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三年級(jí)語文教案:園地11篇

時(shí)間:2024-04-20 17:43:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)語文教案:園地11篇,供大家賞析。

三年級(jí)語文教案:園地11篇

三年級(jí)語文教案:園地1

  【訓(xùn)練目標(biāo)】

 ?。薄⑼瑢W(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來。

  2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言,以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ,選擇自己最喜愛的表達(dá)方式,將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來。

 ?。?、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句,并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

  【訓(xùn)練重難點(diǎn)】

 ?。?、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。

 ?。?、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。薄⒃诶蠋煹慕M織安排下,開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng),并要做好活動(dòng)記錄。

  2、在活動(dòng)中,運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

 ?。?、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章,積累優(yōu)美的詞句。

  【教學(xué)過程】

  一、激情喚醒

 ?。?、談話引領(lǐng):

  在本單元里,我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家,欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光;走進(jìn)了如詩如畫的水之國,花之國,牧場(chǎng)之國──荷蘭,陶醉于雍容華貴的郁金香;漫步在鄉(xiāng)間田野,聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中,被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí),我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,一起用心聆聽這樣的一首歌──

 ?。?、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》,大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象:

  在大家用心聆聽和想象之后,請(qǐng)同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么?

  生1:我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的.小河。

  生2:我仿佛正穿行在田間小路,在春光中、在花叢中翩翩起舞。

  生3:我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家,回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁,回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

  ……

  二、情景再現(xiàn)

  1、承接引領(lǐng):

  同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧,今天,就讓我們打開記憶的閘門,放飛思索,重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂的時(shí)光,充分展示你們的實(shí)踐成果吧。

 ?。?、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果:

 ?。ń涣饕c(diǎn):A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示,向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。)

  3、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點(diǎn)、糾正語病等)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后,有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見。

  三、積累構(gòu)思

  (教師引語:你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富,我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂后,不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來,然后我們互相交換閱讀,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩,并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí),你們的語言積累也一定收獲多多,我們首先來比一比誰的積累更豐富。)

 ?。?、小組交流:你閱讀本單元課文后積累的有(以背誦方式匯報(bào)交流)

  優(yōu)美的詞語(重點(diǎn)是成語)有:

  優(yōu)美生動(dòng)的語句有: __________________________________________

 ?。病嗉?jí)交流:通過課外閱讀搜集到的

 ?、?描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有:

  句子有:___________________________________________________

 ?、?敘述生活事件的詞語有:

  句子有:___________________________________________________

 ?、?描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有:

  句子有:___________________________________________________

 ?。?、融入構(gòu)思:

 ?、?小組交流,說說本次習(xí)作,你打算選擇哪方面材料寫,寫的順序,寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃,請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

 ?、?教師點(diǎn)名交流,說說你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句,計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說說運(yùn)用的原因。

  四、課堂練筆

 ?。?、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來,請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來。(如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等)并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

 ?。?、學(xué)生課堂練筆,教師巡回指導(dǎo)。

  五、交流評(píng)析

  1、點(diǎn)名請(qǐng)三位(優(yōu)中差各一)同學(xué)宣讀習(xí)作片段,其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià),提修改建議。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):語句是否通順明白;描寫是否清楚,具體;重點(diǎn)是否明確,突出;運(yùn)用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng):你覺得如何修改。)

 ?。?、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求,開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。(全員參與,取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

  六、動(dòng)筆成文

  在聽取同學(xué)們的修改意見后,按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

  七、朗讀評(píng)改

 ?。薄⒆约簩懞玫牧?xí)作稿認(rèn)真朗讀,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自主修改。

 ?。?、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,一邊讀,一邊改。

 ?。?、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

三年級(jí)語文教案:園地2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。

  2、理解古詩意思,并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

  3、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹林,池塘邊,柳樹上的嫩葉,象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。

  2、看圖了解詩意

  A、誰能把你所看到的'說說給大家聽聽?(指名說圖意)

  B、師概括詩意:夏季的一天,一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上,唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲,就馬上停止了歌唱,跳下牛背,站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。

  3、介紹作者

  A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。

  B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景,就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。

  C、師范讀全詩。

  二、初讀古詩

  1、自由讀詩歌,讀準(zhǔn)生字字音。

  2、采取指名讀,全班通讀等多種方式檢查讀的情況。

  3、指名學(xué)生朗讀全詩。

  4、學(xué)生自讀詩文,質(zhì)疑問難

  欲:在詩中的意思是“想要”。

  樾:“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。

  鳴:“叫”的意思。

  捕:“捉”的意思。

  三、精讀古詩

  1、讀第一、二句。

  (1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

  (3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

  2、讀第三、四句。

  (1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)

  (2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。)

  (3)讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……)

  (4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事,講給大家聽。

  3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩的意思。

  4、大聲朗讀,想象詩人當(dāng)時(shí)所見到的情景。

  5、背誦全詩。

  板書設(shè)計(jì):

  所見

  騎黃牛

  牧童歌振林聰明可愛

  欲捕蟬

  閉口立

三年級(jí)語文教案:園地3

  一、口語交際

  1.揭題

  上期我們?cè)?jīng)夸過身邊的同學(xué),這次口語交際課,請(qǐng)同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢?請(qǐng)讀題。

  2.介紹自己

  (1)介紹自己的什么呢?(特點(diǎn):長(zhǎng)相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)......)

