下面是范文網(wǎng)小編整理的《我要的是葫蘆》教案12篇 我要的是葫蘆詳細(xì)教案，供大家品鑒。

《我要的是葫蘆》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會人六個(gè)生字，會寫八個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。

　　3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：采取多種方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，體會不同句式的語氣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)略）

　　( 第二課時(shí))

　　一、 識字導(dǎo)入新課：

　　1、 小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個(gè)詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認(rèn)識？怎么認(rèn)識的？（通過猜一猜，課外書，動畫片認(rèn)識的，教師相機(jī)評價(jià)：你真是個(gè)會學(xué)習(xí)的好孩子?。?/p>

　　2、 指導(dǎo)讀好輕聲。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)|我要的是葫蘆教案設(shè)計(jì)

　　3、 板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。

　　4、 組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。

　　二、 學(xué)習(xí)生字，感知課文。

　　1、 請小朋友開書63頁，自由地朗讀課文。小博士有話對大家說呢：（出示）

　?。?） 坐姿端正，保護(hù)眼睛；

　　（2） 讀準(zhǔn)每個(gè)生字寶寶的'讀音，讀通課文。

　　2、 學(xué)習(xí)生字。

　?。?）(課件出示)葫 蘆 藤 哇 盯 鄰

　　(2)指名讀-----正音（藤 盯 鄰 哇）——開火車讀——理解“盯”“鄰”——游戲：摘葫蘆

　　三、朗讀感悟。

　　字和詞小朋友們都認(rèn)識了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　（一）首尾對比，制造懸念。

　　1、通過第一段，我們知道，最開始那個(gè)人種的葫蘆長得怎樣？

　　2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。

　　3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評一評）

　　4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞€沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會怎樣夸夸她？（出示）

　　5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）

　　6.、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請一個(gè)小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃 落了）（出示對比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉—— 原本可愛的小葫蘆—— 原本開心至極的種葫蘆人此刻——— 讀出你的理解。

　　7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板：？）

　　8、休息休息

　　（二）理解過程，探究原因。

　　讓我們到第二、三段來解開我們心中的謎團(tuán)吧！

　　1、 （出示）小博士有絕招要教我們呢！

　　2、 學(xué)生畫記句子品讀。

　　3、 交流、指導(dǎo)朗讀。

　　1） “有幾個(gè)蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個(gè)蟲子不怕什么。

　　2） “我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評——賽讀）

　　3） “什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）

　　4） 小朋友們，小葫蘆聽了種葫蘆人說的話一定非常著急，如果他會說話，他會怎么對主人說呢？如果種葫蘆的人，葉子上長了蚜蟲，你會怎樣做呢？

　　5） 可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會黃，為什么會落了嗎？（出示）

　　6） 種葫蘆的人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他可能會說什么呢？（出示）

　　7） 再讀第四段。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　知道書寫“言” “每”

　　四、作業(yè)

　　種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會怎樣種呢？想象，改編故事。

《我要的是葫蘆》教案2

　　教材說明：

　　本課是一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，可以很好地理解課文內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　4.有熱愛科學(xué)的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、引導(dǎo)看圖，談話揭題

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。

　　2、我們認(rèn)識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字都是草字頭。

　　3、揭題質(zhì)疑。

　?、俳翌}：同學(xué)們，我們認(rèn)識了葫蘆。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）

　　②質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。

　　二、初讀課文，自主識記生字。

　　1、課件出示學(xué)習(xí)提示

　?、僬堄眯蛱栐谖闹袠?biāo)出共有幾節(jié)。

　　②用自己喜歡的方式讀課文，對預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

　?、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉碛浀?？跟同桌交流交流。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查效果。

　　（1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）

　　葫(hú)蘆(lu)細(xì)長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著

　　一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治

　　（2）檢查讀：

　?、僬堈J(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

　　②認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請到講臺桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

　　③認(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請舉手對老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

