看清楚呢？

　　質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？

　　師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實(shí)踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統(tǒng)計(jì)圖的右上角涂出一個(gè)小方形，寫上表示的是什么，他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，往往先確定圖例，現(xiàn)在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識，把四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項(xiàng)目都繪制在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里吧！

　?。A(yù)設(shè)：同學(xué)肯定認(rèn)為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點(diǎn)的方法？）

　　橫軸下面寫得是什么？---項(xiàng)目名稱，還要有說明——項(xiàng)目，縱軸上要寫上單位。還有統(tǒng)計(jì)圖的名稱。

　　師：現(xiàn)在請你把剛才的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　3、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。

　　師：誰來說說看，畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？

　?。▌e忘了：統(tǒng)計(jì)圖的名稱、橫軸上的項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目，縱軸上的數(shù)量和單位，及圖例——課件演示）

　　師：那統(tǒng)計(jì)圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。

　　三、分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題。

　　1、分析數(shù)據(jù)

　　師：看著復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出新的問題嗎？

　　2、揭示課題

　　師：剛才，同學(xué)們通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分析了四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項(xiàng)目的情況，大家探索出了統(tǒng)計(jì)圖不僅顯示了男生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，而且，還顯示出了女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，像這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖“（板書課題）

　　師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統(tǒng)計(jì)一種量的，這些是“單式條形統(tǒng)計(jì)圖“

　　4、對比分析

　　師：大家對比一下：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同，有什么相同？

　　你更喜歡哪一種，為什么？

　　上一頁[1][2][3]下一頁

　　小結(jié)：在單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能展示一種數(shù)據(jù)的情況，而復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出各個(gè)量的變化過程。

　　三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。

　　1、提供數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　過渡：師：現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗(yàn)刺激的活動，進(jìn)而帶動了一系列的消費(fèi)，鳳凰山周邊超市的營業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個(gè)月中銷售情況統(tǒng)計(jì)表。

　　師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？請你完成在練習(xí)紙中。

　　2、復(fù)習(xí)畫條形統(tǒng)計(jì)圖的注意點(diǎn)及縱坐標(biāo)的確定

　　展示學(xué)生作品，師：這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖完整嗎？請你給他補(bǔ)充一下。

　　師：他這張圖縱軸每個(gè)單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？

　　3、分析數(shù)量關(guān)系。

　　師：你能分析這張統(tǒng)計(jì)圖上的信息嗎？

　　如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月該如何進(jìn)貨？

　　師小結(jié)：通過這張條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，也了解了很多情況，也能預(yù)測事物變化規(guī)律。

　　四、全課總結(jié)

　　師：1、今天你學(xué)到了什么？

　　2、你覺得畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3、你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢？

　　五、聯(lián)系生活、拓展介紹。

　　師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？

　　課件展示各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并與橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊引導(dǎo)的作用，還可以介紹像折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖等等，關(guān)注知識的延續(xù)性。

　　六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表并分析數(shù)量關(guān)系。

　　1、根據(jù)圖完成表

　　師：這是幾屆奧運(yùn)會美、中、俄三國金牌統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你能說說，在每一屆中每個(gè)國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？

　　2、觀察這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　　3、根據(jù)你們的分析，請預(yù)測一下，2008年北京奧運(yùn)會的成績會有什么趨勢？

　　4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、說教材：

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生自主探索橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　四年級學(xué)生在第一學(xué)段（1-3年級）學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的過程。再加上上節(jié)課剛學(xué)習(xí)了制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。因此本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識儲備。

　　根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。

　　3.通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)是：根據(jù)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說明自己的看法或想法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：

　　1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力，點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

　　2、合作交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。

　　以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)程序

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：

　　現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設(shè)計(jì)車位呢？出示105頁例2的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這是甲乙兩停車場的管理人員，對停車場的各種車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出的統(tǒng)計(jì)表。下面我們一起對他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析，從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學(xué)生觀察，甲乙兩停車場都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計(jì)圖的畫法，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時(shí)引出新課。（板書：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自學(xué)嘗試

　　問：縱向統(tǒng)計(jì)圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計(jì)圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（車的種類）

　　2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？試試看出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。

　　三、展示交流。

　　(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示交流學(xué)生繪制的橫向復(fù)式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。

　　(2)全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，畫復(fù)式橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。這時(shí)應(yīng)組織大家互相提問，形成爭問搶答的局面。

　　四、點(diǎn)拔指導(dǎo)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流，組織學(xué)生說一說兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系。

