精選小石潭記教案匯總七篇（小石潭記教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)）

時(shí)間：2022-02-14 08:27:31 教案

精選小石潭記教案匯總七篇（小石潭記教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于精選小石潭記教案匯總七篇（小石潭記教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)）的最新文章，供大家參考。

>小石潭記教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

掌握記敘的順序。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

３、德育滲透點(diǎn)：

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

４、美育滲透點(diǎn)：

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)：

① 掌握記敘的順序。

② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解。

２、難點(diǎn)：

樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。

３、疑點(diǎn)：

文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１、通過課文，把握文章大意。

２、精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法。

３、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

４、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語

杜甫曾有詩云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

二、整體感知

１、學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

２、默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段，寫潭中游魚。

第三段，寫潭水的源流。

第四段，寫作者游覽感受。

第五段，寫作者游覽感受。

３、朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？

⑴ 近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的.奇特可愛。

⑵ 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

⑶ “潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！?/p>

特寫游魚，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清。

⑷ “日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！?/p>

寫魚的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！?/p>

明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。

⑹ “其岸勢犬牙差互，不可知其源?！?/p>

筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對象。

⑺ “坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去?！?/p>

凄、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。

４、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)：

教師提問，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？

⑴ 先聲奪人：

如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。

⑵ 抓特點(diǎn)，用比喻：

寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。

⑶ 正面描寫：

寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。

⑷ 正面、側(cè)面相呼應(yīng)：

第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

⑸ 對比描寫：

為了突出魚的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤能顯出魚的活潑。

⑹ 擬人：

“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。

５、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？

了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成４００～５００字的寫景抒情散文。

四、布置作業(yè)

１、解釋下列加粗的字：

⑴ 伐竹取道，下見小潭，水尤清洌

⑵ 青樹翠蔓

⑶ 日光下徹

⑷ 其岸勢犬牙差互

⑸ 以其境過清

２、翻譯下列句子：

⑴ 如鳴珮環(huán)，心樂之。

⑵ 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

⑶ 日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。

⑷ 俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

⑸ 其岸勢犬牙差互

>小石潭記教案篇2

第26課小石潭記

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

篁竹清冽坻嶼

嵁佁然翕忽幽邃

2．解釋下面加點(diǎn)的字。

(1)水尤清冽尤：格外。

(2)卷石底以出卷：翻卷。

(3)潭中魚可百許頭許：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來”。

(4)斗折蛇行斗：象北斗星一樣。蛇：像蛇一樣。

(5)以其境過清清：凄清。

(6)不可久居居：停留。

(7)隸而從者隸：隨從。

(8)俶爾遠(yuǎn)逝俶爾：忽然。

(9)皆若空游無所依依：依托。

(10)四面竹樹環(huán)合環(huán)合：環(huán)繞合抱。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．用原文填空。

(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。

(2) 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

(3)日光下澈，影布石上。

(4)寫溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見。

(5)抒寫作者感受的句子是：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青翠的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

(2)皆若空游無所依。都像在空中游動(dòng)沒有什么依托似的。

(3)俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快靈活。

(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。

(5)以其境過清，不可久居，乃記之而去。因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境太凄清，不適合久坐，于是記下了它的情景就離開了。

三、段背記知識(shí)清單

側(cè)面描寫潭水清澈的一段話。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元是唐(朝)文學(xué)家。字子厚，因其出生于河?xùn)|，故又稱柳河?xùn)|。其人文名遠(yuǎn)播，與韓愈并稱“韓柳”，和韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。

>小石潭記教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對美的鑒賞能力

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境；

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對美的鑒賞能力

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂

四、教學(xué)工具：多媒體

五、教學(xué)流程

1、詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們，大家先看一首詩，多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)源誰似柳州深。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心?！?/p>

大家知道這首詩中柳州深是指哪個(gè)詩人嗎的？對了，他就是唐代詩人柳宗元，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近寂寞的柳宗元。

