表內除法一教案9篇

時間：2024-05-01 09:52:00 教案

　　下面是范文網小編整理的表內除法一教案9篇，以供參閱。

表內除法一教案9篇

表內除法一教案1

　　教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。

　　教學三維目標：

　　使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

　　二、基本訓練。

　　1、背乘法口訣。

　　2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。

　　3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。

　　學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、解決實際問題。

　　1、完成復習第9題。

　　請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

　　學生敘述題意后獨立解答。

　　指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

　　2、完成復習第10題。

　　引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？

　　可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。

　　組織學生交流討論。最后算出每種船需要的.只數，檢驗上面的判斷是否正確。

　　3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。

　　四、找規(guī)律填數。

　　引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

　　運用規(guī)律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

　　五、課堂小結

　　提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)布置：復習第7題。

表內除法一教案2

　　教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。

　　教學三維目標：

　　1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

　　2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的.運算順序，能正確地進行計算。

　　教學準備：圖片、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

　　二、回顧乘法口訣并練習。

　?。?）學生背乘法口訣。

　?。?）對口令，背口訣。

　?。?）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

　?。?）完成復習第2題：同桌互動完成。

　　三、乘除法練習。

　　1、填一填——完成第3題

　　（1）學生們獨立完成。

　　（2）選擇兩題說一說計算的過程。

　　小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。

　　2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、完成第5題上面4行。

　?。?）學生獨立完成。

　?。?）針對錯誤評講。

　?。?）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

　　三、課堂總結。

　　談話：今天我們這節(jié)課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

　　四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行

　　課后反思：

表內除法一教案3

　　單元教學內容：表內除法（一）課本P13～36頁。

　　單元教才分析：本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。

　　單元教學要求：

　　1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

　　2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

　　單元課時安排：

　　1、除法的初步認識

　　平均分………………………………………………2課時左右

　　除法…………………………………………………3課時左右

　　2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右

　　整理和復習……………………………………… 1課時左右

　　第一課時平均分

　　教學內容：

　　課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學難點：掌握平均分的方法。

　　教學準備：各種食物若干、實物投影等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

　　1、談話導入，實際操作

　?。?）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的'數量不相同）

　?。?）、各小組動手操作

　　（3）、各小組匯報情況，教師板書。

　　2、觀察問題

　?。?）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）、學生觀察匯報。

　?。?）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

　?。?）、學生自己取名。

　　3、出示課題

　?。?）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　（板書課題）

　?。?）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

　　（4）、學生交流、匯報

　　【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

　　二、實際操作，學習平均分

　　1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

　?。?）、論分配方案。

　?。?）、各小組動手分一分。

　?。?）、學生匯報分法。

　?。?）、你喜歡哪種分法？為什么？

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

　　【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

　　三、應用拓展，理解平均分

　　1、練習三第2題。

　?。?）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

　　（3）、學生交流討論匯報。

　　2、實踐活動：插花活動

　　3、列舉生活中平均分的實例。

　　【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。

　　四、體驗成功，回味平均分。

　　學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

　　【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。

　　教學反思：

表內除法一教案4

　　單元練習

　　一、直接寫出得數。

　　32÷8=54+26=3×7=83-60=

　　24+37=9×2=61-34=35÷7=

　　6×8=87-63=56÷8=75+15=

　　65-28=21÷3=30+48=6×6=

　　63÷9=55+14=5×7=40-23=

　　二、想一想，選擇合適答案的序號填在()里。

　　1、被除數是54，商是6，除數是9，求商列式是()。

　　(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9

　　2、求6個7相加是多少，列式是()。

　　(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6

　　3、鋼筆每支8元，圓珠筆每支2元，鋼筆和價錢是圓珠筆價錢的多少倍?這題是求()。

　　(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少

　　(3)8是2的多少倍

　　4、一個因數是12，另一個因數是4，積是多少?列式是()。

　　(1)12×4(2)12÷4(3)12+4

　　5、8+8○8×2

　　(1)﹥(2)﹤(3)=

　　6、每兩個男生之間站一名女生，6個男生之間站()個女生。

　　(1)6(2)5(3)3

　　三、想一想，填一填。

　　1、36是4的()倍，是6的()倍。

　　2、72÷8=()，想口決()。

　　3、把18連續(xù)減去3，()次減完。

　　4、把42本練習簿，平均分給7個同學，每人分得()本。

　　5、32里面有()個4.

