精品語文教案模板6篇

時(shí)間：2024-04-07 15:09:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的精品語文教案模板6篇，以供參考。

精品語文教案模板6篇

精品語文教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識(shí)及司馬遷、張良的有關(guān)知識(shí)。

　　2.理解重點(diǎn)實(shí)詞。

　　3.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　5.對中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.《史記》及司馬遷的文學(xué)常識(shí)。

　　2.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　漢高祖劉邦曾經(jīng)對一個(gè)人作出這樣的評價(jià)：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外。并承認(rèn)自己不如他。那個(gè)人是誰呢?這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的漢初三杰之一的著名軍事家張良。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)張良年輕時(shí)候的故事。

　　二、作家作品

　　1. 司馬遷

　　司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭。其父司馬談，做過30余年的太史令。司馬談逝世時(shí)囑咐司馬遷要做第二個(gè)孔子，寫第二部《春秋》，這正是司馬遷矢志寫《史記》的動(dòng)力。

　　2.《史記》

　　《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇。《史記》以人立傳，集傳成史是主體，它多方面運(yùn)用文學(xué)手段來表現(xiàn)歷史人物，史實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)完美結(jié)合，這是司馬遷《史記》一書的獨(dú)特成就。為此，魯迅稱贊它是史家之絕唱，無韻之《離騷》。

　　三、在朗讀中理解課文，把握人物形象

　　1.請學(xué)生用自己的話說一說課文講了一個(gè)什么故事，幫學(xué)生解決有疑問的字詞。

　　2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評，說一說，哪組同學(xué)讀得好，為什么?

　　由此環(huán)節(jié)讓學(xué)生透過文字體會(huì)人物的內(nèi)心，把握人物形象。

　　(1)朗讀老者的語言，要體會(huì)他故意考驗(yàn)的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心。由此說說老父是一個(gè)怎樣的人。

　　(2)張良的'一個(gè)諾，要讀出他當(dāng)時(shí)既誠懇虛心又滿腹狐疑的復(fù)雜心態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，認(rèn)真體會(huì)。

　　3.分角色朗讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)張良的語言極少，那么我們通過哪些地方去了解張良呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對張良的動(dòng)作、心理的描寫，想象一下張良當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。

　　4.由此看出，張良具有怎樣的品質(zhì)?(全面理解張良的人物形象)

　　5.你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷?

　　6.學(xué)習(xí)過這篇文章，你獲得了哪些啟示?

　　四、總結(jié)

　　《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節(jié)選，但是我們以小見大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來張良成功的重要基礎(chǔ)，張良后來又有哪些成就?《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢?我們將利用課余時(shí)間繼續(xù)研究。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.3～5人合作，根據(jù)所掌握的資料，以《史記》為主題，自擬題目，自選角度，辦一期手抄報(bào)。

　　要求：(1)角度選取要具體集中，不可空泛，主題要鮮明;(2)內(nèi)容要翔實(shí)，有理有據(jù);(3)可有自己的評論，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

精品語文教案模板2

　　一教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學(xué)課文時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

　　"我會(huì)寫"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)一筆寫成的筆畫。

　　"我會(huì)說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2會(huì)正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識(shí)新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

　　三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　四課前準(zhǔn)備

　　將四盞燈掛在教室四角，.課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┯螒蚣と?/p>

　　組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　?。ǘW(xué)習(xí)課文

　　1有個(gè)小朋友，他也仔細(xì)觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。

　　3試讀課文。

　　4用各種形式練讀課文。

　?。ㄈ┵|(zhì)疑探究

　　1學(xué)生質(zhì)疑

　　（預(yù)設(shè)：A影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？

　　B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2自由探究

　　挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的.方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進(jìn)行研究。

　　3交流匯報(bào)

　?。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

　?。ㄎ澹┳x詞語

　　大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認(rèn)讀詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識(shí)新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬├首x課文

　?。ǘ┱J(rèn)讀生字

　　1各種形式認(rèn)讀詞語。

　　2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

　　4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。

　　（三）課間操

　　拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四）小組認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

　　如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說的又快又對。

　?。ㄎ澹懽志毩?xí)