　?、軒煟含F(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？

　　學(xué)生開火車讀、同桌互讀。

　　[1][2][3]下一頁

　　教案《人教版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案》，來自網(wǎng)！

　　三、看圖比較，找出不同

　?。ㄒ唬⒖磮D說話。

　　1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）

　　你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細(xì)看，會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。

　　2、引導(dǎo)討論

　?。?）人的表情

　　（2）葫蘆葉子

　?。?）葫蘆

　　1、過渡：是啊，為什么會有這么大的變化呢？

　　2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學(xué)生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。

　　四、學(xué)習(xí)第一段和第四段

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　?、僮杂勺x第一段后，指名讀第一段（評讀哪個(gè)句子讀得好）

　?、诔鍪?/p>

　　多么可愛的小葫蘆哇！

　?、蹘煟汉J真可愛，還有哪個(gè)句子也寫葫蘆長得好？指導(dǎo)讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細(xì)長”、“長滿”“雪白”。

　?、軒熞x：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。

　?、菀x：葫蘆長得這么好，難怪（“那個(gè)人每天都要去看幾次?！保┳x了這句話，你知道了什么？（那個(gè)人很喜歡葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。

　　2、學(xué)習(xí)第四段

　　過渡：那個(gè)人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？

　　自己讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€(gè)人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。

　　3、總結(jié)質(zhì)疑

　?、僭俅巫x讀第一段和第四段。

　?、趶膬啥沃姓页鲇嘘P(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機(jī)板書）

　　③學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？

　　④師：你們帶著這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們再來交流。

　　五、鞏固書寫

　　1、鞏固生字：

　?。?）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？

　?。?）猜字游戲。

　?、倮蠋煶鲎种i：

　　領(lǐng)隊(duì)在前。（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　　②鼓勵學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　?。?）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。

　　（2）教師范寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。師范寫，學(xué)生書空，再書寫。

　?。?）學(xué)生在書上描一描，寫一寫

　　（4）評價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我要的是葫蘆

　　葉子→葫蘆

　　綠可愛

　　↓？↓

　　生蟲→黃、落

《我要的是葫蘆》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識６個(gè)生字，會寫８個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　★了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　★發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識６個(gè)生字，會寫８個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、識字寫字。

　　１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　?。?、觀察圖中的人物。

　　３、同桌交流記字方法。

　?。础⑷鄥R報(bào)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學(xué)生觀察得出。

　　三、 學(xué)生討論。

　　四、 分角色朗讀對話。

　　說說你喜歡誰 ？為什么？

　　五、 想象：

　　當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、 分角色朗讀課文。

　　說說：從這個(gè)故事中你懂得什么？

　　七、 板書設(shè)計(jì)。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

《我要的是葫蘆》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　2.認(rèn)識7個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識7個(gè)生字，讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、教師說謎語：

　　2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個(gè)故事嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書課題)

　　3、看課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、指生讀文前提示。

　　2、自由閱讀課文。不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書動筆，圈圈畫畫）

　　3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。

　　4、圖文對照，觀察圖畫對照相應(yīng)的課文。

　　三、自讀自悟，理解主題。

　　1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。

　?。?）把兩幅圖進(jìn)行對比，有什么不同，為什么？（仔細(xì)讀課文）

　?。?）這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？為什么？

　?。?）他為什么沒有得到葫蘆？

　　2、全班匯報(bào)，集體交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，適時(shí)運(yùn)用）

