下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)信息課教案模板共3篇 小學(xué)信息課教案四年級(jí)，供大家參閱。

四年級(jí)信息課教案模板共1

　　我愛少先隊(duì)，我愛中國共產(chǎn)黨

　　主備課：周春香

　　活動(dòng)主題：我們的隊(duì)名

　　活動(dòng)目標(biāo)：知道隊(duì)名的來歷，明白先鋒的作用和學(xué)先鋒的要求，從小立志學(xué)習(xí)先鋒榜樣，爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”，為少先隊(duì)組織添光彩。

　　活動(dòng)內(nèi)容：知道隊(duì)名的來歷，了解先鋒的含義，學(xué)習(xí)英雄少年賴寧的精神。 活動(dòng)形式：多媒體展示隊(duì)名來歷，網(wǎng)絡(luò)檢索革命先驅(qū)事跡，講先鋒故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、輔導(dǎo)員事先制作好隊(duì)名來歷的PPT。

2、輔導(dǎo)員搜集少年英雄王二小、賴寧等故事及照片，制成PPT。 活動(dòng)步驟與過程 一、隊(duì)會(huì)儀式 （一）預(yù)備部分 1、整隊(duì) 2、報(bào)告人數(shù) （二）正式儀式

1.全體起立，宣布四（ ）中隊(duì)““我們的隊(duì)名”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。 2.出旗，敬禮，鼓號(hào)齊奏。 3.唱隊(duì)歌《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 二、介紹隊(duì)名的來歷。 1、了解隊(duì)名來歷。

　　同學(xué)們，你們都已經(jīng)是少先隊(duì)員了。你們知道我們的組織，少先隊(duì)的全稱是什么嗎？你們知道中國少年先鋒隊(duì)名稱的由來嗎？請(qǐng)看PPT，輔導(dǎo)員邊播放邊介紹少先隊(duì)名稱的幾個(gè)歷史階段及當(dāng)時(shí)少年兒童為國家所做的貢獻(xiàn)。

（1）1924-1927北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的名字叫勞動(dòng)童子團(tuán)。黨創(chuàng)立的第一支少年兒童組織、第一把火炬在武漢、上海等地點(diǎn)燃。打倒列強(qiáng)！打倒軍閥！窮苦兒童從此有了最早的家園。

（2）1927-1936土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的名字叫共產(chǎn)兒童團(tuán)。蘇維埃的紅小鬼，打土豪，斗惡霸，不怕困難，不怕犧牲。紅星閃閃放光彩，小小戰(zhàn)士奔前方。 （3）1937-1948抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的名字叫抗日兒童團(tuán)。站崗、放哨、捉漢奸，不吃鬼子一塊糖，埋下地雷炸壞蛋，雞毛信送情報(bào)，王二小的英名無人不曉。

（4）1948-1949解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的名字叫地下少先隊(duì)和兒童團(tuán)。解放區(qū)里救護(hù)傷員，國統(tǒng)區(qū)里散發(fā)傳單；剪五星，做紅花，迎接祖國解放的春天，小小報(bào)童再也不唱憂傷的歌，因?yàn)槲覀兺品巳笊健?/p>

（5）1949年至今，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國少年兒童組織不斷發(fā)展、壯大。1949年10月13日，伴隨著新中國的成立，中國少年先鋒隊(duì)誕生了。星星火炬的旗幟，引導(dǎo)著新中國的一代又一代少先隊(duì)員們準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

2、交流鞏固看完ppt得到的知識(shí)。

　　少先隊(duì)員們，看完了ppt，你記住了什么？（讓隊(duì)員說一說自己記住的內(nèi)容） 三、學(xué)習(xí)先鋒，爭(zhēng)當(dāng)先鋒。 （一）討論了解“先鋒”的含義。

1、提問：中國少年先鋒隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)，是少年兒童中的先鋒，你們知道什么是“先鋒”嗎？（讓隊(duì)員說一說先鋒的意思）

2、講解“先鋒”的意思。（出示PPT） （1）行軍或作戰(zhàn)時(shí)的先遣將領(lǐng)或先頭部隊(duì)。 （2）比喻在事業(yè)中起先頭引導(dǎo)作用的人或集體。 （3）表揚(yáng)某人在一件事上的出色表現(xiàn)。

（二）講故事，資料交流。（了解王二小、海娃、小英雄雨來的先鋒事跡。） 為了新中國的誕生，我們少先隊(duì)涌現(xiàn)出了大批先鋒，誰知道他們的英雄故事，給大家講一講？（輔導(dǎo)員配合隊(duì)員講解的人物故事出示少年英雄的照片）