　　1教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。

　　2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。

　　3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。

　　4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。

　?。├^續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

　?。A(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？

　　什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

　　什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

　　2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

精品語文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2．積累16個(gè)成語。

　　3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、朗讀對話，暢談體會(huì)

　　1．自由朗讀小林和小東的對話。

　　2．指名分角色讀小林和小東的對話。

　　3．你從他們的'對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．小結(jié)、歸納：

　?。?）要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。

　?。?）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　?。?）要注意表達(dá)的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

　　二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)

　　1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　　──直接抒發(fā)感情

　?。?）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）

　　（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會(huì)忘記？（《再見了，親人》）

　　──在故事的敘述中表達(dá)感情

　?。?）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（《再見了，親人》）

　?。?）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）

　　──寄情于物

　　在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）

　　……

　　2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

　　3．還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。

　　（借景抒情、寄情于物、情景交融……）

　　三、拓展課外，加深理解

　　交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。

　　第二課時(shí)（日積月累，成語故事）

　　一、日積月累

　　1．讀正確

　?。?）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　（2）指名讀，正音。

　　2．解詞意：

　?。?）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。

　?。?）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　3．加速記：按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類

　?。?）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　?。?）比較適用于形容戰(zhàn)爭時(shí)代得精神。

　?。?）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

　?。?）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4．說故事：

　　如“精衛(wèi)填?！?、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。

　　5．巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語說一段話？

　　二、成語故事

　　1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？

　　2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。

　　3．這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

　　4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？

　　5．有感情朗讀課文。

　　6．全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　7．練習(xí)講講這個(gè)故事。

　　三、布置作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

精品語文教案模板4

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語文

　　適于年級：一年級上冊

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。

　　3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　二、內(nèi)容分析：

　　《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

　　三、學(xué)生分析：

　　這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

　　小青蛙找家

　　1=bE24

　　天真地

　?。?i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

　　3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

　　×××│×××│000│0000│00│

　　跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了?

　　2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

　　3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。

　　二、初讀課文，在讀中識(shí)字

　　1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

　　3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

　　4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

　　三、自主朗讀，感知課文。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

　　2.把自己喜歡的`段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

　　3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　四、分角色表演讀。

　　1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

　　2.抽一二組在全班表演讀。

　　五、結(jié)合情境圖，想想說說

　　1.教師出示情境圖(幻燈片)。

　　2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

　　3.討論、交流。

　　4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

　　六、在愉悅中下課。

　　教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

精品語文教案模板5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養(yǎng)孩子們對熊貓的喜愛之情。

　　3、在讀懂課文的過程中恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語，并從中感知文章的'語言美，初步培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：對熊貓是“國寶”的理解。

　　教具：CAI課件、熊貓彩圖、熊貓輪廓圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　?、?、談話

　?、?、釋“國寶”

　　2、聽錄音讀課文

　　二、細(xì)讀開篇，讓學(xué)生初步感知“國寶”。

　　1、課件展示句子，讀懂第一段中心句。

　　①、我叫大熊貓，是一種動(dòng)物。

　?、?、我叫大熊貓，是一種珍稀動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)比較讀句子。

　　3、提問

　　三、品讀重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“國寶”。

　　出示熊貓彩圖

　　1、說一說：用自己的話說出熊貓樣子。

　　2、讀一讀：師生互動(dòng)讀好課文第二自然段。

　　①、師帶讀

　?、?、讀重點(diǎn)詞

　?、?、師生合作讀

　　④、同桌互讀

　?、?、師引背

　　⑥、指圖背

　　⑦、提問：熊貓身上有幾種顏色?

　　3、畫一畫：給熊貓輪廓圖添畫顏色。

　　①、生添畫

　　②、師評

　　4、演一演：表演讀好三、四自然段。

　?、佟⒄垖W(xué)生上臺(tái)做“慢悠悠”的動(dòng)作

　　②、評價(jià)

　　③、表演讀三、四自然段

　　四、精讀結(jié)語，使學(xué)生更加喜愛“國寶”

　　1、齊讀

　　2、師范讀

　　3、指名讀

　　五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容。

　　六、拓展延伸。

精品語文教案模板6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的'句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

　　五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

　　后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1.觀察課文插圖，說說圖意。