下面是范文網(wǎng)小編整理的《ao ou iu 》教案12篇(ao ou iu教案板書設(shè)計(jì))，供大家賞析。
《ao ou iu 》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
dɑo t iɑo h ou l iu
g n z q
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑo e i uü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑ
?。?）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
?、诎鍟鴱?fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
?、苤该x，注意糾正讀錯(cuò)的音。
?、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
?。?）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
?、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？
②出示：āoáoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
?、垡龑?dǎo)用ɑo的四聲組詞。/article/
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
?。?）學(xué)習(xí)ou的讀音。
?、侔鍟鴒u，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學(xué)生練讀。
?、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
?。?）學(xué)習(xí)ou的四聲。
①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。
?、谧杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
?、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁?？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？
?、诔鍪緩?fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
?、郾容^iu和ui。
?。?）學(xué)習(xí)iu的四聲。
?、偬嵝褜W(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）
?、诰氉xiu的四聲。
?、劬毩?xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
?。?）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
（2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。
毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）
開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的`韻母是哪一個(gè)？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
?。?）出示：dɑo dɑo
g gɑo
?、僦该f(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。
?、谝龑?dǎo)分析音節(jié)。
?、圩杂删氉x音節(jié)。
?。?）出示：d diɑo
t iɑo tiɑo
n niɑo
?、僬f(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。
?、讵?dú)立分析音節(jié)。
?、蹚?fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
?、葜该x三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
?。?）拼讀dàdāo。
?、賵D上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節(jié)詞：dàdāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
?、壑该B讀拼音詞。
?。?）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
?。?）出示：h ou hou
z zou
?。?）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
?。?）指名拼讀。
n niu
?。?）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
?。?）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
?。?）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
?。?）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
?。?）圖上畫了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）出示繞口令
（3）引導(dǎo)自由拼讀。
（4）討論難讀的音節(jié)。
?。?）指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao→( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
四、作業(yè)
《ao ou iu 》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母o、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和o、ou、iu組成的音節(jié)。
3.能在四線格中正確書寫ao ou iu。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)韻母o、ou、iu的正確認(rèn)讀.
2.聲母和o、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)韻母“iu-ui”的發(fā)音辨析。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示單韻母a o e i u
2、回顧之前學(xué)過(guò)的'三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui
二、新授
?。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)ao ou iu
1、出示圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？根據(jù)圖片板書課題
2、教學(xué)ao
生試讀ao
師教讀ao,提醒學(xué)生口型變化。
指名讀
分組讀
3、教學(xué)ou
4、教學(xué)iu
?。ǘW(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)
1、小老師教讀
2、齊讀
3、分組讀
4、游戲鞏固
追氣球走迷宮（加肢體活動(dòng)）
5、iu和ui的區(qū)別回顧標(biāo)調(diào)方法。
三、拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1、回顧聲母
2、學(xué)生自主拼讀課本上的音節(jié)
3、指名認(rèn)讀音節(jié)
4、結(jié)合圖片鞏固音節(jié)
四、書寫
1、生觀察，并說(shuō)說(shuō)字母在田字格中的位置。
2、師范寫，生拿出手跟寫。
3、生說(shuō)說(shuō)書寫要注意什么？
4、生動(dòng)手書寫，指人上黑板書寫。
5、點(diǎn)評(píng)
五、小結(jié)
《ao ou iu 》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
?、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
?、矊W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解iu的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：ao的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
iu的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)iu時(shí)，中間有o;iu和
ui的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
?、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
?、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
?、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
?、磳?dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅纳硎挚烧娲笱?除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
⒉指名說(shuō)，師板書：ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
?、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
?、膊粫?huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧字就是ao的第四聲。
第二張圖上畫的.是藕，藕就是ou的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念iu。
⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
?、醋x讀四聲。
?、僮杂勺x→同桌指讀。
?、趲熑我鈱慳o的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
?、凵鷺?biāo)ou的四聲→糾正→各種方式讀。
?、苌鷺?biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
?、底鍪謩?shì)齊讀板書，抽讀。
?、侗榷溆螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)對(duì)、對(duì)、對(duì);錯(cuò)了，就舉手協(xié)助他。
(四)課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú ，iú ，什么iú ，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
?、盿o ou iu很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示：zao→zao jiu→jiu you→you
lou→lou yao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
?、菜鼈冞€可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友，好嗎?
