《小露珠》教案11篇小露珠語(yǔ)言教案

時(shí)間：2024-05-30 09:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《小露珠》教案11篇小露珠語(yǔ)言教案，以供參閱。

《小露珠》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體會(huì)詩(shī)歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。

　　2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。

　　3、能用完全的句子表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來(lái)。

　　活動(dòng)預(yù)備

　　掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、豫備活動(dòng)

　　1、師幼相互問(wèn)候，線上活動(dòng)。

　　2、幼兒有序取書(shū)。

　　二、感知活動(dòng)

　　1、欣賞課件：森林的凌晨。

　　幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。

　　2、觀看掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了甚么，在干甚么？

　　3、幼兒自主瀏覽圖書(shū)。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。

　　詩(shī)歌的名字是甚么？為何說(shuō)小露珠像個(gè)調(diào)皮的孩子？他干了甚么？

　　三、理解活動(dòng)

　　1、視聽(tīng)欣賞。

　　一邊看掛圖，一邊聽(tīng)錄音，感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句中辭匯的意思，并應(yīng)用詞語(yǔ)“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。

　　詩(shī)歌里說(shuō)，“小露珠，真玩皮”，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠玩皮的'？試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說(shuō)一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認(rèn)讀。

　　小露珠很調(diào)皮，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧！

　　誰(shuí)能模仿小露珠神氣的模樣？用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”，讓幼兒認(rèn)讀。

　　2、師幼共同討論：太陽(yáng)公公一出來(lái)，為何小露珠就趕快回家往呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象，露珠遇熱蒸發(fā)。

　　四、游戲活動(dòng)

　　游戲：露珠寶寶對(duì)對(duì)碰

　　玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說(shuō)出字卡的內(nèi)容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。

　　五、創(chuàng)造活動(dòng)

　　1、動(dòng)作表現(xiàn)。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評(píng)價(jià)。

　　2、擴(kuò)句練習(xí)

　　用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

《小露珠》教案2

　　一、教學(xué)提示

　?。ㄒ唬┪谋痉治觯?/p>

　　這篇課文是江蘇版教材第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。

　　4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　二、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程一：趣味揭題

　　課件出示：

　　師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說(shuō)一說(shuō)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？

　　課件出示：

　　師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)?？矗÷吨檎龥_我們笑著呢？

　　課件出示：

　　小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著

　　師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——

　　教學(xué)流程二：初讀感知

　　師：課文又是怎樣描寫(xiě)小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課件出示：

　　師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。

　　課件出示：

　　夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂(lè)曲

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）

　　師：同學(xué)一定都會(huì)讀了吧，我們來(lái)看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著輕聲問(wèn)題，也跟著老師讀一遍。

　　師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：

　　課件出示：

　　越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕

　　鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤(rùn)

　　金黃的向日葵碧綠的白楊樹(shù)紫紅的喇叭花

　　師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。下面就請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？

　?。ù颂幖觽€(gè)FLASH，內(nèi)容為：讀讀想想說(shuō)說(shuō)）

　　師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

　　課件出示：

　　根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：

　　動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。

　　師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)本課的生字吧。在大家寫(xiě)字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫(xiě)。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書(shū)法美學(xué)的角度出來(lái)，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫(xiě)。下面請(qǐng)大家拿出鋼筆來(lái)，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)前注意姿勢(shì)要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。（此處加個(gè)FLASH，內(nèi)容為：寫(xiě)一寫(xiě)）

　　課件出示：

　　臨粒珍披植俊感股襲奏

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，然后讓別人提著你默寫(xiě)一遍。

　　課件出示：

　　作業(yè)窗：

　　1．抄寫(xiě)生字詞，牢記在腦中。

　　教學(xué)流程三：品味小露珠

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫(huà)面，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示：

　　屏顯小露珠爬、滾，越來(lái)越大，越來(lái)越亮的情景。

　?。ń處熞Z(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來(lái)越，越來(lái)越，我們也看得越來(lái)越了。

　　二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。我們先來(lái)讀讀課文2—5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。邊讀邊想，思考以下問(wèn)題：

　　課件出示：

　　讀課文2—5自然段，思考以下問(wèn)題，再與人交流交流。

　　1．這四個(gè)自然段是圍繞著那句話來(lái)寫(xiě)的？用“”標(biāo)出。

　　2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨兀空页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句用“～～”標(biāo)出。

