下面是范文網(wǎng)小編整理的沁園春雪教案3篇(《沁園春雪》優(yōu)秀教案)，供大家閱讀。

沁園春雪教案1

　　1.沁園春·雪 教案

　　教學(xué)目的：

　　1．了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2．領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

　　教學(xué)方法： 1.朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

　　2.探討法：將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解 課時(shí)安排：安排 3課時(shí) 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　讀《七律 長(zhǎng)征》，談感受。毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)《沁園春 雪》。

　　二、介紹毛澤東

　　毛澤東（1893 — 1976），中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖。字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩人，有許多大氣磅礴的詩作，今天學(xué)的《沁園春》就是他的代表作。

　　三、背景介紹

《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞過后寫下了這首詞。

　　四、讀詩詞 體會(huì)魅力

　　1、自讀，正讀音，感受氣勢(shì)。

　　2、教師指導(dǎo)讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　3、齊讀或者抽讀檢查字音

　　沁qìn

　　數(shù)風(fēng)流人物 shǔ

　　折腰zhé

　　思汗hán 今朝zhāo

　　五、再讀這首詞，感知

　　1．①用你的語速、語調(diào)的變化表達(dá)出詞人情感的變化。

②邊讀邊想：詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？哪兩個(gè)字起到統(tǒng)領(lǐng)作用？ 上闋：寫景抒情 贊壯麗河山 下闋：評(píng)古論今 頌當(dāng)代英雄 領(lǐng)字分別是“望”、“惜”

　　第二課時(shí) 六、三讀詩文 思考 1.總寫北國雪景的句子是哪幾句？

　　2.作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)哪幾句，都望到了什么？ 3.上闕中哪幾句是實(shí)景，哪幾句虛景？

　　4.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 5.找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行。

　　6.這首詞上下闋各寫了什么?各用了什么表達(dá)方式?

　　七、讀詞的上闋：

　　1、描寫什么？

　　2、如何描寫？

　　3、上闋表現(xiàn)了什么？

　　八、精讀上闕，合作探究

　　1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

“山”“原” 都是靜物，寫它們 “舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫法，運(yùn)用比喻，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動(dòng)活躍。

　　2、發(fā)揮你的想象，用散文化的語言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的景象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。

　　九、讀下闋：

　　1、寫什么？2如何寫？3 表現(xiàn)什么？

　　第三課時(shí)

　　十、精讀下闕，合作探究

１、全詞一氣呵成，渾然天成，這有賴于上下闋的自然過渡，理解它。

“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)

“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容。祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄為之傾倒

２、作者評(píng)論了哪幾位英雄人物？包含了作者什么感情？為何要評(píng)論他們？

　　秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)”一一做了貶謫。

　　作者以”往昔“與”今朝“對(duì)比，”英雄“‘與”風(fēng)流人物“對(duì)比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用。

　　3、“惜”字領(lǐng)起哪些句子？有何含義？ “惜”字的豐富含義：

　　a、惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族。b、惜中有貶。委婉批評(píng)了他們的不足，短于“文治”。c、表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

　　4、“風(fēng)流人物”指誰？最后三句意義何在？

　　能建功立業(yè)的英雄人物，對(duì)一個(gè)時(shí)代有極大影響的英雄人物。

　　事過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。

　　十一、小結(jié)

　　上闋寫景抒情，下闋評(píng)古論今，從贊美祖國大好河山到評(píng)說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來。繪北國雪景

　　概寫（極目萬里）↓ 分寫

　　實(shí)景（長(zhǎng)城、黃河、群山、高原）↓ 虛景

（晴日當(dāng)空、分外妖嬈）評(píng)歷代英雄，抒個(gè)人抱負(fù)

　　過渡 ↓ 評(píng)古

（秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）↓ 論今

（天下大任，舍我其誰）的英雄豪情

沁園春雪教案2

　　第七屆課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選課堂教學(xué)優(yōu)秀等級(jí)復(fù)評(píng)教案

　　授課時(shí)間：2009年6月5日 授課班級(jí)：七年級(jí)（4）班 授課教師：馬雪云 授課內(nèi)容：《沁園春·雪》 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。

　　4、感情誦讀并背誦全詩。

　　能力目標(biāo)：

　　1、抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想

　　感情。

　　2、結(jié)合相關(guān)詞句把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。

　　2、理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)作品語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性。

　　2、體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。教學(xué)設(shè)想：

　　1、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　2、教學(xué)方法：誦讀感悟法聯(lián)想想象法研討點(diǎn)撥法

　　3、教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、引入新課

　　由毛澤東詩詞導(dǎo)入新課。

　　二、資料助讀

　　1、毛澤東：字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)

　　農(nóng)民家庭。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席（1936～1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943～1945）和中央委員會(huì)主席（1945～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949～1954）和中華人民共和國主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。

　　2、本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本

　　帝國主義加強(qiáng)對(duì)中國的侵略，而國民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

　　三、整體感知

　　1、朗讀課文

　　a、聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，把握節(jié)奏，并領(lǐng)會(huì)詩詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。B、指名朗讀自由朗讀。C、集體朗讀。

　　2、概括詞上下兩片的主要內(nèi)容。

　　四、研讀課文

　　1、設(shè)問思考：（1）、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？（2）、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（3）、正因?yàn)樽鎳慕饺绱硕鄫桑乓脽o數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，詩人又是如何評(píng)價(jià)這些英雄的呢？表達(dá)了作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？

