下面是范文網(wǎng)小編整理的《風(fēng)》教案17篇，以供參閱。
《風(fēng)》教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件ppt（風(fēng)的聲音，故事相關(guān)圖片，四季節(jié)風(fēng)的視頻）
【活動(dòng)過程】
一、談話引出故事
師：聽，什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）
幼：風(fēng)
師：對(duì)，現(xiàn)在外面吹過來的風(fēng)感覺怎么樣？
幼：冷冷的
師：對(duì)，這么冷的風(fēng)，什么季節(jié)到了？
幼：冬天
師：對(duì)，冬爺爺吹著冷風(fēng)來了。
二、結(jié)合PPT和圖片分段講述，了解風(fēng)的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)排比句是為了，是為了
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語(yǔ)言”。
2、學(xué)習(xí)第二段。
?。?）了解四季風(fēng)的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：冬爺爺?shù)娘L(fēng)能停嗎？沒有風(fēng)會(huì)怎么樣？（幼兒自由講述）
師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)?！?/p>
師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁?？（冷風(fēng)）對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了？
師：我們一起來看一看?。úシ乓曨l）冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么？
幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長(zhǎng)…
師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……
師：對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長(zhǎng)。
師：冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風(fēng)？它有什么作用？（播放視頻）
師：春姑娘吹什么風(fēng)？是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）
師：對(duì)，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來還有什么風(fēng)來了呢？這個(gè)風(fēng)是為了什么呢？（幼兒自由說）
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么？（播放視頻）
師：夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）
師：夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用！那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢？（幼兒自由回答）
師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風(fēng)吧！（播放視頻）
師：秋姑姑吹什么風(fēng)，是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）
師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風(fēng)，是為了……使明年的莊稼豐收。”（師邊講邊表演）
3、傾聽故事第三、四段。
師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟牰?，那魚兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽?。◣熤v述故事后兩段并做相應(yīng)動(dòng)作）
三、師與幼兒完整講述故事并做相應(yīng)動(dòng)作
師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽、說一說這個(gè)故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。（師幼講述故事并表演）
師：聽了這個(gè)故事，這四個(gè)季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用，大自然經(jīng)過（春、夏、秋、冬）的風(fēng)，使大自然色彩繽紛，給農(nóng)作物的`生長(zhǎng)帶來了這么多變化，真是太奇妙了！
四、結(jié)束部分
師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧?。ǚ乓魳纷鲞\(yùn)動(dòng)）
附故事：
《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》
爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風(fēng)?！昂艉艉?，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L(fēng)?！倍瑺敔斦f：“春阿姨吹暖風(fēng)，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風(fēng)，是為了讓樹木保存養(yǎng)料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風(fēng)，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收?！?/p>
魚兒聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“噢，我們懂了?！庇谑?，魚兒們游向了河底，躲進(jìn)暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風(fēng)，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷??！
《風(fēng)》教案2
目標(biāo)：
1、通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動(dòng)就形成風(fēng)。
2、通過實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的作用，體驗(yàn)大自然的神奇，熱愛大自然。
3、體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。
材料準(zhǔn)備：
皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風(fēng)車、記錄表、筆。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、猜測(cè)風(fēng)的形成。
2、嘗試用不同的紙張、物體造風(fēng)。
3、嘗試形成風(fēng)來吹動(dòng)風(fēng)車，讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，探索風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力的關(guān)系。
4、自己制作簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀，測(cè)試風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5、在記錄表上記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)施步驟：
1、猜一猜。在實(shí)驗(yàn)之前，先請(qǐng)幼兒猜猜風(fēng)是怎么形成的？風(fēng)有什么作用？我們可以從哪里知道起風(fēng)了？風(fēng)力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有什么影響？
