下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級下冊數(shù)學第七單元教案7篇，供大家參閱。
三年級下冊數(shù)學第七單元教案1
單元教材分析：
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應兒童的年齡特點,本單元的小數(shù)教學結合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。
本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結構如下：
單元教學目標：
1、使學生能結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學重、難點：
重點：
1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。
2、認識小數(shù)的學習過程。
3、會計算一位小數(shù)的加減運算
難點：
1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的`小數(shù)加減法的計算。
2、運用所學知識，正確解決實際問題。
突破重難點的方法措施：
1．調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。
充分利用條件，激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數(shù)初步認識的學習要求。
作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結合元、角進行計算。
3．計算方法提倡多樣化，放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。
教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
課時安排：
1、認識小數(shù)...................................................1課時
2、小數(shù)比較大小.............................................2課時
3、簡單的小數(shù)加減法.......................................2課時
三年級下冊數(shù)學第七單元教案2
教學目標 ：
1、知識與技能：熟悉長度單位，能正確的使用測量工具。對一些生活中比較熟悉的事物進行測量和估算。
2、過程與方法：在探索的過程中，利用已有的知識經(jīng)驗大膽的操作實踐，充分經(jīng)歷猜想，驗證的探索過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生樂于發(fā)言，勇于嘗試的精神，增強學習數(shù)學的'信心。
教學重點：
經(jīng)歷實踐的過程，掌握合適的測量方法。
教學難點：
正確使用測量工具
教學方法：
實踐操作法 討論法
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
創(chuàng)設情景，提出問題。
1、談話引入：同學們，大家喜歡上學嗎？能介紹一下學校里有什么嗎？有一個小朋友叫明明也喜歡上學，除了能學習知識，還能跟小朋友在操場上玩。下面我們一起來看看美麗的操場有什么？
2、你看到了什么？
3、提出問題：你能提出什么問題？
二、探索新知
自主探究，解決問題。
1、測量學校里的小樹大約有多高，學校操場的一圈大約有多長。（2）在學校里選一個感興趣的測量任務，做一做。
觀察情境圖，說一說
2、任務：繞學校操場轉(zhuǎn)一圈，大約是多少米？
?。?）猜測。
談話：我們在體育課上都會在操場上跑步，你認為繞我們操場上走一圈，大約是多少米？
?。?）驗證。
談話：選用自己喜歡的方式，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？
?。?）班內(nèi)交流操場一圈的長度。
?。?）鞏固對較長的距離測量方法的認識。
3、分工合作測量估算，交流收集數(shù)據(jù)的方法。
4、自主練習，應用拓展。
5、自我評價。
作業(yè)設計：
測量學?；▔蝗Φ拈L度
板書設計：
校園中的測量
三年級下冊數(shù)學第七單元教案3
教學目標
1.通過學生參與畫圖活動，認識圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
3.在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。
教材分析
這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎上進行教學的。為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖，進一步認識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。
教學活動過程
一、活動一：比一比，直觀感受面積的含義
1.比較數(shù)學書和練習本
質(zhì)疑：數(shù)學書和練習本比，哪個大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?
2.比較教師的手和學生的手
教師與學生對掌相擊。
質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?
小結：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學上有一個名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢?
(學生用自己的語言表達對面積的理解，教師幫助學生逐步理解和完善概念。)
(板書后請學生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)
二、活動二：比一比，體驗比較策略的多樣性
(學生拿出附頁2中已剪好的.圖5，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大。)
提示：這還只是你們的猜測，如何準確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!
(學生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學生從中學到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習慣。)
三、活動三：創(chuàng)意大比拼，體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀
創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形，比一比，誰畫得準確而有創(chuàng)意。
(作品展示，交流評價。)
活動思考：通過這次活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受呢?
(體驗面積相同的圖形，形狀各異。)
四、小結
1、安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論，加強學生于對圖形面積的理解。
2、通過學習，你對面積有了哪些認識?你還想知道哪些有關面積的知識?