　　3、拓展課文，引出寓意。

　?。?）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：

　　①（ ）這個(gè)人沒有關(guān)注葫蘆的生長過程，（ ）沒有能夠得到葫蘆。（因?yàn)椤浴?/p>

　?、谡埬銈円瞾矸抡丈厦娴木渥?，說一句話。

　?。?）怎樣做才能得到葫蘆？從這個(gè)故事中明白了什么道理？

　　4、搭建平臺，進(jìn)行展示。

　　學(xué)生用自已喜歡的方式對課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫、演等。

　　四、識字任務(wù)，寓于游戲。

　　1、出示生字卡片，

　?。?）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說記字方法。

　　（2）匯報(bào)。注意不同識字方法的運(yùn)用。

　?。?）生互讀、小組開火車賽讀。

　　2、識字游戲：摘蘋果。

　　五、聯(lián)系生活，感悟道理。

　　1、學(xué)生說說平時(shí)生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？

　　2、教師出示：

　　無論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會影響最終的結(jié)果。

《我要的是葫蘆》教案5

　　一、導(dǎo)入

　　二、初讀課文

　　1、要求：（1）、大聲讀課文；（2）、遇到生字多讀幾遍，將課文讀正確。

　　2、反饋：（1）、你會讀嗎？（2）、你有什么要提醒大家的？（3）、識字游戲：a、向字寶寶挑戰(zhàn)； b、抽牌讀 c、開火車讀 （4）、讀詞語（生自己讀、指名讀、同桌互讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文1、4兩段。

　　1、讀了詞語，我們一起去看看這個(gè)人種的葫蘆，怎么樣？出示掛圖，看看圖，你想說點(diǎn)什么？

　　2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容？

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　?。?）、學(xué)生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。

　　a、反饋

　　b、讀詞組：雪白的小花 細(xì)長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆

　　說詞組

　　c、說葫蘆的生長過程

　　（2）、哪一句話看出這個(gè)人很喜歡自己種的葫蘆？

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　?。?）、這么好的葫蘆，最后長大了嗎？哪一段講小葫蘆變黃了，都落了？

　　（2）、葉子上的蚜蟲越來越多了，你著急嗎？讀出著急的語氣。

　　小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，你傷心嗎？讀出傷心的語氣。

　　5、指導(dǎo)書寫

《我要的是葫蘆》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字及其組成的詞語。會用“每天、可愛”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容’，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事

　　說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 投影片 生字卡

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第 一 課 時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。 齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。

　　二、初讀課文。

　　要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。

　　1、自學(xué)。

　　2、檢查。①.抽讀生字卡。②.指讀，正音。③.齊讀。

　　三、再讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1、自由朗讀，標(biāo)出課文自然段。

　　2、分段指讀， 師生評價(jià)。

　　四、朗讀課文。

　　想一想：課文講的是一件什么事。

　　五、作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、送卡片游戲。

　　2、齊讀詞語。

　　二、閱讀理解第一段。

　　1、指讀第一段。

　　2、出示投影片1。指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？

　?。ň唧w說說藤、葉、花、果實(shí)的樣子）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　?、?你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?

　　出示投影片:

　　細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。

　　花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

　　(由讀、指讀、齊讀）

　?、?用“可愛”造句。

　?、?引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都——————

　?、?“每天”什么意思？用“每天”造句。

　　三、閱讀理解二——四段。

　　過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么

　　結(jié)果怎樣呢？

　　1、范讀課文2——4段。

　　2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你讀出課文中的句子。

　　出示投影片4.說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?

　　齊讀課文最后一句話 .

　　3、自學(xué)2、3段課文。

　　那么可愛的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？

　?、佟⒆杂衫首x2、3段。

　　思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？

　　鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？

　　4.檢查學(xué)習(xí)情況。

　?、? 種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？

　　出示投影片2.說說種葫蘆的人表情、動作、心理、語言。

　?。ㄐ〗Y(jié)種葫蘆的人不管葉子上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長大。）

　　②.指導(dǎo)朗讀。(注意“！”）

　　出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么 ！

　　“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”

　?、?你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會對他說什么？

　　④.出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動作、語言）

　?、?鄰居讓他治蟲，種葫蘆的人是怎么說的？

　　出示句子：

　　“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

　?、?指導(dǎo)朗讀. 他為什么會這樣想? 點(diǎn)題,齊讀課題.

　　⑦.分角色讀第三段.