2、造風(fēng)。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風(fēng)，比如用紙扇、用吸管吹等等，并說說你從哪里看的出有風(fēng)了。知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
3、風(fēng)的`作用。感受風(fēng)的存在，想辦法制造出風(fēng)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風(fēng)力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產(chǎn)生的風(fēng)力就越大。知道風(fēng)力越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)的越快。
4、制作風(fēng)向儀并記錄。用皺紋紙制作簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀，從不同方向制造風(fēng)，探索風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5、講實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果，交流，遇到問題繼續(xù)探索解決。
《風(fēng)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文中的情感。
情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在質(zhì)樸的語(yǔ)言中體會(huì)父子之間的濃濃親情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對(duì)于許多人來說,父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞于表達(dá)、疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重，所以我們常說，父愛如山。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛的文章《風(fēng)》。
二、 整體感知
1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什么？
2、通讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字。
3、加查，指名分節(jié)讀課文，正音。
三、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生的讀書情況。
2、提出閱讀時(shí)遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問題。
四、 再讀課文，整體感知。
1、既然文題是風(fēng)，那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風(fēng)呢？這樣寫的目的是什么呢？
A風(fēng)很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股熱勁來。
B一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天。
C在一個(gè)刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里。
D風(fēng)很尖銳地呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情，烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng)，把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢？
文中講述了父子倆人相依為命的生存，是一個(gè)熱水壺陪伴著他們度過了一個(gè)又一個(gè)寒冷的冬天。
2、這是一只怎樣的熱水壺？
文章的4、5段，從質(zhì)地、圖案、時(shí)間，可以找到答案。
二、走進(jìn)文本，體會(huì)情感。
1、在父子的心中，這個(gè)熱水壺的分量怎么樣呢？從那里看出來的？
父親和兒子把這壺看得很重。因?yàn)檫@是一對(duì)很貧窮的父子。文中的第二段就說了日子很貧寒，好在有一個(gè)熱水壺，可見他們家很貧窮。還有圖案很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得和這個(gè)家一樣，從這里也可以看出這個(gè)家是很貧困得。然而就是這樣一個(gè)貧困的家庭中，有一次，一個(gè)人看了這壺，愿意拿出很多很多錢買它。這錢數(shù)目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。他們卻不愿賣，可見這個(gè)壺對(duì)于他們來說是意義重大的。
2、在這個(gè)熱水壺上，都記載了父親和兒子的.那些故事呢？
a) 3段（兒子小的時(shí)候）假想一下，那是在什么情形之下發(fā)生的一個(gè)怎么樣的故事呢？父子之間還會(huì)有什么樣的交流呢？這里有三個(gè)熱烘烘，為什么用了三個(gè)熱烘烘呢？回讀本段。
b) 6段（成長(zhǎng)的歲月）一個(gè)又一個(gè)意味深長(zhǎng)的短語(yǔ)，這是告訴我們什么？父子倆人是怎樣走過了一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天的呢？
c) 8段結(jié)尾（兒子長(zhǎng)大了）
兒子做出了一個(gè)怎樣的舉動(dòng)？面對(duì)兒子的舉動(dòng)，父子
父親的心里涌起了一種情緒，這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢？
父親說我不怕，再大我也不怕？父親為什么這么說呢？
三、深入探討，體會(huì)主題。
這篇文章講述的是父子之間的一個(gè)熱水壺的故事，為什么題目還要叫作風(fēng)呢？
因?yàn)樵诤L(fēng)中，更能體會(huì)到熱水壺存在的價(jià)值。正是天氣的寒冷，風(fēng)的大，才更襯托出父子之間的濃濃親情。
四、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
同學(xué)們，看到了這個(gè)熱水壺，你想到了什么？把你想到的寫下來。
《風(fēng)》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風(fēng)的游戲。
2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步了解風(fēng)的形成，認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風(fēng)類玩具。
3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片。
四、活動(dòng)過程。
1、初步認(rèn)識(shí)風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的。
?。?）運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
（2）出示2個(gè)充滿氣的氣球，把其中1個(gè)松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請(qǐng)幼兒說說觀察到了什么，引出“風(fēng)”。通過對(duì)比，引導(dǎo)幼兒說出：流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。
?。?）教師小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2、嘗試制造人造風(fēng)。
?。?）出示風(fēng)車，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦？
?。?）幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。
?。?）教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓勵(lì)幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。
五、教學(xué)反思。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的.氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
《風(fēng)》教案5