 ?。?)自己想,自己說。注意:有順序,抓住特點(diǎn)說具體。)

  (3)同桌互說,互相評(píng)議、補(bǔ)充。

 ?。?)小組內(nèi)說,選出說得好的同學(xué)上臺(tái)

 ?。?)小組代表上臺(tái)說,大家評(píng)議,評(píng)評(píng)誰說的最象自己。

  3.自己進(jìn)行修改,再說,請(qǐng)自己的好朋友或老師評(píng)價(jià)。

  二、習(xí)作

  1.上節(jié)課,我們都說了自己,現(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己的特點(diǎn)寫下來,為自己“畫”張相。

  2.想想:自己先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

  3.自己寫。

  4.抽生讀習(xí)作,大家評(píng)議。

  5.自己讀,自己修改。

  6.請(qǐng)好朋友幫你提意見。

  7.師選一篇集體評(píng)改。

  8.自己再次修改。

  9.謄寫。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。拷M中兩句話表達(dá)的方式不一樣,意思卻相同。)

  2.師講解:實(shí)際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?,意思不?huì)發(fā)生改變。

  3.請(qǐng)?jiān)僮x句子,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。ò逊磫柧鋼Q為陳述句,就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉,把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)。

  4.照樣子說類似的'兩個(gè)句子。

  四、讀讀記記

  1.讀句子,這些句子都是什么句?

 ?。ū扔骶洌?/p>

  2.比喻句:把一種事物比作另一種事物,事物間有相同或相似之處。

  3.這些句子有什么好處?

 ?。ㄊ刮恼赂蜗笊鷦?dòng)。)

  4.找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。

  5.交流

  6.照樣子說一個(gè)。

  五、讀讀背背

  1.讀句子

  2.交流句意

  3.自己背

  4.抽生背

  5.集體背

  六、成語故事

  1.借助拼音,讀通故事

  2.想想:這個(gè)成語是什么意思?它講了一件什么事?告訴我們一個(gè)什么道理?

  3.討論交流

  4.反饋。

  5.交流你讀過的成語故事。

三年級(jí)語文教案:園地4

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),利用偏旁來識(shí)記生字,理解字義。通過做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式,讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識(shí)字游戲等方式,加深對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。

  第2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。

  2.依托“詞句段運(yùn)用”,提取寫作方法,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  3.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  品讀詞句,感悟表達(dá)

  1.辨析近義詞。

 ?。?)自讀句子,觀察括號(hào)里的詞語,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(這些詞語都是近義詞)

 ?。?)小組交流,比較每組詞語的意思,選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。

  課件出示:

  水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。

  他們走在回家的路上,唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。

  這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

 ?。?)小組派代表交流匯報(bào)。

 ?。?)教師總結(jié):近義詞在句子中并不能互相取代,要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場(chǎng)景,而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景,所以應(yīng)該用“蕩漾”;第二句中的“輕快”才是形容歌曲的;第三句中,“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強(qiáng),而“靈巧”常常用來形容動(dòng)作靈活而巧妙。

 ?。?)創(chuàng)設(shè)新的語境,鞏固練習(xí)。

  2.句子積累運(yùn)用。

 ?。?)課件出示例句。

  課件出示:

  一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

  獨(dú)角仙的殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

 ?。?)學(xué)生自由讀,教師指名讀。

  (3)這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫的?(兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面,從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點(diǎn)。第二句抓住獨(dú)角仙的殼、頭兩個(gè)方面,從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點(diǎn)。)

 ?。?)照樣子,寫寫自己喜歡的或熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  (5)選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn),使其掌握描寫動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用,用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫,學(xué)生互評(píng),鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

  板塊二

  品讀賞析,積累詩詞

  1.初讀詞,讀正確,讀出節(jié)奏。

 ?。?)自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 ?。?)指名讀詞,教師重點(diǎn)提醒易讀錯(cuò)的生字,如“曾、諳”。

 ?。?)教師范讀,讀出節(jié)奏。

  (4)指名讀詞,全班齊讀。

  2.簡(jiǎn)要介紹。

  (1)介紹詞人及創(chuàng)作背景。

 ?。?)介紹“詞”的知識(shí):詞以前是配曲譜來唱的,相當(dāng)于現(xiàn)在的.歌詞。“憶江南”就是詞牌名,它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行,字?jǐn)?shù)不等,句子有長(zhǎng)有短,所以又叫“長(zhǎng)短句”。