（三）感悟新時(shí)期小先鋒——少年英雄賴寧的精神。

1、剛才大家講的是新中國成立之前的少年英雄，是我們這個(gè)先鋒隊(duì)的先驅(qū)。新中國成立之后，不用再為了保家衛(wèi)國站崗放哨，但是我們少先隊(duì)之中還是涌現(xiàn)出很多為了國家為了集體利益不怕犧牲的少年英雄，他們有龍梅和玉榮，還有年僅12歲，為了撲救山火而壯烈犧牲的小英雄賴寧。 2、輔導(dǎo)員出示賴寧照片，講賴寧撲救山火的故事。（強(qiáng)調(diào)：不提倡自己去救火，應(yīng)該注意自身安全，發(fā)現(xiàn)火情可以給大人打電話求救、報(bào)警等，尋求大人的幫助，避免無謂的犧牲。）

（四）學(xué)習(xí)賴寧的精神深入理解先鋒的含義和作用。 1、想一想、說一說：

　　賴寧，和隊(duì)員們剛才講的英雄少年都是我們少年先鋒隊(duì)的一員，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們都具有什么樣的精神？這種精神對(duì)我們的國家和人民有什么好處？你有什么想法？今后打算怎樣做？

2、演一演：游戲體驗(yàn)站崗放哨。

　　我們也學(xué)解放前的少年先鋒們?yōu)榱吮Ｗo(hù)群眾，給群眾通風(fēng)報(bào)信、站崗放哨好不好？

四、活動(dòng)拓展：尋訪先鋒人物。

　　課后尋找學(xué)校里的“小先鋒”。了解他們的故事、事跡，推薦給學(xué)校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站。下節(jié)課，老師將讓大家介紹你尋找的先鋒人紹物故事，并把他們的故事、事跡材料布置在中隊(duì)的《先鋒角》專欄中。

五、活動(dòng)小結(jié)、結(jié)束。

1、小結(jié)：這節(jié)課我們知道了少年先鋒隊(duì)的含義，還了解了先鋒的意義，希望少先隊(duì)員們以這些英雄為榜樣，爭(zhēng)當(dāng)少年先鋒，爭(zhēng)做“四好少年”，使我們的少先隊(duì)組織更加光榮，我們的紅領(lǐng)巾更加鮮艷。

2、呼號(hào)

　　領(lǐng)呼人：“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！” 全體隊(duì)員回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！” 3.退旗（奏樂、敬禮、禮畢）。

四年級(jí)信息課教案模板共2

　　第一課信息與信息技術(shù)

　　教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解信息和信息技術(shù)的基本概念。

2、了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解信息和信息技術(shù)的概念，了解信息技術(shù)的快速發(fā)展，強(qiáng)化信息意識(shí)。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：引入新課

　　中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：

　　陪養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓同學(xué)們了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)而后技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。這節(jié)課我們一起來學(xué)生“信息與信息技術(shù)”。 講解新課

1、信息的含義

　　閱讀書本第1-2頁，了解信息的含義。

　　自從有了人類，在人們的生活而后生產(chǎn)活動(dòng)中，就有了信息交流。但是，把信息與信息交流作為一門科學(xué)來研究，則是20世紀(jì)后葉的事。

　　信息是生活中對(duì)人們有用的消息。請(qǐng)學(xué)生舉例說明 如：電視上的廣告給人們帶來經(jīng)濟(jì)信息。

2、信息技術(shù)的定義

　　閱讀書本第2頁內(nèi)容，回答問題： 1）、什么叫信息技術(shù)？

　　信息技術(shù)是指獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息和傳輸信息的技術(shù)。

　　2）、獲取信息的途徑有哪些？

　　可以直接從生產(chǎn)、生活、科學(xué)研究等活動(dòng)中收集和獲取信息，也可以間接從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、雜志報(bào)紙等獲取信息。 3）、列舉日常生活中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)例。

　　自動(dòng)取款機(jī)、管理交通的電子警察、話費(fèi)單自動(dòng)查詢打印等。

3、信息技術(shù)的發(fā)展，閱讀書本第4頁，回答問題： 信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況及發(fā)展情況

　　應(yīng)用情況：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、電子商務(wù)（E-busine）等

