下面是范文網小編整理的日歷教案設計模板共6篇，以供借鑒。

日歷教案設計模板共1

《看日歷》教案

【教學目標】

1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關注社會。 2、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感。 3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

4、能根據具體情境，計算經過的時間，解決生活中的實際問題。

【教學重點】

　　學會看日歷；了解我國的重大節(jié)日。

【教學難點】

　　時間的推算過程。

【教學過程】

一、活動一

　　聽生日歌，我們一般在什么時候唱這首歌，那大家都知道自己的生日是什么時間嗎？ 生匯報。

　　今天是什么日子，有沒有生日在12月份的同學，過幾天就是他的生日了，我們提前祝他生日快樂！好嗎？（生唱生日快樂歌、師獎勵），祝學生生日快樂。剛才同學們都說出了自己的生日，哪你的生日在什么時間？星期幾？你知道嗎？

二、查日歷，找節(jié)日

　　提出問題：看今年的日歷，從日歷上你知道有哪些節(jié)日（新歷），分別是什么時間？星期幾？

　　學生小組合作，完成記錄。 全班交流，師板書。

　　哪位同學來說一說，你的生日在什么時間？是星期幾？

　　教師的生日是4月12日，誰能幫老師查一查，老師的生日在星期幾？

　　情感滲透：其實，我們的生日就是父母的苦日，每一位母親10月懷胎都經歷了很多磨難，因此我們都要愛自己的母親，對父母懷著一顆感恩的心。老師有個建議，回家后，希望每個同學都能大聲的對媽媽說一聲：“媽媽，你辛苦了，我愛你”，請同學們大聲的跟老師說。

三、同學們都有自己的母親，我們的母親各不相同，但我們也有一個共同的母親，他就是我們的祖國，大家知道是什么時間嗎？

　　師介紹：1949年10月1日，我們敬愛的毛爺爺在**城樓上宣布：“中華人民共和國成立了”，從此中國人民站起來了，這一天，舉國歡慶，所以又叫國慶節(jié)。 那老師問問同學們，你們是在哪一年出生的，今年是哪一年，那你今年幾歲了？如何計算？

　　中華人民共和國是哪一年成立的，今年是哪一年，到今年的10月1日經過了多少周年？如何計算？

　　生獨立完成，師生共同訂正。

　　中華人民共和國成立65周年了，這65年來，我們國家發(fā)生了翻天覆地的變化。我們期盼著，在中華人民共和國成立100周年時，好好的慶祝祖國100周年，請同學們幫忙算一算是哪一年，哪一年你們多少歲？

　　同學們剛才算了我們祖國的生日，哪請你們算一算，下面同學的生日分別是什么時間？ 生計算、師生共同訂正。

四、師總結，月有大小月之分，在計算時要注意每個月分別有多少天？再算經過的時間，請同學們幫老師算算下面的幾道題目。

1、出示題目。

2、生合作完成，師生共同訂正。

3、小結：在計算經過多少天時，要注意大小月之分，計算出每個月經過的天數，再將每個月的時間相加，就是經過的時間。

日歷教案設計模板共2

《日歷》教學設計

　　王哲（河南省南陽市第二十二中學）

　　教學目標：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來表現抽象意義的巧妙構思。

3.依據課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。

　　教學重點難點：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來表現抽象意義的巧妙構思。

　　教學難點：

　　注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意。

　　教學時數：1課時 教學過程：

一、導入新課

（課前播放歌曲《時間都去哪兒了》）同學們，剛才那首歌中，我感觸最的是那句“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了”，你們有沒有同感？所以，很多時候我們喜歡一首歌，并不一定是因為它多好聽，而是歌詞寫得像自己。今天我們學習當代作家馮驥才先生的文章《日歷》，相信它也能像這首歌一樣，引起大家的共鳴。

　　1

二、檢查預習

1.請同學分享預習時圈點勾畫的字詞。 2.出關鍵詞語（出示幻燈片）

三、整體感知

　　自由朗讀課文，思考以下問題：

1.思考：文章第一段寫“我喜歡用日歷，不用月歷”，這是為什么？ 2.本文的標題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？

　　明確：寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法）。

四、研讀課文

　　既然同學們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。 1.再讀文章，理清脈絡。

　　本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。

　　第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。

　　明確：扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。

　　第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。

　　明確：不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。

　　第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。

　　明確：明白日歷的意義——生命忠實的記錄。

　　第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。

　　明確：不肯再去扯日歷——因為想保存歲月。

　　歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。

　　2

2.理解文章的巧妙構思。

　　珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？

　　明確：主要原因是作者把抽象的認識轉化為具體的事物來表現，讓讀者看得見，摸得著。

　　這就是作者構思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關系，可以這樣說：時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。 3.品味哲理式句子。

　　巧妙的構思本文的魅力之一。其實，同學們還應當會感受到本文的另一個魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細心朗讀文章，標畫出你認為富有哲理或者能觸動你內心情感的句子。

（1）要求邊讀邊標畫，形成自己的初步感受。

（2）朗讀并交流哲理式句子，品味深意。

（3）學生 個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。

（4）教師點撥幾個重點的哲理式句子，引導學生品味深意。

　　例如：“如果你靜下心來就會發(fā)現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。”

“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?！?/p>

“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進來?！?/p>

“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

（教師的點撥可以有兩個層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯想與啟迪）。

　　4．借助語言訓練強化認識。

　　仿寫

1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?，保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼?/strong>