  3.疏通詞的意思。

 ?。?)課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。

  課件出示:

  舊:從前。

  曾:曾經(jīng)。

  諳:熟悉。

  藍(lán):藍(lán)草,其葉可制成青綠色染料。

 ?。?)課件出示注釋,小組交流整首詞的意思。

  (3)小組派代表在班上交流,教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

  4.品讀感悟。

  課件出示:

  日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

  (1)師:讀讀這句話,談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>

  (2)學(xué)生交流,借助插圖或視頻,體會(huì)詞人對(duì)江南美景的喜愛與贊美之情。

  (3)熟讀成誦。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞,需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,但不要太深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流,使其大致掌握這首詞的意思,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。

 ?。劢虒W(xué)反思]

  今天順利完成了語文園地一的教學(xué),下面我針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間,給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。

三年級(jí)語文教案:園地5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié),掌握復(fù)述故事的方法。

  2.學(xué)習(xí)并積累口字旁和言字旁的生字。

  3.掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

  4.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

  5.通過自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式,結(jié)合課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  6.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣,感受古典詩詞的魅力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié),掌握復(fù)述故事的方法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣,感受古典詩詞的魅力。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、交流平臺(tái)

  點(diǎn)撥:本單元“交流平臺(tái)”是教我們復(fù)述故事的方法。教材上的三位同學(xué),第一個(gè)同學(xué)告訴了我們什么叫復(fù)述故事。在復(fù)述故事的時(shí)候,我們需要明確的是,復(fù)述不是把故事背下來,而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。因此,在復(fù)述故事之前,首先要熟讀故事,深入理解故事的中心思想,抓住它的主要內(nèi)容,掌握故事的脈絡(luò),列出復(fù)述的提綱,確定重點(diǎn)詞語或提出重點(diǎn)問題,然后再進(jìn)行復(fù)述。

  第二個(gè)同學(xué)則是從復(fù)述故事時(shí)可以借助的方法,包括表格、示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容;復(fù)述的方法還有:①按照故事情節(jié)來復(fù)述,即抓住故事的開端,明確故事情節(jié)的發(fā)展,把握故事情節(jié)的高潮,明白故事情節(jié)的結(jié)局;②按照事情起因經(jīng)過和結(jié)構(gòu)來概括故事內(nèi)容,明確事件的起因,了解事件的經(jīng)過,掌握事件的結(jié)果,將這些內(nèi)容串聯(lián)起來,就可以概括故事的內(nèi)容;③列提綱復(fù)述,主要針對(duì)篇幅長(zhǎng)和內(nèi)容較復(fù)雜的故事,在復(fù)述時(shí),可以先分析故事,理清層次,然后把復(fù)述的故事寫成提綱,最后再根據(jù)提綱進(jìn)行有序的詳細(xì)復(fù)述;④抓關(guān)鍵詞復(fù)述,即抓住一段話或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行復(fù)述。

  二、識(shí)字加油站

  讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  咳(ké)嗽(sòu);嘔(ǒu)吐(tù)

  嘮(láo)叨(dāo);嘀(dí)咕

  諺(yàn)語;謠(yáo)言

  告誡(jiè);辯(biàn)論

  點(diǎn)撥:我發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容是關(guān)于識(shí)字的練習(xí)。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器皿形狀有關(guān);帶有“讠”的字多與說話或道德有關(guān)。

  我還能列舉出這樣的詞語:叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷;詩詞、說話、認(rèn)識(shí)、議論。

  三、詞句段運(yùn)用

  1.讀一讀,體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景,再試著寫一寫這樣的句子。

  顧客噌(cēng)的一下子跳起來:“這么慢?。 ?/p>

  石頭梆(bāng)的一聲落在地上。

  答案示例:“噌的一下子”形容快速站起來,反映了顧客急性子的特點(diǎn);“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音,說明石頭很重。

  點(diǎn)撥:加點(diǎn)部分的詞語再現(xiàn)了句子的情景,使句子更加生動(dòng)、形象,仿佛畫面就出現(xiàn)在我們眼前。

  2.你覺得下面故事的題目有趣嗎?說幾個(gè)這樣的題目,和同學(xué)交流。

  慢性子裁縫和急性子顧客

  胖驢和瘦馬

  大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼

  大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆

  答案示例:笑得歡和哭得急;老馬和小牛;真假公主;矮冬瓜和細(xì)絲瓜

  點(diǎn)撥:這些題目都很有趣,每個(gè)題目中都有一組相對(duì)的詞語,都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。

  3.照樣子,用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的.話。

  裁縫說:“我和別的裁縫不一樣,我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?!?/p>

  裁縫說,他和別的裁縫不一樣,他是個(gè)性子最慢的裁縫。

  裁縫又補(bǔ)充一句:“不過,我指的是明年冬天。”

  老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”

  答案示例:裁縫又補(bǔ)充一句,不過,他指的是明年冬天。

  老婆婆說,唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!