　　發(fā)展情況：隨著信息高速公路的建立，信息成為所有人可以共享的社會(huì)資源，使用這些資源的人越多，其價(jià)值越高，對(duì)社會(huì)的促進(jìn)也越大，信息社會(huì)的發(fā)展也越快。 課堂小結(jié)：與同學(xué)們一起歸納、總結(jié)： （1）、信息和信息技術(shù)的概念

（2）信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用以及信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況。

　　第二課計(jì)算機(jī)的組成

　　教學(xué)目標(biāo)

1、掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成部分

2、掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成

3、了解軟件的概念

4、能夠說出只讀存儲(chǔ)器和隨機(jī)存儲(chǔ)器的區(qū)別 教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成部分

2、掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成

3、能夠說出只讀存儲(chǔ)器和隨機(jī)存儲(chǔ)器的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠說出只讀存儲(chǔ)器和隨機(jī)存儲(chǔ)器的區(qū)別 課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：引入新課

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，那么計(jì)算機(jī)是如何完成復(fù)雜的工作呢？它的工作原理是什么呢？講解新課

一、計(jì)算機(jī)工作原理

1、1945年，美籍?dāng)?shù)學(xué)家馮?諾依曼提出存儲(chǔ)程序的設(shè)計(jì)思想，目前使用的計(jì)算機(jī)大多仍使用馮?諾依曼原理。

2、馮?諾依曼的設(shè)計(jì)思想是存儲(chǔ)程序。

二、計(jì)算機(jī)組成

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

　　閱讀書本第6頁，回答： 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由哪兩部分組成？

　　計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩大部分組成

2、計(jì)算機(jī)硬件

　　1）、參照第5頁圖1-5，閱讀書本第6頁， 回答：計(jì)算機(jī)硬件由哪幾部分組成？

　　計(jì)算機(jī)硬件主要由輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)器、運(yùn)算器、控制器五大部分組成。 2）、什么叫CPU？

　　運(yùn)算器和控制器合稱中央處理器，簡(jiǎn)稱CPU。 3）、存儲(chǔ)器分哪幾種？ 存儲(chǔ)器分為內(nèi)存和外存。

　　4）、什么叫RAM、ROM？它們的區(qū)別是什么？

　　內(nèi)存分為只讀存儲(chǔ)器——ROM和隨機(jī)存儲(chǔ)器——RAM 區(qū)別： ROM：永久存放特殊的專用信息，只能讀信息，不能寫入信息。當(dāng)計(jì)算機(jī)斷電后，信息不會(huì)丟失。

　　RAM：其中的信息可讀可寫可修改，在計(jì)算機(jī)運(yùn)行過程中保存信息，一旦斷電，信息將丟失。

3、計(jì)算機(jī)軟件

　　閱讀第7 頁，回答問題： 1）、什么叫軟件？ 程序、數(shù)據(jù)和有關(guān)文檔資料稱為軟件。 2）、軟件是如何分類的？

　　軟件可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。舉例：系統(tǒng)軟件有：DOS WINDOWS UNIX等；應(yīng)用軟件有：WORD、WPS、FRONTPAGE等。課堂小結(jié)學(xué)生回答：

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由哪幾部分組成？

2、計(jì)算機(jī)硬件的組成是怎樣的？

3、說出只讀存儲(chǔ)器和隨機(jī)存儲(chǔ)器的區(qū)別

四年級(jí)信息課教案模板共3

　　四年級(jí)語文微課教案

【篇1：微課《桂林山水》教案】

　　微課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，你們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的獨(dú)特魅力吸引著許許多多的中外游客，這里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老師就要帶著大家一起走進(jìn)桂林山水，進(jìn)行一次愉快的旅行。人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。對(duì)了，“人們都說桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水被稱為天下第一，是因?yàn)槭裁茨?？是漓江的水？還是桂林的山？

　　我們來讀第二自然段?！拔铱催^波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（范讀）讀到這里，我們不禁要問，作者寫漓江的水，為什么要寫大海和西湖呢？對(duì)，這就是對(duì)比手法的運(yùn)用，作者用波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，襯托出漓江的獨(dú)特之美。我們來想一想，漓江水有什么特點(diǎn)呢？

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的第一個(gè)特點(diǎn)是靜

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個(gè)特點(diǎn)清出現(xiàn)了。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。原來漓江的第三個(gè)特點(diǎn)是綠。

　　這一自然段主要寫了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清和綠。

　　作者又是如何描繪出漓江的獨(dú)特美呢，我們接著往下看。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　這句話讀起來朗朗上口，作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對(duì)了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辭手法的一種，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相同或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢(shì)的結(jié)果。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？同學(xué)們真能干，這么快就找到了。我們一起來讀一讀吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。這里作者運(yùn)用排比句，寫出桂林山的特點(diǎn)，這樣的寫法你學(xué)會(huì)了嗎？

