下面是范文網(wǎng)小編分享的四年級(jí)上語文教案貓人教新課標(biāo)3篇 語文四年級(jí)下冊(cè)貓教案，以供借鑒。
四年級(jí)上語文教案貓人教新課標(biāo)1
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
1．學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)解決，課上稍微復(fù)習(xí)一下即可。
2．學(xué)生提取文字信息的能力已較三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候可以
3．讓學(xué)生通過提取有用的信息進(jìn)行理解。
4．學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的打?qū)戭}目：比如設(shè)計(jì)廣告語、改編歌詞等。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、認(rèn)知目標(biāo)：
1．掌握本課生字、生詞。
2．了解長(zhǎng)城的構(gòu)造，特點(diǎn)。
3．了解長(zhǎng)城的悠久歷史，4．了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值，5．了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生 知識(shí)遷移的能力。
2．讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3．通過抓住關(guān)鍵詞句閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生 譴詞造句的能力。
4．通過閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過由對(duì)課文→長(zhǎng)城資料→中國世界文化遺產(chǎn)資料的閱讀，讓感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一步步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2．通過打?qū)懀罨黝}，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，民族自豪感，號(hào)召更多的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。
【教學(xué)策略】
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運(yùn)用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1．采用“情景教學(xué)法”，多次運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌，體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。第四次，打?qū)懎h(huán)節(jié)，通過聆聽歌曲《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將歌詞改編成贊美長(zhǎng)城的歌詞。
2．在讀中感悟。抓住文中的重點(diǎn)語句，特別是第三自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀和讀后評(píng)議，達(dá)到有感情地朗讀，在讀中體會(huì)感悟作者所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和贊美之情。
3．將課文內(nèi)容和拓展資源有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。通過拓展資源進(jìn)行知識(shí)遷移運(yùn)用。
【教學(xué)組織形式】
以學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，這樣不僅有利于照顧學(xué)習(xí)個(gè)體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識(shí)，增強(qiáng)其協(xié)作精神。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
（以圖為主線，掌握寫作手法）
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
長(zhǎng)城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長(zhǎng)城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？
2．除了同學(xué)們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請(qǐng)大家走進(jìn)資料城去看看。
學(xué)生自讀。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？
師結(jié)：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長(zhǎng)城。
3．觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）
（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？
再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？
(設(shè)計(jì)意圖：采用“情景教學(xué)法”，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情景定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌，體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。
2．同桌一起學(xué)習(xí)生字，根據(jù)字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1．再讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？
（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）
2．分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位）
(設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)3．遠(yuǎn)看長(zhǎng)城：圖文對(duì)照
學(xué)生自讀第一自然段。思考：
書中哪句話寫了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？用了什么方法來描寫長(zhǎng)城？（比喻）
出示比喻句，學(xué)生齊讀。
師：把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）
你認(rèn)為這樣寫好不好？可不可以再打個(gè)比喻來描寫它？
師：老師發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)“一萬三千多里”這是一個(gè)數(shù)字，為什么要用一個(gè)數(shù)字呢？
（既寫了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，又能表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
4．近景圖。（第二自然段）
（1）此景是作者在什么地方看到的？（長(zhǎng)城上）
（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）
總結(jié)：課文按從由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的方法寫的。
(設(shè)計(jì)意圖：定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者使用的表達(dá)方法，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。)
四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園》
1．學(xué)生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點(diǎn)的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論）
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果3．進(jìn)入資料城，閱讀文章《秦兵馬俑》《墩煌莫高窟》《布達(dá)拉宮》。這些文章是按什么順序?qū)懙?，使用了什么手法。你學(xué)會(huì)了些什么？
4．選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，按一定順序進(jìn)行片段描寫。
第二課時(shí)
（以情感為主線激發(fā)學(xué)生民族自豪感）
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受長(zhǎng)城的“奇”
1．大屏幕展示長(zhǎng)城背景圖，同時(shí)播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》音樂。
師：同學(xué)們，看到這氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城，聽到這鏗鏘有力的歌聲，你有什么感受呢？
2．出示名人贊嘆長(zhǎng)城的三句話，師生激情誦讀：
只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
師：可別以為這只是普通游人的感受，這可是出自美國前總統(tǒng)、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口呀。在我們的課文中，作者也有一句贊嘆之語，是什么呢？
出示課文句子：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”
師：聽到了這么多名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美，你最想問什么？（引導(dǎo)學(xué)生問：為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？）
(設(shè)計(jì)意圖：通過長(zhǎng)城壯觀的景色，可以讓學(xué)生先從視覺上去感受長(zhǎng)城的“奇”，通過名人的贊嘆之語，讓學(xué)生產(chǎn)生深入了解長(zhǎng)城的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、通過閱讀課文，了解長(zhǎng)城的“奇”
1．師：想了解長(zhǎng)城的“奇”，先走進(jìn)課文，那里一定能找到你想要的答案。
學(xué)生活動(dòng)：
①自主閱讀課文，做批注。
②小組交流。
2．學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為長(zhǎng)城的“奇”體現(xiàn)在哪里？你是從哪里看出來的。
學(xué)生自由回答，老師隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)：
①第一自然段：
理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”
師：長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉你是從哪些詞語體會(huì)出來的？（引出兩個(gè)詞語）
師：長(zhǎng)城的長(zhǎng)課文是用一個(gè)什么句子來說明？還用了一種什么方法來說明？（比喻句，學(xué)生齊讀；作者用了列數(shù)字的方法說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)。？）