（板書：小石潭記，柳宗元）

2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識(shí)

作者介紹：柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家，在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。在任永州司馬時(shí)，寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱《永州八記》，《小石潭記》是其中的一篇。

記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。

比如《桃花源記》《岳陽樓記》《核舟記》《醉翁亭記》

3、感知文章

（1）初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮。

（2）正音：有沒有不會(huì)讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個(gè)詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？

悄愴（chuàng）篁（huáng）竹清洌（liè）為坻（chí）為嶼（yǔ）翕（xī）忽為嵁（kān）差（cī）互寂寥（liáo）幽邃（suì）佁（yǐ）然不動(dòng) 俶（chù）爾遠(yuǎn)逝

龔（gōng）古

讀得很好，下面大家齊讀，每個(gè)詞語讀兩遍

（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章，注意體會(huì)作者感情

（4）同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽。

教師評價(jià)：讀得很好，并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語。

教案小石潭記

關(guān)于小石潭記教案匯總七篇

小石潭記教案范文合集七篇

語文《小石潭記》教案模版

小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)

>小石潭記教案篇4

自讀要求

1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。

2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3．了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

(解說：第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點(diǎn)來確定的。)

自讀程序

1．簡介作者、背景，解題。

本文選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》。作者柳宗元(773～819)，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，對當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用。唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢力和以韋皋為代表的官僚勢力的反對，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃?、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

記，是古代的一種文體。主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

2．通讀課文。

①初讀：學(xué)生默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書及課本下注釋，自行解決。

②范讀：教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

參差(cēn cī) 寂寥(liáo)

搖綴(zhuì) 隸(lì)

③熟讀：學(xué)生參考注釋，誦讀課文，疏通句子，把握文章大意。

>小石潭記教案篇5

【教學(xué)目的】

1.感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。

2.疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

3.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)理念】

1.走入文本，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍;

2.啟迪思維，通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】

要求學(xué)生利用工具書和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。

①給下列字詞注音。

A.篁竹( ) 清冽() 為坻( )

B.為嶼( ) 為嵁() 佁然( )

C.俶爾( ) 翕忽() 差互( )

D.寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

②翻譯全文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰?今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書課題。)

一提起“藝術(shù)”呀，我們總覺得它特高雅，很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。其實(shí)我們接觸過很多形式的藝術(shù)，譬如音樂、美術(shù)、電視、電影、舞蹈……對，別忘記了文學(xué)，我們語文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù)，藝術(shù)的形式真多，但藝術(shù)是相通的，為什么?──因?yàn)樗囆g(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品。不知大家有沒有這樣的體會(huì)：有時(shí)我們讀一篇好的作品時(shí)，從心靈深處就會(huì)響起一首曲，隱隱約約，腦海中會(huì)閃現(xiàn)相關(guān)的畫面，朦朧或者清晰?

二、整體感知。

1.試讀。

2.悟情。

探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?

──他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。(明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。)

3.范讀。

播放中央電臺(tái)播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。

4.仿讀。

探究：如果給朗誦配上音樂，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂?

──配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲……

教師提供音樂背景，學(xué)生朗誦玩味。

──比較古典，有歡樂，但并不歡快。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。

三、虛擬聚焦。(慢慢的描)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。

活動(dòng)要求：自行設(shè)計(jì)，不必拘泥于課文的描述，可以拓展，進(jìn)行潤色、加工。

小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。(教師巡回。)

成果展示：由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。

──《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實(shí)在很多。

四、多角品讀。(細(xì)細(xì)的理)

(一)自主完成(投影顯示)下列問題。

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

──隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。

2.小石潭的全貌是怎樣的?