　　3

2.你不能改變昨天，但你可以決定明天。

五、當堂訓練

　　閱讀練習與探究中的第二題。

　　明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的本質是統(tǒng)一的。“為有大把大把的日子而心頭十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。

六、總結

　　本文沒有寫故事，也沒有寫風景，談的是一個抽象的道理，但文章卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：首先是巧妙的構思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。希望同學們在以后的學習和生活中能珍惜時間，更加努力！

七、板書設計

　　日

　　歷

　　馮驥才

　　新年伊始

——隨手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日歷，不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的幾天——不肯再扯，保存歲月

　　4

日歷教案設計模板共3

《探索日歷中的規(guī)律》教案設計

　　初一數學組

【教學目標】

　　知識與技能：通過具體的問題情境，學會利用字母表示簡單問題中的數量關系，能運用合并同類項，去括號等法則驗證探索得到的規(guī)律。

　　過程與方法：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維能力。能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程與結果。

　　情感態(tài)度價值觀：通過對日歷的研究，使學生積極參與數學學習活動，感受數學的趣味，體會數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對數學的好奇心與求知欲。

【教學方法】 教法設計：沿著“問題情景—建立模型—解釋、應用和拓展”的模式展開。

【學法指導】在老師的調動下，學生將以“參與、探究、合作、交流”的學習方式進行學習。每個問題經歷由特殊到一般思想，總體體現了由簡單到復雜過程。

【教學重點】從實際情境中探索并發(fā)現規(guī)律、能夠利用字母表示規(guī)律。 【教學難點】利用“合并同類項”、“去括號”等法則驗證探索得到的規(guī)律，發(fā)

　　展抽象思維能力。 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機

　　從簡單的機械運動到嫦娥一號探月衛(wèi)星的升天，從復雜的基因工程到人類社會制度的變遷，無不包含著人們對規(guī)律的運用。正是由于人們幾千年來對規(guī)律的不停探索，今天的我們才能實現九天攬月，日行千里的神話。我們聰明的祖先，在上千年前就根據日月星辰的變化規(guī)律，制定了記載時間流逝的工具——日歷。今天，就讓我們一起來探索日歷中的規(guī)律吧。

二、合作研討，探究規(guī)律

　　展示2010年12月日歷圖片

　　思考1：日歷中相鄰兩個數之間是什么關系？

　　學生討論后總結（肯定學生所發(fā)現的各種關系的正確性和多樣性）

　　提示學生主要從以下四個方面思考：

（1） 橫排相鄰的日期：

（2） 豎排相鄰的日期：

（3）右對角線相鄰的日期：

（4）左對角線相鄰的日期：

　　進一步提問：能用字母表示出這些規(guī)律嗎？

（1） 橫排相鄰的日期：a,a＋

　　1 （2） 豎排相鄰的日期：a,a＋7

（3）右對角線相鄰的日期：a,a＋8

（4）左對角線相鄰的日期：a,a＋6 變式思考2.日歷中相鄰三個數之間有什么關系？能用字母表示出這些規(guī)律嗎？

　　老師引導，學生討論，總結出如下規(guī)律： （1） 橫排3個相鄰的日期：

（2） 豎排3個相鄰的日期：

（3）右對角線3個相鄰的日期：

（4）左對角線3個相鄰的日期：（以上規(guī)律用字母表示） 總結提問：一個數列上的三個數之間的和跟中間數有什么相等關系？ 規(guī)律：無論位置怎樣上的三個相鄰數，“三個數的和=中間數的3倍” (a－1)＋a＋(a＋1)=3a 變式思考3.在“田”型區(qū)域內，四個數之間有什么相等關系？ 結論：a＋d=b＋c 變式思考4.在“＋”型區(qū)域內，五個數之和于正中心數之間有什么相等關系？能用字母表示并驗證這一關系嗎？

　　結論：（a－1）＋(a＋1) ＋a＋(a－7) ＋(a＋7)=5a 變式思考5.在3×3方格里的九個數，這九個數之和方框中的中心數之間有什么關系？這個關系在其他方框中也成立嗎？

　　小組之內合作、小組之間交流：讓學生想一想，引導學生用代數式填空。 ①結合日歷圖進行計算驗證，得出結論。并積極表達討論的過程。

②小組討論，尋求各種方式，利用代數式來表示這種關系。

　　用式子表示九個數的關系：(a－8) ＋(a－7) ＋(a－6) ＋(a－1)＋a ＋(a＋1) ＋(a＋6) ＋(a＋7) ＋(a＋8)=9a （使學生體會符號運算可以驗證所發(fā)現的規(guī)律）

　　學生通過討論，在教師的啟發(fā)引導下發(fā)現結論：方框中的九個數之和=中心數的9倍。

三、運用新知，體驗成功

1.如圖，是2010年11月份的日歷表，如圖那樣，用一個圈豎著圈住3個數，當你任意圈出一豎列上相鄰的三個數時，發(fā)現這三個數的和不可能是（

）

(A)72

(B)60

(C)27

(D)40

2、在某月的日歷中任意框出如圖的4個數,請你用等式表示a，b，c ,d之間的關系

。

3、在排成每行七天的日歷表中，如果某月的10日是星期五， 那么這個月里下面哪個日期是星期五 （

）

　　A、4日

　　B、15日

　　C、24日

　　D、30日

4、如圖，在排成每行七天的日歷表中取下一個3×3的方塊。 若所有日期之和為 189 ，則n的值為（

）

5.用一個正方形框出9個數，要使這個正方形框出的9個數之和分別等于(1)1998 (2)2010,這是否可能？若可能，求出框中最大數和最小數。若不可能，說明理由.四、歸納小結，提高反思

