【導語】以下是熱心網友“yunji”分享的最后一課教案，以供參閱。
[總體構想]：《最后一課》這篇小說一直被視為全球文學寶庫中的一顆燦爛佳作。故事將普法戰(zhàn)爭這一重要的歷史事件萃取在一所小學最終一堂法語課的場景中，譜寫了一曲激昂的愛國主義頌歌，塑造了短篇小說藝術的代表，因此為世界讀者所推崇。第一課時的重點在于理清情節(jié)，深入分析小弗郎士心理過程的變遷以及原因，第二課時則專注分析韓麥爾先生的藝術形象，以激發(fā)學生愛國情懷。本課為第一課時。第一課時[課程目標]：1、掌握本課的生字詞及其小說的三大要素，基本理解課文內容，理清課文的基本劇情。2、根據閱讀文本，分析小弗郎士成長經歷的變化，探究是什么要素導致他的變化，進而體會法國人民在失去我國時的明顯愛國情感。3、了解漢語和國家之間的關系，塑造喜愛中文、學好漢語的觀念，培養(yǎng)自己愛國情懷。[教學重點]：理清情節(jié)，分析小弗郎士形象過程中感受法國人民的愛國情感。[教學難點]：小弗郎士情緒變化的線索以及原因[教學方法]：講授法、討論與點拔法教學過程：一、 導進：每個民族都有各自的語言，每種語言都應該被尊重，侮辱一種語言，便是在侮辱應用這種語言得人；奪走一種語言，就是剝奪了一個民族身份。當普魯士人侵入阿爾薩斯，嚴禁本地人應用法文之時，一位自由自在的兒童、一位任教四十年的普通教師，及其阿爾薩斯的普通百姓，會展示出怎樣的反應呢？二、 時代背景介紹：1870年，普法戰(zhàn)爭暴發(fā)。1871年，法國兵敗，簽署和約，把阿爾薩斯與洛林兩省割讓給普魯士。為了使當地人民長期忘卻祖國，普魯士下達了一項指令：這兩省的院校只可以教授德語，不再教授法文。《最后一課》便是對這一事件的生動重現(xiàn)。三、 作者與作品：阿爾封斯·都德，法國19世紀后半期著名小說家。作品的橋段比較簡單，背景設定在普魯士擊敗法國后對阿爾薩斯和洛林兩省的強制兼并上，根據學生在上最終一堂法文課時的所見與內心感受，深刻表現(xiàn)了法國人民的愛國情懷。四、 生字詞預習檢驗五、 預習思考題：1. 小說中有哪些角色？2. 小說的進行順序是什么？3. 依據課前、上課、下課順序，可以將課文分成哪三部分？六、 理清課文劇情，根據照片提醒，學生開展課文轉述七、 細讀第7-10自然段，完成預習報表八、 探討和思考：質疑：小弗郎士的心理過程隨著環(huán)境的變化而引起的明顯變化是什么？到底是什么原因造成了這些變化？（請從文字中找出并梳理）提醒：環(huán)境變化引起心理變化九、 拓展延伸：觀看視頻《少年中國說》，激發(fā)學生愛國精神十、 留作業(yè)：
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