  點(diǎn)撥:引述句改成轉(zhuǎn)述句的方法:①改標(biāo)點(diǎn):將句子中的冒號(hào)改為逗號(hào),刪掉雙引號(hào)。②改人稱:句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他(她)們”。

  四、日積月累

  大林寺①桃花

  (唐)白居易

  人間②四月芳菲③(fēi)盡④,

  山寺⑤桃花始⑥盛開。

  長(zhǎng)恨(hèn)⑦春歸⑧無覓⑨處,

  不知⑩轉(zhuǎn)入此中?來。

  (一)作者介紹

  白居易(772—846),唐代詩人,字樂天,號(hào)香山居士,祖籍山西太原,晚年曾官至太子少傅。在文學(xué)上白居易與元稹(zhěn)共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),寫下了不少反映人民疾苦的詩篇,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”,與李白、杜甫并稱“李杜白”?,F(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

  (二)背景資料

  《大林寺桃花》是唐代詩人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時(shí)即景吟成的一首七絕。此詩說初夏四月作者來到大林寺,此時(shí)山下芳菲已盡,而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。

  (三)詞語解釋

 ?、俅罅炙拢涸趶]山大林峰,相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間:指廬山下的平地村落。③芳菲:盛開的花,亦可泛指花草艷盛的陽春景色。④盡:指花凋謝了。⑤山寺:指大林寺。⑥始:才;剛剛。⑦長(zhǎng)恨:常常惋惜。⑧春歸:春天回去了。⑨覓:尋找。⑩不知:豈料,想不到。?此中:這深山的寺廟里。

  (四)詩句翻譯

  在人間四月里百花凋零已盡,高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨,卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來了。

  (五)古詩賞析

  這首詩既用桃花代替抽象的春光,把春光寫得具體可感、形象美麗;而且還把春光擬人化,把春光寫得仿佛真是有腳似的,可以轉(zhuǎn)來躲去。且不只是有腳而已,它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中,自然界的春光被描寫得如此生動(dòng)具體,天真可愛,活靈活現(xiàn),如果詩人沒有對(duì)春的無限留戀、熱愛,沒有一片童心,是絕寫不出來的。這首小詩的佳處,正在其立意新穎,構(gòu)思靈巧,而戲語雅趣,又復(fù)啟人神思,惹人喜愛,可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

  (六)拓展積累

  鳥鳴澗

  (唐)王維

  人閑桂花落,夜靜春山空。

  月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

  早春呈水部張十八員外

  (唐)韓愈

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

三年級(jí)語文教案:園地6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 口語交際(學(xué)生開口說)

  教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)

  教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合

  教學(xué)用具:人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的.季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃??板書:秋天的快?/p>

  師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 ?。?)把做的事兒說清楚。

 ?。?)說出自己的快樂。

  (3)可以邊說邊演,可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

三年級(jí)語文教案:園地7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

  2.學(xué)會(huì)觀察,在日常生活中多識(shí)字。

  3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

  4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

  教學(xué)難點(diǎn):仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊,一起來交流學(xué)習(xí)。

  二、交流平臺(tái)

  1.本單元課文有很多段落,是圍繞一個(gè)意思寫

  如課文第11課《趙州橋》

  這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

  為了寫清楚趙州橋非常美觀,詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案,把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

  三、識(shí)字加油站

  生活中,你見過這些標(biāo)牌嗎?

  稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

  電腦屏幕上出現(xiàn):新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌,提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

  四、詞句段運(yùn)用

  對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話,照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

  剪碎或切斷浸鋪曬揭

  電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話,學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程:

  首先,老師把剪紙準(zhǔn)備的材料:剪刀、彩色紙拿出來,做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對(duì)著角折三次;再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥獸;最后,展開來就是一朵栩栩如生的花。

  剪折剪展開

  五、日積月累

  文房四寶:筆墨紙硯

  雅人四藝:琴棋書畫

  花中君子:梅蘭竹菊

  中醫(yī)四診:望聞問切

  通過講解和背誦,讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地三》語文教案

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地三》語文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母,并拼讀音節(jié)。

  2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么。

  3.聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),分類按順序排列。

  4.用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。

  5.能夠正確地拼讀拼音,寫出相應(yīng)的字。

  6.讀短文,在閱讀中鞏固漢語拼音。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  拼讀音節(jié),并正確區(qū)分形近的.復(fù)韻母;讀拼音,寫出相對(duì)應(yīng)的字。

  難點(diǎn)

  聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件、相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  用拼音

  1.讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

  (1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。

  (2)學(xué)生自由朗讀,思考:讀每組拼音時(shí)都要注意什么?