　　師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來(lái)寫(xiě)的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛(ài)之情的是它們說(shuō)出的三句話。

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！?/p>

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”

　　師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

　　課件出示：鉆石

　　師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。

　　課件出示：水晶

　　師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？

　　課件出示：珍珠

　　師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）

　　課件出示：

　　小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明

　　師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛(ài)嗎？（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

　　“早啊，像水晶那么透明的.小露珠?！?/p>

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”

　　師：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)，還寫(xiě)到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說(shuō)說(shuō)你的理由。（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀,說(shuō)一說(shuō)）

　　課件出示：

　　這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

　　師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫(huà)面。

　　課件出示：

　　動(dòng)畫(huà)或教材中的插圖

　　師：看了剛才的畫(huà)面，老師感覺(jué)課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　?。ù颂幉迦隖LASH，內(nèi)容為：說(shuō)一說(shuō)）

　　三、植物們喜愛(ài)小露珠

　　師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：

　　課件出示：

　　默讀6、7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：

　　1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標(biāo)出。

　　2．哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)？用“～～”標(biāo)出。

　　師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？

　　課件出示，教師配樂(lè)范讀

　　霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩?，而且能給植物們帶來(lái)精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)看一看，小露珠滋潤(rùn)下的植物們是不是變得更漂亮了！

　　師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái)，讓這幅美麗的圖畫(huà)永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀讀背背）

　　師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無(wú)私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。

　　課件出示：

　　1．讀一讀。

　　2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。

　　教學(xué)流程四：實(shí)踐園地

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來(lái)鞏固鞏固。

　　課件出示：

　　1．摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。

　　2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)下來(lái)。

　　師：同學(xué)們，做完了練習(xí)，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。

　　課件出示：

　　《小露珠》課本劇

《小露珠》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）大家真聰明，它就是——小露珠。

　　2、板書(shū)課題：小露珠。

　　小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

　　二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2~5 自然段

　　1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

　　俗話說(shuō)得好：美的東西人人喜愛(ài)！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎

　　出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。

　?。? ）出示小青蛙的話。

　　師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

　　學(xué)生模仿。

　　抽生模仿讀。

　　師生齊讀。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）

　　見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？大家請(qǐng)看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）

　　小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。

　　我們一起來(lái)讀：閃亮

　　出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小青蛙喜歡小露珠?！?/p>

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛(ài)之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?

　　抽生。

　　師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。

　　小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”

　　我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?？茨闹恍∏嗤茏x得最好！

　　你們真是可愛(ài)的小青蛙！

　　小露珠聽(tīng)了他們的話會(huì)說(shuō)些什么？

　　（2 ）小蟋蟀：

　　師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？

　　誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。

　　大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”

　　誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？

　　師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）

　　齊讀：透明

　　出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

　　師：男同學(xué) 也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。

　　小露珠聽(tīng)了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？

　?。? ）小蝴蝶：

　　師：小蟋蟀走了，活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的？圓潤(rùn)就是飽滿(mǎn)光滑潤(rùn)澤的樣子。

　　看！這就是圓潤(rùn)的珍珠。

　　齊讀：圓潤(rùn)

　　出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

　　師：如此圓潤(rùn)的小露珠，真是可愛(ài)，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

　　同桌互讀，讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。

　　同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼！

　?。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）

　　小露珠聽(tīng)了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、 ?。《嗝撮W亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!

　　我們來(lái)美美地讀好這幾句話。出示2-5 自然段。

　　4、這么美的小露珠人見(jiàn)人愛(ài)，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。

　?。ǘW(xué)習(xí)第6 自然段

　　1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

　　出示閱讀要求：

　?。? ）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　?。? ）看看都提到了哪些植物？用——畫(huà)出來(lái)。

　　（3 ）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。

　　2、交流。

　　（1 ）出示句子：太陽(yáng)公公……

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。

　　（2 ）相機(jī)出示圖片，加形容詞語(yǔ)。

　?。? ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的`植物都裝點(diǎn)得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）

　　（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）

　　B ．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

　　（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……

　　C ．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D ．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

　　4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹(shù)木，讓他們更加精神，顯得生機(jī)勃勃?？磥?lái)，小露珠不見(jiàn)外表美，而且內(nèi)心也很美。

　　板書(shū) ：心靈（美）（三）學(xué)習(xí)七自然段。

　　1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）

　?。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

　　讀讀

　　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！?/p>

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話？

　　猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。

　　這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　板書(shū) ：無(wú)私奉獻(xiàn)

