《愛心項鏈》教案3篇愛心項鏈中班藝術教案

時間：2024-04-02 09:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《愛心項鏈》教案3篇愛心項鏈中班藝術教案，供大家閱讀。

《愛心項鏈》教案1

　　《愛心項鏈》課文原文

　　美國東部，一個風雪交加的夜晚，推銷（xiāo）員克雷斯從小鎮(zhèn)駕駛著汽車往家趕。他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。

　　一路上冷冷清清，狂風翻卷著雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著，天開始黑下來了?！袄咸毂Ｓ樱▂òu），汽車千萬別出什么故障?！笨死姿剐睦锵胫挥傻貌染o了油門。

　　擔心的事還是發(fā)生了。車子在駛過一個高坡時，由于劇（jù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機器發(fā)生了故障，無法再前進了。“修（xiū）車的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬分的時候，遠處隱（yǐn）約傳來了馬蹄（tí）聲。一會兒，一個中年人騎著馬過來了。“先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎哀求地說。中年人二話沒說，縱（zòng）身從馬上躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車的保險杠（gàng）上?！皼]問題，這家伙很有勁兒的?！边@個人拍了拍馬背笑著說。就這樣，走了很長時間，終于把克雷斯的汽車拉出了樹林，并把他一直送到了家?？死姿鼓贸隽隋X，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢呢？”中年人說：“不用了，我不要求回報，但我要你給我一個承諾———在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！?/p>

　　在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。

　　六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒有一點力氣，他幾乎絕望了。就在這時，一個十七八歲的青年撐著一只小木筏（fá）出現(xiàn)了?？死姿故贡M了渾身的力氣拼命地呼喊……那個青年終于聽到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當他們到了安全的地方后，克雷斯要對這個青年表示感謝，青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：“我不要回報，但你要給我一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起一股暖流。

　　愛心是無價的，它不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。

　　《愛心項鏈》語文教案

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，弄懂愛心項鏈的含義。

　　2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶

　　學情分析：

　　用自主、合作、探究的方式學習，使學生與學生之間、學生與文本之間充分對話，進行情感的交流，心靈的碰撞，達到教是為了不教的目的。根據(jù)文前提示引導學生自主獨立閱讀。

　　教法與學法：

　　通過讀去領悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的'方法。以課文為依托，回歸生活，說一說身邊善良的人和助人為樂的事，進行多角度、多層次的拓展延伸。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學用時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、設疑激趣，導入新課。

　　1、示一條項鏈問：老師手中拿的是一條什么樣的項鏈？說一說你對項鏈的了解。

　　2、你聽說過用愛心串成的項鏈嗎？（板書課題）

　　3、看到課題最想知道什么？

　　二、初讀課文，感知愛心

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準字，讀通句子，用自己喜歡的符號標出要認的字，并多讀幾遍生字說在的詞語和句子。個性補白

　　2、同坐合作度課文，一人讀一人聽，互相檢查生字的識記情況。

　　3、默讀課文，是考課文主要寫了什么？

　　4、指名回答課文主要寫了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）

　　三、品讀課文，感悟愛心

　　1、小組合作合作學習。要求：畫出感受深刻的句子反復誦讀，互相交流讀后感受。

　　2、全班交流，感悟重點詞句。

　　★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。

　?、俳Y合圖片理解崎嶇一詞。

　?、谧プ资锖推閸珞w會路長且難走。

　　★一路上冷冷清清，狂風翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑線來了。

　　①理解肆虐一詞的含義。 ②抓住這句話體會當時和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。

　　③指導朗讀1、2自然段，抓住重點詞句讀出環(huán)境的惡劣。

　　④指名讀，師生評議。

　　★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說。

　?、倮斫獍笠辉~的意思。

　?、诳死姿篂槭裁从冒蟮恼Z氣？假如這個中年人不幫助克雷斯結果會怎樣？（如果沒有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會困在這個偏僻的鄉(xiāng)間小路上。）

　　③指名讀這句話，把這種哀求的語氣表現(xiàn)出來。

　　★中年人說：‘不用了，我不要求回報，但我要你給我一個—在別人遇到困難的時候，你也盡力幫助他。

　?、僮プ◇w會中年人真誠助人、不求回報并希望把這種品德傳播開來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　②指導朗讀第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）

　　★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時，他總是把那中年人要他的話告訴給他們。引導學生體會每當總是，恰當概括了克雷斯忠實于自己的諾言、真心助人、不求回報、一直將愛心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。

　　★青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：‘我不要回報，但你要給我一個克雷斯的心里頓時涌起一股暖流。

　?、偻ㄟ^理解竟字的意思，體會中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬萬個像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時也將這樸實卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。

　?、谥笇Ю首x，讀出意想不到的語氣。

　　★朗讀最后一個自然段，理解課題的含義。有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈。愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線，也做一個串項鏈的人吧！

　　四、回歸生活，暢談愛心

　　1、引導學生結合自己的學習和生活談一談曾經(jīng)做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關愛心的事。

