下面是范文網(wǎng)小編整理的四語(yǔ)上第二單元教案小編整理3篇 部編版四上語(yǔ)文第二單元教案，供大家參閱。
四語(yǔ)上第二單元教案小編整理1
16、化石吟
一、教學(xué)目標(biāo)
①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
三、課前準(zhǔn)備
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)內(nèi)容
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、精心導(dǎo)入
①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
②也可用音樂(lè)導(dǎo)入:《木魚石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌??它訴說(shuō)善良??講述美好??”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫道“:逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
2、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感知內(nèi)容
在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀，寫一寫。
(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。(配樂(lè)范讀課文)
有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。
[問(wèn)題組](大屏幕投影出示):
a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
b.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c.本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:
a.本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
b.詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
c.詩(shī)歌分為三層:1?2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;3?6節(jié)具體抒寫，無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。
學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。
4、研讀賞析
①教師導(dǎo)學(xué):對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。
②自主探究
(大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)
問(wèn)題組:研讀3?6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)
e.從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
③學(xué)法指導(dǎo)
好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:
發(fā)問(wèn)想像??遐思飛躍??回答呼應(yīng)
神奇景色??人類偉大??贊美科學(xué)
④合作探究
通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說(shuō)了話”能說(shuō)些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?
a.質(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
b.拓展延伸
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
5、延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
6、信息反饋:
17、看云識(shí)天氣
一、教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。
② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
③ 理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。
四、教學(xué)內(nèi)容
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、精心導(dǎo)入
① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
② 也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
③ 還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:
a.你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。
b.你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流 下，好嗎?
以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。
2、出示目標(biāo)并板書課題
課題:看云識(shí)天氣
3、感知內(nèi)容
① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。
② 請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
③ 請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組:a.全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
4、研讀賞析
① 教師導(dǎo)學(xué):科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即:抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。
② 自主探究:出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過(guò)表格的填寫可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序??總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如:分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。
③合作探究
a.能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b.能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
④反饋交流
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組:
a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。
b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” 一句在全文中起什么作用?
c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?
d.根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。
e.舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié):a.第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降;e.論述有理即可。
總結(jié):通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是:抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。
5、延伸作業(yè)
用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-
6、信息反饋:
18、綠色蟈蟈
一、教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
② 能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
三、課前準(zhǔn)備
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
四、教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。
2、出示目標(biāo)并板書課題
課題:綠色蟈蟈 ’
3、初讀課文，感知內(nèi)容
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
4、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
5、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
[課后練習(xí)]
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
6、信息反饋:
19、月亮上的足跡
一、教學(xué)目標(biāo)
① 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
② 理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。
③ 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
教師 可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)。
學(xué)生 可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)內(nèi)容
這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、新課導(dǎo)入
① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導(dǎo)人。
總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學(xué)習(xí)
a.快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b.本文寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d.試將登月全過(guò)程畫一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
②合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。
然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn):本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備??飛船升空??登月成功??登月歸來(lái)。
2、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
①自主學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì)。
a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
②合作探究
對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學(xué)生齊讀并深刻體會(huì)，教師可以總結(jié)過(guò)渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開(kāi)始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納:語(yǔ)言方面??①恰當(dāng)?shù)拿枋?②用數(shù)字說(shuō)明;③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
3、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁(yè)的插圖，引導(dǎo)想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?
④ 文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死奉;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
4、總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州三號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。
5、延伸練習(xí)
① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開(kāi)想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
② 自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ)，并在寫作中盡可能地使用。
六、板書設(shè)計(jì)
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
七、信息反饋:
20、山市
一、教學(xué)目標(biāo)
① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
② 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
② 也可以講傳說(shuō)、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧!