1、數學往往用符號代替語言、文字，因為符號比語言、文字更簡練、更直觀、更具有一般性。

2、用字母表示數：（1）更能說明數量關系，有利于發(fā)現規(guī)律；（2）用字母表示數是一種常用的解題技巧。

五、作業(yè)布置

　　課本71頁第

6、

7、8題

六、教后反思

日歷教案設計模板共4

　　XXXXX學院

《EDA技術與應用》實訓報告

　　數字日歷設計

　　學 號 XX

　　姓 名 XX

　　指導教師： xx

　　題目：數字日歷電路的設計

　　1 概述

　　通過EDA項目設計，使用Quartus軟件進行數字日歷電路的設計，能夠實現最基本的日期，時間顯示功能，并在此基礎上進行相應的功能創(chuàng)新，使設計項目擁有更豐富的功能。 設計要求 設計任務

　　用EDA的方法設計一個數字日歷 性能指標

① 用EDA實訓儀的I/O設備和PLD芯片實現數字日歷的設計。 ② 數字日歷能夠顯示年、月、日、時、分和秒。

③ 用EDA實訓儀上的8只八段數碼管分兩屏分別顯示年、月、日和時、分、秒，即在一定時間段內顯示年、月、日（如），然后在另一時間段內顯示時、分、秒（如00），兩個時間段能自動倒換。

④ 數字日歷具有復位和校準年、月、日、時、分、秒的按鈕，但校年和校時同用一個按鈕，即在顯示年、月、日時用此按鈕校年，在顯示時、分、秒時則用此按鈕校時，依此類推。 總體設計基本原理及框圖 基本原理

　　首先設計要實現年月日和時分秒的顯示，再設計定時和整點報時模塊，以及校準模塊。此外，還要使其具備星期顯示功能，則要設計星期模塊。最后，就是將這些底層模塊連接起來實現整體功能。那么，就需要控制模塊，校準模塊，顯示控制模塊等等。 總體框圖

　　2 系統(tǒng)軟件設計分析

時分秒計時器模塊：

　　分秒模塊程序：

　　module cnt60(clk,clrn,j,q,cout); input clk,clrn,j; output reg[7:0] q; output reg cout; always @(posedge clk^j or negedge clrn) begin if (~clrn) q=0; else begin if (q=='h59)q=0; else q=q+1; if (q[3:0]=='ha)begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if (q=='h59)cout=1; else cout=0;end end endmodule

　　小時模塊程序：

　　module cnt24(clk,clrn,j,q,cout); input clk,clrn,j; output reg [7:0] q; output reg cout; always@(posedge clk^j or negedge clrn) begin if(~clrn)q=0; else begin if(q=='h23) q=0; else q=q+1; if(q[3:0]=='ha) begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if(q=='h23) cout=1; else cout=0;end end endmodule 年月日模塊

　　module nyr2016(clrn,clk,jn,jy,jr,qn,qy,qr);

　　input clrn,clk,jn,jy,jr;

　　output [15:0] qn;

//年月日模塊

　　output [7:0] qy,qr;

　　reg [15:0]

　　reg [7:0]

　　reg

　　reg [7:0]

　　reg

qn; qy,qr; clkn,clky; date; clkn1,clkn2,clkn3; initial begin clkn1=1;clkn2=1;clkn3=1;end initial begin qn='h2000;qy=1;qr=1;end

　　Always @(posedge (clk^jr) or negedge clrn)

// 日計時模塊

begin

　　if (~clrn) qr=1;

　　end else begin

　　if (qr==date) qr=1;

　　else qr=qr+1;

　　if (qr[3:0]=='ha) begin

　　qr[3:0]=0; qr[7:4]=qr[7:4]+1;end if (qr==date) clky = 1; else clky = 0;end always @(posedge clky^jy or negedge clrn)

//月計時模塊

begin

　　if (~clrn) qy=1;

　　end else begin

　　if (qy=='h12) qy=1;

　　else qy=qy+1;

　　if (qy[3:0]=='ha) begin

　　qy[3:0]=0;qy[7:4]=qy[7:4]+1;end if (qy=='h12) else clkn = 0;end

　　Clkn = 1; always

　　Begin case (qy) 'h01: date='h31;

'h02: begin

　　if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0)) date='h29; else date='h28; end 'h03: date='h31; 'h04: date='h30; 'h05: date='h31;

'h06: date='h30; 'h07: date='h31; 'h08: date='h31; 'h09: date='h30; 'h10: date='h31; 'h11: date='h30; 'h12: date='h31; default :date='h30; endcase

　　end always @(posedge (clkn^jn) or negedge clrn ) begin

　　if (~clrn) qn[3:0]=0;

　　else begin if(qn[3:0]==9) qn[3:0]=0;

　　else qn[3:0]=qn[3:0]+1;

　　if (qn[3:0]==9) clkn1=0;

　　else clkn1=1;end

end always @(posedge clkn1 or negedge clrn ) begin

　　if (~clrn) qn[7:4]=0;

　　else begin if(qn[7:4]==9) qn[7:4]=0;

　　else qn[7:4]=qn[7:4]+1;

　　if (qn[7:4]==9) clkn2=0;

　　else clkn2=1;end

end always @(posedge clkn2 or negedge clrn ) begin

//年計時模塊

　　if (~clrn) qn[11:8]=0;

　　else begin if(qn[11:8]==9) qn[11:8]=0;

　　else qn[11:8]=qn[11:8]+1;

　　if (qn[11:8]==9) clkn3=0;

　　else clkn3=1;end end

　　Always @(posedge clkn3 or negedge clrn )

begin

　　if (~clrn) qn[15:12]=2;

　　else if(qn[15:12]==9) qn[15:12]=0; end

　　else qn[15:12]=qn[15:12]+1;

　　endmodule 控制模塊

　　module contr(clk,k1,k2,k); input clk,k1,k2; output reg k; reg [3:0] qc; reg

　　rc; always @ (posedge clk)