　?。ㄍㄟ^對兩種統(tǒng)計(jì)圖的對比，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。）

　　歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當(dāng)數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時(shí)，用橫向統(tǒng)計(jì)圖比較方便。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成第106頁的“做一做”。

　　組織學(xué)生通過討論交流，進(jìn)一步體會在生活中的作用，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

　　2、完成教材107頁練習(xí)二十第3、4題。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　第一層：認(rèn)識并會看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。班上有待提高型(約占總數(shù)的15% )的學(xué)生能達(dá)到。

　　第二層：用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學(xué)生能達(dá)成。

　　第三層：對扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。超前型25%的學(xué)生能達(dá)成。

　　第四層：德育教育：通過調(diào)查學(xué)生體重，教育學(xué)生要養(yǎng)成合理飲食、堅(jiān)持鍛煉的良好生活習(xí)慣。同時(shí)還要教育學(xué)生熱愛祖國。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：比較發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、呈現(xiàn)信息，提出問題。

　　隨著我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對五年級一班學(xué)生的體重情況進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)如下表：

　　體重類型營養(yǎng)不良較低體重正常體重超重肥胖人數(shù)5，7，13，3，4占總?cè)藬?shù)的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你從中明白什么？

　　二、描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　1、用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。(全員參與)

　　師：不同體重類型的人數(shù)情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？

　　生：用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。

　　師：那就自行操作完成吧。

　　生：操作。

　　師：誰上來展示一下你的作品？這樣整理有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。

　　師：怎樣能表示出每種體重類型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？這需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法。(超前型學(xué)生簡要了解)

　　師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從扇形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息。(全員參與)

　　師：仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？

　　生：回答。

　　4、對比發(fā)現(xiàn)。(發(fā)展型學(xué)生)

　　師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說？

　　生1：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

　　生2：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。

　　師：那能說說扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

　　師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

　　(德育教育)：通過列表法整理數(shù)據(jù)，學(xué)生了解到有一大半學(xué)生身體不夠健康，從而教育學(xué)生要合理飲食，加強(qiáng)鍛煉，以擁有一個(gè)健康的身體。同時(shí)，告訴學(xué)生現(xiàn)在初中考高中，無論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。

　　三、自主練習(xí)，鞏固內(nèi)化。

　　1、全員參與：書105頁第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后與同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)重點(diǎn)說說各部分所表示的實(shí)際意義。使學(xué)生對我國人口的基本情況有簡單了解。教育學(xué)生：我國有56個(gè)民族，我們是一個(gè)大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。

　　通過觀察扇形圖，教育學(xué)生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國人口很大的比重，所以我們肩負(fù)重任，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)。

　　2、獨(dú)立解決第2 、 3題。

　　3、第4題，先讓學(xué)生說說各部分所表示的實(shí)際意義，再讓學(xué)生對脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。

　　4、第5題分層練習(xí)：出示扇形統(tǒng)計(jì)圖后，問題分三個(gè)層次出現(xiàn)：

　　一層：如果五年級共有400名學(xué)生，你能提出兩個(gè)問題并解答出來嗎？

　　二層：如果喜歡排球運(yùn)動的有30人，你能提出兩個(gè)問題并解答出來嗎？

　　三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個(gè)問題并解答出來嗎？

　　你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。

　　小結(jié)：無論選擇哪層題，從計(jì)算結(jié)果上看，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該組織哪種球類比賽？理由是什么？

　　四、全課小結(jié)，分層布置作業(yè)。

　　這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)？課后請同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對比分析其理由。

　　設(shè)計(jì)：xx

　　執(zhí)教：xx

　　五、教學(xué)后記：

　　多數(shù)同學(xué)對扇形統(tǒng)計(jì)圖不是很陌生，基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。班上有待提高型15%的學(xué)生能認(rèn)識并會看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。發(fā)展型60%的學(xué)生能用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而且在數(shù)據(jù)的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。除個(gè)別學(xué)生的表述不夠流利完整，對意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書中教材，對學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育，并取得了一定的教學(xué)效果。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

　　課型：新授課

　　備課人：

　　執(zhí)教時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　會看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。

　　情感目標(biāo)：

　　對在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練

　　創(chuàng)境激疑

　　一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）這是李康同學(xué)一天的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表

　?。?）你有什么方法可以清晰地表示體溫變化的情況嗎？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

　?。?）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？小結(jié)：通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出一天的體溫變化，還能很快看出哪一時(shí)刻的體溫最高，哪一時(shí)刻的體溫最低。

　?。?）那怎樣更簡單、更清晰的表示一天的體溫變化情況呢？出示折線統(tǒng)計(jì)圖揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖合作探究