　　現(xiàn)在我們就做一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)仿照《桂林山水》的寫法，用排比句寫一寫我們美麗的校園吧！

【篇2：微課教案1】

　　微課名稱

　　沒有工具書，如何正確理解詞語。

　　視頻長(zhǎng)度 6分11秒

　　知識(shí)點(diǎn)來源

　　版本： 各種教材版本均可 學(xué)科： 語 文年級(jí)： 三、四年級(jí)

　　知識(shí)點(diǎn)描述

　　在沒有工具書的情況下，教給學(xué)生幾種正確理解詞語的簡(jiǎn)單有效的方法。

　　預(yù)備知識(shí)

　　聽本微課之前，嘗試不用工具書，做幾道理解詞語的題目。

　　教學(xué)類型

　　講授型 問答型 練習(xí)型

　　適用對(duì)象

　　小學(xué)中段學(xué)生（三年級(jí) 四年級(jí)）

　　設(shè)計(jì)思路

　　在語文學(xué)習(xí)的過程中，不管是平時(shí)的閱讀，還是在語文考試中，學(xué)會(huì)理解詞語對(duì)于學(xué)生來說都是相當(dāng)重要的。要讀懂一篇文章，有時(shí)不理解的詞語會(huì)成為學(xué)生閱讀的障礙。可是在考試或作業(yè)中，工具書不能隨時(shí)帶在身邊，因此，教師必須交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效地理解詞語的方法。小學(xué)中段年級(jí)是閱讀理解能力培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)段。我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：通過學(xué)生常見的幾個(gè)例句質(zhì)疑導(dǎo)入微課堂，在微課中通過多個(gè)例句，教會(huì)學(xué)生在沒有工具書的情況下，如何正確理解詞語；最后通過練習(xí)，來鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　內(nèi) 容

　　時(shí) 間 1、導(dǎo)入

（30秒以內(nèi)）

　　同學(xué)們，在考試或作業(yè)中，你是否遇到過這樣的苦惱？

(出示詞語理解的典型例題)此時(shí)，手中沒有工具書，該如何正確理解詞語的意思呢？別著急，這節(jié)課我們一起走入微課堂，學(xué)習(xí)幾種有效的理解詞語的方法。

　　約30秒

2、正文講解

（5分鐘左右）

　　第一部分內(nèi)容：

　　理解詞語的幾種方法及例句。

　　方法一：拆字理解：解釋出每個(gè)字的意思，再連起來理解詞語。

　　例句2、我懷著崇敬的心情，在宋慶齡故居前的樟樹下合影留念。

　　方法二：聯(lián)系語境（上下文）理解詞語。

　　例句1、李老師從來沒有訓(xùn)斥過學(xué)生，說話總是和顏悅色，讓人感到親切。

　　例句2、當(dāng)老師宣布明天春游時(shí)，教室里頓時(shí)沸騰起來。

　　水壺里的水終于沸騰了。

　　方法三：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　例句1、一到節(jié)假日，景區(qū)的游客便絡(luò)繹不絕。

　　例句2、同學(xué)們同心協(xié)力，把教室里打掃得干干凈凈。

　　約3分40秒

　　第二部分內(nèi)容：

　　小結(jié)微課內(nèi)容，用順口溜讓學(xué)生記住這三種方法。

　　拆字理解并不難，語境理解更直觀，

　　生活就是大字典，處處留心有發(fā)現(xiàn)。

　　約30秒

　　第三部分內(nèi)容：

　　微課測(cè)試：你會(huì)運(yùn)用這些方法，理解下面的詞語嗎？ 1、孩子們嘹亮的歌聲蕩漾在草原上。

2、香港的海洋公園里，車水馬龍，人流如潮。

（ ） （ ）

3、變色龍會(huì)變色，果然名副其實(shí)?。?）

　　約1分15秒 3、結(jié)尾 （20秒以內(nèi)）

　　詞語多樣，方法多變。如果你對(duì)詞語理解有更好的方法，歡迎下次一起走入微課堂，共同分享！授課完畢，謝謝聆聽！ 20秒以內(nèi)