　　Begin qc=qc+1;

　　if (qc

　　else rc=1;

　　Case ({k1,k2})

　　0:k=rc;

　　1:k=0;

　　2:k=1;

　　3:k=rc;

　　endcase

　　end endmodule 校準模塊

　　module mux_4(k,jm,jf,js,jr,jy,jn,j1,j2,j3); input k,j1,j2,j3; output reg jm,jf,js,jr,jy,jn; always

　　Begin

　　if (k==0) {jm,jf,js}={j1,j2,j3};

　　else {jr,jy,jn}={j1,j2,j3};

　　end endmodule 星期模塊

　　module xinqishumaguan(clk,qn,qy,qr,z); input clk; input [15:0] qn; input [7:0] qy,qr; output reg [3:0] z; reg [3:0] y; always

　　Begin

　　if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0)) begin

　　Case (qy)

'h01:y=0;

//該月對應數

'h02:y=3;

'h03:y=4;

'h04:y=0;

'h05:y=2;

'h06:y=5;

'h07:y=0;

'h08:y=3;

'h09:y=6;

'h10:y=1;

'h11:y=4;

'h12:y=6;

　　endcase;end

　　else begin

　　Case (qy)

'h01:y=0;

'h02:y=3;

'h03:y=3;

'h04:y=6;

'h05:y=1;

'h06:y=4;

'h07:y=6;

'h08:y=2;

'h09:y=5;

'h10:y=0;

'h11:y=3;

'h12:y=5;

　　endcase;end

　　end

　　Always

　　if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0))

　　z=((qn-1+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//閏年計算公式

　　else

　　z=((qn+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//平年計算公式 endmodule

報時模塊

　　module baoshi(qs,qf,fLED,qm,off); input off; input[7:0] qm, qs,qf; output fLED; reg fLED; always begin if ((qs=='h07&&qf=='h01) || (qm==0&&qf==0))

//7:01和整點時彩燈亮起，蜂鳴器響

　　fLED=1;

　　else

　　fLED=0;

　　if(off==1) fLED=0;

// 在任意時刻都可以關掉彩燈亮，蜂鳴器 end endmodule 數碼管顯示模塊

　　module mux_xianshi_2(k,qm,qf,qs,qr,qy,qn,q,z); input

　　k; input [7:0] qm,qf,qs,qr,qy; input [15:0] qn; input [3:0] z; output reg [31:0] q; always

　　Begin

　　if (k==0) begin

　　q[31:28]=z;

　　q[27:24]=0;

　　q[23:0]={qs,qf,qm};end

　　else q={qn,qy,qr};

　　end endmodule

分頻模塊

　　module fenping(clk,newclk); input clk; output reg newclk; reg[24:0] cnter; always @(posedge clk)

　　Begin

　　if(cnter

　　else cnter=0;

　　if (cnter

　　end endmodule 3 系統(tǒng)測試(調試)

測試儀器與設備

　　裝有quartus軟件的計算機，EDA實驗箱一臺。

性能指標測試

　　系統(tǒng)能夠完成基礎功能即日期時間的計時顯示功能，并能實現報時，星期的顯示功能。 軟件測試 時分秒仿真：

　　如仿真所示：可以進行自動時分秒計數，并且在校準時，可以有效的進數。準確的實現時分秒計數功能。

　　年月日仿真：

　　仿真出程序可以進行正常的年月日自動計數功能，并且在校準有效時可以進行正確的進數，實現校準功能。

　　控制模塊仿真：

　　如圖所示：當｛k1,k2｝=0或3時，k會出現前8秒為0，后8秒為1的自動切換；當｛k1,k2｝=2時，k顯示為1；當｛k1,k2｝=1時，k會顯示為0。 校準模塊仿真：

　　如圖所示：當k=0時，顯示時分秒狀態(tài)，此時可以對時分秒進行校準；當k=1時，顯示年月日狀態(tài)，此時可以對年月日進行校準。

　　報時模塊仿真：

　　如圖：整點0時0分0秒和7時0分0秒時LED會亮起（注：電路設計時是將蜂鳴器和LED并聯的，所以是一起工作的，這里只進行一個輸出設計），起到整點報時的功能；在設定的鬧鐘7時1分時，LED工作（設計是進行1Hz的閃爍），起到鬧鐘功能，給off高電平時，關掉鬧鐘。

　　星期模塊仿真：

　　如圖為顯示年月日后對應的星期，在2015年7月2日輸出Z顯示星期三；在2016年7月2日輸出Z顯示星期六。

　　顯示模塊仿真：

　　如圖：仿真同時給定年月日和時分秒（包括輸入星期）輸入，在k=1時只顯示年月日；在k=0時只顯示星期和時分秒。

　　整個日歷仿真測試：

　　在k1=0,k2=0和k1=1,k2=1兩種狀態(tài)時顯示每隔8秒進行年月日和時分秒的自動切換；在k1=1,k2=0時，只顯示年月日，并可以進行有效的校準；在k1=0,k2=1時，只顯示年月日，并可以進行有效的校準；當到達整點時蜂鳴器尖端性響起和LED會亮，當到達定時間7時1分時會進行鬧鈴（蜂鳴器尖端性響起和LED會閃爍）；off=1時，會關掉鬧鈴。