　　二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？a)獨(dú)立觀察b)小組交流c)、大組交流

　?。?）點(diǎn)：①你是怎么看出來的？②小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示一天的體溫。

　?。?）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（李康的體溫變化情況）

　　小結(jié)：折線越陡，變化越大。

　?。?）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？學(xué)生看書

　　三、感受認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　?。?）獨(dú)立思考——同桌說一說

　　（2）交流條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較今天我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？（1）生說（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。

　　拓展應(yīng)用：

　　總結(jié)：

　　折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

　　作業(yè)布置

　　108頁1、2題

　　板書設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》例

　　1、做一做。教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀。

　　2、通過讀圖、畫圖活動，認(rèn)識1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。

　　3、體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師生進(jìn)行關(guān)于天氣情況的談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）

　　2、問題導(dǎo)入

　　以日歷的形式呈現(xiàn)北京市20xx年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個(gè)月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？

　　二、探究新知

　　1、整理數(shù)據(jù)

　　如何知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？

　?。?）、小組交流統(tǒng)計(jì)的方法。

　　（2）、小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）、小組匯報(bào)交流評價(jià)。（在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識畫“正”字法統(tǒng)計(jì)，比較簡便。）

　　2、表示數(shù)據(jù)

　　如何才能清楚的把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表示出來呢？

　　（1）、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。

　?。?）、呈現(xiàn)學(xué)生用表格、象形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）

　　（3）在此基礎(chǔ)上，給出條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、分析數(shù)據(jù)

　　問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進(jìn)行討論）

　　條形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及象形統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？你能得到哪些信息？請說明理由

　　通過兩方面對比，體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

　　一是條形圖與象形圖進(jìn)行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。

　　二是條形圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。

　　三是條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)是一一對應(yīng)的關(guān)系。

　　4、小結(jié)：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

　?。?）統(tǒng)計(jì)方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

　?。?）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應(yīng)注明統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目名稱。

　?。?）在縱軸上，一格代表一個(gè)單位表示數(shù)量。

　?。?）條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能清楚地看出數(shù)量的多少。

　　三、鞏固與提高

　　完成教材第95頁“做一做”：

　　1、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)出生月份（收集數(shù)據(jù)時(shí)，除教材呈現(xiàn)的表格列舉外，引導(dǎo)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)數(shù)、畫正字法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪種方法更簡便快捷。）

　　2、試著完成下面統(tǒng)計(jì)圖。展示評價(jià)。（進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)十九第1、第2題。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　2、能深切體會統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

　　1、出示圖片：

　　問：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？

　　氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）

　　你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？

　　為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖：（見書，略）

　　師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）

　　你知道他們?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　二、認(rèn)識特征：

　　1、討論說說將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

　　學(xué)生表達(dá)自己的想法，互相補(bǔ)充。

　?。▽W(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）

　　2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？

　　學(xué)生可能答：

　　從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；

　　在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。

　　從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內(nèi)氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內(nèi)氣溫在下降。

　　教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的.了解到一天中的氣溫變化情況。

　?。ㄒ鈭D：通過學(xué)生的交流，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)表中反映的情況在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映。）

　　那你認(rèn)為就統(tǒng)計(jì)分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計(jì)表還是折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？為什么？

　?。ㄒ鈭D：學(xué)生明確折線統(tǒng)計(jì)圖較于統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢。）

　　3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

　　學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）

　　教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢。

　　三、制作統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請誰來介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計(jì)表介紹數(shù)據(jù)）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計(jì)圖，你有信心完成嗎？

　　小組討論：你認(rèn)為在制圖時(shí)應(yīng)做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？（學(xué)生小組討論后交流）

　　在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱：

　　（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；

　?。?）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；

　　（3）制表日期和單位。

　　學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。

　　教師指名演示，同學(xué)互相評價(jià)并改正。

　　統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？

　　學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。

　　你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）

　　比較統(tǒng)計(jì)圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請況。）

　　四、綜合運(yùn)用：

　　1、同學(xué)們都喜歡運(yùn)動吧，你有沒有注意過運(yùn)動前后咱們的心跳情況？誰能說說？

　　這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）

　　從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？

　　你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶€(wěn)定在80—90左右。）

　　2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析，比如（？讓學(xué)生嘗試說說。）

　　出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計(jì)圖，（見書，略）請學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費(fèi)紙張，而且也不美觀。

　　學(xué)生獨(dú)立制作并且展示交流，師生共同評價(jià)后更正。

　　同桌間統(tǒng)計(jì)分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。

　　五、課堂總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么、掌握了什么本領(lǐng)？

　　用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢？

　　六、課外作業(yè)