 ?、賧ǎn-yuǎn,要注意區(qū)分前一個(gè)是兩拼音節(jié),后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

 ?、趜uān-zhuān,要分清楚平翹舌音。

 ?、踓hán-chuán-chuáng,要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),以及前鼻韻母和后鼻韻母。

  (3)指名認(rèn)讀,齊讀。

  (4)同桌練讀。

  2.比一比,讀一讀。

  (1)卡片認(rèn)讀字母:i、e、u。

  (2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎?

  (3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。

  (4)全班交流。

  (5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié),齊讀,分小組讀。

  3.秋游的時(shí)候,你想帶什么?

  (1)自由拼讀音節(jié),知道每個(gè)詞語表示什么物品。

  (2)讀題目,說說什么是秋游。

  (3)挑選“物品”,并涂上顏色。

  (4)全班交流:秋游時(shí),你帶其中的哪些“物品”,請(qǐng)用音節(jié)拼讀一下這個(gè)“物品”。

  (5)同桌之間互相說說自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言,指生匯報(bào)。)

  (6)除了這些物品,你還想帶些什么?請(qǐng)用拼音告訴大家。

  4.讀一讀,記一記,再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。

  (1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。

  (2)區(qū)分:b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

  (3)復(fù)習(xí)韻母。

 ?、賳雾嵞福篴 o e i u ü。

 ?、趶?fù)韻母及特殊韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

  ③前鼻韻母:an en in un ün。

 ?、芎蟊琼嵞福篴ng eng ing ong。

  指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母,多派幾名同學(xué)到黑板前指認(rèn),看誰速度快,掌握得牢。

  (4)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 ?、賨hi chi shi ri zi ci si

  ②yi yu ye yue yuan yin ying yun

 ?、踳u

  (5)小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。

  輪流說,臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、字詞句運(yùn)用

  1.讀一讀,說一說。

  (1)教師出示生字,齊讀。

  (2)點(diǎn)名組詞,看誰組的詞語多。

  (3)出示其他的生字,再組詞。

  2.拼一拼,寫一寫。

  (1)先認(rèn)讀音節(jié),自由練習(xí)。

  (2)同桌交流。

  (3)點(diǎn)名上臺(tái)交流,集體評(píng)議。

  (4)全班齊讀詞語。

  二、和大人一起讀

  1.學(xué)生借助拼音自由讀短文,要讀通順。

  2.思考:小鳥在做什么?它做得怎么樣?體會(huì)小鳥的可愛。

  3.小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會(huì)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  (1)老師范讀。

  (2)齊讀。

  (3)個(gè)別讀。

  (4)分角色讀。

  教學(xué)反思

  漢語拼音是識(shí)字的拐棍。“語文園地三”是對(duì)漢語拼音這兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)與提升,內(nèi)容較多且略顯枯燥,教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。在教學(xué)中,通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí),學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準(zhǔn)備的物品活動(dòng)中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過圖片,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,也自然地引出秋游時(shí)需要準(zhǔn)備的物品,再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。

三年級(jí)語文教案:園地8

  學(xué)

  標(biāo)

  1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語表達(dá)能力。

  2.自由寫一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

  3.積累詞語、詩句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  4.感受語文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  學(xué)

  

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  二、小組交流

  1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息,教師巡視。

  三、全班交流

  四、激發(fā)興趣,拓展練習(xí)

  1.世界真奇妙,不說不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,就像打開大千世界的'一扇窗口,通過這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

  習(xí)作

  一、談話激趣

  二、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫最想寫的,內(nèi)容要具體,把句子寫通順。

  三、開啟思路

  四、再讀習(xí)作提示中的要求

  1.跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。2.全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。

  五、試寫初稿學(xué)生試寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

  六、評(píng)議初稿,修改習(xí)作

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語,讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

  2.開火車輪讀詞語。

  二、想一想讀了這些詞語之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、比一比

  1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語嗎?現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。2.比賽速記:一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語。

  四、說一說任意說一句話或一段話,用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。

  日積月累

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.輕聲讀每組詞語,要求讀正確。2.投影打出詞語,請(qǐng)學(xué)生輪讀。

  3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音,讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

  5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的古詩,很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

  2.各自輕聲讀書上提供的詩句,把其中的生字拼讀正確,把詩句讀通順。

  3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

  4.品味這些詩句的意思,并且試著讀出感情。

  5.指名再讀詩句,師生評(píng)議。

  6.練習(xí)背誦──指名背誦。

  7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如,收集描寫春天的詩句,描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩句,反映送別的詩句等。

  趣味語文

  一、故事引入

  二、趣說“言”

  1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──?

  精煉著名的話叫──?宣誓所說的話叫──?

  臨走寫下的話叫──?

