下面是范文網(wǎng)小編收集的湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 世界人口教案湘教版，供大家參考。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別;掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式;學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度;掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力。
3.通過(guò)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。
4.提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的人口觀和人地觀。
教學(xué)建議
“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
關(guān)于人口的密度問(wèn)題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過(guò)列表計(jì)算中國(guó)和加拿大兩國(guó)的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。
的分布的情況，主要是通過(guò)閱讀分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)?從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
“世界人口的遷移”的教材分析
人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì)遷移?(為了生存和發(fā)展)二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向?(美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民;非洲向美洲移民和亞洲向外移民)三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式?技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國(guó)際難民移動(dòng)。通過(guò)“想一想” 提出問(wèn)題，(大批科技人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原因?會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生什么影響?勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)來(lái)說(shuō)是一件好事還是一件壞事?各有什么特點(diǎn)?
“”的教法建議
關(guān)于在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過(guò)讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年?用讀出的數(shù)據(jù)，說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)速度如何?量化人口增長(zhǎng)的速度?引出人口自然增長(zhǎng)率的概念。 自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高?哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低。通過(guò)以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移，可用通過(guò)提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開(kāi)討論。
最后，通過(guò)計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對(duì)比，展開(kāi)討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等因素。
“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析
人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題。人是自然的產(chǎn)物，人類(lèi)活動(dòng)不斷改造自然;人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識(shí)：人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌;人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布情況。
人口的增長(zhǎng)，教材先用1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明數(shù)量。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)，人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來(lái)的，提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖，說(shuō)明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解世界三大人種的重要特征。
2、 運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。
3、 樹(shù)立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。
教學(xué)重點(diǎn)：世界人種的分布 教學(xué)難點(diǎn)：種族歧視
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法、討論法、多媒體電腦教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入：
導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰(shuí)?(多媒體三幅圖) 1、 美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬。 2、 聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文。 3、 世界產(chǎn)富比爾蓋茨。
觀察三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)他們反映了世界哪三大人種嗎? (板書(shū)：世界的人種)
二、新授 活動(dòng)1
再仔細(xì)觀察三幅圖：請(qǐng)從膚色、眼色、發(fā)色等方面說(shuō)出世界三大人種的特征。 浩動(dòng)2：
多媒體展示“世界人口分布圖”，小組討論三大人口主要分布在哪里? 三大人各上在世界上既有大范圍的集中分布，又有小范圍的零星分布。 活動(dòng)3：
分組討論：根據(jù)世界人種的分布思考：人種與地球環(huán)境和氣候之間的聯(lián)系。 活動(dòng)4：
自由辯論：一些人把某個(gè)人說(shuō)成是“高等”或“低等”，并對(duì)“低等種族“的人加以歧視和壓迫，你造成嗎? 板書(shū)：種族平等 (師)：展示三大人種的圖片，學(xué)生說(shuō)出各屬于什么人種，教師引入課題。(展示多媒體) (講述)人類(lèi)在一定的環(huán)境下生活、工作，正因?yàn)榇笞匀坏亩髻n人類(lèi)才得以生息繁衍) (教師提問(wèn))：生活在地球上的居民根據(jù)他們的相貌膚色等等特征可以分為幾大人種呢? (生)：根據(jù)人類(lèi)體質(zhì)方面的特征，地球上的人類(lèi)可以分為三個(gè)主要的人種：白種人、黃種人和黑種人。 (師)：同學(xué)們最熟悉的人種是什么人種?答：黃色人種。我們中國(guó)人絕大多數(shù)是黃種人。 (師)：那跟我們黃種人相比，白種人有什么特征呢?(展示多媒體) 白色人種特征：
頭發(fā)金黃色、波浪狀 鼻梁細(xì)高 嘴唇較薄
皮膚呈白色或淺棕色 (師)：那他們主要分布有什么地方呢?(展示多媒體) (生)：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部 (師)：那我們黃種人有什么特征呢?(展示多媒體) (生)：黃種人特征： 頭發(fā)黑而直
鼻梁不高，寬度適中 臉扁平、唇厚適中 皮膚呈黃色或黃棕色 (師)：那他們主要分布在什么地方呢?(展示多媒體) 亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部 (師)：同學(xué)們不要忘記了，還有印第安人和因續(xù)特人(愛(ài)斯基摩人)他們也都是黃色人種。(展示多媒體) (師)：那黑種人有什么特征呢? (生)：黑種人特征： 頭發(fā)卷曲 鼻梁扁平 嘴唇厚 皮膚呈黑色 (師)：那他們主要分布在什么地方呢?(展示多媒體) (生)：
非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小結(jié)：
四、三大人種的特征和分布(展示多媒體)
分布地區(qū)
白色人種
皮膚呈白色或淺棕色，頭發(fā)金黃色波浪狀、鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄 黃色人種
皮膚呈黃色或黃棕色，頭發(fā)黑直，臉型扁平 黑色人種
皮膚黑色、頭發(fā)卷曲、鼻梁低，嘴唇厚