硬件測試

　　軟件仿真后，查看試驗箱手冊進行引腳鎖定：

　　將仿真測試好的程序通過計算機下載到試驗箱，進行硬件測試：

結果分析

　　經過程序設計，軟件測試和硬件測試日歷能夠完全實現預定設計的功能，因此設計成功完成。

　　4 波形發(fā)生器的設計

　　設計函數發(fā)生器，可以通過兩個按鈕進行選擇輸出4個波形（鋸齒波、三角波、方波和正弦波）中的一個。 設計原理框圖

　　如下設計原理圖，ipm rom0為鋸齒波，ipm rom1為正弦波，ipm rom2為三角波，ipm rom3為方波；inst7為四選一選擇模塊，s

1、s2為選擇輸入端。

測試與仿真 ModelSim仿真：

　　如圖為四選一波形選擇，仿真在同一截面上：s

1、s2為00時，顯示鋸齒波；s

1、s2為01時顯示三角波；s

1、s2為10時，顯示為方波；s

1、s2為11時，顯示為正弦波。

SignalTap仿真：

　　SignalTap仿真時，需要結合硬件進行仿真，將原理圖程序下載到實驗箱上，通過鎖定好的選擇開關s1和s2按鍵進行波形選擇。

　　S

1、s2為00時，顯示鋸齒波；s

1、s2為01時顯示三角波；s

1、s2為10時，顯示為方波；s

1、s2為11時，顯示為正弦波。

　　5 實訓總結

　　通過EDA實訓，進一步掌握EDA設計方法和經驗，特別是仿真測試方面，體驗到Quartus軟件的電路設計上的強大和方便快捷。對于工程項目設計上有非常大的幫助。

　　對于波形發(fā)生器的設計，在設計中會遇到軟件操作不熟悉，仿真文件加載會出問題，在思考四選一波形，和軟件仿真給選擇輸入端S

1、S2高低電平時遇到困難，在老師的幫助下以上問題得到解決。

　　在日歷設計，基本日期和時間顯示時，在上升沿觸發(fā)向高位進位時，會遇到進位上的錯位，日月初始為1，以及分屏顯示時間問題等；在功能創(chuàng)新上，由日期換算到對應的星期時，計算公式較為復雜，而且在考慮到數碼管利用上，將顯示時分秒時沒有利用到的數碼管用來顯示星期，充分利用資源；在設計整點報時和鬧鈴的時候為了簡化程序和電路將兩個功能模塊放到一起。

　　在實訓過程中遇到問題、解決問題，學會尋找解決問題的方法和途徑，以及在創(chuàng)新上不斷追求更好的態(tài)度等等，都讓我從中獲益匪淺。當然還有團隊合作是完成設計的關鍵，使我獲得大量的實驗經驗，產生了濃厚的興趣。

　　6 參考文獻

[1] 江國強．EDA技術與應用（第4版）．電子工業(yè)出版社，2013

日歷教案設計模板共5

　　版權聲明：原創(chuàng)作品，允許轉載，轉載時請務必以超鏈接形式標明文章 原始出處、作者信息和本聲明。否則將追究法律責任。

　　在有些ERP中，只有一個工廠日歷，即所有的分廠或車間等使用同一個日歷。有的時候，可能不同的分廠或車間需要不同的日歷，可能是因為有的分廠這段時間比較忙，需要加班，另一些分廠可能這段時間任務比較少，需要多放一些假。還有，我們在進行生產排產的時候，可能一個設備就需要一個日歷，可能某些設備需要三班制運作，有些設備需要兩班制作業(yè)，還有些設備一天上一個班就行了，有時候來了特別急的任務，一些設備需要臨時加班。因此我們不僅需要日歷，可能還需要多個日歷，而且日歷的數量可能還比較多，甚至需要能夠動態(tài)添加，因為企業(yè)隨時都可能購進新的設備。

　　日歷的設計方法很多，微軟的Project軟件中日歷設計就是一種典型的設計方法，大家將Project用Acce另存以后可能看到其日歷的設計方法。

　　但Project日歷的設計方法好像并不夠好，主要是當數據庫數據量比較大以后，系統(tǒng)的運行速度就變慢很多。更主要的是Project的日歷設計方法不能通過SQL語句進行高效的查詢和計算，比較適宜于流程型的語言的使用，使用SQL語言查詢和計算效率不高。

　　我的設計方法是純粹使用SQL的表進行日歷設計。在SQL數據庫中建立一個表，只需要四個字段，第一個是日歷日期，datetime類型，將從某個開始日期到某個結束日期的所有日期按次序記錄在表中。例如從2008年1月1日到2008年12月31日，那么這個表就有365條記錄，如果考慮程序需要使用50年，那么表中應該有約條記錄。 第二個字段是工作日數量，int類型。從日歷的起始日期開始，有一個工作日數字自動加一，休息日數字加零。 第三個字段是表示該記錄所表示的日期是休息日還是工作日，bit類型，也可以是int類型或tinyint類型,可以用1表示工作日，用0表示休息日。

　　第四個字段是對應工作日日期，datetime類型。如果今天是工作日，則該字段的日期等于第一個字段的日期；如果今天是休息日，則該日期就是該日期之前最近的工作日的日期。

