下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版小學(xué)語文二年級下冊《玲玲的畫》課堂實(shí)錄2篇 二年級下冊語文玲玲的畫教案，以供借鑒。

人教版小學(xué)語文二年級下冊《玲玲的畫》課堂實(shí)錄1

　　1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

　　生：能!

　　師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?

　　生：司馬光。

　　師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：烏鴉。

　　師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎?

　　生：想!

　　師：(出示頭像)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　師：(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

　　生：玲玲。

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左面一個王字旁，右邊一個令。

　　師：它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

　　生：領(lǐng)、零、嶺、齡……

　　師：同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。(學(xué)寫“玲”)現(xiàn)在我們把玲玲的`名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊說筆畫)。同學(xué)們會寫了嗎?

　　生：會寫了。

　　師：我們在本子上寫上玲玲的名字。(生寫，師巡視)

　　師：看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。

　　生：相互檢查。

　　2、師：大家寫得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

　　二、初讀課文，學(xué)字詞

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦!

　　生：認(rèn)真傾聽。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。

　　師：大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?

　　生：想!

　　師：同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢)

　　3、師：大家讀得多認(rèn)真啊!一起說說這篇課文共分了幾個自然段?

　　生：十個。

　　師：下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。

　　生：分段朗讀課文。

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

　　生：我家的一角。

　　師：你從哪知道的?。

　　生：指名讀第一自然段。

　　師：(課件出示：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。

　　生：指名讀。

　　師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

　　生：(指名說)仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。

　　師：這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!

　　生：詳。

　　師：(認(rèn)讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

　　生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。

　　師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　生：做端詳畫的姿勢。

　　師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

　　生：左邊是巾，右邊是一口田。

　　師：咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?

　　生：一幅畫、幾幅圖……

　　師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?

　　生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

　　師：誰能用喜歡的詞說句話?

　　生：獎狀。我得了一張獎狀。……

　　師：咱們把這三個字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

　　師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

　　生：高興。

　　師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

　　2、(1)出示第二幅圖

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?

　　生：(觀察)這幅畫弄臟了。

　　師：快從課文中找出來。

　　生：指名讀自然段。

　　師：(課件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

　　(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名讀、男女生讀)

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左邊一個口字旁，右邊一個八。

　　師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?

　　生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……

　　師：還有這個字讀(臟)什么?

　　生：zāng

　　師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

　　師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

　　生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

　　師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

人教版小學(xué)語文二年級下冊《玲玲的畫》課堂實(shí)錄2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)知“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

　　３、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　１、談話激趣：

　?、?今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，俺們來看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　?、?齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　?。病⒂媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　?。?、合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　?、?嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　?、?教師引導(dǎo)：

　　平時俺們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)知生字。

　?、?同學(xué)說出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

　?、?四人小組討論識記這些生字。

　　⑷ 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　１、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　?。病⑼扑]的組員再次讀課文，糾正讀音。

　?。?、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　?。?、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨同學(xué)回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　?。怠⒃O(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？俺們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　?。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

　?。?、同學(xué)練寫。

　?。?、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　?。?、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

　?。?、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　?。?、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　?。病⒔鉀Q問題：

　?、?同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　⑵ 交流，并讀出相關(guān)的句子。

　?、?爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　?、?玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

　?、?爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋。

　?。场⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　?。础⒃谛〗M、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是俺們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　?。?、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　?。薄⑿∨笥褌兛?，從課文中俺們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。

　?。?、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，俺們應(yīng)該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

人教版小學(xué)語文二年級下冊《玲玲的畫》課堂實(shí)錄2篇 二年級下冊語文玲玲的畫教案相關(guān)文章：

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