─一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

──潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。

4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

──潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

5.文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。(明寫)“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。

6.課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。

──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)

(二)教師提出各種專題，供五人學(xué)習(xí)小組選擇，并引導(dǎo)討論。

1.濃郁的愁、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。

2.描寫的視角轉(zhuǎn)換(“鏡頭”與“畫面”)。

3.文中的“石”與文章的命題立意。提示：注意暗寫。

4.文中的“水”。

5.文中“動(dòng)”與“靜”的配合。

6.文中“對比”與“烘托”的運(yùn)用。

7.短句與濃郁的愁、清雅的景(“景”與“情”)。

8.文中“樂”與“凄”的關(guān)系。

9.文中“清”含義。

10.描繪的角度。

五、熟讀成誦。

老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們在音樂中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。

六、課堂小結(jié)。

小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。

柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀。

藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅。

七、課后訓(xùn)練。

《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實(shí)呀，中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負(fù)難施，惟有借文學(xué)抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?(李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……)那是時(shí)代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或?yàn)⒚摗⒒虼髿狻绻信d趣，大家可利用課外時(shí)間，對這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品，組成一幅歷史畫廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。

【課后反思】

教學(xué)中對教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界;教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能，則又是一種境界。教師除了引讀、講讀，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

>小石潭記教案篇6

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。（難點(diǎn)）

2、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

一、作者簡介

柳宗元字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。

二、下列加點(diǎn)的字注音:

篁竹（）清洌（）

為坻（）為嶼（）

為嵁（）佁然（）

俶爾（）翕忽（）

差互（）寂寥（）

悄愴（）幽邃（）

三、重點(diǎn)詞解釋

心樂之蒙絡(luò)搖綴

可百許頭斗折蛇行

犬牙差互悄愴幽邃

以其境過清凄神寒骨

四、翻譯：

斗折蛇行，明滅可見

凄神寒骨，悄愴幽邃

五、背誦并默寫課文

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察，細(xì)致描摹，綜合運(yùn)用多種技巧描寫景物的方法；（重點(diǎn)）

2、品讀精彩語段，感受大自然的美。體味作者的思想感情，理解文中的樂與憂。（難點(diǎn)）

一、寫出作者游覽的順序：

發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物（）—（）—（）

二、再讀課文，把握段意。

第一段

第二段

第三段

第四段

第五段

主旨：

三、合作探究：(老師寄語:兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)

1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫景用了什么寫法?

2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

3、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?

4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?

四、自測評估：(老師寄語：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用!)

（一）熟讀課文，找出相應(yīng)的句子：

1、描寫小石潭中水的聲音的句子：

2、描寫小石潭周圍的植物的三個(gè)句子：

3、描寫小石潭中的魚游動(dòng)的句子：

4、描寫在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子：

五、鞏固練習(xí)

閱讀下面的文字，回答后面的問題。（16分）

（一）小石潭記（節(jié)選）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

５．文章的作者是唐代的文學(xué)家（人名）。（１分）

６．用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。（2分）

①潭中魚可百許頭②其岸勢犬牙差互

7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題2分，共4分）

①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

譯文：

②四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。

譯文：

8．作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）

答：

9．請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。（3分）

句子：

理由：

10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡介。（4分）

《小石潭記》同步練習(xí)

【積累運(yùn)用】

１、請為下列加粗字注音：

如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝

參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行

悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人

２、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語：

凜liè（）翠màn（）連zhuì（）清chè（）

３、結(jié)合語境，解釋詞語：

⑴從小丘西行百二十步。（西：____________________）

⑵聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（樂：______________________）

⑶斗折蛇行，明滅可見。（斗：_________蛇：_________）

（4）其岸勢犬牙差互。（犬牙：____________________）

（5）寂寥無人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）

4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語：

⑴青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

譯句：_____________________________________________________

⑵潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

譯句：_____________________________________________________

⑶以其境過清，不可久居，乃記之而去。

譯句：_____________________________________________________

【課內(nèi)語段練習(xí)】

１、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。

①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。

②既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”。

③作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。

２、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？