　　這樣在下達訂單時，凡是碰到日期的數據，一律用數據庫中的第四個字段代替，這樣計算就變成了查表。碰到計算兩個日期之間的工作日個數時，只要用兩個日期之間的第二個字段減一下就可以了，碰到跨年度這樣的復雜計算和靈活工作日的計算也變得很簡單了，一個簡單的減法運算就OK了。

　　這種方法不僅使日期的計算變得簡單，同時日期的設置修改也很容易和高效。修改日歷首先修改第三個字段，就是將第三個字段的零改成1，1改成0.然后修改第二個字段，將休息日改成工作日時，就是將從修改日起的所有工作日數量自動加1；將工作日改成休息日，就是將從修改日起的所有工作日數量字段自動減1 。最后修改第四個字段，將休息日改成工作日時，令該字段等于第一個字段的日期，否則該字段改成最近的上一個工作日日期。

　　如果需要多個日歷時，例如企業(yè)可能需要多個分廠，并且需要設置成不同的日歷時，可以再在這個日歷表上加一個分廠ID字段就行了，查詢的時候在增加一個條件就可以了。當然有幾個分廠就需要增加幾倍的數據。在一般情況下，50萬條左右的記錄對數據查詢速度的影響不明顯，完全可以做在一張表上。 如果需要的日歷數量特別多，且日歷時間范圍特別大的時候，可以分到幾個表上，在查詢的時候用我上一篇文章中講到的動態(tài)表名查詢的方法也可以解決，這就是一種空間換時間的方法。這種方法占據了比較大的磁盤空間，但卻換來了查詢速度快的優(yōu)點。對于對查詢速度要求不高，查詢復雜度不高的程序，可能用Project的方法能夠節(jié)省更多的磁盤空間。但在目前大多數情況下是速度要求高，隨著磁盤單位字節(jié)容量價格的下降，這種方法可能更有價值。

　　對于像生產排產這樣系統(tǒng)需要的日歷，不僅日歷的數量特別多，而且需要精確到分鐘。但原理是相同的，完全可以采取和上面相同的方法去設計設備日歷，將表名設計成設備編號，利用動態(tài)查表的方法進行數據查詢。還可以將設備進行分類，用設備標號或類型號作為表名，在表內部再增加表示具體設備的字段。對于精確到小時的日歷，存放一年的數據有8760條記錄，對于精確到分鐘的日歷，存放一年的日歷有條記錄，因此作為需要精確到分鐘的設備排產日歷，日歷日期范圍不宜太大，但可以經常備份更新。

日歷教案設計模板共6

　　文件簡介:: 《日歷》教學設計 一、概述

　　本教案原文為北師大版八年級語文上冊第二單元課文《日歷》，作者馮驥才，教案后附課文。本單元名為“生之機趣”，主題很明了。本文是該單元的第一篇，本單元的另一課文《每天誕生一次》對本文的教學具有參考價值。 二、教學目標分析

1.知識能力方面：掌握基本字詞；積累有關時間、生命的名言、故事、笑話、諺語等；通過課外閱讀拓展本文相關主題方面的知識面。

2.過程方法方面：使學生經歷從生活中學習語文的過程，在活動中參與學習的過程，體驗新閱讀方法、學習方法的過程。

3.情感態(tài)度價值觀方面：感悟時間、生命的價值；使學生，尤其是所謂的差生，在小組活動中體驗價值實現的快樂。 三、學習者特征分析

　　總體而言，農村初二學生對太傳統(tǒng)語文教學深感厭倦，學生基本能力差。具體表現：沒有預習和自學的習慣；沒有掌握正確的閱讀方法，不能在規(guī)定時間內理清作者的思路，掌握文章結構，從而感受作者對時間、生命的體悟；長期的解剖式教學和應試教學使學生感受不到語文美。 四、教學策略選擇與設計 三主四式教學法；參與式教學法 教學重難點

1.重點：（1）學生自讀、有感情朗讀，老師教讀范讀等多種閱讀方法相結合，以掌握文章結構，感受文章主旨。

（2）在積累與時間、生命有關的名言等時增強、深化對于本文主旨的體悟。 2.難點：把握本文語言平實而感悟獨特、深刻的特點。 五、教學資源與工具設計 1.關于速記技巧、閱讀指導的課件 2.關于主題的拓展資料

3.關于課文相關內容的圖片展示 六、教學過程 第一課時 1.課前準備

（1）布置預習：學生自學掌握基本字詞，搜集有關時間、生命的名言、諺語、故事、笑話等。 （2）課前將自讀指導、速記技巧（以隨時收集對自己有用的知識）抄在大白紙上。 速記技巧：①省略“的”、“是”等虛詞；

②記錄關鍵詞，如主體、動詞、對象等；

③字可潦草，不會寫的以拼音代過；

④集中精力，同時聽、記。

　　自讀指導：第一遍，瀏覽全文，注意文章開頭、結尾及文中很短的段落，以掌握整體結構； 第二遍，粗讀，以掌握全文的三部分結構及相互之間的關系。 第三遍，細讀，劃分出各部分內部的層次。 第四遍，精讀。