　　自我教學(xué)反思

　　脫離了字典、詞典，許多學(xué)生到了高年級(jí)對(duì)理解詞語的意思仍不夠準(zhǔn)確，理解詞語的能力仍然欠缺。而造成這種現(xiàn)象的最主要的原因，在于學(xué)生沒有掌握解詞的方法。我在教學(xué)中，從學(xué)生的丟分“苦惱”入手，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地切入到本次微課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；在講授中，通過常見的例句，引起學(xué)生共鳴，記住理解詞語的幾種方法；最后通過練習(xí)，鞏固本次微課的知識(shí)點(diǎn)。相信學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，沒有工具書在手，也基本能通過這幾種方法解決詞語中的一些“疑難雜癥”。當(dāng)然，因微課時(shí)間有限，我只是推薦了幾個(gè)比較常用的理解詞語的方法，可能理解詞語的方法不止這些，在以后的微課中，設(shè)想可以做成“系列微課”，將學(xué)生對(duì)于理解詞語的困惑一一解決。......

【篇3：《魚游到了紙上》微課教案設(shè)計(jì)】

《魚游到了紙上》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

——同心縣第一小學(xué)楊艷

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)聾啞青年的忘我。 2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)聾啞青年的忘我。

　　教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書：魚畫到了紙上 （齊讀），有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引起學(xué)生的質(zhì)疑。 師：魚不是在水里游的嗎？怎么會(huì)游到紙上呢？是什么原因？

（學(xué)生快速看完書或討論后給出答案）

　　因?yàn)楫嫷聂~太逼真了，就像是魚游到紙上一樣。（注：這是一種通感的修辭手法）來，我們做個(gè)小練習(xí)：

　　ppt出示：把鳥畫活了，應(yīng)是：鳥（ ）了紙上。

　　把青蛙畫活了，應(yīng)是：青蛙（ ）了紙上。

　　把畫活了，應(yīng)是：了紙上。

　　小結(jié)：青年的畫技高超。 二、學(xué)習(xí)“畫魚”

　　來，同學(xué)們，我們一起來看看，這位青年是如何讓魚游到紙上的，自由讀課文第7自然段。

1、這位青年正在做什么？ 板書（畫魚）

2、他是如何畫的呢？（老師擺動(dòng)作）是：這樣？是這樣？（找出關(guān)鍵詞告訴我） （工筆細(xì)描、揮筆速寫、一絲不茍） 什么叫工筆細(xì)描?（ppt）——學(xué)生判斷，女生讀。

　　什么叫揮筆速寫？(ppt)——學(xué)生判斷，男生讀。

　　什么叫一絲不茍？(ppt)——：像一條狗一樣，沒有一根毛嗎？那是什么意思？

3、小結(jié)：這些文字，從什么角度描寫青年畫魚的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　　從中，我們可以看出，青年畫畫時(shí)非常認(rèn)真、細(xì)致，而且還畫得快（教師手勢(shì)），那么你能這樣畫出游到紙上的魚嗎？為什么青年能呢？你能從書本上找出答案嗎？（過渡）

三、學(xué)習(xí)“看魚”

1、這么青年愛魚到了忘我的境界。（第5自然段）

　　列舉文中句子：

　　他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

　　青年在做什么？（板書：看魚）

2、哪些詞讓你覺得最能體現(xiàn)出他的認(rèn)真專注？（抓住“老是”體會(huì)到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷；“靜靜”體會(huì)到青年在用心記魚的樣子。）

　　你體會(huì)的真好，你能把自己的感受讀出來嗎？

　　是呀，青年看魚就是這樣專注，這樣忘我。(板書：忘我）

（引讀）ppt：春天，柳綠花開時(shí)，他——

　　夏天，荷葉田田時(shí)，他——

　　秋天，紅葉似紅時(shí)，他——

　　冬天，寒風(fēng)剌骨時(shí)，他──

3、小結(jié)：不管春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，為了畫好魚，青年都要來看金魚。他

　　這樣觀察金魚如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

　　生：廢寢忘食、持之以恒、堅(jiān)持不懈?（板書：堅(jiān)持不懈、持之以恒?勤奮） 4、小結(jié)：（這讓我想了一個(gè)古代成語：有一個(gè)人，看的竹子多了，畫出了竹子也很逼真，這個(gè)成語叫做——胸有成竹）是呀，正因?yàn)槿绱?，這位青年才讓魚游到了他的畫紙上。

　　總結(jié)：那么，這樣的一位青年，給了你什么啟發(fā)呢？說說看。。。

　　板書： 27、魚游到了紙上

　　看魚 （忘我）

　　畫魚 （游到了紙上）

　　啟示：堅(jiān)持不懈

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