?、俑鶕?jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
?、谛〗M互相交流自身找到的朋友。
?、惩瑢W(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音qiaoqiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
(六)書寫練習(xí)。
?、闭f(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。
?、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
?、弊鲆艄?jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
?、茖懲炅艘阉匆黄础?/p>
?、峭瓿珊蠖硕苏?。
⒉匯報(bào)交流。
?、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么身手?
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
qiaoqiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的小朋友一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)籠統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戲性為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：變魔術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音時(shí)，充沛利用仿真的、實(shí)際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀(親自體驗(yàn))，并以學(xué)生當(dāng)小老師為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用先扶后放的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)小老師檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充沛體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固ao、ou、iu與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充沛凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生做音節(jié)卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了勝利的喜悅。
《ao ou iu 》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
(二)引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)
3、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
4、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛(ài)幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書寫。(課件)
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。自制卡片ao、ou、iu認(rèn)讀。
板書： 10、ao、ou、iu
圖一
圖二
圖三
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)流程：
一、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的'滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
1、抽讀ai ei ui。
2、打亂順序讀四聲。
3、出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，認(rèn)識(shí)放在花壇里。(生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，跟讀最后全班讀)
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書先自由朗讀。
1.( 課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事?(課件出示)圖上畫了什么?
2、學(xué)生交流，相機(jī)貼出：小白兔、樹(shù)、鴿子、載樹(shù)、培土、提水的音節(jié)卡片。
3、同桌互讀?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
5、出示短句，練讀，指名讀、評(píng)議。
6、認(rèn)認(rèn)哪個(gè)是我，哪個(gè)是你，哪個(gè)是他，并練習(xí)說(shuō)話。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件 課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))
《ao ou iu 》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
?、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
?、矊W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.會(huì)寫復(fù)韻母ao、ou、iu。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解iu的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.ao的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
2.iu的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)iu時(shí)，中間有o；iu和ui的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入
?、睅煟航裉?，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)我們的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？那你們能不能幫他學(xué)好拼音呢？
學(xué)生回答
⒉師：同學(xué)們真能干！之前我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）
⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
?、磳?dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）
?。ǘ┏醪秸J(rèn)形。
?、睅煟赫?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第１０課?？纯唇裉煲J(rèn)識(shí)的'３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
?、仓该f(shuō)，師板書：ao ou iu
?。ㄈ┳x準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
?、膊粫?huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧字就是ao的第四聲。
第二張圖上畫的是藕，藕就是ou的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念iu。
3.同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
?、醋x讀四聲。
同學(xué)們，ao ou iu 的四聲兄妹也正在等著我們呢？（用小手在課本上指出）
①自由讀。
②師任意寫ao的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
?、凵鷺?biāo)ou的四聲→糾正→各種方式讀。
?、苌鷺?biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶??小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
?、葑鍪謩?shì)齊讀板書。
?。ㄋ模┱n間操。
小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來(lái)唱一唱復(fù)韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
?。ㄎ澹┮艄?jié)練習(xí)。
?、笨吹絘o ou iu跟我們玩的這么開(kāi)心。瞧，聲母也來(lái)湊湊熱鬧呢？
出示：聲母卡片
拼讀卡片
2.師：這些聲母朋友和復(fù)韻母ao ou iu肩并著肩，組成了許多新的音節(jié)，請(qǐng)大家快一點(diǎn)拼拼它們，就在書上。
①出示課件
?、谧杂善础该础_(kāi)火車拼。
?、鄢鍪救匆魆iao？qiao
④師范讀→抽讀→齊讀。
(六) 書寫。
?、俪獙懽指?。
?、诮處煼秾憽鷮W(xué)生練習(xí)→學(xué)生自評(píng)→教師總評(píng)。
（七）游戲。
全班學(xué)生根據(jù)課件出示的音節(jié)做出動(dòng)作，教師猜出相應(yīng)的答案。
（八）總結(jié)。
同學(xué)們今天真厲害，能幫助奧特曼學(xué)會(huì)了ao ou iu的發(fā)音 和其四聲，希望你們以后能更加努力地學(xué)習(xí)好拼音，那就能幫助更多的人了。
四、板書設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu 》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的.音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件字母卡片
教學(xué)過(guò)程
補(bǔ)充修改
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)新課
1、板書:ɑo ou iu
2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
?。?）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
?。?）生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
?。?）生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
三、歸納總結(jié)
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
?。ǘ┏鍪景鍟?/p>
1.結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。
4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說(shuō)一句話。