　　2、同桌討論。

　　3、集體交流歸納。

　　五、揣摩運(yùn)用

　　1、思考：

（1）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

（2）、文中一個(gè)“惜”字，含有哪些意味？

　　2、分小組討論。

　　3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

　　六、拓展延伸

　　1、你心目中的“風(fēng)流人物” 應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

　　2、列舉幾位你認(rèn)為能夠稱得上今朝“風(fēng)流人物”，并介紹一下他們的業(yè)績(jī)。

　　3、欣賞歌曲，再次感受詩詞《沁園春 雪》的感人魅力。

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦抄錄《沁園春 雪》

　　2、抄錄幾首寫雪的詩與毛澤東的《沁園春·雪》作比較，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

沁園春雪教案3

《沁園春雪》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀這首詞,感悟詩歌內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)朗讀詩歌的一般方法。

　　3、體會(huì)詩人寬廣的胸懷，堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩詞，理解寫景、抒情想結(jié)合的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】把握作者的思想感情 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，揭題：

　　同學(xué)們，在我們中國現(xiàn)代史上有一位偉人，中國人民沒有不知道他，他帶領(lǐng)中國人民建立了新中國，他是誰？毛澤東。他不僅是一位偉大的政治家、軍事家、哲學(xué)家，更是一位出色的詩人，他的一生寫下了許多催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩篇。我們今天將要學(xué)到的《沁園春雪》就是其中的典范之一。(教師揭示課題)請(qǐng)大家看一下課本，這首詞寫于什么時(shí)候？1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：（目標(biāo)同上）引導(dǎo)學(xué)生明確，學(xué)生齊讀。

　　三、合作 探究 展示

　　一．初讀

　　請(qǐng)大家以自己喜歡的方式讀一遍課文，二．正音 沁qìn

　　數(shù)shǔ風(fēng)流人物

　　折zhé腰

　　思汗hán 今朝zhāo 三．聽讀

　　指導(dǎo)讀

　　感受其音樂美（1）要求讀得正確、流利。

（2）根據(jù)朗讀技巧劃分節(jié)奏和重音，指導(dǎo)朗讀技巧。

（3）教師范讀全詞，注意這首詞的停頓、重音、語氣、語調(diào)、感情。讀出一種贊美，讀出一種歌頌，讀出一種豪邁，讀出一種自信。

（4）分組讀，討論用什么樣的語氣語調(diào)來讀，才能有這種情感，分析原因，邊讀邊議，邊議邊讀。明確：“北國風(fēng)光……分外妖嬈?！币院肋~的語調(diào)來朗讀?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！薄熬阃樱瑪?shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來朗誦。“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕。”要略轉(zhuǎn)低沉，用稍帶批評(píng)的口吻來朗誦。

　　四．品讀

　　領(lǐng)悟其語言美

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速思考，上下闋各寫了什么內(nèi)容和表達(dá)了什么情感，用了什么表達(dá)方式？看誰最先體會(huì)出來。

　　明確：上闋寫祖國大好河山，對(duì)河山的感慨和贊美，用了描寫和抒情的表達(dá)方式。下闋寫評(píng)論古代人物，對(duì)當(dāng)代英雄人物的歌頌，用了議論和抒情的表達(dá)方式。

（2）學(xué)習(xí)上闋

　　1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？

　　明確：詞的上闋?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

　　2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

　　明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。

　　3、指出寫靜、動(dòng)景的詞語，體會(huì)其意境。

　　明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。

　　4、討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？

　　明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

　　5、作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）

　　明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。

　　6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

　　明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：（1）視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

　　7、討論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

　　你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

　　8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國山河的熱愛。

（3）學(xué)習(xí)下闋

　　1、提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？

　　明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　2、提問：上下闋是如何過度連貫起來的？

　　明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。”承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

　　3、提問：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

　　明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。

　　4、提問：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

　　明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）

　　6、提問：作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？

　　明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　7、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

　　明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。

　　五、悟讀

　　體會(huì)其意境美 在作者眼中，誰才是真正的英雄呢？你認(rèn)為我們今天的風(fēng)流人物有哪些？誰又是將來的風(fēng)流人物呢？

　　同學(xué)們，只要我們學(xué)習(xí)偉人的胸襟、偉人的抱負(fù)、偉人的氣魄，我們一定會(huì)成為國家的棟梁之材，成為真正的風(fēng)流人物，讓我們?cè)僖淮螏е@種豪邁的情感把詩詞背誦一遍，激情背誦。

（四）、小結(jié)

《沁園春 · 雪》全詞融寫景、抒情和議論于一體，把寫景詠史巧妙地結(jié)合起來，描寫了北方壯麗的雪景，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了詞人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定地信念。具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。

（五）、拓展遷移

　　在《沁園春?雪 》中，我們看到的是意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，那么，在逆境之時(shí)，他還有如此的雍容與大度嗎？

（屏幕出示《卜算子?詠梅》）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀這首詞，你能找出最能體現(xiàn)毛澤東情懷的一個(gè)詞嗎？

（六）、結(jié)束語

　　同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠大志，并為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)理想，這個(gè)志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物！

（七）、布置作業(yè) 背誦這首詞

（八）、板書設(shè)計(jì)

　　沁 園 春

　　雪

　　上闋：寫景 雪景 贊美祖國河山 下闋：評(píng)論 論今 贊頌現(xiàn)代英雄

　　九

　　年

　　級(jí)

　　語

　　文

《 沁園春 雪》

　　教

　　案

　　學(xué)校：南頓鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 姓名：秦

　　娜

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