（3）將全班學生大致均勻地分為3組，各組設置組長，將本組朗讀段落分配到人（以保證朗讀時銜接自然）。 2.課文導入（與下一環(huán)節(jié)共5分鐘）

　　以泰戈爾謎語導入。謎語如是：最長又是最短的東西是它，最快又是最短的東西是它，我們都無視它，然

　　而又為此后悔不已。如果沒有它，什么事情都不成功。它吞下了一切最微小的東西，它也筑成了一切最偉大的事物。（謎底為時間） 3.字詞檢查 4.閱讀體味

（1）學生自讀、教師教讀相結合（20分鐘）

　　要求：教師指導學生根據自己的實際水平，有選擇地參考問題，按照自讀指導，默讀課文，掌握文章結構，體味作者的感悟。

　　教師要求學生先為課文段落標號，然后指導學生自讀。 （2）教師范讀部分段落（5分鐘）

（3）學生有感情地朗讀相應段落（15分鐘）

　　要求：各段間朗讀須銜接自然；朗讀者須聲情并茂；聽眾須保持安靜，隨著朗讀者默讀課文，體味作者的體悟。 第二課時

1.主題活動搶答競賽（25分鐘）

　　要求：發(fā)言者須聲音洪亮，聲情并茂；聽眾須嘗試運用速記技巧，積累對自己有用的知識。 2課文解讀（10分鐘）

　　鼓勵學生發(fā)問，教師對課文結構、主題、特點作答。 3.學生自由朗讀（5分鐘）

　　要求：學生自由、大聲朗讀，以進一步理解本文結構、語言、內容等方面的特點。.4.課外拓展閱讀（適量參考）（5分鐘） （1）朱自清《匆匆》；

（2）杜秋娘《金縷曲》等相關古典詩詞；

（3）魯迅、孫敬、蘇秦、車胤、孫康等珍惜時間的故事。 （4）珍惜時間的名言 珍惜時間的名言警句

◎三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。－－顏真卿 ◎一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.

◎少年易學老難成，一寸光陰不可輕。－－朱熹 ◎吾生也有涯，而知也無涯。－－莊子 ◎少壯不努力，老大徒傷悲。－－《長歌行》

◎時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。－－席勒

◎誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間的人，時間也放棄他。

◎人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

◎時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。－－郭沫若 ◎最嚴重的浪費就是時間的浪費。－－布封

◎時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。－－魯迅

◎世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時間。－－高爾基

◎時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。－－魯迅

★你熱愛生命嗎？那幺別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。－－富蘭克林 ★把活著的每一天看作生命的最后一天。

－－海倫?凱勒

★一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

★落日無邊江不盡，此身此日更須忙。

－－陳師道

★在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。－－歌德

★莫等閑，白了少年頭，空悲切。

－－岳飛

★歲去弦吐箭。

－－孟效

★盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人?！諟Y明 ★一年之計在于春，一日之計在于晨。－－蕭繹

●歡娛不惜時光逝（英國）

●時間比理性創(chuàng)造出更多的皈依者（湯姆?潘恩） ●“年”教給我們許多“日”不懂的東西（愛獻生） ●時間是審查一切罪犯的最老練的法官（莎士比亞） ●時間乃是最大的革新家（培根） ●時間是衡量事業(yè)的標準（培根）

●時間能使隱藏的事物顯露，也能使燦爛奪目的東西黯然無光。----（意大利） ●時間偉大的作者，她能寫出未來的結局（英國）

●與時間抗爭者面對的是一個刀槍不入的敵手（塞?約翰遜） ●時間是最好的醫(yī)生（英國） ●時間能緩解極度的悲痛（英國） ●時間會使鋼鐵生銹（匈牙利）

●時間是最偉大、公正的裁判（俄羅斯） ●時間能揭露萬事（英國） ●天波易謝，寸暑難留（唐?王勃） ●年難留，時易損（南北朝?謝惠連）

●時間是無聲的腳步，不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻（歐洲） ●時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過（拉丁美洲） ●光陰潮汐不等人（緬甸） ●光陰有腳當珍惜，書田無稅應勤耕

●時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時（赫胥黎） ●時間待人是平等的，而時間在每個人手里的價值卻不同 ●誰對時間越吝嗇，時間對誰就越慷慨

●勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸（朝鮮） ●時間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的（魯迅） ●釘子是敲進去的，時間是擠出來的 ●大豆不擠出油，時間不擠白會溜

●善于利用時間的人，永遠找得到充裕的時間

●用“分”來計算時間的人，比用“時來計算時間的人，時間多五十九倍。（雷巴柯夫） ●時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來（華羅庚） ●利用寸陰是任何種類的戰(zhàn)斗中博得勝利的秘訣（美國） ●人誤地一時，地誤人一年

●勤勉的人，每周七個全天；懶惰的人，每周七個早晨（英國） ●起早外出的跛子追不上（日本）

●辛勤的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀（布萊克） ●一年之計在于春，一日之計在于晨

●時間像彈簧，可以縮短也可以拉長（柬埔寨）

●懶漢從來沒有時間（意大利） ●盲人無白天，醉鬼無時間（朝鮮）

●眼前的瞬間是一位威力強大的女神（歌德）

●即使最無足輕重的今天和最無足輕重的昨天相比，也具有現實性這一優(yōu)勢（叔本華） ●抓住現實的每一分鐘，勝過想象中的一年 ●在時間的大鐘上，只有兩個字現在（英國） ●現在優(yōu)于其他一切時間它是我們自己的（阿根廷）

●嚴格說來，生活在現在的人很少，但幾乎沒有人準備生活在別的時代（斯威夫特） ●做事情拖泥帶水是時間被偷（英國）

●不曉得明天該做什么事情的人，是不幸的（蘇聯） ●等時間的人，就是浪費時間的人（伊朗）

●誰把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物（伊朗） ●最嚴重的浪費就是時間的浪費（布封） ●最浪費不起的是時間（丁肇中）