出示目標(biāo)并板書課題。
2、課題:山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義
a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)
{b.斷清句層次 {b.省略補(bǔ)出翻譯
c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解
d.難句村出來(lái) d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
③ 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講:
① 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
② 結(jié)尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是:此時(shí)無(wú)畫勝有畫。
5、拓展練習(xí)
① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
6、信息反饋:
四語(yǔ)上第二單元教案小編整理2
第二單元
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《荷花》。
2、學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的38個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受自然界的美，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，查字典準(zhǔn)確選擇義項(xiàng)。
5、使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，感受自然界的美，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。單元教學(xué)課時(shí) 9課時(shí)
4、荷花
教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3．初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
品讀詞句，想象意境，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知
1．啟發(fā)談話：今天，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開(kāi)在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！?/p>
2．課件展示：（課件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》。）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花、潔白無(wú)暇的荷花、冰清玉潔的荷花、含苞欲放的荷花、翩翩起舞的荷花、爭(zhēng)奇斗妍的荷花、相看兩不厭的荷花……）
3．從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。
（板書課題：12.荷花，齊讀課題）
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1．從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯（zhuó）清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)打開(kāi)書。出示要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。
⑵ 把句子讀通順。
⑶ 標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.現(xiàn)在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。
（出示帶拼音的生字詞）
挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng）花骨（gū）朵
飽脹（zhàng）
破裂（liè）
一幅（fú）
翩（piān）翩起舞
舞蹈（dǎo）
昨（zuó）夜
好夢(mèng)（mèng）
衣（yī）裳（shang）
先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。⑵ 現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍）你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的？
⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義？
3.通過(guò)剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，輕聲自讀課文１～５小節(jié)。
下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試？
（指名５人）大家給這５位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。4.我是怎樣看荷花的？自由讀課文，邊讀邊想。5.說(shuō)說(shuō)自己是從哪一小節(jié)體會(huì)到的？ 第一小節(jié) 聞到清香 迫不及待地看荷花。第二小節(jié) 觀察形狀 仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。第三小節(jié) 欣賞姿勢(shì) 津津有味地看荷花。第四小節(jié) 想象情景 自己成了荷花。第五小節(jié) 回到現(xiàn)實(shí)
三、精選課文一部分
自學(xué)提示：荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？ 自主學(xué)習(xí)：下面我們來(lái)齊讀第一自然段。圈圈畫畫相關(guān)詞語(yǔ)。展示交流：
1.根據(jù)學(xué)生回答：（出示“清香”）體會(huì)到了什么？ 2.從哪些詞語(yǔ)中可以看出荷花的香味很誘人？
（出示“一……就……”）（“趕緊”）
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善
1.仔細(xì)讀一讀，下列哪個(gè)帶點(diǎn)字的讀音是錯(cuò)的？（）
gǔ
péng
āi
mèng A.花骨朵
b.蓮 蓬
c.挨挨擠擠
d.好 夢(mèng)
2.仔細(xì)辨一辨，下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的是（）。A.破 裂
b.姿 勢(shì)
c.蓮 逢
d.飽 脹 3.下面的句子中填入哪個(gè)詞語(yǔ)最合適？（）。
這里的荷花真是（），有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，花瓣兒全都展開(kāi)了，有的還是花骨朵兒。
a.亭亭玉立
b.翩翩起舞
c.千姿百態(tài)
d.挨挨擠擠 4.“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！本渲械摹爱嫾摇敝傅氖牵ǎ?/p>
a.葉圣陶
b.大自然
c.池 塘
d.種植荷花的人 5.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是（）A.洞庭湖
b.太湖
c.西湖
d.鏡湖
五、作業(yè)布置： 1.抄寫詞語(yǔ)。2.組詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 引讀課文第一小節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（花兒清香誘人，我看荷花的心情迫切。）
老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了，你看見(jiàn)了什么？（看掛圖。）
邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？（學(xué)生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）
二、品讀感悟
（一）第二自然段。自學(xué)提示： 展示交流：
1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
（1）指名讀。這句話美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”？讀出相關(guān)語(yǔ)氣。（使勁、快速。）利用查字典的方法，引導(dǎo)孩子們理解“冒”字在語(yǔ)句中的意思。
【課件出示】 “冒”—— 1.透出；往上升：冒汗。冒煙。冒火苗子。2.頂著；不顧（危險(xiǎn)、惡劣環(huán)境等）：冒雨。冒險(xiǎn)。3.魯莽；輕率：冒失。冒昧。4.假充：冒名。冒牌。
根據(jù)語(yǔ)句這個(gè)語(yǔ)境，孩子們得出“冒”字應(yīng)該選取第一個(gè)意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢(shì)模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，找找“冒”字的同義詞。（沖出來(lái)、鉆出來(lái)、露出來(lái)……）（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長(zhǎng)、鉆、伸、探、跳、蹦……）
（4）好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出荷花的活力來(lái)。
（5）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？ 總之，“冒”字傳神地寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達(dá)出作者的振奮之感、驚喜之感。
2．有的………有的……有的……
（1）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。a、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。
你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體，讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。b、有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
看，白色的荷花中，露出一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。C、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?？矗@就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)，是——含苞欲放。
真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。
（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——” 3．荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。你感受到了什么？（多、長(zhǎng)得茂盛）
（2）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景??！這真是——一片（）一片？指名交流。
小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。
（3）讀了這句話，除了知道荷葉多，還知道了什么？（美）（4）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。一起讀出荷葉的多與美。
（5）咦，不對(duì)呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？生交流。（光有荷花，沒(méi)有荷葉，感覺(jué)怎么樣？）對(duì)，有句話說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩??！
4.一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，齊讀第二段。
（三）第三自然段。
自學(xué)提示：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？ 展示交流：
1．這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？就像我們小朋友一樣，荷花也會(huì)有不同的姿勢(shì)吧，你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？你能用“有的……仿佛……”說(shuō)說(shuō)嗎？
2.哇！這么多的姿勢(shì)，真是（千姿百態(tài)）呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來(lái)不及看了?。≌媸悄坎幌窘?。
3.如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（大自然）4.正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）
（四）第四自然段。
1.老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?？閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人故事。（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽(tīng)）
