下面是范文網(wǎng)小編分享的大班數(shù)學(xué)教案必備6篇(教案幼兒園大班數(shù)學(xué)教案)，以供參閱。
大班數(shù)學(xué)教案必備1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。
2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4．體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。
活動(dòng)過程：
1．引出游戲–捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲–捉迷藏。
師：”今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物–‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子：”花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”
析：禮物”數(shù)字花”變?yōu)椤睌?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿了期待。
2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。
師：”好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個(gè)小朋友先來?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的.數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。”(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?
師小結(jié)：”要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字?！?/p>
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。
(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗(yàn)證方法。
師：”很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小朋友過來做游戲了。看看是哪三個(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個(gè)數(shù)之間有什么秘密?(一個(gè)比一個(gè)多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對(duì)。開始!
師：你為什么坐8?”(因?yàn)樗麄兪?、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。
(3)利用數(shù)字1-5做游戲。
師：”剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個(gè)數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對(duì)了。那剛才沒玩過的，都上來?！?/p>
師：”有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?”
析：幼兒玩過前面五個(gè)數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。
師：”現(xiàn)在，我們玩難一點(diǎn)的–選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)勇敢地上來?””看誰猜得又快又對(duì)!”
師：”誰說說，你怎么知道是9的?”
師小結(jié)：”小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個(gè)數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個(gè)數(shù)字，就是你自己的數(shù)字?！?/p>
(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。
師：”好，還剩下5個(gè)，會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù))(2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對(duì)!”
析：幼兒思維活躍，并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進(jìn)行完整地描述，對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。
4．游戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。
(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。
師：”你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?”
(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，游戲再次進(jìn)行。
師：”一起把帽子拿下來，看看坐對(duì)了嗎?”
師：”游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”
析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒?dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動(dòng)結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。
活動(dòng)反思：
1．活動(dòng)的游戲性
一個(gè)標(biāo)有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地思維，始終處于樂學(xué)的狀態(tài)中。
2．內(nèi)容的遞進(jìn)性
游戲中有對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，有對(duì)幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，活動(dòng)層層遞進(jìn)，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個(gè)數(shù)字，藏起一個(gè)時(shí)，只能看見一個(gè)數(shù)字，就能推理出另一個(gè)數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機(jī)的數(shù)字)。人數(shù)也從2個(gè)人、3個(gè)人到5個(gè)人、10個(gè)人參與?；顒?dòng)中，教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為外化的語言表達(dá)出來；而對(duì)于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子，真正做到”關(guān)注每一個(gè)幼兒”。
大班數(shù)學(xué)教案必備2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
掌握?qǐng)D形的要領(lǐng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具：三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分：
小朋友，今天老師帶來了一副有趣的`畫，你們想知道是什么嗎？（教師拿出掛圖背朝幼兒），變！一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前?！皺C(jī)器人”對(duì)！你們看機(jī)器人是由什么拼成的?！坝蓤D形拼成?！焙?！下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。
