小學(xué)語(yǔ)文教案熱門7篇

時(shí)間：2024-07-09 17:01:00 教案

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小學(xué)語(yǔ)文教案熱門7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案熱門1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁：?jiǎn)味?，虎字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、板書課題，領(lǐng)讀，，為什么叫丹頂鶴呢，看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

　　2、問：從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么？——美麗

　　3、過渡：你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎？我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文，畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語(yǔ)句

　　2、討論并朗讀有關(guān)語(yǔ)句

　　（1）第一自然段：一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來

　　（2）第二自然段：丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

　?。?）第三自然段：它的腿長(zhǎng)……顯得那么高雅

　　3、師：第一自然段是點(diǎn)題，引出美麗的丹頂鶴，具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢？

　　4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分？

　　5、學(xué)習(xí)生字詞

　?。?）默讀課文，提出生字詞：遙遠(yuǎn) 嘹亮，領(lǐng)讀

　?。?）各自輕聲讀第二自然段，生提出生字詞：脖子卻嵌，領(lǐng)讀，理解生字詞的'意思：

　　脖子：頭和軀干相連接的部分

　　卻：教新偏旁單耳旁，領(lǐng)讀

　　嵌：把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

　?。?）指名根據(jù)讀第三自然段，學(xué)生提出生字詞

　　不論引吭高歌顯得傳說所以

　　逗人高雅旅伴仙鶴

　　指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

　　說說自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)的意思

　　傳說：人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

　　仙鶴：傳說中成了仙的鶴子

　　師：引吭高歌，引：拉伸

　　逗人：招引，引人

　　高雅：高尚雅致不俗氣

　　不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解

　　再次讀第三自然段，結(jié)合正音

　?。?）默讀第四自然段

　　提出生字詞：黃海之濱無憂無慮度過

　　講：黃海之濱，濱，水邊近水的地方

　　無憂無慮：無，沒有意思

　　6、朗讀課文，做到正確流利

　　三、課堂作業(yè)

　　1、讀讀寫寫課后習(xí)題3中的字詞

　　2、比較下面各組字形，分別組成詞語(yǔ)

　　搖（）度（）虎（）傳（）

　　遙（）席（）慮（）轉(zhuǎn)（）

　　3、正確流利地朗讀課文，著重體會(huì)丹頂鶴的美麗

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、比較下面各組字形，分別組成詞語(yǔ)

　　搖（）度（）虎（）傳（）

　　遙（）席（）慮（）轉(zhuǎn)（）

　　2、什么叫“引吭高歌”？“黃海之濱”指什么地方？

　　3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段，評(píng)讀

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）第一自然說的什么？

　　默讀第一自然段，想一想：這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來的哪些情況

　　時(shí)間：冬天快要到了

　　數(shù)量：一群群

　　外形：美麗

　　怎么來？唱著嘹亮的歌兒

　　從哪兒來？從遙遠(yuǎn)的北方

　　要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

　?。?）練習(xí)背誦第一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　?。?）這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色，看著插圖，指出它各部分的顏色

　?。?）指名朗讀課文第二自然段，思考

　　這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒？

　　文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　板書：

　　羽毛皮潔白

　　脖翅膀邊黑色彩美

　　頭頂鮮紅

　?。?）出示句子

　　丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是黑的，指名填空

　　想想看：卻是什么意思

　　填空：今天風(fēng)很大，________不冷。

　　我有許多話要說，一時(shí)_____________說不出來

　　口頭填空：它的頭頂就像嵌著__________，鮮紅鮮紅的。

　　什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石？

　　填空：飛機(jī)掠過云朵，我看見了地面上的小村莊，房屋______鴿子籠，綠樹___小草，汽車__________________甲蟲，公路___________一條帶子。

　　這一自然段一共兩句話，請(qǐng)按照順序熟記

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　?。?）指名讀，說說丹頂鶴惹人喜愛的原因

　　板書：腿脖嘴巴西長(zhǎng)（形體美）

　　地上下班天上高雅（姿態(tài)美）

　　口頭練習(xí)填空

　　丹頂鶴有三長(zhǎng)：長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)。

　　丹頂鶴是在地上，在天上，顯得那么高雅。

　　研究“不論……還是……都”的意思。

　　教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。

　　默讀第三自然段，爍爍四句話的關(guān)系。

　?。?）指名三人，一人讀第一句，一人讀第二、三句，

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　?。?）過渡

　?。?）默讀第四自然段，想一想：有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng)，這第一故鄉(xiāng)在哪里？

　?。?）從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

　?。?）這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

　?。?）齊讀第四自然段

　　三、課堂作業(yè)