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的'人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
?。?、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
?。?、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
?。薄⒏兄n文，了解課文大意。
?。ǎ保┞犝n文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
?。ǎ玻┳杂勺x課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
?。?、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
?。?、提問設(shè)疑，小組研讀。
?。ǎ保╋L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
?。ǎ玻╋L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
?。ǎ保┭凶x：“做好事”板塊。
?。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
?。ǎ玻┭凶x“做壞事”板塊。
?。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
?。ǎ常┱?qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
?。保讹L(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車
吹帆船（可愛）
好心辦壞事：吹風(fēng)箏
吹衣服、小樹（傻氣）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)七,風(fēng)娃娃，希望對(duì)你有幫助！
《風(fēng)》教案6
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“顫”，會(huì)寫“波、游、戲”，并會(huì)運(yùn)用。
2、 、正確、流利朗讀、會(huì)背誦詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
2、 在生活中觀察風(fēng)，了解風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
3、 仿寫詩(shī)歌《風(fēng)》。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
仿照句式，編寫詩(shī)歌;培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、掛圖。
五、教學(xué)過程：
(一)談話引入，激發(fā)興趣。
1、你們?cè)谏钪锌匆娺^風(fēng)嗎?是啊，誰(shuí)也沒見過風(fēng)。但是，我們能感覺到風(fēng)就在我們身邊。葉圣陶爺爺就把風(fēng)寫下來了，我們一起去看看吧。
2、板書課題《風(fēng)》，齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、畫出詩(shī)歌有幾小節(jié)，每小節(jié)有幾句。
3、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查自讀情況：抽讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。
(三)精讀課文，交流感悟。
1、默讀課文，仔細(xì)看看每個(gè)小節(jié)有哪些相同的.地方?(每小節(jié)第一句話是相同的)齊讀這句。再讀“但是……的時(shí)候,我們知道……”
2、雖然我們沒有看見過風(fēng)，但是我們能感覺到風(fēng)來了。你從課文中哪兒知道的?邊讀邊勾畫，然后交流。教師板書：樹葉顫動(dòng) 林木點(diǎn)頭 河水起波
3、師生合讀。師讀每小節(jié)第一句，生讀第二句。
4、選擇你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀，邊讀邊想：如果自己就是那樹葉、林木、河水，當(dāng)微風(fēng)吹來時(shí)，會(huì)有什么樣的感覺呢?自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和朗讀。
(四)積累背誦，仿寫練習(xí)。
1、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦。
2、除了課文中寫到的可以感受到風(fēng)來了，我們還能從哪些現(xiàn)象中感覺到風(fēng)來了?學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，為仿寫作鋪墊。
3、出示句式：誰(shuí)也沒有看見過，不用說你和我。但是……的時(shí)候,我們知道風(fēng)……了。孩子們，你愿意作個(gè)小詩(shī)人嗎?也來編一編吧。
4、分組編寫詩(shī)歌，編完后匯報(bào)。
(五)布置作業(yè)：
1、仿寫詩(shī)歌。
2、查找有關(guān)風(fēng)的知識(shí)(收集資料)。
《風(fēng)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《我們同屬于一個(gè)世界》感受以歌曲的方式援助受災(zāi)者的激情，知道“拯救人類生命，就只能考你和我”的主題。
2、了解搖滾樂在音樂上的基本特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)的積極與消極作用，能對(duì)其不健康的`影響有所認(rèn)識(shí)。
3、聆聽《隱形的翅膀》，只要有信念，一切都會(huì)有希望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道音樂藝術(shù)在關(guān)注人類生存、發(fā)展中的巨大作用。增強(qiáng)對(duì)人類生存、發(fā)展的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、展示四幅有關(guān)愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動(dòng)情解說（A非典事跡B抗洪搶險(xiǎn)C希望工程D汶川抗震救災(zāi)）
2、師：這四幅畫面共同說明了一個(gè)怎樣的情感主題？（讓世界充滿愛，我們同屬一個(gè)世界）
3、復(fù)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛》，
要求：以真摯、熱烈的感情及自己喜愛的方式演唱歌曲
思考：說說歌曲為何會(huì)震撼許多人？（歌曲深切的表達(dá)了我們的心聲，因?yàn)槲覀児餐钤谶@個(gè)世界，我們應(yīng)該互幫互助，相親相愛）
二、欣賞感受
?。ㄒ唬段覀兺瑢僖粋€(gè)世界》
1、邁克爾。杰克遜
?。?）出示漫畫，問知道這是誰(shuí)嗎？
?。?）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)邁克爾。杰克遜的印象。
?。?）出示邁克爾。杰克遜變臉組圖。
（4）欣賞視頻：邁克爾。杰克遜MV
?。?）教師，不能從單方面評(píng)論一個(gè)人，邁克爾。杰克遜不僅是出色的舞者、歌手，還是位大慈善家。
2、簡(jiǎn)介：來昂內(nèi)爾。里奇
3、賞《我們同屬一個(gè)世界》
?。?）欣賞全曲
問：這首歌曲是為什么而創(chuàng)作？
?。?）介紹這首歌曲的背景資料。
（3）引申：邁克爾。杰克遜為美國(guó)卡特里娜遭受颶風(fēng)的災(zāi)民寫歌。
?。ǘ?、欣賞《隱形的翅膀》
1、我有一雙隱形的翅膀帶我飛過絕望，給我希望
2、欣賞歌曲《隱形的翅膀》
感受歌曲深刻的內(nèi)涵想象。
3、學(xué)生學(xué)唱合唱部分。
4、討論：《我們同屬一個(gè)世界》表達(dá)了人類哪些愿望？（向往和平，安寧）。
三、拓展：
8年北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》
1、導(dǎo)入：8年奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開，那誰(shuí)知道奧運(yùn)會(huì)開幕式的主題曲是什么？（《我和你》）誰(shuí)演唱的？（劉歡、莎拉。布來曼）
2、欣賞MV《我和你》
思考：比較一下《手拉手》和《我和你》這兩首歌曲，你更喜歡哪一首？為什么？
3、學(xué)唱《我和你》