五、作業(yè)：教材第44頁第1，2，3，4題。
三年級下冊數(shù)學第七單元教案4
第4課時
教學內(nèi)容：
筆算小數(shù)的減法， P96頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。
教學重點：
掌握小數(shù)的減法計算方法
教學過程：
一、復習導入新課
1、復習小數(shù)加法
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點復習小數(shù)加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）
2、結小數(shù)的減法的計算方法。（略）
3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息
尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
四、練習作業(yè)。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。
五、教學反思
這節(jié)課我讓學生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學生在學習的'過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
第5課時
教學內(nèi)容：
小數(shù)加、減法混合練習，課本P97~~P98第4~~6題。
教學目的：
1、使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。
2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。
教學重點：
熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。
教學過程：
一、口算練習。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結口算情況。
二、練習筆算小數(shù)加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講）
三、練習有關小數(shù)加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
?。?）0.95比0.58多多少？
?。?）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數(shù)加減法的應用題。（根據(jù)學生情況適當加深練習，補充題略）
教學反思
遵循知識于實踐又服務于實踐的原則，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。
三年級下冊數(shù)學第七單元教案5
教學目標：
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生在計算過程中，認真細致、有錯就改的態(tài)度。
教學重點：
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
教學難點：
提高計算正確率與計算速度。
教學對策：
讓學生在不斷的練習中積累一定的經(jīng)驗。
教學準備：
補充題。
教學過程設計：
一、復習口算p86 第1題。
學生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡便方法。
二、用豎式計算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
?。?）學生先估計一下，他們的值大約是多少，再進行計算
?。?）指名學生進行板演
?。?）集體訂正。說說各是怎么進行計算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84 第4題。
?。?）學生估計并連線。
（2）指名說說你是怎么估計的？
?。?）小結：將接近整百的數(shù)看成是整百進行估計，如果比整百大，則積比這個估計的結果大，反之，則小。
?。?）以496×5為例，估計的結果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？
指名學生說說你的想法。
教師指導：把496×5看成500×5，原來是496個5，現(xiàn)在是500個5，多了4個5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。
?。?）你會用這樣的方法計算剩下的題目嗎？
3、p84 第3題。
?。?）學生進行計算。
?。?）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學生說說）
?。?）你能舉出類似的題目嗎？
?。?）教師舉例：120×12
你會計算嗎？你能用剛才的這個知識進行計算嗎？
指名說說你的想法。
根據(jù)學生回答板書：120×2×6或120×3×4
你會計算嗎？（學生計算）
?。?）小結：看來我們可以將暫時不會的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學會的'知識進行解答。
?。?）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？
指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）
?。?）小結：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題目的計算簡便化。
三、應用題復習
1、完成4第5題。
（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學生實地模擬一下，強化對“來回”的認識。
（2）解題。說說不同的解題方法，強調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
?。?）學生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？
?。?）學生根據(jù)分析列出式子。
?。?）學生看著式子先估計一下，并重點說說你為什么這么估計。再進行解答，同時進行驗證。
