下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級人教版教案12篇，以供借鑒。
二年級人教版教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。
3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子，反復(fù)朗讀，讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和語言訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入 進(jìn)入情境
二、初讀課文 識記生字
㈠初讀了解主要內(nèi)容
1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始
2、匯報：課文中是誰稱贊了誰了?
指生再說一遍。
?、嬲J(rèn)識刺猬兩個字，強(qiáng)調(diào)猬的讀音
1、 白板出示：(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺， 其他同學(xué)看他擺的對不對?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強(qiáng)調(diào)刺猬的猬讀輕聲。)
?、缱R記其他生字
1、本課其他的生字你能認(rèn)識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)
3交流識字方法
⑴下面請用你喜歡的方式介紹一下你認(rèn)識的字?？梢园涯阏J(rèn)識的打上聚光燈，或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來。(如：“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴(kuò)詞法)。
?、朴米衷醋掷碇v解糙字：
?、?糙字不太常見，它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個米字，表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)
②粗糙的小板凳會是什么樣呢?看圖，誰能說一說。
?、?這些生字還有不認(rèn)識的請舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字：
?、耪谄粒豪蠋煱堰@些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。
(2)摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果? (白板)
⑵當(dāng)小老師：單個字還認(rèn)識么，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好，這個句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。
過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢?
三、精讀課文 感悟內(nèi)涵
小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)
㈠稱贊(1-4自然段)
看大屏幕課件
1、出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。
2、匯報：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能干，小板凳做的一個比一個好。)
指導(dǎo)朗讀：
?、趴洌褐干x。 讀出贊揚(yáng)的語氣
⑵真誠的夸：
?、?他的'小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因?yàn)樾♀底龅煤苷J(rèn)真。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈)
?、谶€有其他原因么?(一個比一個做得好，進(jìn)步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進(jìn)步呀。
師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，它是真心實(shí)意的稱贊小獾。
?、壅嬲\的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠。
師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來稱贊稱贊我!再換過來讀
4、師：小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?
㈡稱贊的神奇效果(6.7自然段)
?、毙〗M合作學(xué)習(xí)
請同學(xué)們帶著這個問題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)
2、匯報朗讀，(2組)讀后評價：你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓(xùn)練)
?、承〈题姆Q贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強(qiáng)了自信。)(師在白板中畫出)板書：有了自信
4想象感受稱贊的魔力
⑴小獾在什么時候有點(diǎn)泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?
?、葡胂笠幌?，如果在那時候，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了
?、菐?是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。
⑷感激稱贊：再讀小獾的話。帶著自豪，感激的心情來讀。
小獾稱贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
課件出示要求：
1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。
2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫(白板)。讀
4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書：消除疲勞
5分角色讀：女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，于老師來讀旁白。看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)
6看著板書誰能說一下，稱贊的神奇力量。
7、師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!
四、鞏固生字 指導(dǎo)書寫
㈠鞏固生字
?、弊x兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認(rèn)識他們，課件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
?、嬷笇?dǎo)寫字
五、總結(jié)收獲
作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機(jī)會去真誠的稱贊一下他們，下節(jié)課上我們來交流。
二年級人教版教案2
《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
2. 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會鏡像對稱的相對性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)
1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學(xué)生用手中的`鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?