四、
1、師概括音樂藝術(shù)在關(guān)注人類生存、發(fā)展中的巨大作用。
2、在《我和你》的音樂中結(jié)束這節(jié)課
《風(fēng)》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣 帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說圖意）
?。?）初步感知古詩(shī) “我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說的也是風(fēng)”
（教師有感情地朗讀古詩(shī)）
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒跟讀）
?。?）見詩(shī)找畫，進(jìn)一步理解古詩(shī)
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫面對(duì)應(yīng)起來，然后看畫念古詩(shī)
3、表現(xiàn)古詩(shī)
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子
?。?）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作
?。?）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作
4、出去找風(fēng) “風(fēng)吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
?。ú莸厣?，森林里，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
《風(fēng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩(shī)，能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元《風(fēng)》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、朗讀理解古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解古詩(shī)的詞句。
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、同學(xué)們的作品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說：“我也說個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜好嗎？”）
?。c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）
2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬(wàn)竿斜?！?/p>
你是怎么猜到的？對(duì)，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩(shī)人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎？
?。c(diǎn)評(píng)：以謎語(yǔ)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）
二、初讀課文
1、打開書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī)，遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音，查字典，問老師，問同學(xué)都可以，開始吧！
2、再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。
3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎？
4、古詩(shī)讀給同座聽聽吧，請(qǐng)他提提意見。
5、我從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。
9、指名讀，評(píng)議。
看來，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請(qǐng)同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習(xí)的`過程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）
三、理解古詩(shī)
1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）
這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩(shī)文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。）
5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說說）
6、指名說。
7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請(qǐng)大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）
9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下（小組討論匯報(bào)：畫畫唱歌做動(dòng)作）
?。c(diǎn)評(píng)：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩(shī)的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀注學(xué)生的個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級(jí)的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）
四、寫字
1、你覺得哪個(gè)字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）
2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導(dǎo)書寫?！敖狻保偨Y(jié)：左右兩邊相等，“?！钡囊黄苍谥行狞c(diǎn)上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。
?。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達(dá)到令人滿意的效果。）
《風(fēng)》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的成因,掌握風(fēng)的特征。
2、了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
4、了解風(fēng)的用途與危害。
5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
重點(diǎn)：讓幼兒掌握風(fēng)的基本特征及其對(duì)人類的益害。
難點(diǎn)：了解風(fēng)的成因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣。
2、各種能產(chǎn)生風(fēng)的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。
3、自制小風(fēng)車、自制風(fēng)鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺(tái)扇、歡快的音樂。
4、自制有關(guān)風(fēng)的多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開始
幼兒在室外隨著歡快的音樂自由玩風(fēng)車、風(fēng)鈴(引起興趣),并親身體驗(yàn)風(fēng)給人的感覺,風(fēng)是看不見、摸不著的,但皮膚能感覺到。回室內(nèi)隨音樂自由玩風(fēng)車,教師在幼兒玩風(fēng)車的過程中隨機(jī)提問:你的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)起來的?為什么跑起來風(fēng)車就轉(zhuǎn)了?為什么跑起來就有風(fēng)呢?風(fēng)是怎樣形成的?
