通用實(shí)用的美術(shù)教案4篇(實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ) 教案)

時(shí)間：2024-05-25 10:25:00 教案

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通用實(shí)用的美術(shù)教案1

　　課題：漂亮的小手帕（印畫(huà)）

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1〉學(xué)會(huì)用印章印畫(huà)的方法，嘗試印出不同排列方式的花紋，使畫(huà)面更加美觀。

　　2〉培養(yǎng)幼兒對(duì)美的'感受力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用印章印畫(huà)的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試印出不同排列方式的花紋

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同顏色顏料數(shù)盤(pán)，顏料盤(pán)上蓋層薄海綿，并使海綿浸透顏料。

　　2、每人準(zhǔn)備幾種印章（印章也可以用瓶蓋、筆套、續(xù)扣或疏菜等代替）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、幼兒圍坐成圓圈玩“丟手絹”游戲。

　?、儆螒?～2次后，幼兒蹲下休息，展開(kāi)手絹觀察，討論什么樣的手絹漂亮？（有色彩、有花紋的漂亮）

　　②出示一張剪好花邊的白紙手帕，問(wèn)幼兒：這塊手帕漂亮嗎？討論怎樣使它變得漂亮。

　　2、觀察印章，幼兒探索印畫(huà)

　　幼兒分別到桌邊玩印章，在準(zhǔn)備好正方形紙上印畫(huà)，教師觀察，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的印畫(huà)規(guī)律。

　　3、組織幼兒欣賞印畫(huà)（講解示范）。

　　①總結(jié)幼兒剛才的印畫(huà)，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒說(shuō)出是怎樣用小印章印畫(huà)的。

　?、诟鶕?jù)幼兒發(fā)言，總結(jié)小印章排成橫、豎、斜排隊(duì)列，這樣圖案可以用來(lái)裝飾手帕的四邊。小印章手拉手圍成圓圈組成花朵等圖案可用來(lái)裝飾手帕中心。

　?、塾貌煌挠≌路謩e蘸上不同的顏料，在白紙手帕的四角、四邊或中心印出不同的花紋，也可隨意地印出花紋。

　　4、提出要求，幼兒作業(yè)。

　?、俟膭?lì)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行印畫(huà)。

　?、谔嵝延變鹤⒁庑l(wèi)生。

　　5、舉行小手帕展示會(huì)，引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，活動(dòng)結(jié)束。

通用實(shí)用的美術(shù)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1：使學(xué)生初步掌握陶杯制作的基本技能

　　2：培養(yǎng)學(xué)生按程序操作，認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的良好習(xí)慣

　　3：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和美化生活的意識(shí)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：陶杯制作過(guò)程

　　難點(diǎn)：1：杯把與杯體、杯體與杯底、杯體與貼花的粘接

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、茶具數(shù)件、粘土、報(bào)紙、泥塑工具等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：課件欣賞作品，激發(fā)興趣

　　1：欣賞精美茶具，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的興趣

　　2：欣賞學(xué)生的陶藝作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

　　二：新授

　　1：觀察陶杯，分析陶杯的'基本結(jié)構(gòu)

　　2：設(shè)計(jì)陶杯，畫(huà)草圖

　　3：示范陶杯的坯體制作過(guò)程

　　（1）用報(bào)紙把酒瓶裹緊

　?。?）用泥壓出比瓶底直徑大2——3厘米的底板做杯底

　　（3）制作泥板，根據(jù)杯體的高矮確定泥板的寬度，把泥板卷在瓶體外

　?。?）粘接泥板接口和底板

　　（5）抽出瓶子，根據(jù)需要通過(guò)擠壓、拉伸適當(dāng)改變杯體外形

　　（6）粘接把手或其他部件

　?。?）裝飾

　?。?）

　　三：學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)

　　四：課堂，作品收集，展覽，學(xué)生下位參觀。

通用實(shí)用的美術(shù)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知兩種或多種顏色混合后產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

　　2、嘗試使用多種顏色，大膽表現(xiàn)對(duì)秋天的田野和樹(shù)林的感受。(重難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水彩筆、油畫(huà)棒等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、交流對(duì)秋天的樹(shù)林及田野的感受，重點(diǎn)交流對(duì)秋季樹(shù)林和田野的色彩及大樹(shù)外形的感受。

　　啟發(fā)幼兒討論：從遠(yuǎn)處望去，秋天的樹(shù)林和田野是什么樣的?從近處看，秋天的樹(shù)林又是什么樣的?

　　2、欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》。引導(dǎo)幼兒討論：秋天是什么顏色的?

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)秋天的樹(shù)林和田野。

　　首先，引導(dǎo)幼兒合理地構(gòu)圖，表現(xiàn)秋天的樹(shù)林和田野。

　　其次，引導(dǎo)幼兒大膽的使用色彩，用水粉表現(xiàn)秋天的樹(shù)林和田野，教師鼓勵(lì)幼兒大膽的.運(yùn)用色彩，有層次地表現(xiàn)秋天的樹(shù)林和田野。

　　4、展示欣賞幼兒的繪畫(huà)作品。

　　將幼兒的繪畫(huà)作品展示在“秋天的田野和樹(shù)林”的互動(dòng)墻飾中，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。

　　游戲安排：【秋天到了】。

通用實(shí)用的美術(shù)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。人美版第九冊(cè)教案第2課畫(huà)人像

　　2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。人美版第九冊(cè)教案第2課畫(huà)人像

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　人物的臉型和表情

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰(shuí)

　　2、說(shuō)說(shuō)“他”的特征

　　仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征

　　二、新課

　　1、每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特

　　征。（如臉型、五官、性格等）

　　2、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

　　《蒙娜麗薩》

　　出示藝術(shù)作品

　　學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

　　教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) 芬奇、《蒙娜麗薩》

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

　　看達(dá) 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

　　《凡高自畫(huà)像》

　　出示藝術(shù)作品

　　學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

　　教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

　　畢加索的人物肖像畫(huà)

　　現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

　　三、探索

　　1、比較剛才所看的作品，想想：畫(huà)人像為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢

　　2、學(xué)生討論、猜想。

　　3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的.重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。

　　這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

　　1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

　　2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

　　3、臉型

　　你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

　　教師出示幾種常見(jiàn)的臉型

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

　　小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　表情

　　4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、畫(huà)人像“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

　　請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

　　其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？

　　每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。

　　請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

　　教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）