　　5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲————，

　　最后小葫蘆都——————————。

　　四、你認(rèn)為種葫蘆的認(rèn)錯(cuò)在哪兒？

　　五、學(xué)了本課你明白了什么道理？

　　六、質(zhì)疑。

　　七、練習(xí)。

　　1、 在（ ）里填上合適的詞。

　?。?）小花 慢慢地（ ）黃了

　?。?）葫蘆藤 自言自語地（ ）

　?。?）小葫蘆 一個(gè)一個(gè)都（ ）

　　2、課后想一想：

　　種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲

　　會怎么做呢？

　　第 三 課 時(shí)

　　一、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　二、說說種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

　　三、識記本課生字詞。

　　1、抽讀生字卡。

　　2、出示：

　　滿 謝 每 言 治 慢 變

　　①自己想辦法記住字形。

　　②說說你是怎樣記住這些字的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：滿 謝 每 慢

　　③說說這些字的部首？結(jié)構(gòu)？

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　四、抄寫生字詞。

　　注意每個(gè)字在田字格中的位置。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8 我 要 的 是 葫 蘆

　　長滿綠葉 生蟲不治

　　可愛 黃落

《我要的是葫蘆》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞。

　　2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。

　　三、教育目標(biāo)：

　　知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞。

　　2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）

　　從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？

　　板書課題，導(dǎo)入新課。

　　二、看圖讀課文。

　　說說這課書講的是什么事。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、 應(yīng)注意的讀音。

　　2、 記憶字形。

　　葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。

　　掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

　　些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。

　　盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。

　　居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、 讀生字詞卡片。

　　2、 讀課文。

　　3、 讀二類字并組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、邊看插圖，邊讀課文。

　　這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？

　　二、看圖理解課文內(nèi)容。

　　1、 學(xué)習(xí)第一段。

　?。?） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

　　圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）

　?。?） 讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？

　　“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長大）

　　2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。

　　蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。

　　自言自語：自己跟自己說。

　　3、 小組討論第三段。

　?。?） 那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”

　　是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

　　（2） 那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）

　?。?） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）

　?。?） 那個(gè)人的話說得對不對？為什么？（不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

　　4、 學(xué)習(xí)第四段。

　　（1） 看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）

　?。?） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　看圖讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　1、 讀課文。

　　2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？

　　得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

　　3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）

　　4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）

　　5、 這個(gè)故事告訴我們什么？

　?。?） 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

　?。?） 要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、 指導(dǎo)朗讀。

　　第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、 我要的是葫蘆

　　（可愛）

　　葫蘆 蚜蟲

　　葉花 （黃落）

《我要的是葫蘆》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。

　　4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖;生字詞語卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識“葫蘆”兩個(gè)生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

　　讀課文、識字學(xué)詞。

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　同桌互相交流記字方法。

　　找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3、生字的鞏固。

　　鞏固會認(rèn)的字。

　　我會讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

　　我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(頂)

　　4、鞏固會寫的字。

　　第二課時(shí)

　　一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

　　1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

　　(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個(gè)人喜歡他的小葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?

　　3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)

　　指名讀。再評。

　　這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請?jiān)谡n文中找一找這些句子。

　　7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報(bào)。

　　10、分角色朗讀對話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?

　　四、擴(kuò)展理解

　　1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……

　　(續(xù)編故事)。看誰想得好，畫得好。

　　3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

　　請小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

　　教學(xué)反思：

　　在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長

　　啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方

　　式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考

　　領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以

　　及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字。會寫言、每等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)

　　1、會認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字。會寫言、每等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)

　　1、會認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字。會寫言、每等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教具

　　1、制作課文插圖課件。

　　2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。

　　3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　資料交流，激發(fā)興趣

　　1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片。可口頭介紹，或在實(shí)物投影儀上展示。

　　2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識葫蘆兩個(gè)生字。

　　初讀課文，繪畫接力

　　1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說：古時(shí)候有一個(gè)人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長得怎樣呢?請打開書63頁,讀一讀.