　　6、從35里面減去()個5，結果是5.

　　7、媽媽買來48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

　　8、一個數的7倍是56，這個數是()。

　　四、想一想，()里最大能填幾。

　　8×()﹤365×()﹤56×()﹤40

　　54﹥()×812﹥()×328﹥()×7

　　五、解決問題。

　　足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/個18元/副6元/個4元/個

　　(1)買8個羽毛球要多少錢?

　　(2)一個足球的價錢是一個乒乓球價錢的多少倍?

　　(3)買2副乒乓拍的錢可以買幾個羽毛球?

　　(4)你還能提出哪些數學問題?

　　2、二(1)班同學參加學校競賽。一等獎的獎品是40本故事書，二等獎的.獎品是48本練習簿。比賽結果一等獎有5人，二等獎有8人。

　　(1)一等獎的同學每人可得多少本故事書?

　　(2)你還能提出哪些數學問題?

　　3、下面是某公園娛樂項目的價目表

　　價目表太空船4元碰碰車3元電動火車2元

　　(1)我們有20元，太空船票每張4元，能買幾張?zhí)沾?

　　(2)電動火車票每張2元，我們9個同學一起玩電動火車2次，一共要多少錢?

　　4、小浪花和4個同學去公園玩，共花了20元買門票，平均每張門票多少元?

表內除法一教案5

　　教學目標：

　　1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

　　2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

　　3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學重點：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學準備：

　　情景圖等。

　　教學過程：

　　一、設置問題，引導參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

　　3、開展活動，解決問題。

　　（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

　?。?）、學生回答教師板書。

　　【設計意圖】：

　　在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

　　二、學習新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　?。?）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

　?。?）、學生練習書寫除號。

　?。?）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

　　【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供能不能用一種方法直接計算呢？激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的'基礎上讓學生參與分一分，寫一寫，讀一讀學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

　　三、應用，加深理解

　　1、課本第18頁的做一做

　?。?）、明確要求

　?。?）、學生動手操作，教師巡視。

　?。?）、交流匯報。

　　（4）、小結。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　?。?）、第一關（練習四第1題）：魔法卡片

　　出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

　?。?）、第二關（練習四第2題）小幫手。

　　學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）、第三關（練習四第3題）分西瓜。

　　學生先獨立思考并解決，然后交流。

　　【設計意圖】：

　　結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

　　四、課堂總結。

表內除法一教案6

　　教學內容：

　　人教版義務教育教科書數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》第10頁例3

　　教學目標“

　　知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力。

　　過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。

　　教學重點

　　建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

　　教具準備

　　課件、每人準備12個圓片。

　　教學問題診斷

　　學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，初步感知“包含分”

　　師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

　　師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子

　　?設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。

　　二、動手操作，感受“包含分”的含義

　?。ㄒ唬┓止麅?/p>

　　1.提出問題

　　師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？

　　學生活動：留有片刻學生獨立思考

　　2.動手操作

　　師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

　　學生活動：學生獨立操作——同桌交流

　　3.全班匯報

　　（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。

　?。?）教師點撥，理解含義。

　　師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數一數8里面分了（）個2？（8里面有4個2）

　　教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）

　?。ǘ┓痔O果

　　師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。

　　學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結果，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而進一步加深對“包含分”數量關系的理解：要分的總數相同，每份數不同，所分的`份數也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。