(師)：同學(xué)們想一想世界上還有沒(méi)有不具備以上三種人種的處自特征的人種呢?是什么人種?他們是怎么產(chǎn)生的?(展示多媒體) (生)：略 (講述)：混血人的產(chǎn)生，是不同人種之間通婚的，現(xiàn)在從分布來(lái)看，主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已占美洲的58%。(展示多媒體)
(討論思考)
地理環(huán)境對(duì)各人種的身體特征有什么樣的影響?請(qǐng)從一兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。(展示多媒體課件) (師)：太陽(yáng)輻射，氣候，地形等因素影響著人種的特征，人的膚色大致從赤道逐漸變淺，與太陽(yáng)輻射有關(guān)，毛發(fā)和鼻子的特點(diǎn)也與氣候有關(guān)。(展示多媒體) (師問(wèn))：
白色人種自認(rèn)為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出幾個(gè)例子來(lái)推翻他們“以人種的身體外部特征來(lái)評(píng)判人種的等級(jí)”的謬論? (展示)：沒(méi)有種族歧視，人人平等 (講述)：人種的區(qū)分只有身體外部特征的不同，沒(méi)有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱(chēng)為劣的人種也做出了偉大的成就。 舉例：著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦是猶太人 短跑名將劉易斯是來(lái)自非洲的黑人 (師)： 練習(xí)與反饋
一、 填空題
1、 因紐特人屬于(
)
2、 印地安人主要分布在(
)
3、 劃分人種依據(jù)是(
)
教學(xué)板書(shū)：
世界的人種
一、 白色人種特征及分布：
頭發(fā)呈金黃色、波浪狀，鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕色，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部
二、黃色人種特征及分布：
頭發(fā)黑而直，鼻梁不高，寬度適中，臉扁平，唇厚適中，皮膚呈黃色或黃棕色，主要分布在亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部
印第安人和因紐特人(愛(ài)斯基摩人)也屬于黃色人種。
三、黑色人種特征及分布：
頭發(fā)卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮膚呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。
四、沒(méi)有種族歧視
教學(xué)反思：教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過(guò)多媒體上生動(dòng)直觀的畫(huà)面與圖形來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問(wèn)題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過(guò)辯論知道人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。板書(shū)是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界人種的特點(diǎn)及地區(qū)分布，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且世界三大人種的特征學(xué)生比較有興趣，因此在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動(dòng)中分析歸納，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺(jué)得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會(huì)讓學(xué)生有更多收獲，也會(huì)主課堂走上一個(gè)新臺(tái)階。
世界上的人種區(qū)分，只是根據(jù)身體外部的特征不同來(lái)識(shí)別的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人把某一個(gè)種族說(shuō)成是“高等”的，把某個(gè)種族說(shuō)成是“低等”的，并對(duì)“低等種族”的人以歧視和壓迫，這種錯(cuò)誤行為遭到世界上主持正義的人士的堅(jiān)決反對(duì)?！墩n后記》常言道：好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)富有強(qiáng)烈的吸引力和正確的引導(dǎo)力，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。在上“世界的人種》這節(jié)課前，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后繪制出三大人種的漫畫(huà)，大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課前讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了一種企盼心理，上課時(shí)適時(shí)地選擇最佳的教學(xué)情境，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生求知潛力和再創(chuàng)造的激情，易于學(xué)生理解，掌握所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課采用的愉快教學(xué)法教學(xué)，運(yùn)用表演法，寓教于樂(lè)，不學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親和、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，情趣盎然，使學(xué)生的心境的氛圍中潛移默化的學(xué)會(huì)了知識(shí)，正確引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)好地理的實(shí)際意義。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰(shuí)?(多媒體展示三幅圖)
1、
2、
3、 美國(guó)新任總統(tǒng)奧巴馬。 聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文。 世界首富比爾蓋茨。
觀察著三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)他們反映了世界哪三大人種嗎?(板書(shū)：世界的人種)
二、 新授：
活動(dòng)1：
再仔細(xì)觀察三幅圖：請(qǐng)從膚色、眼色、發(fā)色等方面說(shuō)出世界三大人口的特征。
活動(dòng)2：
多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里? 小結(jié)：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布。 活動(dòng)3：
閱讀課本45頁(yè)“人種與地理環(huán)境”材料，分組討論：人種與地理環(huán)境的關(guān)系。 活動(dòng)4：
自由辯論：一些人把某個(gè)人說(shuō)成是“高等”或“低等”，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎?
小結(jié)并板書(shū)：種族平等
三、 課堂小結(jié)
四、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
膚 色 頭 發(fā) 體 毛
多
主要分部地區(qū)
歐洲、北美洲、大洋洲、西亞
東亞 非洲、大洋洲、美國(guó) 白種人 白 色 波 狀
黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲
少
【板書(shū)與多媒體的配合】
教學(xué)中，運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過(guò)多煤體上生動(dòng)直觀的畫(huà)面與圖形來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問(wèn)題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過(guò)辯論知道人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。板書(shū)是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【教學(xué)反思】
本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界主要人種的地區(qū)分布、人種的的點(diǎn)。內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且世界三大人種的特征學(xué)生覺(jué)得有趣，因此在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動(dòng)中分析歸，納營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺(jué)得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會(huì)讓學(xué)生有更多收獲，也會(huì)讓課堂走上一個(gè)新臺(tái)階。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 世界人口教案湘教版相關(guān)文章：
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