二年級人教版教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、會認(rèn)良等九個字，會認(rèn)會寫良、食，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
?。?、通過自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
?。场⒂嘘P(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。薄⒆R字和寫字。
?。?、通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀悟結(jié)合，體會情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
１、小朋友，你們聽過神筆馬良的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？
?。ó嬍裁淳突盍说鹊龋?/p>
２、那神筆有著神齊的魔力，它要什么就畫什么，畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個同學(xué)說）
?。?、有個小女孩也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧！
二、自主學(xué)習(xí)生字，整體感知課文
?。薄⒂米约合矚g的方式讀讀詩歌。把詩歌讀通順，并找到藏在詩歌里的生字，用o圈出來讀準(zhǔn)它們。
?。?、小朋友讀得很認(rèn)真，那你覺得哪幾個字容易讀錯，需要提醒大家的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩歌中有一個字和別人不太一樣，它有兩個名字呢？找出來了嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字還①
讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還）②
你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）像這樣有兩個名字的字我們平時叫做（多音字）。讀的.時候特別要注意的。
同桌兩個互相考一考生字，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開火車讀）
把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩正確、流暢的多讀幾遍。
?。场⑼瑢W(xué)們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽？第一節(jié)誰來讀？誰來讀第二節(jié)？
第三節(jié)最感人了，留給誰呢？
最后一節(jié)我們一起讀吧！作者寫得多好啊，我們小朋友讀得也不錯。請小朋友自己再讀讀，并請你想一想作者想用馬良的神筆畫什么？是為了幫助誰？
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感（第一小節(jié)）
１、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：
圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。
?。病⒛銖膱D上看到了什么？你想說什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對應(yīng)的句子。
圖１：小樹在寒冷的北風(fēng)里，
縮著身子，輕輕嘆息。
請你們也來做一做這棵小樹吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受。
小樹小樹，你為什么縮著身子？
小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？
全體小樹把這句話再讀一讀。
小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！
在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀。
?。ㄎ乙o窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）比較句子：我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？
正是由于小女孩對小樹的關(guān)心，使得小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），為什么？我們也為小樹感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。
四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語言
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？
人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！小朋友所說的讓老師感到非常溫暖。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
小朋友說得多好??！課文中的字娃娃忍不住跳出來，還認(rèn)識我們嗎？看來小朋友們都認(rèn)識了，它們也要和我們說再見了。
還有兩個小朋友舍不得走，想請大家寫一寫呢，它們什么地方長得很像？
【板書】
假如
畫太陽
幫助小樹
畫谷粒
幫助小鳥
畫好腿
幫助西西
二年級人教版教案4
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的'兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線的方法
3）隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？
【教學(xué)反思】：
二年級人教版教案5
一、教材簡說
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。
讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。
這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。
3、體會教師工作的辛苦，教育學(xué)生尊重老師的勞動，尊敬老師，熱愛老師。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時進(jìn)一步識字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中鞏固識字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。朗讀課文后指導(dǎo)學(xué)生寫字。
可鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
“倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。
踮起腳尖，走進(jìn)小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
(二)朗讀感悟
一要讀實(shí)：讀書有目的，有層次，有情趣。
二要讀活：采用靈活多樣、生動有趣的形式朗讀，但要注意讀書形式為目的服務(wù)，為內(nèi)容服務(wù)。
1、讀正確，讀流利。要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。也可在適當(dāng)時候范讀(或聽錄音)。要求讀得正確、流利。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一節(jié)，注意“踮”和“尖兒”的讀音。
2、聯(lián)系上下文讀書，整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。
(1)學(xué)生自讀以后暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺埽f說自己的想法。
(2)找出自己最喜歡的詩節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡。
(3)指導(dǎo)用說話的語氣讀第二、三、四、五節(jié)?？瑟?dú)立或小組合作上臺表演讀。這幾節(jié)詩中都有對老師的呼喚，要通過聲音的高低和長短變化表現(xiàn)不同的語氣。
(4)第三節(jié)中的`“幫您消除一天的疲倦”這一句，生字較多，要提醒學(xué)生注意。還可以從這里切入設(shè)計擴(kuò)展式談話，幫助學(xué)生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情?？勺寣W(xué)生說說從這句話中體會到什么，或者聯(lián)想到什么。在學(xué)生談感受、說見解的過程中不要忽視朗讀，注意在讀中感悟，讀出味道。
3、本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟?？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。指導(dǎo)朗讀時，要重視情感和聲音的和諧統(tǒng)一，不要把重點(diǎn)放在朗讀技巧上。停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧，可通過教師的示范朗讀和學(xué)生自己的揣摩去把握，切忌概念化。
4、本課詞語優(yōu)美，對學(xué)生的表達(dá)很有幫助。教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵學(xué)生寫一寫。
(三)實(shí)踐活動
1、舉辦詩歌朗誦會，以個人或小組為單位進(jìn)行比賽?？梢岳收b課文，也可朗誦其他表現(xiàn)師生情的詩文。要關(guān)注準(zhǔn)備的過程，淡化比賽的結(jié)果。
2、以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達(dá)自己對老師的感情。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷：讀中悟情、抒情
1、自由朗讀，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香、
2、教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。
3、學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句。提出自己不明白或想知道的問題。
4、分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺朗讀。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
?。?）在老師有感情地朗讀中出示第二、三、四節(jié)。
?。?）學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。
?。?）品味詞語。
口頭填空：“綠葉沙沙”像()，“盛開的花兒”像()。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
6、學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩中飽含的感情，直至背誦。