四、練習小結。
通過練習，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
復習第2、5題。
板書設計： 復 習
496×5 500×5
496個5 500個5
課前思考：
這部分內(nèi)容主要復習本單元教學的乘法計算以及相關的簡單實際問題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學生通過計算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會根據(jù)題目的不同特點合理進行計算的必要性。第2題通過題組對比，讓學生初步體會乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學生進一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時，通常可以把三位數(shù)看作相應的整百數(shù)，再應用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時，需要學生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解題意。
課后反思：
本課繼續(xù)復習三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認為讓學生在計算前養(yǎng)成先估算的好習慣，可以對自己的計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡便化。對于一個數(shù)連續(xù)乘兩個數(shù)，可以將后面兩個乘數(shù)先乘，再與第一個乘數(shù)相乘，當然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個乘數(shù)相乘，也就是以后所要學習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學生按照原來的計算順序計算，再進行比較，很多學生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來，讓學生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習，進一步體驗估算的策略與方法。
課后反思：
口算時，我讓學生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學生通過觀察和計算105×2×4和105×8這兩個算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會比較簡單方便，于是我讓學生馬上說出398×5×2的結果，學生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學生知道“來回”的意思，并且明確在50米長的游泳池游4個來回表示要算8個50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學生弄明白小華和小蕓每天走了幾個來回，然后讓學生列豎式并估算，最后讓學生算出精確答案。由于估算出來的結果都是約等于1600米，有的學生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思：
本課主要是對整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來驗算筆算，本次練習中的第3題重點讓學生結合具體的計算和比較，體會算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學生進一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實際問題，重要幫助學生理解一個來回的實際意義，通過講解、演示，利用對一個來回含義的理解，學生基本能獨立解題。
課后反思：
本課繼續(xù)復習三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學生快速的口算，其中選了一個乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學生估算乘積大約是多少，再計算，幫學生鞏固了一下估算的方法以及筆算時要注意的地方；第3題是通過計算和比較，讓學生再次體會每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學生根據(jù)剛才所學的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學生還沒學，但根據(jù)我們所學的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。
三年級下冊數(shù)學第七單元教案6
一、教學目標：
1、進一步了解常見小數(shù)的含義，并掌握他們的讀法，寫法。
2、能結合實例，較熟練地進行一位、二位小數(shù)的大小比較。
3、通過練習，加強環(huán)境保護教育。
二、教學重難點：
進一步了解常見小數(shù)的含義，并掌握他們的讀法，寫法。
三、教學過程：
?。ㄒ唬┗揪毩暋?/p>
1、讀出下面各數(shù)。
0.2、0.67、0.03、1.28、2.03、3.40、15.56。
2、寫出下面各小數(shù)。
課本第93頁的第8題（看圖片和題目，然后要求學生寫一寫，教師巡視檢查，最后展示匯報結果）。
3、用小數(shù)表示下列各數(shù)。
3分米=（ ）米 4厘米=（ ）分米 8厘米=（ ）米 12厘米=（ ）米
1米6分米=（ ）米 2米30厘米=（ ）米 6米3厘米=（ ）米 5分=（ ）元
2元5角=（ ）元 4元6分=（ ）元 20元4角5分=（ ）元 3米1分米5厘米=米
?。ǘ┱n堂活動。
1、課本第93頁的第7題。
2、分別量出課本，練習本和鉛筆盒的'長和寬，把量得的數(shù)寫成分米來做單位的小數(shù)
3、先要求學生測量長度，并紀錄下來，然后再要求寫成用分米來作單位的小數(shù)。
（三）小數(shù)大小的比較。
1、課本第94頁的第9題。
請學生比較它們的價格，這里沒有要求從大到小還是從小到大排列，所以，只要學生能按一定的順序說出來就可以。