二、探索風(fēng)的秘密
(一)了解風(fēng)的形成
1、幼兒自己動(dòng)手操作了解風(fēng)的成因
小朋友的風(fēng)車在院子里都能轉(zhuǎn)起來，咱們回到教室看看風(fēng)車還能轉(zhuǎn)起來嗎？回教室讓幼兒把風(fēng)車固定在橡皮泥上,引導(dǎo)幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的`東西:氣球吸管扇子等)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中各自進(jìn)行操作，幼兒操作時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),利用人們周圍到處都有空氣這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說出空氣流動(dòng)就能產(chǎn)生風(fēng)。
2、看錄像《風(fēng)是怎樣形成的》了解自然界中風(fēng)形成的原因。
剛才小朋友用扇子煽動(dòng)周圍的空氣,空氣流動(dòng)起來就形成了風(fēng),那么天空中刮風(fēng)是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后自由發(fā)言)
小結(jié):空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補(bǔ)充,這樣自然界中的空氣自然流動(dòng)就形成了風(fēng)。
(二)了解風(fēng)的特點(diǎn)
1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說出自己的感覺，把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風(fēng)速下風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
小結(jié):空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，風(fēng)是看不見，抓不著的，但能感覺到。
2、讓幼兒利用已知經(jīng)驗(yàn)說出風(fēng)的種類：頂風(fēng)、順風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、龍卷風(fēng) 、西南風(fēng)、東北風(fēng)、颶風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等。
三、了解風(fēng)與人類的關(guān)系
1、先讓幼兒討論風(fēng)與人類的關(guān)系,說一說風(fēng)的用途與危害,再播放錄像片。
小結(jié):天氣熱時(shí),微風(fēng)吹來,我們會(huì)感到很舒服,風(fēng)會(huì)幫助我們把濕衣服吹干,風(fēng)能吹動(dòng)帆船,風(fēng)能傳播花粉,風(fēng)還能發(fā)電等。
臺(tái)風(fēng)會(huì)吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍卷風(fēng)會(huì)卷走人畜。
2、提問幼兒喜歡什么樣的風(fēng)?
3.讓幼兒想一想怎樣利用風(fēng)給人們帶來更多的好處？怎樣減少風(fēng)災(zāi)?并教給幼兒大風(fēng)來臨時(shí)的自我保護(hù)方法。
四、活動(dòng)延伸
幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動(dòng)起來。
活動(dòng)反思： 在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動(dòng)中的興趣一直很高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但在活動(dòng)的延伸過程中，幼兒在水中玩小帆船，并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動(dòng)起來，這一環(huán)節(jié)效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。
《風(fēng)》教案11
設(shè)計(jì)背景
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí)，可以開闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動(dòng)手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
2、知道怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。
3、在活動(dòng)中能和同伴協(xié)調(diào)配合，在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動(dòng)；樹的搖動(dòng)；水中的浪等。
2、物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語(yǔ)；尋找不同的風(fēng)等。
活動(dòng)過程
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動(dòng)。
師：氣球有什么變化？
幼：變大了。
師：為什么變大了？
幼：因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。
師：“氣”從哪兒來？
幼：從針筒中來。
師：針筒中的“氣”從哪兒來？
幼：從空氣中來。
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎？
幼：沒有風(fēng)了。
小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)
1、各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3、羽毛比賽。
?。?）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動(dòng)起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動(dòng)）
?。?）幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)。（幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣）
4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動(dòng)，快跑的時(shí)候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。
?。?）空調(diào)吹涼風(fēng)；