　　2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)-- （引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。

　　同學(xué)們齊讀第7 自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

　　出示課件，教師配音。

　　2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

　　3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻(xiàn)的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　外表美

　　小露珠美無(wú)私奉獻(xiàn)

《小露珠》教案4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　在語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)中內(nèi)化課文語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流

　　1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？

　　要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。

　　2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　板塊二：充分朗讀，概述課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。

　　要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生再讀課文。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。讀完后想想這段的意思。

　　要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

　　板書(shū)：夜幕降臨出現(xiàn)了

　　小動(dòng)物們喜歡它（因?yàn)樗黖_______。）

　　花草樹(shù)木感謝它（因?yàn)樗黖_______。）

　　太陽(yáng)出來(lái)飛走了

　　4、誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？

　　板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

　　1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請(qǐng)你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好呢？

　　要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

　　2、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？

　　要點(diǎn)：教師隨機(jī)走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早??！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。

　　3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因?yàn)樗黖_______。（板書(shū)）

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。

　　4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請(qǐng)你讀讀課文，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。

　　要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會(huì)花草樹(shù)木的變化。

　　5、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì)在心里怎么感謝小露珠呢？請(qǐng)你寫(xiě)一段感謝的話。

　　要點(diǎn)：提示學(xué)生運(yùn)用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因?yàn)樗黖_________。（板書(shū)）

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。

　　7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運(yùn)用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達(dá)自己的理解和感悟。

　　板塊四：感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)

　　1、請(qǐng)根據(jù)新的板書(shū)，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生有感情地誦讀課文。

　　3、你認(rèn)為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？

　　要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴(kuò)展閱讀等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語(yǔ)言；三是在情境對(duì)話、寫(xiě)話中，運(yùn)用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達(dá)，真正提高了語(yǔ)言表現(xiàn)力；四是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。

《小露珠》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）

　　大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自讀

　　3、檢查：

　　出示小黑板

　?。?）降臨精神

　?。?）蒸發(fā)笑盈盈水晶

　?。?）鉆石樂(lè)曲

　?。?）衰老蟋蟀珍珠招手

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？

　　指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀

　　三、二讀課文：

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

　　1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2 學(xué)生自讀

　　3 檢查：

　　同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機(jī)

　　出示小黑板：

　?。?）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

　?。?）金黃的向日葵，碧綠的.白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　4、分自然段朗讀課文

　　下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。

　　四、三讀課文：

　　1、提出要求：

　　同學(xué)們這篇童話寫(xiě)得美不美??？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

　　2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到

　　黎明：天快亮的時(shí)候。

　　水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。

　　圓潤(rùn)：飽滿(mǎn)而又潤(rùn)澤。

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　動(dòng)情；情緒激動(dòng)。

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

　　1、學(xué)生自評(píng)：

　　請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么

　　臨：左面是兩豎

　　衰：比“哀”多一橫。

　　喇：中間是“束”

　　戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。

　　蒸：注意第九筆是橫。

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。

　　3、學(xué)生描紅。

《小露珠》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）

　　2、黑板上畫(huà)3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程、

　　一、觀察圖片，導(dǎo)入話題：

　　1、出示花朵對(duì)比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）

　　2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊？（花、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的.，顏色透明的）

　　3、引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對(duì)露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌。”

　　二、欣賞詩(shī)歌：

　　教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。

　　問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”

　　小露珠——對(duì)啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請(qǐng)出來(lái)。

　　小寶寶——哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請(qǐng)出來(lái)。

　　風(fēng)、媽媽?zhuān)ǘ?、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。

　　幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。

　　三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：

　　師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì)告訴你哦！”

　　指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。

　　指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦：

　　1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。

　　師：“小朋友想象一下那幅畫(huà)面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑?！?/p>

　　師：“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒，為什么笑了呢？（因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）

　　2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè)、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè)、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。

　　3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

　　4、指定一個(gè)幼兒朗讀。

　　5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。

　　五、體會(huì)母愛(ài)：

　　1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠，媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的？我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

　　2、任務(wù)布置：

　　回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你?！?/p>

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛(ài)，加強(qiáng)親子關(guān)系。

　　附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》

　　小露珠，

　　在花蕊里睡覺(jué)；

　　小寶寶，

　　在搖籃里睡覺(jué)。

　　風(fēng)來(lái)了，

　　把小花朵輕輕地?fù)u，

　　小露珠醒了，

　　小露珠在樂(lè)，

　　小露珠在笑。

　　媽媽來(lái)了，

　　把搖籃輕輕地?fù)u，

　　小寶寶醒了，

　　小寶寶在樂(lè)，

　　小寶寶在笑。

《小露珠》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。

　　3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　(一)重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。

　　(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū)：動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切?！?/p>

　　過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?