五、資料袋
丁香
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形?；ㄐ?，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。
二年級人教版教案6
教學(xué)內(nèi)容：
P36我長高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的長度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的.長度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。
2、組長做好記錄工作。
（教師巡視指導(dǎo)）
三、小組開始活動。
四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
二年級人教版教案7
課前談話：
同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學(xué)會了走路，考試考了好成績……
一、導(dǎo)入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細(xì)膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學(xué)們和老師一起板書課題：三個兒子
2、指讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
既然（說個句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習(xí)說詞語ABB式練習(xí)說詞語
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）
三、品讀領(lǐng)悟
師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報：讀三句話
師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（板書：聰明有力氣）
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有什么特別）
師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議
師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的`孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
?。ㄖ付嗝瑢W(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！
師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？
生：因?yàn)樗疤亓?？（板書：水桶重?/p>
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停?！边@個詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評議 生齊讀
師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?/p>
“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。
生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻€兒子幫媽媽提水。
生：因?yàn)樽詈筮@個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
四、總結(jié)課文、升華主題。
師：是?。“职謰寢尳o了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報父母。
生：……
師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的同學(xué)就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
?。ɡ蠋煱l(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）
二年級人教版教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
★正確流利、有感情地朗讀課文。
★簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)特色
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)
★整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
★知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別卮穡？br>
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的'資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時
課時目標(biāo)
★復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。
★啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋。
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
二年級人教版教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.識字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
識字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.簡單交流對長城的了解和認(rèn)識。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。
2.板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字。
1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識哪個讀哪個，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4.認(rèn)讀單個生字。
5.通過游戲鞏固識字。
四、感情朗讀，體會感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的.部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。
教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學(xué)生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率的同時，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。
第二課時
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3.自由練習(xí)。
4.比賽背。
二、鞏固識字。
1.卡片認(rèn)讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長城的其他資料。
2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
4.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。
板書設(shè)計：
兩千多年前高長
人喊叫，馬嘶鳴
戰(zhàn)爭激烈
戈壁灘上的古長城
現(xiàn)在變矮
樂滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級人教版教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄，學(xué)生搶答)
(二)朗讀感悟，復(fù)述故事
學(xué)生自由讀課文，回答問題
1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請同學(xué)簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)
(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)
1.齊讀第一自然段，一起走進(jìn)童話。齊讀過后，鼓勵孩子們根據(jù)自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學(xué)完成下列問題。
A.兩個“一會兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會童話中的人物形象)
2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題，學(xué)生可以總結(jié)出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。
3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思考問題。
A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個問題的引導(dǎo)，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心，故事進(jìn)行到高潮，學(xué)生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進(jìn)行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學(xué)起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的'疑問?
5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機(jī)選一個小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文，而且增進(jìn)了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步，在語文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學(xué)習(xí)：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》，進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：
A.為什么同一條河，大家的說法會不一樣呢?(會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)
B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎么做?
C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結(jié)提升，突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?