　　1、默讀課文，質(zhì)疑

　　2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、聽寫詞語(yǔ)

　　遙遠(yuǎn)潔白不論第二故鄉(xiāng)

　　顯得傳說所以三五成群

　　2、根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的生字

　　卻，教學(xué)單耳旁的筆順

　　遙，書空

　　2、其他要描紅的字

　　之，共三筆，獨(dú)體字，不易寫好，須重要指導(dǎo)

　　引，豎不能和左邊靠得太近

　　論，下面匕不能出頭

　　3、描紅練習(xí)

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、指名背誦第一自然段

　　2、第二自然段有幾句話？

　　各寫的什么？指名試背

　　3、默讀第三自然段，思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

　　齊讀第一句

　　問：丹頂鶴有哪三長(zhǎng)

　　為什么說它處處顯得高雅？

　　人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

　　試背第三自然段

　　4、指名填空

　　我國(guó)______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們_____，地生活著，要在這兒度過__________________________。

　　5、分段試背，然后背誦全文

　　四、課堂作業(yè)

　　1、填空

　?。?）丹頂鶴有一身的羽毛，而脖子和翅膀邊兒______是的。

　　它的頭頂，就像嵌著一顆，所以人們叫它丹頂鶴。

　?。?）丹頂鶴的樣子很逗人，它的、和都又細(xì)又長(zhǎng)，不論在地上還是在天上，都顯得那么高雅。

　　2、背誦課文

　　板書：

　　羽毛皮潔白

　　脖翅膀邊黑色彩美

　　頭頂鮮紅

　　腿脖嘴巴長(zhǎng)（形體美）

　　地上天上高雅（姿態(tài)美）

小學(xué)語(yǔ)文教案熱門2

　　一、引導(dǎo)交流，啟動(dòng)情感。

　　1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長(zhǎng)在哪里，長(zhǎng)得什么樣，為什么喜歡它。

　　2.小組交流活動(dòng)：我喜歡的一棵樹。

　　3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

　　二、整體感知，自主識(shí)字。

　　1.初讀詩(shī)歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。

　　2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個(gè)人讀，也可以合作讀。

　　三、品賞朗讀，體驗(yàn)意境，領(lǐng)悟情感。

　　(一)品賞第1小節(jié)。

　　1.教師語(yǔ)言渲染：“楊樹長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。”

　　課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫形象。

　　讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的.快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

　　2.學(xué)生自由展示。

　　教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

　　教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，鼓勵(lì)帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對(duì)“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語(yǔ)的個(gè)性化處理，不必強(qiáng)求一致。

　　3.教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動(dòng)作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

　　(二)品賞第2小節(jié)。

　　1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩(shī)歌意境：“請(qǐng)大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

　　2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

　　3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

　　4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

　　5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思?？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時(shí)心情怎樣?你平時(shí)做什么事情感到心情最輕松?

　　6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說什么?

　　(三)品賞第3小節(jié)。

　　1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩(shī)中寫的什么最美?

　　2.把你讀詩(shī)時(shí)想像到的用油畫棒畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

　　3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

　　5.積累詞語(yǔ)：金色的()翠綠的()金黃的()

　　四、感情誦讀，升華情感。

　　1.教師語(yǔ)言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀《楊樹之歌》，表示我們對(duì)他們的熱愛吧!”

　　2.配樂朗誦。

　　五、編一編：

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

　　六、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。

　　本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評(píng)互評(píng)，教師再作示范。

小學(xué)語(yǔ)文教案熱門3

　　教學(xué)內(nèi)容： 11課《長(zhǎng)征》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法講授法

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。

　　1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？

　　二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

　?。?）學(xué)生質(zhì)疑。

　　（2）師生共同解疑。

　　理解只等閑

　　（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

　?。?）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解千、萬的含義。）

　?。?）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　?。?）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的.精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

　?。?）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　?。?）你是怎樣理解騰細(xì)浪走泥丸的？

　　（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

　?。?）朗讀頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

　?。?）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

　?。?）找出不理解的詞語(yǔ)。

　?。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖隆ｈF索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　　（3）說說這兩句的大意。

　?。?）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

　?。?）討論歸納：

　　暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪

　　取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

　　寒瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手

　　攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒

　　表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　　（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

　　4、小結(jié)

