下面是范文網(wǎng)小編整理的《翠鳥》的教案3篇，供大家閱讀。
《翠鳥》的教案1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第25課《翠鳥》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)：提高對課文的理解及感悟能力，學(xué)會采用一定方法背誦喜歡的段落，體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫的。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作的特點。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。
課前準(zhǔn)備：課文插圖或翠鳥圖片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說）
師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的.翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）
師：剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)課文：
文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）
過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
?。?）指名回答。
?。?）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
?。?）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
?。?）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。
過渡語：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？
（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）同學(xué)們，看來大家也同文章的小作者想法一致，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀點）
教師適時向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
三、抄寫生字
1、主記憶字形，提出難寫的字。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫生字。
四、板書設(shè)計；
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥動作：迅速、敏捷
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動作特點是（指名回答）動作敏捷。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點及動作特點，把它描寫那么美，那么可愛的？
二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點的段落：
1、先看第一段
A、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并說出理由。
B、指名回答，重點抓住“顏色鮮艷”來體會，并感受運用比喻表達(dá)的好處。
C、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。
D、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。
A找出描寫動作的詞語，體會其動作迅速、敏捷。
B練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作迅速敏捷。
C從哪兒看出翠鳥機(jī)靈？通過小魚的機(jī)靈，突出翠鳥機(jī)靈。
D試著背一背。 《翠鳥》最新教案設(shè)計
三、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？
師生共同總結(jié)：
1、抓住事物特點。
2、細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽?/p>
3、運用比喻句等生動的表達(dá)方式。
四、讀寫結(jié)合：
仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。
《翠鳥》的教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?dǎo)言師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈… …（老師適時板書：美麗 機(jī)靈）
?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺?哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
?。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
《翠鳥》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?dǎo)言師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈… …（老師適時板書：美麗 機(jī)靈）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的'眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺?哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦，小學(xué)六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好師：能說說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
?。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
《翠鳥》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
?。?）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
?。?）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
?。?）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
?。?）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
?。?）說一說翠鳥的.外形（聯(lián)系圖畫和課文）
?。?）爪子、眼睛和嘴；
?。?）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
?。?）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
?。?）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
?。?）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。
?。?）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
?。?）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
?。?）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
?。?）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
?。?）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
?。?）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
?。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
?。?）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？
?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
附：板書
6、翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1、指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
?。?）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
?。?）重點指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
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