做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學(xué)會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。
二年級人教版教案11
課題：童謠
第1課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓(xùn)練2
教學(xué)目標(biāo)：采用以聽唱為主的方法學(xué)習(xí)本課歌曲（一個降號的調(diào)），繼續(xù)加強(qiáng)“流動的do的首調(diào)概念。
通過實(shí)踐和比較，進(jìn)一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受2／4、3／4、4／4三種拍號的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、綜合訓(xùn)練1
1、教師請學(xué)生說出2／4、3／4、4／4的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
2、把全班分為三組，分別按拍號和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強(qiáng)拍上的`重音。
3、三個聲部依次進(jìn)入，最后構(gòu)成三個聲部。
各組派一個人為代表，在黑板上寫出各拍號的節(jié)奏。（教師訂正）
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
請學(xué)生唱出小時候所唱的童謠，今天我們也來學(xué)一首《童謠》
2、聽錄音范唱，請同學(xué)們跟著哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請學(xué)生說說do的位置在那？（這就是一個降號的調(diào)，我們以后會學(xué)到，do在五線譜上是可以流動的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽音樂下課
板書設(shè)計：
課后小記：
第2課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓(xùn)練2
3、欣賞：天黑黑
教學(xué)目標(biāo)：感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導(dǎo)：
歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強(qiáng)弱變化。（練唱）
三、綜合訓(xùn)練
1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請學(xué)生說出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導(dǎo)入：我們學(xué)唱了一首《童謠》，下面我們再來欣賞一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽樂曲，請學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復(fù)聽，請學(xué)生說說這首歌曲講了什么？
4、完整復(fù)聽，完成聽聽想想。
聽音樂下課
板書設(shè)計：
課后小記：
二年級人教版教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識6個生字，正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
4.了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀和書寫本課的生字。
2.流利有感情地朗讀課文，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
3.學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦重要段落。
2.了解課文如何按方位順序進(jìn)行介紹。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：小朋友肯定知道零八年的奧運(yùn)會是在哪里成功舉辦的吧!那么你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？教師給學(xué)生呈現(xiàn)北京的景點(diǎn)圖，
今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個美麗的城市。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2.之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，不認(rèn)識的生字詞可以小組同學(xué)合作解決。
3.教師請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀生字。
4.教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。
三、指導(dǎo)寫字
1.教師給學(xué)生出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、進(jìn)行生字識記。
2.教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識字規(guī)律。
■熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
■熟字減偏旁；央、交、旁
■編字謎：在大房子里過冬（圖）
■形近字：巾——市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
3.教師給學(xué)生示范書寫，并告訴學(xué)生需要注意的地方。
4.教師請學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎勵。
5.生字難關(guān)攻克后，小朋友回去根據(jù)老師給大家呈現(xiàn)的北京地圖，想一想，如果你是小導(dǎo)游，你會向大家怎樣介紹北京呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。
2.自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、范讀，感知課文內(nèi)容
1.教師請學(xué)生聽課文朗讀，之后問學(xué)生：游覽了北京，你認(rèn)為北京是一座怎樣的城市？（板書：美麗 首都）簡介首都：首都是一個國家政治經(jīng)濟(jì)文化的中心，國家最高權(quán)利機(jī)關(guān)的所在地。
師：每個國家都有自己的首都，我國的首都北京非常美麗。你們想不想自己讀讀課文，來體會北京的美麗？認(rèn)真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號……
2.生匯報：讀出自己劃的句子。
三、品讀課文 理解詞句
師：通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會）。
第一自然段：
點(diǎn)明本文介紹的.主要內(nèi)容。
第二自然段：
1.了解廣場的建筑物的特點(diǎn)，布局整齊，小組討論，畫出廣場布局示意圖。
2.課件演示天安門廣場。教師指導(dǎo)朗讀。
第三自然段：
3.了解路和橋的特點(diǎn)。
4.通過圖片讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。請學(xué)生結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成蔭、鮮花盛開”的意思。
師：“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
5.通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：
6.了解北京的名勝古跡。
教師解釋“名勝古跡”，并請學(xué)生練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。
7.你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴(kuò)展知識）
第五自然段：
8.了解北京的著名景觀。
9.教師指導(dǎo)學(xué)生，“到處……到處”要重讀。
10.教師請學(xué)生帶著自己對北京熱愛的情感朗讀全文。
四、拓展實(shí)踐
1.同學(xué)們，你也來把你喜歡的地方用美麗的語言描述出來吧！
2.查查資料，看看北京現(xiàn)在又有什么新的變化呢？
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