  2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

  3.想一想。類似的話,你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

三年級(jí)語文教案:園地9

  妙析教材

  本單元的《語文園地》由四個(gè)板塊組成。

  交流平臺(tái)--引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):一段話中的關(guān)鍵句(中心句)。

  識(shí)字加油站--引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以“蟲、魚”為部首的字的特點(diǎn),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  詞句段運(yùn)用--引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語,想象畫面,并選擇一兩個(gè)詞語寫句子;用給出的句子開頭說一段話,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

  日積月累--積累古詩《早發(fā)白帝城》。

  學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象,在交流中能說出自己對(duì)于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話,學(xué)生了解了關(guān)鍵句,說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),較快識(shí)字。讀詞語這一板塊,學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。

  教學(xué)建議

  教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,所以在“交流平臺(tái)”的交流中,若有的學(xué)生無話可說,可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣,激勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚?交流中,能早一點(diǎn)說出自己的想法。這一板塊完成后,迅速進(jìn)入說一段話的板塊,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?!白R(shí)字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語想象畫面,并選擇一兩個(gè)詞語寫句子可先由教師示范引例,再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲,試著用給出的句子開頭說一段話。

  2.發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  3.讀詞語想象畫面,并選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

  4.積累古詩《早發(fā)白帝城》。

  【過程與方法】

  創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。讀詞語,想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  讀背古詩,體會(huì)詩人重獲自由時(shí)歡暢輕快的心情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.選擇詞語寫句子。

  2.能用指定的句子開頭,試著說一段話。

  難點(diǎn)

  背誦古詩,感悟詩情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲,試著用給出的句子開頭說一段話。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  試著用給出的句子開頭說一段話。

  難點(diǎn)

  能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

  教學(xué)過程

  一、交流平臺(tái)

  1.出示文段,找出文段的關(guān)鍵句。

  小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

  2.請(qǐng)學(xué)生找出這個(gè)語段是圍繞哪句話寫的。

  (小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹)

  3.結(jié)合上面的語段,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。)

  教師小結(jié),板書。

  關(guān)鍵句

  位置--開頭、末尾、中間

  作用--表達(dá)這段話的主要意思

  4.練一練。

  (1)找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。

  中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底,湖里的魚兒不時(shí)躍出水面,惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿,像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來,鏡子似的湖面上泛起條條波紋。

  “門口有很多小攤販在賣東西。”這句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。

  (2)哪些句子符合關(guān)鍵句的意思?請(qǐng)打勾。

  中心句:秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。

 ?、偬O果羞紅了臉。(√)

 ?、诟吡慌e起了燃燒的火把。( )

 ?、勰且淮掀咸眩系媚敲淳К?,像一顆顆光亮的寶石。(√)

 ?、艿竟刃澚搜? )

  二、詞句段運(yùn)用

  用指定的句子開頭,試著說一段話。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們會(huì)用指定的句子開頭來說一段話嗎?

  1.出示句子開頭。

  ○車站的人可真多……

  ○我喜歡夏天的夜晚……

  師:同學(xué)們,你們覺得要說些什么呢?

  2.學(xué)生交流要說的內(nèi)容。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師總結(jié)。

  圍繞第一句話,要寫出車站的人很多的情景。

  圍繞第二句話,要寫出夏天夜晚的景色,突出喜歡的理由。

  5.學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。

  6.小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。

  梳理板書

  語文園地

  關(guān)鍵句

  位置--開頭、末尾、中間

  作用--表達(dá)這段話的主要意思

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.發(fā)現(xiàn)漢字共同的特點(diǎn),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  2.讀詞語,想象畫面,選擇詞語寫句子。

  3.背誦感悟《早發(fā)白帝城》。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  讀詞語,想象畫面,選擇詞語寫句子。

  難點(diǎn)

  背誦《早發(fā)白帝城》,感悟詩情。

  教學(xué)過程

  一、識(shí)字加油站

  1.課件出示“蝌蚪、飛蛾、螃蟹、鯉魚、鯽魚、鯊魚”的圖片及詞語,指名學(xué)生互相連一連。

  2.請(qǐng)學(xué)生觀察每行加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)。

  (1)這些加點(diǎn)的字都是形聲字。

  (2)第一行加點(diǎn)的字部首都是“蟲”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹):與動(dòng)物有關(guān)。

  (3)第二行加點(diǎn)的字部首都是“魚”(鯉、鯽、鯊):都屬魚類。

  3.引導(dǎo)學(xué)生舉例再說說帶有“蟲”“魚”的字。

  4.出示卡片識(shí)字,同桌互相檢查。

  二、詞句段運(yùn)用

  讀詞語,想象畫面,并選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

  1.出示詞語。

  懶洋洋 慢騰騰 顫巍巍 興沖沖

  靜悄悄 空蕩蕩 亂糟糟 鬧哄哄

  2.全班齊讀詞語。

  3.小組內(nèi)說說這些詞語的特點(diǎn)。(表示狀態(tài)的ABB式的詞語)

  4.指名說,看到這些詞語眼前出現(xiàn)的畫面。

  5.教師選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。

  媽媽出差后,我感覺家里空蕩蕩的。

  6.學(xué)生任選詞語說句子。

  三、日積月累

  1.課件展示自學(xué)要求。

  自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決。小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)各自的自學(xué)情況,將不懂的問題提出來。

  2.匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)這首詩寫的是什么內(nèi)容?