四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》
1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)的字“臺(tái)”。
2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學(xué)寫“xiǎo niú”
教師強(qiáng)調(diào)書寫注意，老師黑板范寫，學(xué)生書空。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
《ao ou iu 》教案7
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準(zhǔn)備
卡片、課件
四、課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問(wèn)：它們都是什么？ （單韻母）
出示Ai ei ui 以及四聲，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。
二、情景圖
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生說(shuō)話。
相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)音形
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說(shuō)它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學(xué)生可能說(shuō)在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的'讀音。評(píng)價(jià)。
范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開(kāi)火車，指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。
3、比較iu和ui
指說(shuō)區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母，齊、開(kāi)火車、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習(xí)它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號(hào)的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。
2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。
4、說(shuō)詞。你在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這些韻母？指說(shuō)。師出示課件，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說(shuō)送到家時(shí)要注意什么？
師范寫一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。
生描紅，練寫兩個(gè)，師巡視，提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來(lái)?！丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。
《ao ou iu 》教案8
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
?。?、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
２、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
?。场⒄?qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè)，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的'頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
?。础⒆R(shí)記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)?zhēng)妆椋鄬憥妆?，貼在墻上經(jīng)?？?，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
１、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
?。病熒钆淠铐樋诹?。
３、游戲活動(dòng)：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對(duì)了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu 》教案9
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的`畫面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣
1．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？
(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。
3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！
[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？
(6)老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？
?、?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過(guò),
沒(méi)a找o 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
?、谧屑?xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
?、壑该鍟鴺?biāo)調(diào)。
?、芾蠋熤v評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
?、僦该x：
②你怎么區(qū)分它們？
③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：
1．學(xué)習(xí)ao的拼讀：
(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
?、谥该醋x，相機(jī)正音。
③開(kāi)火車讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。
③開(kāi)火車讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
5．認(rèn)讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(課件出示)：( )愛(ài)吃( )。
三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認(rèn)讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒(méi)有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
《ao ou iu 》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao，ou，iu三個(gè)復(fù)韻母的音，學(xué)會(huì)聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“ao，ou，iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui，認(rèn)識(shí)ao，ou,iu的音形，并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識(shí)的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學(xué)生教讀音節(jié)，開(kāi)火車讀音節(jié)，摘蘋果復(fù)習(xí)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，學(xué)生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋果樹(shù)。
3，畫四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫ao/ou/iu兩個(gè)。
6，試課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，前段時(shí)間，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母朋友，有六個(gè)單韻母坐著小火車來(lái)看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻€(gè)復(fù)韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認(rèn)識(shí)他們嗎？師拿字母卡，它是誰(shuí)，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請(qǐng)來(lái)了三位有趣的新朋友，它們聽(tīng)說(shuō)一（2）班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來(lái)到海邊旅游啦！
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫，識(shí)形，正音。
仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎(jiǎng)勵(lì)，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺(jué)得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個(gè)圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個(gè)比賽的標(biāo)志？前段時(shí)間，在這個(gè)比賽上，我們中國(guó)的乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢?。阒赖目烧娌簧伲袅耍。┌选皧W運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來(lái)一二班做客的第一個(gè)小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開(kāi)心，這時(shí)，又從遠(yuǎn)方飛來(lái)了誰(shuí)？海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