?。?）刮大風(fēng)時(shí)很冷；
?。?）打開冰箱有涼風(fēng)；
?。?）臺(tái)風(fēng)；
（5）媽媽灑完香水后有香風(fēng)；
（6）電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的.感覺）。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥！
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：
小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎？（風(fēng)向標(biāo)，測(cè)風(fēng)儀）
3、動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。
?。?）將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。
?。?）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。
四、作品展示
鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動(dòng)延伸
帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測(cè)風(fēng)向。
教學(xué)反思
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說理解不了的知識(shí)。
《風(fēng)》教案12
教材分析
本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課 ，神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的`形式表現(xiàn)出來。
學(xué)情分析
通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
二、 記憶交流
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）
2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）
三、 演示觀察
1、請(qǐng)你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？
3、我想請(qǐng)2、3名最細(xì)心的同學(xué)來補(bǔ)充屏幕上沒有的風(fēng)來時(shí)事物的變化現(xiàn)象。
四、 嘗試訓(xùn)練
1、書上有幾幅圖，誰(shuí)能說說風(fēng)吹過來時(shí)它們有什么變化嗎？
2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？
3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？
4、請(qǐng)把你們的想法畫出來，然后同桌評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得最形象。
五、指導(dǎo)表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
2、教師巡回指導(dǎo)。
六、交流評(píng)價(jià)
1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來的感覺。
2、還有誰(shuí)認(rèn)為自己畫得也挺不錯(cuò)的，請(qǐng)把你們的畫貼在黑板上。
《風(fēng)》教案13
[教材分析]:
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
[設(shè)計(jì)理念]
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的`要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)
四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？
（二）游戲識(shí)字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。
[通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
（三）寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字
4、范寫表字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車
吹風(fēng)箏
吹帆船
吹衣服、小樹
《風(fēng)》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知風(fēng)的特點(diǎn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會(huì)用多種方法制造風(fēng)。
活動(dòng)內(nèi)容：《好玩的風(fēng)》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風(fēng)車
2、制作課件。
活動(dòng)過程一、導(dǎo)入
1、師幼一起玩泡泡。
2、提問：泡泡想飛得更高、更遠(yuǎn)一點(diǎn)，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信咱們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)過后會(huì)找到更多辦法的！
二、尋找：感知風(fēng)
1、師：今天老師還邀請(qǐng)了一位特殊的朋友來和咱們一起玩，她是誰(shuí)呢？看----(課件出示：風(fēng))風(fēng)姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風(fēng)姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風(fēng)的圖片）
2、幼兒找出圖片中的.風(fēng)。
3、小結(jié)：風(fēng)姐姐可真調(diào)皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。
三、探索:制造風(fēng)
1、幼兒嘗試制造風(fēng)
（出示無(wú)風(fēng)圖）師：風(fēng)姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風(fēng)姐姐，小風(fēng)車都停下來不動(dòng)了。老師給大家準(zhǔn)備了很多材料，讓我們一起動(dòng)手試一試，用這些材料制造出風(fēng)，讓小風(fēng)車快樂地轉(zhuǎn)動(dòng)起來吧！
幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
2、幼兒展示怎樣制造風(fēng)
師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng)。提問幼兒是怎樣制造風(fēng)的。
小結(jié):我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。風(fēng)的作用可大了——課件出示：風(fēng)的作用圖。
四、游戲：利用風(fēng)
1、師：這次活動(dòng)中我們不僅知道了風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，還動(dòng)腦筋制造出了風(fēng)，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠(yuǎn)了吧？那就讓我們一起動(dòng)起來吧！
2、師幼一起玩泡泡。
《風(fēng)》教案15
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《大班》，大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。
2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。
活動(dòng)過程
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過用手抓風(fēng)的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒?dòng)中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰(shuí)能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我?huì)說：小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的.能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動(dòng)的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。
我會(huì)制造風(fēng)
我的小嘴吹一吹，
我用扇子揮一揮
我拿紙張甩一甩
呼呼呼，真涼快。
吹風(fēng)機(jī)呀你快來，
快把羽毛吹起來，
打氣筒呀你別跑，
來把氣球給喂飽，
呼呼呼 沙沙沙
哪里都能遇到它。
《風(fēng)》教案16
1、設(shè)計(jì)思路
《艾瑪與風(fēng)》是個(gè)非常有趣的故事，第一次活動(dòng)時(shí)，教師將幼兒的目光聚焦于曲折、起伏的故事情節(jié)，但在第二次活動(dòng)中要將幼兒的注意力聚集在“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象上。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)在引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)他們交流關(guān)于風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)。在幼兒對(duì)這個(gè)話題產(chǎn)生興趣后，教師將活動(dòng)的場(chǎng)地遷至室外，讓幼兒體驗(yàn)“找風(fēng)”的樂趣。首先，讓他們運(yùn)用感官，感知風(fēng)的存在，知道風(fēng)會(huì)讓周圍的事物發(fā)生變化；接著，讓幼兒選擇合適的物品來尋找風(fēng)的存在，科學(xué)地了解風(fēng)與事物運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。當(dāng)幼兒喜歡上“風(fēng)”的時(shí)候，讓他們觀看“龍卷風(fēng)”的錄像，了解大風(fēng)可能給我們帶來的危害，并引發(fā)他們進(jìn)一步收集“風(fēng)的作用”、“風(fēng)的危害”等資料，這有利于幼兒科學(xué)、辯證地認(rèn)識(shí)事物。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)嘗試用各種方法尋找風(fēng)、感受風(fēng)的.存在，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
(2)能大膽、清楚地表述自己探索的方法和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《艾瑪與風(fēng)》
紙、手帕、塑料袋、氣球等(輕的物體)；風(fēng)車、積木等(重的物體)
選擇有風(fēng)的天氣，可到戶外開展活動(dòng)
龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的視頻
4、活動(dòng)過程
(1)回憶故事，激發(fā)興趣
?、?出示圖畫書。)回憶故事內(nèi)容。
一記得故事的名字嗎?
一艾瑪是只怎樣的大象?
一艾瑪和風(fēng)發(fā)生了什么有趣的事?
一風(fēng)吹著大象到了哪些地方?
②談話，交流生活經(jīng)驗(yàn)。
一我們的生活中有風(fēng)嗎?你在哪兒見過風(fēng)?
一你怎么知道風(fēng)來了?
小結(jié)：生活中，“風(fēng)娃娃”悄悄地來到過我們每個(gè)人的身邊，我們一起去操場(chǎng)上找找，它究竟躲在哪兒?
(2)尋找風(fēng)娃娃
一你發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有風(fēng)嗎?你怎么知道“風(fēng)娃娃”來了?
(引導(dǎo)幼兒用 “我看到……所以我知道風(fēng)來了”、“我聽到……，所以我知道風(fēng)來了”、“我感覺到……，所以我知道風(fēng)來了”等語(yǔ)句完整表達(dá)。)
一(選擇材料尋找“風(fēng)娃娃”。)這里有很多我們熟悉的東西，看看有些什么?
一試試什么東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃”?(可根據(jù)幼兒的能力追問：你發(fā)現(xiàn)“風(fēng)娃娃”是從哪兒吹來的?)
一交流：我用……找到了“風(fēng)娃娃”。
一(思考討論。)為什么這些東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃"?另外一些東西就不行呢?
小結(jié)：輕輕的東西容易被風(fēng)吹起來，所以我們就能找到“風(fēng)娃娃”。
(3)觀看視頻，交流討論
一風(fēng)可以把那些重重的東西吹起來嗎?
一你覺得“風(fēng)娃娃”可以把什么重重的東西吹上天?
一(觀看視頻。)你看到風(fēng)把什么吹上了天?
一你喜歡風(fēng)嗎?為什么?你喜歡什么樣的風(fēng)?