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難？是怎樣看出來的？

　　5、岷山紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

　　6、讀出這種心情。

　　7、理解：更喜盡開顏

　　什么人喜笑顏開？

　?。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　8、品讀。

　　三、總結(jié)全詩(shī)。

　　1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

　　2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

　　四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。

　　1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。

　　2、（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業(yè)（略）

小學(xué)語(yǔ)文教案熱門4

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？

　　2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰(shuí)來介紹介紹？

　　師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。

　　二、初讀課文。

　　這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

　　讀了課文，這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象？

　　從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

　　三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

　　△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。

　　學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）

　　2、

　　請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。

　　3、討論交流：

　　技藝高超

　?。?）、從哪兒看出他的技藝非常高超？

　　A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個(gè)詞語(yǔ)就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？

　　“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？

　　B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

　　書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)語(yǔ)文。這個(gè)句子誰(shuí)來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。

　　個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀

　?。?）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？

　　A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（課件出現(xiàn)聲音）

　　B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰(shuí)愿意把這兩句話連起來讀一讀。

　　C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！

　　看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）

　　剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的.樣子，這就叫作——

　　“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？

　　比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場(chǎng)響起了——

　　課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！

　　4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報(bào)以熱烈的掌聲。

　　誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

　　△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）

　　邏輯引讀：

　　比賽結(jié)束以后，一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）

　　1、出示騎手的話。

　　（1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來，

　　你們明白了嗎？（生答）

　　騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么？誰(shuí)來帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀騎手的話？

　　2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對(duì)他們說些什么呢？

　　3、齊讀第三小節(jié)。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、這課書中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰(shuí)會(huì)記字形呢？

　　2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下?。?/p>

　　3、指導(dǎo)寫

　　板書：騎牛比賽

小學(xué)語(yǔ)文教案熱門5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

　　3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

　?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]

　?。ǘ┙沂菊n題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

　　（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

　　（二）指名讀課文，糾正字音。

　?。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？

　　1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？

　?。?）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

　　（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

　　2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

　　3．小組匯報(bào)、感悟：

　?。?）感悟一：大海色的神奇：

　　A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

　　B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

　?。?）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

　　A出示填空：

　　海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

　　他一來，就（）……

　　就（）……

　　B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]

　　C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的情景。

　?。?）感悟大海靜的神奇：

　?。ㄌ焐系脑铝梁托切堑褂称届o的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的.意思。

　　B指名朗讀、評(píng)議：

　　四、朗讀課文，選背詩(shī)句。

　　1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

　　2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

　　五、拓展活動(dòng)：

　　收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。

　　第二課時(shí)（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　?。?）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

　?。?）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

　?。?）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

　　“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

　?。?）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

　　教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

　?。?）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

　　[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]

　　3．檢查背誦情況。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1．大海的歌

　　色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

　　風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

　　靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

　　2、《帽子和鳥窩》

　　一、教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

　　1．板書：帽子

　　學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2．板書：鳥窩

　　學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

　　二、出示課題、質(zhì)疑：

　　1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

　　2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

　　3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

　　1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

　　2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

小學(xué)語(yǔ)文教案熱門6

　　教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過課文形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

　　3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

　　教學(xué)過程：

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對(duì)的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

　　一、引言激趣，大膽猜測(cè)

　　讀書之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并借助貼畫，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國(guó)最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。

　　[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍]

　　二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣

　　在整個(gè)閱讀過程中，要使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。

　　1、初讀課文，讀通課文，整體感知

　　(1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個(gè)自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。

　　(2)通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。

　　(3)及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的`鳥瞰圖。

　　[低年級(jí)的學(xué)生閱歷淺，知識(shí)少，教師對(duì)學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]

　　2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。

　　(1)觀察“明珠”，興趣激發(fā)

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　?、僦该x，說說有幾句話?(兩句)

　　②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個(gè)圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么?

　　③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?(比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?

　?、苓@么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句

　　⑤齊讀第一自然段

　?、迖L試背誦

　　小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

　　(2)表現(xiàn)“明珠”，其樂無窮

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　第二自然段通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。

　?、倮斫狻跋褚粋€(gè)巨人”，從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍(lán)天，腳踩大地)再讀出塔的壯觀。

　?、诶斫狻拔骞馐?、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西?(節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺(tái)的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個(gè)小小的太陽(yáng)，五顏六色變化多端，一會(huì)兒像飄蕩的彩云，一會(huì)兒像飛舞的浪花，一會(huì)兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。

　?、蹏L試背誦

　　(3)贊美“明珠”，又增新趣

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　①齊讀，展開想像

　?、趲熤v述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。

　?、郛?dāng)你看到這段美麗景象你會(huì)怎么贊美?假如你站在塔下會(huì)問什么?(如這座塔是誰(shuí)建的?什么時(shí)候建成的?建了多長(zhǎng)時(shí)間?總投資多少?有什么作用……)讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。

　　④嘗試背誦這自然段

　　[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，從具體可感的觀察實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在“樂”和“趣”上下功夫]