　　2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。

　　3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。

　　a、葫蘆是怎樣生長的？小組派代表接力畫圖1：藤（細(xì)長的）→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個(gè)、可愛）。認(rèn)讀生字：藤。

　　b、葫蘆后來長得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）

　　細(xì)讀課文，感司品味

　　1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認(rèn)讀生字：哇、盯、鄰。

　　2、找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。

　　第一自然段用什么樣的語氣來讀（欣喜）

　　第二自然段用什么樣的語氣來讀（滿不在乎）

　　1、質(zhì)疑?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有什么問題要問嗎？

　　2、小組交流討論。

　　3、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？

　　葉子上的蟲還用治？有幾個(gè)蟲子怕什么？

　　葉子上的蟲不用吧。有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　4、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。

　　5、人物評價(jià)。

　　鄰居是怎樣一個(gè)人？

　　你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？

　　9、有感情地朗讀全文。

　　鞏固生字

　　1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　Wadinghúlulín

　　哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天

　　téng

　　奇怪自言自語治一治細(xì)長的藤

　　2、去掉拼音開火車讀詞語。

　　3、去掉熟字，讀生字。

　　4、猜字游戲。

　　a、老師出字謎：

　　鄰隊(duì)在前（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　　b、學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。

　　拓展活動

　　1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？

　　2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。

　　第二課時(shí)

　　圖畫展示

　　1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。

　　2、小組派代表上臺介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。

　　改編課文

　　1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

　　2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀或說一說。

　　寓意感悟

　　比較課文和改編的文章，說說你明白了什么，提示；做事時(shí)要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

　　日積月累

　　1、新詞積累

　　a.有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

　　b.說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）

　　2、生字積累。

　　a.出示要求會認(rèn)的字，說說你認(rèn)識了哪些新朋友，是怎樣記住它的。

　　b.出示要求會寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛哇；同偏旁：慢一怪。

　　c.指導(dǎo)書寫。如，掛、哇右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。

　　d.教師范寫，提示要點(diǎn)，學(xué)生描紅、臨寫。

　　e.學(xué)生相互評價(jià)書寫的字。

　　3、擴(kuò)展閱讀。

　　a..葫蘆和松樹的對話

　　葫蘆對松樹一點(diǎn)兒也看不上眼，洋洋得意對他說：老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東西了？松樹回答：你說錯(cuò)了，我要是沒吃飯，就會餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？

　　c.啟示

　　葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹身上，興旺發(fā)達(dá)不領(lǐng)情，還向人家說三道四，真是太無理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自立的人，到哪兒也不會受歡迎。松樹外表樸實(shí)無華，卻有雄厚的實(shí)力。

《我要的是葫蘆》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 識3個(gè)生字

　　2、 夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

　　3、 揮想象力，初步理解寓意;

　　4、 解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　2、 能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;

　　2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

　　(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?(教師范讀，生傾聽)

　　3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

　　4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

　　5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報(bào)。

　　(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

　　7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

　　(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

　　五、教師指導(dǎo)。

　　1、感悟第二次對話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

《我要的是葫蘆》教案10

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《我要的是葫蘆》寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　?。?、懂得事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　１、直接導(dǎo)入，初讀課文：

　　直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。

　?。?、品讀感悟，交流感受：

　　⑴種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？

　?、品N葫蘆的人和他鄰居的對話。

　?。?、拓展延伸，感悟哲理：

　　教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命?。?/p>

　?。础炎约寒嬒聛淼木渥映瓕憙杀?。

　　【課堂實(shí)錄】

　　一、直接導(dǎo)入，初讀課文

　　師：今天我們接著學(xué)習(xí)第十四課《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們和老師一起板書課題。

　　師：請同學(xué)們齊讀課題。

　　生：我要的是葫蘆。

　　師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。

　　生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。

　　師：好，請幾個(gè)同學(xué)來說說。

　　生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。（師板書：種葫蘆的人

　　葫蘆）

　　生：還有他的鄰居。（師板書：鄰居）

　　師：哦，那我們把它說完整。

　　生：課文講了一個(gè)人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

　　二、品讀感悟，交流感受

　　師：同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時(shí)候動腦筋了，這叫會讀書。（生比較興奮）