(三)活動(dòng)拓展
1．關(guān)注、記錄天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于風(fēng)的信息并在集體討論中交流。
2．收集關(guān)于“風(fēng)的作用”、“風(fēng)的危害”等資料，
布置相應(yīng)的墻面環(huán)境供幼兒交流介紹。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1．設(shè)立“快樂閱讀墻”，幼兒可以將自己閱讀到的開心事件繪制下來，裝訂成《快樂秘籍》，并與身邊的朋友一起分享。
2．開設(shè)“小小氣象員”專欄活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒每天播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，關(guān)注有關(guān)風(fēng)力的信息，感受風(fēng)與人們生活的關(guān)系，并嘗試了解一些記錄風(fēng)力的符號(hào)。
(何潔)
《風(fēng)》教案17
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)探索如何產(chǎn)生風(fēng)感興趣。
2.發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成及風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)快慢之間的關(guān)系。
3.大膽并清楚地表達(dá)自己在操作實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、知識(shí)技能三方面制定，全面、有效活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒操作材料：扇子、書、帽子、塑料瓶（上面打幾個(gè)小洞）、泥工板、花雨傘。
教師實(shí)驗(yàn)材料：同幼兒實(shí)驗(yàn)材料各一份，一只方形大魚缸，水 自制測(cè)風(fēng)儀，PPT課件。
材料生活化，常態(tài)化。準(zhǔn)備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動(dòng)，讓材料為教學(xué)服務(wù)。
活動(dòng)過程：
一、引題激趣
1．謎語(yǔ)引出
師：今天，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“抓不住它的身子，看不見它的影子，有時(shí)會(huì)搖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推動(dòng)房子?！彼钦l(shuí)？——風(fēng)
2．梳理經(jīng)驗(yàn)
師：你平時(shí)感受過風(fēng)嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時(shí)候很冷
——師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風(fēng)
3．師小結(jié)：原來，風(fēng)就在我們的身邊。
二、探索風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的
1.介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會(huì)制造風(fēng)嗎？
師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本
2.交代操作要求：
四個(gè)人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風(fēng)？
幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
師：你用了什么材料，什么方法產(chǎn)生風(fēng)？
雨傘——撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
書本——翻一翻
扇子——扇一扇（師：看看她的頭發(fā)）
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
泥工板——扇一扇
3．師幼交流
師：你對(duì)風(fēng)有什么問題？
師：為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
幼：人動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。
師：和身邊的人討論討論，為什么會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
幼：空氣越多，就會(huì)有風(fēng)。（和空氣有關(guān)）
幼：冷了就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)（和溫度有關(guān)）
三、嘗試產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)
1、教師實(shí)驗(yàn)
2個(gè)魚缸（一個(gè)魚缸有水，一個(gè)魚缸沒水）
師：沒水的魚缸里有空氣
師拿出泥工板在有水和有空氣的.魚缸里分別攪動(dòng)
——請(qǐng)一幼兒上來感受
——出示側(cè)風(fēng)儀
教師攪動(dòng)有空氣的魚缸，測(cè)風(fēng)儀放在魚缸的上方，讓幼兒感受是否有風(fēng)
師：為什么會(huì)產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？
2、第二次操作
怎樣用這些材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)？（第一次同樣的操作材料）
師：你是用什么材料產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)的？
幼兒演示、講解
師小結(jié)：當(dāng)我們速度很快的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很大，當(dāng)我們速度很慢的時(shí)候，風(fēng)就會(huì)很小，原來風(fēng)的大小和我們的速度有關(guān)系呀！
四、初步了解風(fēng)的用途
師：你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
幼：很暖、很舒服
師：風(fēng)還有更多的本領(lǐng)呢！
——出示PPT
圖片一：風(fēng)車（風(fēng)可以轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風(fēng)可以吹動(dòng)蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風(fēng)可以推動(dòng)帆船，節(jié)省動(dòng)力）
師：風(fēng)有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣呢？風(fēng)發(fā)脾氣的時(shí)候，會(huì)怎么樣？
——出示圖片：臺(tái)風(fēng)來了，幼兒園被破壞的情景
師：原來風(fēng)發(fā)脾氣的時(shí)候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查，有什么可以制止風(fēng)造成的危害？
引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風(fēng)“看不見”的特征。
教師采用體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
材料能引起幼兒積極互動(dòng)。
這里的測(cè)風(fēng)儀應(yīng)該及時(shí)出示，幫助幼兒直接感知。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)幼兒的問題意識(shí)，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神的一個(gè)理念。
類比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓無(wú)形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結(jié)提升的時(shí)候老師忽略了小結(jié)：“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)?！?/p>
在第二次材料的提供上，沒有層次性，以導(dǎo)致第二次操作的不深入。風(fēng)大風(fēng)小的感知，可以充分利用好測(cè)風(fēng)儀。小結(jié)不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該說，風(fēng)的大小和空氣流動(dòng)的快慢速度有關(guān)。
能從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來搜集素材，老師很用心。但還應(yīng)擴(kuò)展到海嘯、龍卷風(fēng)等知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)它的危害。有延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。
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