　　【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。】

　　(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

　　(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)

　　(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)

　　(3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))

　　(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書(shū)：透明)

　　(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?

　　(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　(4)齊讀。

　　【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解?！?/p>

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。

　　(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤(rùn))

　　(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

　　(3)齊讀。

　　小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

　　(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么?

　　(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。

　　(3)齊讀

　　【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)。】

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　(1)“美麗的珠寶”指什么?

　　(2)聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

　　(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。

　　(4)全班齊讀。

　　【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的'珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū)：帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)

　　(三)學(xué)習(xí)第七自然段。

　　(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

　　(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　【通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來(lái)的?！?/p>

　　(3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

　　(四)講讀第1自然段。

　　(1)快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?

　　(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

　　(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。

　　指名讀練讀齊讀

　　(五)總結(jié)全文。

　　(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。

　　(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)?！驹谡n件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深?！?/p>

　　(六)布置作業(yè)

　　1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　閃亮

　　動(dòng)物透明美

　　贊美小露珠圓潤(rùn)

　　植物帶來(lái)生機(jī)

　　教學(xué)反思

　　《小露珠》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)童話，寫(xiě)了小露珠從形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，并在準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)露珠的樣子有了一定的認(rèn)識(shí)，但都沒(méi)有仔細(xì)去觀察過(guò)，對(duì)露珠的形成并不太清楚。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂(lè)，以小見(jiàn)大，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

　　因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過(guò)圖片欣賞小露珠，復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn)，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓(xùn)練“早哇，像()那么()的小露珠。”和()說(shuō)：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()?！敝?，學(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，感受到小露珠的外在美。

　　小露珠的內(nèi)在美，很多學(xué)生并不能直接通過(guò)朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問(wèn)題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會(huì)怎樣感激小露珠呢?等問(wèn)題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問(wèn)題：小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小露珠助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　最后通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容：小露珠說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！碧钜惶睿骸暗诙?，小露珠還會(huì)在的時(shí)候形成，依舊像，像，像，還是會(huì)笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成，飄向空中。”讓學(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。

　　在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠?！?)的()對(duì)小露珠說(shuō)。可能由于忽略了動(dòng)詞的指導(dǎo)，學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。

《小露珠》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。

　　2 、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感，體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的'關(guān)愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖（中班上冊(cè) 27 號(hào)掛圖）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看圖片，理解內(nèi)容。

　　1 、出示圖一。提問(wèn)：

　?。?1 ）圖上有什么？

　?。?2 ）搖籃里睡著誰(shuí)？

　　2 、出示圖二。提問(wèn)：

　?。?1 ）小露珠怎么會(huì)醒的？

　?。?2 ）它為什么這么開(kāi)心？

　　3 、出示圖三。提問(wèn)：

　　（ 1 ）小寶寶怎么會(huì)醒的？

　　（ 2 ）小寶寶為什么這么開(kāi)心？

　　二、欣賞詩(shī)歌。

　　1 、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍，感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。

　　2 、欣賞詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。

《小露珠》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的能力。

　　2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　情感滲透點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

　　學(xué)情分析及教、學(xué)方法

　　本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周?chē)挛锏淖兓?，?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的'朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件、識(shí)字卡片、小動(dòng)物頭飾

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：（課件出示）

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

　　花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。

　　太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。

　　生答：（小露珠）

　　你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)小露珠？

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也不要著急，下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。

　?。ǚ耪n件：精美露珠圖片）

　　欣賞完這么美的小露珠，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　?。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師都及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。）

　　2、分段誦讀，理解悟情。

　　⑴學(xué)習(xí)第一自然段

　　大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請(qǐng)打開(kāi)課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？

　?。ǖ乳喿x停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解）

　　小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？

　　（可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí)）

　　他們說(shuō)得對(duì)嗎？我們來(lái)看正確答案：

　?。ǚ耪n件）

　　形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。

　　對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。

　　⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

　　剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，看見(jiàn)了小露珠都爭(zhēng)著和他打招呼，瞧：