(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詞句的理解和反復(fù)閱讀，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，并培養(yǎng)了學(xué)生譴詞造句的能力。)
②第三自然段教師主要引導(dǎo)：
師：為什么說長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人們的血汗和智慧？（生答）
（條石多；重；沒有先進(jìn)的交通工具，山勢(shì)陡峭）
師：所以作者感嘆：（齊讀）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
（比較句子）：勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。哪句好，為什么？（第一句好，多少體現(xiàn)了參加建筑的人數(shù)很多，？？而才字表達(dá)了建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）
師：讓我們帶著贊嘆之情把這句話讀一讀吧。（齊讀）
(設(shè)計(jì)意圖：通過抓住關(guān)鍵的詞句理解和句子的對(duì)比，不僅訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)和譴詞造句的能力，也讓學(xué)生感受到作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。)
三、通過資料閱讀，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的“奇”
師：想更多了解長(zhǎng)城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準(zhǔn)備了幾篇文章，請(qǐng)你讀一讀，看看從中你又能體會(huì)到長(zhǎng)城的“奇”還奇在哪里呢？
1．學(xué)生自讀材料，感受長(zhǎng)城的奇。
2．同桌交流。
3．匯報(bào)：句式（我從??體會(huì)到了長(zhǎng)城的??）
(設(shè)計(jì)意圖：通過四個(gè)補(bǔ)充資料的閱讀，讓學(xué)生能更全面地了解長(zhǎng)城，體會(huì)長(zhǎng)城的奇，從中鍛煉了學(xué)生抓住關(guān)鍵語句快速閱讀的能力，并激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。)
總結(jié)：是呀，正如同學(xué)們所說，長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡。他吸引了千千萬萬地中外游人。他永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫的驕傲。當(dāng)你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶這墻上的條石，你會(huì)想到什么，有什么樣的感受？（抒發(fā)自豪之情）
生：我會(huì)想起??
四、通過拓展閱讀，了解我國的“世界文化遺產(chǎn)”。
師：長(zhǎng)城，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志。1987年12月長(zhǎng)城被聯(lián)合國教科文組織列入了《世界文化遺產(chǎn)名錄》。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界文化名錄》，讓我們一起走進(jìn)資料城去看看這些值得每一個(gè)中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)吧。
①進(jìn)入資料城，閱讀有關(guān)世界遺產(chǎn)資料。（資料包括“頤和園”和“兵馬俑”）
②思考：讀了這些文章，你又了解到了哪些文化遺產(chǎn)，你最大的感受是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：在資料城中，放入了包括本單元其余兩課《頤和園》《兵馬俑》在內(nèi)的七篇關(guān)于中國世界遺產(chǎn)的文章。這樣更有利于四年級(jí)的單元整合的教學(xué)。通過閱讀這些資料，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀，也使學(xué)生深入地了解了值得中國人驕傲的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
五、抒發(fā)自己的民族自豪感。
師：我們了解了更多的文化遺產(chǎn)，就更會(huì)為自己是中國人而感到自豪，宣傳、保護(hù)我國的世界遺產(chǎn)更是我們的責(zé)任。請(qǐng)進(jìn)入留言板，把你心中想說的話寫下來吧。
1．設(shè)計(jì)一條宣傳、保護(hù)長(zhǎng)城或其他世界遺產(chǎn)的標(biāo)語。
2．請(qǐng)你當(dāng)一次小小詞作家，改變《我的中國心》歌詞，寫出你對(duì)中國世界文化遺產(chǎn)的自豪感。
3．小結(jié)：齊唱改編過的《我的中國心》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和主人翁的責(zé)任感，要給予學(xué)生表達(dá)的空間，通過設(shè)計(jì)兩個(gè)題目讓學(xué)生暢所欲言，通過不同的形式表達(dá)自己的愛國之心。）
【板書設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)
氣勢(shì)雄偉
長(zhǎng)城（奇）高大堅(jiān)固
智慧和血汗
……
四年級(jí)上語文教案貓人教新課標(biāo)2
《貓》（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家來猜一個(gè)謎。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨?！保ù蛞粍?dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。
2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來完成一項(xiàng)練習(xí)。（出示小黑板）
小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。
3.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來描寫的？
二、賞析詞句，品味含義
愛心
用心
專心 1
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。
3.請(qǐng)大家再來找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？
4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？ 5.學(xué)生練讀第一自然段
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）男女生比賽讀。
（二）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍。2.師生互動(dòng)，交流感受。
分小組討論為什么寫得好
（三）學(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落
2．請(qǐng)同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說具體。
三、總結(jié)談話，升華主題
你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學(xué)們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！
四、作業(yè)
1.把自己最感興趣的部分背下來。
2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫一段描寫小動(dòng)物的話。
愛心
用心
專心 2
四年級(jí)上語文教案貓人教新課標(biāo)3
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第十五課 貓
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。
a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
二、整體惑知
1.自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3.教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
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a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。b．設(shè)計(jì)填空題，如：
課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設(shè)計(jì)板書，如：
老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時(shí)?? 不高興時(shí)??
膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1.自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2.小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。
3.深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的? b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。
找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。
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四、積累運(yùn)用
1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3.擴(kuò)詞練習(xí)
貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()
第二課時(shí)
一、展示積累
選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”
1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。
a．觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。
b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比，以加深感受。
c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。
3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。
二、總體梳理，回歸全文
1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：
(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會(huì)。
三、自主選擇，積累詞匯
1.用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在 最新版
“采蜜本”上。2.同桌互相交流。
四、閱讀鏈接，拓展延伸
1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)2.小組交流。
3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。
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