  (2)從前兩句詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)

  (3)這兩句詩是什么意思?(早晨我離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  (4)指導(dǎo)朗讀前兩句詩。

  (5)你是怎么理解后兩句詩的?

  (6)這兩句詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

  3.指導(dǎo)朗讀全詩,學(xué)生試讀。

  4.體會(huì)詩人的心情及詩歌意境。

  利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快?(順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷弧?

  師:讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

  5.師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有會(huì)背的同學(xué)背給大家聽聽。

  梳理板書

  語文園地

  懶洋洋 慢騰騰 顫巍巍 興沖沖

  靜悄悄 空蕩蕩 亂糟糟 鬧哄哄

  《早發(fā)白帝城》

  教學(xué)感悟

  在教學(xué)語文園地時(shí),我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,運(yùn)用啟發(fā)、討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勇于探究的品質(zhì)。在“交流平臺(tái)”的教學(xué)中,我不光注重了學(xué)生交流,還導(dǎo)入語段,供學(xué)生選擇、判斷,拓展了教學(xué)內(nèi)容,增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“日積月累”的教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主,通過檢查自學(xué)情況,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三年級(jí)語文教案:園地10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

  2.識(shí)記9個(gè)生字。

  3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  4.背誦《憶江南》。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

  2.背誦《憶江南》。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)教學(xué)過程

  一、交流平臺(tái)

  第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作,用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。

  第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子,令人如臨其境。

  第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞,再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用,將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。

  二、識(shí)字加油站

  這三組字,每一組都有其共同點(diǎn)。

  第一組字都是表示動(dòng)作的,所以部首都是提手旁。

  第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān),所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂,也可形容事物雜亂無章”,絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

  第三組字都與錢財(cái)有關(guān),部首都是“貝”,因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。

  三、詞句段運(yùn)用

  1.讀一讀,說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。

  答案:

  (1)蕩漾

  (2)輕快

  (3)靈敏

  點(diǎn)撥:

  (1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”,“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”,二者使用的對(duì)象不同。

  (2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思,“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”,用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?!案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

  (3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手腳、腦筋等,也可以作副詞,指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”,可以形容動(dòng)作,也可以形容嗅覺。

  2.讀一讀,照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  示例:一身雪白的長(zhǎng)毛,一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵,再加上三瓣粉紅色的嘴唇,湊成了活潑可愛的小兔子。

  四、日積月累

  (原文見教材第14頁)

  (一)大意

  江南的風(fēng)景多么美好,風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí),太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?

  (二)作者介紹

  白居易(772 -846),字樂天,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生,太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

  (三)詞語解釋

  憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,教材所選是其中第一首。

  曾:曾經(jīng),表示從前有過某種行為或情況。

  諳:熟悉。

  江花:江邊的花朵。

  藍(lán):一種植物,葉藍(lán)綠色,可提取青藍(lán)色染料。

  (四)詞作主旨

  這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象,抒發(fā)了詞人對(duì)如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

  (五)詞作賞析

  此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的'種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之于傳聞,而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既表達(dá)出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

三年級(jí)語文教案:園地11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.交流默讀的知識(shí),學(xué)會(huì)默讀的方法。

  2.認(rèn)識(shí)帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。

  3.詞句段運(yùn)用,學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞,并會(huì)運(yùn)用;學(xué)會(huì)給詞語分類。

  4.通過體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)名句,幫助小學(xué)生積累語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。

  2.自主閱讀詞語和句子,交流不會(huì)的問題,學(xué)會(huì)積累語句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感情朗讀句子,理解名言的大意。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)

  二、交流平臺(tái)

  板塊一:交流平臺(tái)

  1.談話導(dǎo)入:默讀,是讀的一種重要方式,是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。

  2.小組學(xué)生交流:自己在平時(shí)是怎樣默讀的?

  3.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。

  (課件出示2)

  默讀時(shí),我們要做到:不發(fā)聲讀,不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時(shí),有人常常伴有小聲讀,嘴唇不停地動(dòng),這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。這不要緊,不過要逐漸糾正。

  默讀時(shí),我們還要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要認(rèn)清每一個(gè)字,不能一目十行,以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到,就是集中注意力,一邊讀一邊想,理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后,能對(duì)自己提出不懂的問題,聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,或者向別人請(qǐng)教。手到,就是在默讀時(shí),邊讀邊動(dòng)筆??梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句,或標(biāo)出段中的層次,記下自己不懂的`問題,提高默讀的效果。