　?。ǚ艅?dòng)畫(huà)課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）

　　你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱(chēng)贊小露珠的話，請(qǐng)拿出筆在文中畫(huà)出多讀幾遍，記在腦子里。

　　生讀：

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。

　　師：能講出喜歡的理由嗎？

　?。▽W(xué)生暢所欲言）

　　既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀一讀吧！咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠(chéng)。

　　從小動(dòng)物對(duì)小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：外表美）

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，看

　?。贸鲱^飾），老師請(qǐng)你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。

　?。▽W(xué)生表演）

　　⑶學(xué)習(xí)第六自然段

　　熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)大家美美的來(lái)讀第六段，看看讀懂了什么。

　?。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹(shù)木顯現(xiàn)出旺盛的生命力？）

　　師：這全是誰(shuí)的功勞？

　　生：小露珠

　　師：假如你是一種植物，你會(huì)在心理怎樣感謝小露珠呢？

　　(激勵(lì)學(xué)生以花草樹(shù)木的身份盡情表達(dá)對(duì)小露珠的感激之情。)

　　生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂(lè)的事，能給別人帶去快樂(lè)，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè)的。）

　　你們體會(huì)得多深刻呀！

　?。ń處煱鍟?shū)：心靈美）

　　⑷學(xué)習(xí)第七自然段

　　正因?yàn)檫@樣，大家多么想把快樂(lè)天使小露珠留住啊，

　?。ǔ鍪緞?dòng)畫(huà)課件，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫(huà)面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手;你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）

　　⑸指導(dǎo)朗讀

　　師：能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？

　　生：依依不舍

　　師：請(qǐng)帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。

　　a、自讀

　　b、指名讀

　　c、比賽讀

　　3、激情感悟，升華主體

　　小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

《小露珠》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

　　2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情

　　3．在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

　　4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生子卡片、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．正確認(rèn)讀十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　?。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課

　　1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？

　　2．板書(shū)課題

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣

　?。ǘ┏踝x讀文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決

　　2．指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)

　　3．課件出示本課詞語(yǔ)

　　（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　4．再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來(lái)，給別人讀一讀

　　5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）

　　6．讀課文標(biāo)畫(huà)出寫(xiě)小露珠可愛(ài)的句子結(jié)合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)

　　7．全班交流

　　像鉆石一樣閃亮

　　像水晶一樣透明

　　像珍珠一樣美麗

　　8．朗讀、背誦24自然段

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力

　　識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、比一比，再組詞語(yǔ)

　　反（）勿（）精（）量（）

　　友（）物（）晴（）里（）

　　二、填一填

　?。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e（）累溫（）知（）

　　答案：一、相反請(qǐng)勿精力測(cè)量

　　朋友物品晴天里面

　　二、情自日月故新

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　在理解課文過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現(xiàn)在哪里的？帶著問(wèn)題讀課文，標(biāo)出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流

　?。?）小組交流

　?。?）集體交流

　?、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……

　　②朗讀第一自然段，范讀、再朗讀

　　師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的.時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

　?、勖烂赖刈x第六自然段

　　2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段

　?。?）師生間討論交流

　　（2）朗讀最后一段

　　3．動(dòng)畫(huà)演示小露珠形成和消失的過(guò)程

　　通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)

　　班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的表達(dá)能力

　　通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然

　　二、豐富積累，拓展延伸

　　1．再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>

　　2．背誦自己喜歡的段落

　　3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》

　　豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀生字并組詞

　　2．小組討論如何能很快記住這些字

　　3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字

　　學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.一錘定音（在正確的選項(xiàng)上打“∨”）

　?。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w

　?。ɡ畵X）叭重（量里）

　　2.找朋友（寫(xiě)出意思相近的詞）

　　俊俏——（）喜歡——（）

　　3.捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）

　?。?）小露珠，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了

　?。?）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機(jī)勃勃。

　　答案：一、精物

　　喇量

　　二、美麗喜愛(ài)

　　三、（1）爬呀滾哪大亮

　　（2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小露珠

　　露珠晶粒格精機(jī)場(chǎng)

　　【課后反思】

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺(jué)就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開(kāi)頭以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，小露珠出考題：通過(guò)上節(jié)課的讀課文，請(qǐng)說(shuō)，（）的小露珠，來(lái)讓孩子說(shuō)出對(duì)小露珠的總體印象。

　　學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤(rùn)下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè)。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng)，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。