　　將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊99頁例1及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的功能。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧

　　二年級時(shí)學(xué)過以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，三年級時(shí)還學(xué)過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計(jì)圖與平均數(shù)。

　　二、新授

　　1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表

　　引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對比，用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能描述這些信息嗎？畫出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

　　4、匯報(bào)交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　5、回答書本上的三個(gè)問題，你還能提出哪些信息？

　　三、鞏固練習(xí)

　　“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　（二）過程與方法

　　使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示1、2和5個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識用l格表示1、2和5

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確分析信息。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　師：我們這一學(xué)期的學(xué)習(xí)將要結(jié)束了。在期末考試后，老師要對大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況進(jìn)行評價(jià)?，F(xiàn)在來看看同學(xué)們的小印章得到了多少個(gè)？

　?。ǘw驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程

　　1、收集數(shù)據(jù)。

　　師：誰來說說你的小印章有多少個(gè)？你是用什么方法知道的？

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，正如同學(xué)們所說的畫“正”字、記數(shù)……，其中畫“正”字的方法在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較多時(shí)用起來更簡單方便。

　　2、整理數(shù)據(jù)。

　　師：今天我們就一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生親身經(jīng)歷的事件入手，嘗試制作統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ㄈ┲谱鹘y(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)1格表示2的含義

　　展示統(tǒng)計(jì)表，說比較的結(jié)果，誰的最多，誰的最少？

　　師：看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表不能一目了然的得出結(jié)果？怎么做就能很快地知道比較的結(jié)果？（統(tǒng)計(jì)圖）

　　師：請學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。（1個(gè)格子表示1個(gè)印章）

　　生：格子不夠用了！

　　師：格子不夠了怎么辦？同桌商量一下。

　　預(yù)計(jì)可能會有以下幾種情況：

　?。?）在上面添上少的格子。（2）把旁邊間隔的格子用上就夠了。

　　（3）把多出的人數(shù)去掉。（4）把一個(gè)格子當(dāng)成2個(gè)單位等等。

　　師：你們覺得這些方法怎么樣？哪種方法最好？

　　生：小組討論。

　　（如學(xué)生不能得出“以一當(dāng)二”的方法，可引導(dǎo)學(xué)生“換個(gè)數(shù)試試看”得出可以用一個(gè)格子表示2個(gè)的結(jié)論，在旁邊標(biāo)上頻數(shù)。）

　　師：現(xiàn)在用1格表示2個(gè)夠用了嗎？

　　1、實(shí)踐制圖

　　師：課件演示1格表示2的畫圖方法。

　　師：我們知道了用1格表示2個(gè)單位（也就是1個(gè)格子表示2個(gè)印章）的方法來制圖，下面我們用新的方法再動手制作一張統(tǒng)計(jì)圖吧！

　　學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。（1個(gè)格子表示2個(gè)印章）

　　師：對學(xué)生制作出的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行提問（課件）。

　　師：通過統(tǒng)計(jì)小印章的數(shù)量，你們有什么要說的嗎？

　　得印章多的同學(xué)要說什么？得印章少的同學(xué)有什么想法？

　　2、進(jìn)行比較

　　師：比較1個(gè)格子表示1和1個(gè)格子表示2的統(tǒng)計(jì)圖。

　?。康模和ㄟ^比較，鞏固1格表示2的教學(xué)重難點(diǎn)）

　　師：遇到什么問題，我們用1個(gè)格子表示1個(gè)單位的方法來制作統(tǒng)計(jì)圖？什么情況用1個(gè)格子表示2的方法制作統(tǒng)計(jì)圖？

　　師：一個(gè)格子可以表示多少？

　　總結(jié)學(xué)生點(diǎn)評中有關(guān)本課信息的內(nèi)容。

　?。ㄔ跀?shù)據(jù)比較小的時(shí)候，我們可以用1格表示1，在數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，用1格表示2、5或更多的方法要快一些。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對比，使學(xué)生初步體會選取每格代表幾要根據(jù)數(shù)據(jù)大小來判斷。

　　完成這2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖后，你有何感想？有什么建議？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過2個(gè)圖，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、基本練習(xí)：

　?。?）每格代表（）人。

　?。?）喜歡（）的人數(shù)最多。

　?。?）喜歡兔子的比喜歡狗的多（）人。

　　2、提高練習(xí)：

　　20分鐘車流量的統(tǒng)計(jì)

　　（五）總結(jié)收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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