▲想成事業(yè)，必須寶貴時間，充分利用時間。 --徐特立

▲節(jié)約時間，也就是使一個人有限的生命更加有效，也即等于延長了人的生命。--魯迅

▲時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 --郭沫若

▲殺了\"現在\"，也便殺了\"將來\"。將來是子孫的時代。 --魯迅

▲圣人不貴尺之壁而重寸之陰。 --《淮南子?原道訓》

▲日月忽其不淹今，春與秋其代序。惟草木之零落今，恐美人之遲暮。--戰(zhàn)國?楚?屈原

▲老冉冉其將至兮，恐修名之不立。 --戰(zhàn)國楚?屈原 ▲東隅已逝，桑榆非晚。 --唐?王勃

▲驚風飄白日，光景西馳流。 --三國?魏?曹植

▲失之東隅，收之桑榆。 --《后漢書?馮異傳》

▲志士惜日短，愁人知夜長。 --晉?傅玄

▲人壽幾何?逝如朝霜。時無重至，華不再陽。 --晉?陸機

▲冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余。 --《三國志?魏書?王肅傳》裴松之注引《魏略》

▲盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人。――陶淵明

▲皇皇三十載，書劍兩無成。 --唐?孟浩然

▲山川滿目淚沾衣，富貴榮華能幾時。不見只今汾水上，唯有年年秋雁飛。--唐?李嶠

▲時而言，有初、中、后之分；日而言，有今、昨、明之稱；身而言，有幼、壯、艾之期。 --唐?劉禹錫

▲勿謂寸陰短，既過難再獲。勿謂一絲微，既紹難再白。--清?朱經

▲莫倚兒童輕歲月，丈人曾共爾同年。

--唐?竇鞏

▲古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。

--鄧拓

▲昨天喚不回來，明天還不確實，你能確有把握的就是今天（李大釗）

▲我認為世間最可寶貴的就是\"今\"，最易喪失的也是\"今\"。因為他最容易喪失，所以更覺得他寶貴。--李大釗

▲時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。

--魯迅

▲生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命；浪費自己的時間，等于慢性自殺。

--魯迅

▲最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日初升的時候就投入工作。--謝覺哉

▲時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。--華羅庚

▲時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片

　　悔恨。

－－魯迅

▲盛年不再來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。－－陶淵明

▲逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云“此日足可惜”，吾輩更應惜秒陰。－－董必武

▲我們若要生活，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動的時鐘，用它來代替這個枯燥、單調、以愁悶來扼殺心靈，帶有責備意味和冷冷地滴答著的時間。－－高爾基

▲凡事都要腳踏實地地去工作，不馳于空想，不鶩于虛聲，惟以求真的態(tài)度作踏實的工夫。以此態(tài)度求學，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。－－李大釗

▲完成工作的方法是愛惜每一分鐘。－－達爾文

▲合理安排時間，就等于節(jié)約時間。－－培根

▲過于求速是做事的最大危險之一。－－培根

▲應當仔細地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。－－羅曼羅蘭

▲每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的，一個人一次只能著手解決一項有限的目標。－－貝弗里奇

▲科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)展有什么偶然的機遇的話，那么這種 “偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。

－華羅庚

▲天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如天分比他低些的人。－－茅盾

▲成功＝艱苦勞動＋正確的方法＋少說空話。－－愛因斯坦

▲生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。――張聞天

▲當我們誤用生命的時候,生命并無價值,而這努力是值得的。倘若活著并無價值,死掉毫不足惜?！腋埂居ⅰ?/p>

▲尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。---弗洛姆

▲人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志。 ---肖伯納

▲懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。 ---西塞羅

▲不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現在--現在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。 ---郎費羅 ▲使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。 ---魯迅

▲應該笑著面對生活，不管一切如何。 ---伏契克

▲盛年不重來，一日難再晨。 ---陶潛

▲生命，只要你充分利用，它便是長久的。 ---塞內加

▲在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。 ---赫伯特 ▲人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。 ---羅曼?羅蘭

▲節(jié)約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。

——魯迅

▲我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。因為它最容易喪失，所以更覺得它寶貴?！畲筢?/p>

▲必須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事情。 ——斯賓塞

▲一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！ ——但丁 ◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

◇天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）

◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。（富蘭克林） ◇荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成） ◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）

◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若） ◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚） ◇在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。（別林斯基） ◇要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。（季米特洛夫）

◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）

◇盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

◇明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）

◇今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始 七、教學評價設計 八、幫助和總結

1.教材中的語文美，就要靠讀去感受，正如洪鎮(zhèn)濤老師所說：“……抓住了讀，就抓住了語文教學的要領”。

2.須注意第二課時中競賽的目的在于加強和深化學生對于時間、生命的體會，而并非單純的積累。 3.在目前的中學教學中，結構分析已經成為課文學習的目的，而并非手段。這種傳統(tǒng)的解剖式教學使課文毫無美感可言，語文課確實上成了充滿理性分析的數學課。所以，淡化結構分析，加強整體感知和內容體悟，給學生講明結構分析的目的和其與內容體悟的關系是必要的。

4.本教學設計前半部分實際是將本文作為樣本，以訓練閱讀方法來處理的，后半課時的功能類型則是用件。但總體來看，本教案的整體思路是用件式設計。我想，如果一堂完整的課時按不同的功能類型來處理的，那么它一定是失敗的，因為這樣是不可能清晰地說明每個功能類型的。

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