?。?）從錢貴的到便宜的：15.15元、13.60元、8.8元。
?。?）從便宜的到貴的：8.8元、13.60元、15.15元。
說一說：你是怎么想的？
從學生的回答中，可以使學生初步了解到在小數(shù)大小的比較中，如果從整數(shù)部分可以看出大小，那么就不必要再看小數(shù)部分。
2、課本第94頁的第10題。
?。?）先讓學生比較人均綠地面積，說一說哪個國家首都人均綠地面積最大，哪個國家首都人均綠地面積最??？
德國：柏林最大，人均綠地面積是50.0平方米。
中國：北京最小，人均綠地面積是8.18平方米。
?。?）按照人均綠地面積，從大到小排列。
?。?）>（ ）>（ ）>（ ）> （ ）>（ ）
（3）說一說，睨視怎么想的？
?。?）從這些數(shù)據(jù)中，你看到了什么？能提出什么問題？
從數(shù)據(jù)中看到北京人均綠地面積與表中其他城市相差很大，也可以想到我國人均綠地面積與國際水平的差距，城市規(guī)劃，城市建設要注意環(huán)境保護，要加強綠化建設。
3、補充練習。
五位同學身高統(tǒng)計表 單位：米
小剛 小王 小芳 小紅 小明
1.08 1.10 0.98 0.97 1.02
請比較他們的身高。
?。ㄋ模嵺`活動。
課本第93頁的第6題。
要求學生高商店了解一些指定商品的價錢，輸了課本中指定的商品外，還可以增加一些指定商品，如體育用品，家電等等，要求以元為單位的小數(shù)來表示，其目的是促進學生平常能注意觀察身邊的小數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察能力，領悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
?。ㄎ澹┱n堂小結
通過本節(jié)課的學習，你進一步知道了什么？
三年級下冊數(shù)學第七單元教案7
教學目標：
1.通過學習，使學生理解周長的含義，掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。
2.讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3.培養(yǎng)學生的邏輯思維和空間思維能力。
教學重點：
理解周長的含義。
教學難點：
多角度尋求解決問題的策略。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
1.初步觀察。
導入：(動畫課件)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选臃曝?。為了參加全民運動會，它每天都要到操場上跑步鍛煉身體。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。請同學們認真看它是怎么跑的，跑了多遠?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著操場跑道，跑了一圈。)
教師提示：一圈也就是一周。
2.完整感知，認識周長。
師：(課件演示)我們稱操場跑道一周邊線的長度為這個操場跑道的周長。誰能一邊指著一邊說一說什么是操場跑道的周長?(指名說)
3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認識周長。(板書：周長)
二、互動新授
1.遷移類推，理解含義。
師：生活中很多物體的表面都有周長，請你指出課桌面的周長。
學生動手操作后，在小組交流指的方法。
讓一名學生演示，并說出指的方法。
(從一點起，沿著桌邊用手畫一周，又回到剛才的起點，就是一周長。)
小結：桌面一周邊線的長，就是這個桌面的周長。
2.觀察比較，理解周長。
師：(出示教材第83頁例3情境圖)你能指出每個圖形的周長嗎?請你用筆描一描。
(1)讓學生獨立在課本上描出教材第83頁例3中圖形的周長。
(2)學生小組內(nèi)交流。
(3)讓學生上臺指出每一個圖形的周長。
3.歸納周長的含義。
師：根據(jù)你自己的理解，說一說，周長指的是什么?
集體交流：
生1：周長就是四周邊線的長。
生2：周長就是一周的長。
生3：周長就是平面圖形一周的長度。
師小結：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
4.量算結合，再識周長。
提問：我們已經(jīng)認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長嗎?
(1)學生獨立思考，動手操作。
(2)小組內(nèi)演示交流。
(3)小組代表匯報。
小組1：三角板和數(shù)學教科書的封面，我們是用尺子先量了一下它們每個邊的長度，再加起來，就知道了它們各自的周長。
小組2：樹葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈，再用尺子量出繩子的長度。
小組3：有的可以用尺子量，有的不行。
小組4：把鐘表在尺子上滾一周，滾過的長度就是它的周長。
師追問：你怎么就知道滾了一周?
(在鐘面上做上記號，從0刻度開始，沿直尺滾一周，滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長。)
師小結：測量周長的方法很多，在測量時我們要根據(jù)實際情況靈活選用恰當?shù)?方法進行測量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁“做一做”。
先讓學生用直尺量出圖形每條邊的長度，然后再計算出每個圖形的周長。
教師強調(diào)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
2.活動：把一張長方形紙沿對角分成兩部分，這兩部分的周長相等嗎?先猜一猜，再動手操作驗證。
(1)先折出一條對角線。
(2)沿對角線把長方形分成兩個部分，也就是兩個三角形。
(3)描出每個圖形的周長并進行比較。
(這兩個三角形的周長都用到了長方形的長和寬以及一條公用的對角線，在長方形中，兩條長和兩條寬都是相等的，所以說這兩部分的周長是相等的。)
教師強調(diào)：一個封閉圖形所有邊長度的總和，就是這個圖形的周長。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
《補》
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