三個(gè)新朋友，你都會(huì)讀了嗎？看袁老師的'嘴巴，猜一猜，他是誰(shuí)？會(huì)讀還不夠，會(huì)寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當(dāng)個(gè)書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個(gè)，看看這個(gè)同學(xué)寫的，哪里好，這是誰(shuí)？再看看這位同學(xué)寫的，誰(shuí)是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來(lái)。師批改。
咦，寫完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)新朋友怎么長(zhǎng)得這么眼熟呀？它和昨天我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開(kāi)呢，誰(shuí)能教教袁老師？看一看第一個(gè)字母，由i開(kāi)始發(fā)音是iu,由u開(kāi)始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？出示字母卡，六個(gè)復(fù)韻母。看來(lái)大家都會(huì)讀，開(kāi)個(gè)小火車吧。
三，教學(xué)ao，ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標(biāo)哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說(shuō)，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標(biāo)哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開(kāi)心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復(fù)習(xí)鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。橫著讀，都會(huì)了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰(shuí)，比如說(shuō)，（老師示范）老師問(wèn)，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問(wèn)，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認(rèn)真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao，ou,iu的音節(jié)。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學(xué)得好，翻個(gè)筋斗云，回到漢字王國(guó)了，這些漢字你還記得嗎？
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥(niǎo)，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會(huì)讀抱臂坐直。齊讀。
有個(gè)字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
2、剛才這些字我們都認(rèn)識(shí)，拼起來(lái)自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開(kāi)課本42頁(yè)，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來(lái)，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會(huì)，你就當(dāng)小老師教教他，兩個(gè)人都會(huì)讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽(tīng)清規(guī)則，看看樹(shù)上哪個(gè)蘋果的音節(jié)你會(huì)拼，會(huì)組詞，就舉手，把它摘下來(lái)，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時(shí)，你把它讀出來(lái)，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對(duì)了，蘋果就是你的了。
《ao ou iu 》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.過(guò)程與方法：會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“ao”“iu”的發(fā)音，口型唇位到位，才能正確發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪三個(gè)音？（ɑi ei ui）
2.我們把ɑi ei ui叫什么？（復(fù)韻母）
3.抽讀卡片，重點(diǎn)區(qū)別ɑi ei的發(fā)音。
二、學(xué)習(xí)新知
1.激趣導(dǎo)入
?。?）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
（2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個(gè)復(fù)韻母。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
?。?）導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的.新朋友呢！
2.初步認(rèn)形。
學(xué)生翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第１０課。認(rèn)識(shí)ao ou iu
師板書：ao ou iu
3.讀準(zhǔn)音。
（1）指名讀。
（2）不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是海鷗，“鷗”就是“ou”的第一聲。
第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
?。?）聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
自由讀→同桌指讀。
師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，
課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
四、作業(yè)
1.課后練習(xí)讀ao ou iu四聲。
2.ao ou iu四聲的書寫。
板書設(shè)計(jì)：
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu 》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)帶的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
5.通過(guò)看情境圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音及四聲。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
2.“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
[“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。]
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
[用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b。]
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
[請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui]
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)看圖說(shuō)話
(1)創(chuàng)設(shè)情境。教師描述畫面:這是一個(gè)圓形水池，魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。池邊柳樹(shù)的枝葉在微風(fēng)中搖來(lái)擺去，四周綠水成蔭，真是個(gè)環(huán)境優(yōu)美的公園?？纯磮D中的`小朋友們?cè)谧鍪裁?你喜歡這里嗎?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(2)今天學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。(3)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認(rèn)清形。
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō)，師板書:aoouiu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2.小結(jié):它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時(shí)先發(fā)第一個(gè)字母的音，慢慢滑向第二個(gè)字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
自由讀→同桌指讀。
師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了，就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友;
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示:z-ao→zaoj-iu→jiuy-ou→you
l-ou→louy-ao→yao
[自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。]
2.它們還可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友，好嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
[小組互相交流自己找到的朋友。]
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
jjiao
[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。]
(六)書寫練習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)要注意什么?要靠攏;要?jiǎng)蚍Q;寫中間。
2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
(七)總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?
【教學(xué)反思】
本課在情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母aoouiu，會(huì)正確讀音和書寫，會(huì)拼讀聲母j、q、x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。尤其是區(qū)分iuui的讀音和字形的區(qū)分，利用順口溜強(qiáng)化了記憶。
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