二、基本部分：
第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。
l、機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。）
2、每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長(zhǎng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）
第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：（學(xué)具）小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)每位小朋友一份禮物（發(fā)學(xué)具），我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請(qǐng)你們自己打開小信袋（里面出現(xiàn)多種顏色的圖形）。里面是什么？你們喜歡不喜歡這些小圖形呢？它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，讓我們一起來試一試。
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
?。?）請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變（折紙）。
（2）請(qǐng)幼兒說說變化的結(jié)果：（幼兒用記錄表記錄）
正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形——變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形——變成了三角形，還有正方形。
三、結(jié)束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎？（好玩?。┢鋵?shí)它還有更好玩的方法呢，只要我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫，你們想試試嗎？
1、師生共同享受動(dòng)手制作的快樂。
2、作品交流。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)教案必備3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．加深幼兒對(duì)加減法含義的理解，能看圖列出6的第二、三組加減算式。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，完整地講述算式的含意，嘗試編6的加減法應(yīng)用題。
3．鼓勵(lì)幼兒在解決問題時(shí)積極思考，發(fā)展幼兒觀察和思考能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．6的三組加減算式題卡。背景圖：森林里。圖片：小鳥（3只大、3只小， 2只在樹外、4只在樹上，5只紅鳥、1只黃鳥）
2．幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)p7-11，筆。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)6的組成。
教師："森林里有6只小鳥，現(xiàn)在它們要分兩組進(jìn)行游戲活動(dòng)，請(qǐng)大家?guī)退鼈兎忠环?，怎么分?（按鳥的'特征分）小結(jié)：6可以分成1和5；可以分成2和4；可以分成3和3；可以分成4和2；可以分成5和1。
二、學(xué)習(xí)6的第二組加減法。
1．學(xué)習(xí)6的第二組加法。
?。?）出示圖片（4只在樹上，2只在樹外），提問：誰會(huì)用簡(jiǎn)單的話把這兩張圖片的意思說清楚。
（2）請(qǐng)你們用一道算式記錄這件事？并請(qǐng)個(gè)別幼兒演示4+2=6。說說這道算式所表示的含義，并說說為什么要用加法來表示？將小鳥數(shù)量交換，再來說說這件事？列算式。
2．學(xué)習(xí)6的第二組減法。
出示圖片（樹上6只鳥，飛走2只小鳥，提問："誰來說說這幅畫的意思？"（樹上有6只小鳥，飛走了2只小鳥，還剩幾小鳥）"可以用什么樣的算式來表示？"（6-2=4）"你知道這道算式表示什么意思嗎？"。將小鳥交換一下，又會(huì)怎樣呢？教師幫助幼兒理解數(shù)字互換的規(guī)律。
3．學(xué)習(xí)6的第三組加減法。
出示圖片（3只大鳥、3只小鳥），提問："誰來說說這幅畫的意思？" "可以用什么樣的算式來表示？"將圖片的位置交換一下，讓幼兒列出第三組減法算式。
4．教師出示6的一、二組加減算式題。
說說關(guān)于6的加減一共有幾組？和我們學(xué)的6的五種分法有什么聯(lián)系。
幼兒認(rèn)讀6的加減算式。
5＋1＝6、1＋5＝6；2+4=6、4+2=6；3+3=66-1=5、6-5=1；6-2=4、6-4=2；6-3=3教師列出算式：4+2=6 2+4=6 ，讓幼兒比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結(jié)：在加法算式里，加號(hào)前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。
教師列出算式：6-2=4 6-4=2，讓幼兒比較6-2=4 6-4=2有什么異同。
教師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
大班數(shù)學(xué)教案必備4
一、目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在表格中根據(jù)單個(gè)圖形勾畫特征，以及根據(jù)勾畫的圖形特征畫出具體的圖形。
2、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。
3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。
二、準(zhǔn)備
教具：表格圖兩張、大小顏色形狀標(biāo)記若干。
學(xué)具：彩色圖形人手一個(gè)、(大小顏色形狀)的標(biāo)記卡、操作材料人手、幼兒人手一支鉛筆和一盒油畫棒。
三、過程
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天有許多彩色的圖形寶寶來找我們小朋友玩游戲了，它們就躲在你們的椅子下，看看它們是誰呀?，(自由交流、個(gè)別介紹，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)：如大的紅色的正方形、小的藍(lán)色的.圓形……)
2、游戲《找朋友》。
師：圖形寶寶要跟小朋友玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，它們的標(biāo)記朋友在哪兒呢?(在椅子上)我們聽著音樂一起去找找看，找到后就坐下來，看誰找得快。(幼兒玩游戲三遍，規(guī)則是玩過一次后圖形寶寶要交換，接著在玩。)
3、根據(jù)單個(gè)圖形勾畫特征
(1) 師：圖形寶寶可厲害了，它們還會(huì)玩“跳格子”的游戲呢，看這里有哪兩位圖形寶寶呀?在圖形寶寶的前面有兩個(gè)跑道，每個(gè)跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀?這個(gè)游戲該怎么玩呢?它們的規(guī)則是：每個(gè)寶寶只能在自己的跑道里跳三個(gè)格子，不過可不能亂跳，跳錯(cuò)你就犯規(guī)輸了，假如你是這位圖形寶寶，你會(huì)怎么跳呢?誰來試試看?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來試一試，并在跳過的三個(gè)格子里打“√”的記錄下來)
(2) 幼兒分組操作活動(dòng)