　　三、加強對比，理解“包含分”的意義

　?。ㄒ唬┭永m(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報

　　（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

　　學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價

　　教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數量關系。

　　三、聯(lián)系生活，應用提升

　?。ㄒ唬┱乙徽疑钪邪值睦?/p>

　?。ǘ┚毩暥?、6題

　?。ㄈ┪沂切⌒≡O計師

　　師：六一藝術節(jié)，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。

　　讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數學，培養(yǎng)學生應用知識的能力和解決實際問題的能力。

　　小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？

　　學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)設計，幫助學生回顧本節(jié)課的知識要點，構建知識系統(tǒng)，形成網絡。借助梳理之星的評選，激發(fā)學生參與意識，激發(fā)興趣。

表內除法一教案7

　　教學內容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)

　　教學目標：

　　1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

　　2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

　　3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

　　把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)

　　二、新授課

　　1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的`例題3的畫面。

　　請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?

　　學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

　　2．練習：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書第17頁練習三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

　　2．完成教科書第17頁練習三的第5題。

　　讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同?？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴?，平均分的份數越少每份就越多。)

　　注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

　　教學反思：

表內除法一教案8

　　填空

　　1.(1)表示把( )平均分成( )份，每份是( );還表示( )里有( )個( );也表示45是( )的( )倍.

　　(2)表示( )個( )相加得48;還表示8的( )倍是48.

　　(3)8的'2倍是( )，8是2的( )倍.

　　(4)兩個因數都是7，積是( );被除數和除數同樣多，商是( ).

　　(5)( )羊的只數是( )羊的( )倍.

　　2.按要求寫算式.8、9、72

　　()×()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()

　　3.直接寫出得數.

　　3×4÷6= 5×9+35=54÷6÷3=72÷(23-15)= 4×8-16=6×6÷4=

　　4.列式計算.

　　(1)5個9相加是多少?

　　(2)把63平均分成7份，每份是多少?

　　(3)32里面有幾個8?

　　(4)把41按照每5個一份來分，可以分成多少份?

　　(5)6的8倍是多少?

　　(6)54是9的多少倍?

　　(7)一個因數是9，另一個因數是8，積是多少?

　　(8)被除數是36，除數是9，商是多少?

　　5.解答應用題.

　　(l)有32個同學排隊，每4個同學站一排，可以站幾排?

　　(2)小紅買了5本書，每本書6元.她一共用了多少元?

　　(3)老師買了48根跳繩，平均分給6個班，每個班分幾根?

　　(4)生物小組有6只黑兔，18只白兔.白兔的只數是黑兔的幾倍?

　　(5)田徑隊的人數是舞蹈隊的4倍.舞蹈隊有9人，田徑隊有多少人?

　　(6)體育室里有一筐皮球，每班發(fā)給6個.5個班領走后，這筐皮球減少了多少個?

　　(7)紅花的朵數是黃花的3倍.紅花有18朵，黃花有多少朵?

　　(8)一、二年級有6個班，每個班有4人參加舞蹈組，一共有多少人?后來，舞蹈組增加了10人，現(xiàn)在舞蹈組有多少人?

　　(9)劉紅要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成?如果每天做9面幾天可完成?

　　(10)有30米布，做床單用了12米，還剩下幾米?做一套衣服要用3米布，剩下的布能做幾套衣服.

表內除法一教案9

　　教學內容：

　　課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。

　　教學重點：

　　1、在實踐中建立平均分的概念。

　　2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

　　教學準備：

　　學具、主題圖等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、學生觀察畫面，交流信息。

　　設計意圖：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、學習例3。出示例3主題圖。

　　2、分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

　　學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

　　3、全班交流反饋，及時。

　　4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

　　設計意圖：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

　　三、聯(lián)系生活，學以致用

　　1、課本第15頁的“做一做”。

　　問：圖中的小熊在做什么？

　　小熊在思考什么問題？

　　你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

　　2、練習三第4、5題。

　?。?）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

　　（2）學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

　?。?）第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；