  最后,我們?cè)谀x時(shí),還要注意速度,所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞,默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上,而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù),盡量不出現(xiàn)回視,逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深,才是高水平的默讀。

 ?。ò鍟耗x:不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問題邊讀邊思考)

  4.了解默讀的好處和適用范圍。

  默讀時(shí)由于省去了發(fā)音的動(dòng)作,所以速度快,不互相影響,保證環(huán)境的安靜,便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容,并且不易疲勞,易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛,讀書報(bào),查資料,看通知、布告、信件等,都要用到默讀。

  三、識(shí)字加油站

  板塊二:識(shí)字加油站(課件出示3)

  1.學(xué)生自由讀課本上的字詞,做到發(fā)音準(zhǔn)確。

  注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”,后鼻音“瞪眶”。

  2.多元識(shí)記生字“眨瞪瞅眶睹”。

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記:這幾個(gè)字都是“目”做形旁,表示和眼睛有關(guān),右邊的部分是聲旁,表示聲音。(板書:目字旁的字和眼睛有關(guān))

  3.小組同學(xué)互相合作,組長(zhǎng)隨意說出與“目”有關(guān)的字,其他學(xué)生用字組詞,用詞造句。

  4.你還認(rèn)識(shí)哪些“目”字旁的字?并組詞。

  看:看見盼:盼望盲:盲人睛:眼睛

  四、詞句段運(yùn)用

  板塊三:詞句段運(yùn)用(課件出示4)

  讀讀想想,下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎?選擇一個(gè)詞語寫一句話。

  1.讀讀想想。

  (1)學(xué)生自由讀課本上的句子,思考句子中加點(diǎn)的詞語可以互相交換嗎?

 ?。?)小組交流,組長(zhǎng)整理。

  (3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這些詞語雖然意思相近,但在具體的語言環(huán)境中

  不能混用。

 ?。ㄕn件出示5)

  繼續(xù):完成一件事,中途停下來,之后又從這里開始。

  例句:我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。

  連續(xù):一次過完成的。

  例句:在大學(xué)我連續(xù)二年英語考了第一名。

  陸續(xù):一個(gè)一個(gè)地。

  例句:下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

  (板書:繼續(xù):停下來又開始連續(xù):一次完成陸續(xù):一個(gè)一個(gè)地)

 ?。?)熟讀句子,深入體會(huì)。

  2.整理購物清單。

 ?。?)學(xué)生識(shí)字讀詞,練習(xí)分類。

 ?。?)小組交流,組長(zhǎng)整理答案。

  (3)利用實(shí)物投影展示交流。

 ?。?)教師小結(jié):分類列出要買的東西,購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。

  (課件出示6)

  海鮮類:鯽魚

  水果類:橙子

  洗化類:牙刷沐浴液

  日常生活類:菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

  電器類:充電器

  食品類:饅頭餅干速凍餃子

  五、日積月累

  板塊四:日積月累

  1.學(xué)生自由朗讀,交流自己的理解。

 ?。ㄟ@些名言都是關(guān)于仁愛和交往的。)

  (板書:仁愛與交往)

  2.全班交流,教師小結(jié)。

  3.(課件出示7)

 ?。?)愛人若愛其身。(愛別人就像愛自己。)

  (2)不遷怒,不貳過。(不會(huì)遷怒于人,不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。)

 ?。?)仁者愛人,有禮者敬人。(仁慈的人愛人,有禮貌的人尊敬人。)

 ?。?)與人善言,暖于布帛;傷人之言,深于矛戟。(贈(zèng)人美好的言辭,比布帛還要溫暖;出言傷人,比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。)

  4.學(xué)生朗讀,背誦積累。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、照樣子寫幾個(gè)和“目”字有關(guān)的字。

  盯瞪

  二、選詞填空。

  繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)

  1.九點(diǎn)鐘,參加會(huì)議的代表()進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

  2.那哀痛的日子()了很久,他們不知如何安慰我。

  3.他常常在實(shí)驗(yàn)室里()工作幾十個(gè)小時(shí)。

  4.愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖,()頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。

  三、找出不是同一類的詞語。

  1.蘋果橘子香蕉青菜梨

  2.黃瓜菊花荷花梅花梨花

  3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲

  4.東海南海上海黃海渤海

  5.時(shí)光月光陽光星光燈光

  6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅

  7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿

  四、把下面的句子補(bǔ)充完整。

  1.愛人若愛。

  2.不遷怒,。

  3.仁者愛人,。

  4.,暖于布帛;,深于矛戟。

  參考答案

  一、盯盲相盹盼眉眨眠??粞郾?/p>

  二、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)

  三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時(shí)光6.茶葉7.西瓜

  四、1.其身

  2.不貳過

  3.有禮者敬人

  4.與人善言傷人之言

  【板書設(shè)計(jì)】

  語文園地

  默讀:不發(fā)聲不指讀注意速度

  畫出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問題邊讀邊思考

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