　　師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。

　　（生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手）

　　生：先說哪個(gè)？

　　師：哪個(gè)都行。

　　生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇。

　　師：這句話直接寫出小葫蘆可愛，看標(biāo)點(diǎn)是什么？

　　生：嘆號。

　　師：嘆號怎么讀？

　　生：多么可愛的小葫蘆哇！

《我要的是葫蘆》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字。

　　2、理解課文，提高認(rèn)識能力。

　　【主要策略】

　　以朗讀為載體，以語感訓(xùn)練為突破口。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

　　二、讀課題

　　指名讀課題。

　　大家有沒有注意：這個(gè)字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對了，這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書：lu)其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音：lú、lǔ。(板書)常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”，請同學(xué)們課后查一。

　　請同學(xué)們再讀這個(gè)詞：(葫蘆)

　　誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫)

　　相機(jī)簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，(簡筆畫)花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)

　　請同學(xué)們再讀課題。

　　大家讀得很準(zhǔn)確。可是，你們知道嗎，讀句子的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)不同的詞，會表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。

　　請大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢?(我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。)

　　下面請你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達(dá)的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的)

　　這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。

　　三、聽課文錄音

　　你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

　　按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢?

　　1、他不要的是什么?

　　2、他要的葫蘆得到了嗎?

　　四、自學(xué)課文

　　要想解決這兩個(gè)問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件事：

　　1、標(biāo)清自然段。

　　2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。

　　3、讀通課文。

　　五、檢查自學(xué)情況

　　1、按自然段讀課文：

　　剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀情況：

　?、?指名拼讀，全班跟讀。

　　⑵ 全班拼讀。

　　⑶ 以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。

　　⑷ 讀詞語：

　　生字我們過關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。

　　3、齊讀課文。

　　六、理解課文

　　1、大家讀得真好，相信同學(xué)對黑板上的兩個(gè)問題已經(jīng)有答案了。

　　大家說“我”不要的是什么?(葉子，板書：不)

　　那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)

　　2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!

　　大家一起來讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思?

　　出示句子：有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺得哪一個(gè)句子更能說明不可怕呢?(第一個(gè)句子)

　　請大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

　　3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個(gè)自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治?

　　指名讀這個(gè)句子。

　　誰知道這句話是什么意思?

　　出示句子：葉子上的蟲不用治。

　　這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢?

　　請大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

　　下面我們再來讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個(gè)句子。

　　這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)

　　4、誰愿意讀第一自然段?

　　你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)

　　指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)

　　5、指名讀第二自然段：

　　他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒有)

　　你們是從哪里知道的?(第四自然段)

　　6、請同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書：畫向下的箭頭)

　　為什么會這樣呢?你們知道嗎?(生答)

　　也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)

　　種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?(生答)

　　七、拓展

　　如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢?請你們小組合作，創(chuàng)編一個(gè)新故事：

　　我要的是葫蘆

　　第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想 ，于是他趕緊________。

　　過了幾天，葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。

　　各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

　　這回他為什么這樣做了呢?(生答)

　　師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。

　　八、作業(yè)

　　把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我要的是葫蘆

　　有幾個(gè)蟲子怕什么!

　　有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

《我要的是葫蘆》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、 懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

　　2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　（4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　?。?）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

　　（2）想一想，課文講了一件什么事？

　　5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　二、感知課文

　　1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

　　三、改編課文

　　1、 把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

　　2、 把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。

　　四、寓意感悟

　　比較課文和改編課文，說說你明白了什么。提示：做事是要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

　　五、日積月累

　　1、 新詞積累

　　（1） 有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

　?。?） 說說你為什么喜歡和它交朋友。

　　2、 生字積累。

　?。?） 讀一讀，說一說句子。

　　（2） 指導(dǎo)書寫。

　　3、 擴(kuò)展閱讀

　　請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

　?。?）自己先練習(xí)。

　　（2）在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。

　　（3）進(jìn)行展示。

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