　　2、展示感動中國人物，師生共同講述有關故事。

　　3、引導學生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來，并寫上自己的名字教師巡視，學生交流。

　　五、擴展閱讀傳遞愛心

　　1、讀《小學語文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。

　　讀后同坐說一說窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？

　　2、課外閱讀《小學語文閱讀資源》第十五課《快樂》。

　?。?）把這個故事讀給家人聽。

　?。?）和家人說一說小松鼠會用快樂造一個怎么的句子呢？

　　板書設計：

　　愛心項鏈

　　愛心善事

　　愛心項鏈

　　金錢（串）珍珠

　　《愛心項鏈》教學反思

　　《愛心項鏈》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛心無價”為主題，課文講述了在美國東部一個風雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷萁斯，在幾近絕望時得到了別人的幫助，并把“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚了既有愛心又有善舉的品質(zhì)是無私而高尚的。

　　在教學時，我緊緊抓住略讀課文的特點，讓學生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑，然后結合文前提示走進課文，給學生自主尋求答案的空間。

　　首先，從文中的二個愛心故事入手，細心品讀。接著，抓住重點句“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”這句話讓學生深入讀課文，同時想想克雷斯先后聽到這句話分別是什么感受？并讓讓學生在小組內(nèi)交流感受然后全班匯報。匯報中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并能結合當時克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽后的感受。在學生暢所欲言之后，我又發(fā)問：克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你相信會有這么巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思考，孩子們都說相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因為有許許多多的人在傳遞愛心，傳遞著這句話，才組成了最珍貴的愛心項鏈。同時也升華了文章的主題。你認為什么是愛心項鏈？既讓學生深刻地明白了愛心項鏈的真正含義，又不失時機地解決了課前的疑問。

　　短短的一節(jié)語文課，讓學生接受了一次心靈的洗禮，品德的'熏陶。但反思自己的教學，本節(jié)課中仍存在許多問題，例如在學生自由匯報克雷斯先后兩次聽到相同的話時有什么感受這一環(huán)節(jié)時，老師有些過于放任自流，沒有做到及時的引導與點撥，尤其在匯報第二次聽到這句話有什么感受時，學生答不到高度的時候，缺乏教學機智，沒有對這次感受進行深入挖掘，使得這一環(huán)節(jié)草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價語言不夠適時、適度，還需要在今后的教育教學工作中不斷的去摸索。

《愛心項鏈》教案2

　　教學目標:

　　知識：

　　學會本課的3個生字，認識4個字；理解本課新詞。

　　能力：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。

　　情感教育：

　　懂得愛心是無價的，它是不需要回報的，在別人遇到困難時要幫助她（他）

　　重難點

　　理解課文告訴我們的道理。

　　課前準備：

　　電腦課件

　　師生活動過程

　　一、審題質(zhì)疑，引出課文。

　　說說你所見過的項鏈都是什么樣的？項鏈的共同特征是什么？

　　你聽說過愛心可以做項鏈嗎？

　　二、檢查預習情況

　　1、出示本課詞語，指名認讀。

　　2、指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準字音。

　　三、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

　　1、自讀課文，說說課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？

　　2、指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、自由發(fā)言，說說自己從中悟到了什么.

　　4、小組討論，理清課文的結構層次，給課文分段。

　　四、精讀課文，理解重點詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達的感情。

　　自讀課文第一段。思考下列問題：

　　1、克雷斯遇到了怎樣的困難？

　　2、畫出中年人幫助克雷斯的動作的語句，這些語句說明了什么？

　　3、中年人提了一個什么樣的要求？對此你怎樣理解？

　　快速默讀其余內(nèi)容，解決以下問題：

　　1、克雷斯以后是怎樣做的？

　　2、最終克雷斯收獲了什么？這說明了什么？

　　3、現(xiàn)在請你說說對“愛心項鏈”的'理解。

　　五、進行小練筆。

　　根據(jù)課文第4自然段的內(nèi)容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫下來。

　　指導時可讓學生學習課文的寫法，注意：

　　4、把事情寫完整，有頭有尾，重點是寫經(jīng)過。

　　5、加上環(huán)境描寫，并使之起到突出中心的作用。

　　6、要與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。

　　六、全文

　　引導學生自己課文的主要內(nèi)容和中心。

《愛心項鏈》教案3

　　一、設計理念：

　　新課標指出：語文課程的人文內(nèi)涵，對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動地進行朗讀，品悟，表達等諸多訓練中，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手，引導學生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導學生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深學生對課文內(nèi)容的理解和升華、切實地促進學生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　《愛心項鏈》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

　　三、學生分析。

　　通過各種形式的讀文，讓學生體會愛的真正含義、教育學生要有仁愛之心，人與人之間應當互相幫助，可以說是對學生進行心理健康教育的好教材。

　　四、教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　(1)認識本課會認的10個生字。

　　(2)讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

　　(3)教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　2、過程與方法：自主，合作學習。

　　3、教學重難點：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。

　　五、教具準備：