師：小朋友，真聰明，這么快就看懂了，你們會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎?那好，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽，你要扮演兩個(gè)不同的圖形寶寶，跳一跳，并用“√”記錄下來，看誰跳的又對(duì)又快。(分蘋果、西瓜、香蕉、草莓四個(gè)組進(jìn)行比賽)
(3)展示幼兒操作材料
師：我們看看，全鉤對(duì)了嗎?(小朋友檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并給正確的一組獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。)
4、根據(jù)勾畫的圖形特征畫出具體的圖形。
(1)師：圖形寶寶可真調(diào)皮，它們躲起來了，又來跟我們玩“捉迷藏”的游戲了，你們知道是誰躲起來了嗎?(引導(dǎo)幼兒看一看讀一讀每一行中的特征標(biāo)記，然后說出是什么圖形，并在該行最前面的空格中畫出圖形)
(2) 幼兒分組操作活動(dòng)。
看特征畫圖形。(提醒幼兒圖形的大小畫的時(shí)候看起來要明顯)
5、活動(dòng)
展示幼兒操作材料，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作情況，鼓勵(lì)幼兒在操作中要專心、細(xì)心，操作后還要說一說，養(yǎng)成自己檢查的好習(xí)慣。
大班數(shù)學(xué)教案必備5
一、活動(dòng)目標(biāo)
能區(qū)別10以數(shù)的單雙數(shù)。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
發(fā)展思維的靈活性。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在活動(dòng)室里放置一些成單成雙的物體。
在教學(xué)角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各種貼絨水果、動(dòng)物、教學(xué)卡、漢字卡……。
四、設(shè)計(jì)思路
幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過以下過程：第一對(duì)單和雙概念的了解，即知道一個(gè)物體為單，如人身上的嘴是單個(gè)的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)，并能進(jìn)行實(shí)際操作。第三運(yùn)用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。如6個(gè)物體先用數(shù)字6表示，然后通過操作知道6個(gè)物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。經(jīng)過這一過程，幼兒可以在理解的基礎(chǔ)上掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，并且可以舉一反三。
五、活動(dòng)流程
感知--操作--理解--遷移
通過尋找活動(dòng)感知單和雙的含義。
?。?）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。
?。?）讓幼兒在活動(dòng)室里找成雙和成單的物品。
（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。
2．通過操作活動(dòng)形成區(qū)別單雙數(shù)的技能。
?。?）教幼兒認(rèn)識(shí)漢字：?jiǎn)?、雙。
?。?）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數(shù)是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)別單雙數(shù)的操作定義，即"兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，……"
?。?）讓幼兒操作教學(xué)角里的材料，區(qū)別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應(yīng)的漢字。 3．通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類。
?。?）討論為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。
先讓幼兒在每個(gè)數(shù)字下貼上相應(yīng)的水果或動(dòng)物卡片，然后用操作定義去證明。
（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。
討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。）
?。?）通過遷移活動(dòng)培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力。
活動(dòng)反思
1.本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的'一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)該思考和探索的問題。
大班數(shù)學(xué)教案必備6
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。
2.掌握對(duì)10元以內(nèi)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3.積極參與活動(dòng)，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10以內(nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。
活動(dòng)過程
1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。
提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認(rèn)識(shí)他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動(dòng)。
教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價(jià)錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準(zhǔn)，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進(jìn)行買賣，用“仿真人民幣”進(jìn)行交換。
4.交流小結(jié)，讓“仿真人民幣”回家。
每個(gè)盒子上都有不同面值的人民幣，請(qǐng)幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購(gòu)物有關(guān)的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達(dá);能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購(gòu)物時(shí)常見的問題……
教師在教學(xué)反思的同時(shí)要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的'認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會(huì)非常容易的，還曾想著壓縮課時(shí)，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個(gè)課時(shí)的課，我足足用了一個(gè)星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí)，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
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