說(shuō)說(shuō)：我仿佛變成了一朵（）的荷花。
微風(fēng)中翩翩起舞的荷花真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂(lè)）
風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美，你站在那里，看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀。
（1）荷花，我問(wèn)你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè)？（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)和你說(shuō)悄悄話？他們和你說(shuō)了些什么呢？（人、風(fēng)、水）
2．是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福?。⌒那樵趺礃?？（齊讀）3．我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）
三、鞏固，深化荷花美。
1．荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。2．指名交流。
四、檢測(cè)完善
照樣子，寫一句話，用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
五、作業(yè)布置：見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題
板書設(shè)計(jì)：
4、荷花
（荷葉多、美）有的……
（荷花冒）
有的……
千姿百態(tài)
令人陶醉
有的……
5、石榴
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的10個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2． 理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、自學(xué)指導(dǎo)：要求： 1． 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？2．學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。1． 2． 重音要讀準(zhǔn)：棗莊
郁郁蔥蔥
喇叭
子兒
瑪瑙 指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3． 根據(jù)學(xué)生回答板書：
春天
葉 夏天
花 秋天
果
四、指導(dǎo)精讀： 1． 學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？
⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。2． 學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：
①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？
②作者用哪些詞來(lái)寫葉子，花的？
體會(huì)“郁郁蔥蔥”的意思。
“彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭”說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。
五、作業(yè)： 1． 2． 抄寫課后的詞語(yǔ)。仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
2、習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫生字：
二、繼續(xù)精讀課文 1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。3． 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？ 4． 5． 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間
晶瑩透亮
味道：酸溜溜
甜津津 體會(huì)“晶瑩”的意思。6． 齊讀這一自然段。7． 教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè)： 1． 2． 背誦課文3、4自然段。
品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
板書：
5、石榴
顏色：紅白相間
晶瑩透亮 樣子：有的……
有的…… 味道：酸溜溜
甜津津
6、小 露 珠
教學(xué)目標(biāo)：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。難點(diǎn)：用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾 教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題，設(shè)疑激趣
1、揭示課題，板書：15 小露珠
2、設(shè)置疑問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)，什么時(shí)候消失？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)或者不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機(jī) 俊俏 痕跡
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機(jī) 俊俏 痕跡一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂(lè)曲（2）理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思
（3）齊讀生字
（4）指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：黎 戴 蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
夜幕降臨 黎明 反射 格外 衰老 生機(jī) 俊俏 痕跡 蝴蝶 一股 襲擊 喇叭花 水蒸氣 鉆石 樂(lè)曲 精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小露珠頭飾 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了。
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書：動(dòng)物 植物）
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學(xué)習(xí)課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)投影出示圖片、句子。
a 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
b 早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）（4）齊讀。
c早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤(rùn)）
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜 歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（板書：植物）
d 小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處，你仿佛看到了什么？（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
（3）齊讀
e 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書：帶來(lái) 生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）出示投影圖片。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀 讀出小露珠變化的過(guò)程。指名讀 練讀 齊讀
五、總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物-帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)
閃亮
動(dòng)物
透明
美麗 贊美 小露珠
圓潤(rùn) 植物
帶來(lái) 生機(jī)
7、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，只識(shí)不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4、用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
難點(diǎn)：用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”，初步理解“無(wú)字詞典”的含義。2.能正確、流利地朗讀課文。能用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
3、初步培養(yǎng)從生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”這兩個(gè)例子理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。教具準(zhǔn)備：配套課件 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來(lái)解決嗎？
2、學(xué)生交流：
3、教師引導(dǎo)辨析：
（1）遇到不 理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語(yǔ)——查詞典
4、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？ 板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
5、讀題，6、引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）詞典怎么會(huì)“無(wú)字”？什么是“無(wú)字詞典”（2）怎樣查“無(wú)字詞典”？
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問(wèn)，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
二、引導(dǎo)初讀課文
1、初讀要求
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、檢查初讀情況；（1）出示生詞：
查詞典
聰明
突然
驚濤拍岸
巖石
聲音
意味深長(zhǎng)
波濤
情景
驕陽(yáng)似火
烈日當(dāng)空
山崩地裂
解釋
不斷
不僅
撞擊
似的暑假
（2）指名讀。注意兩個(gè)多音字“似”和“假”。（3）說(shuō)說(shuō)不懂的詞語(yǔ)。
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音
4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。
5、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的？
2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來(lái)。
3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？
（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）
（烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？）
（1）齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子，試著改一改，不用問(wèn)號(hào)，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。用了反問(wèn)的修辭手法。（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
（4）教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱）而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。）
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。
4、通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”？
（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合生活中身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。）
四、遷移練習(xí)：
1、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）
3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法與書寫要領(lǐng)。
2、書上描紅。
六、課堂小結(jié)：今天我們跟隨聰聰和爸爸學(xué)到了一個(gè)重要的知識(shí)，如何查“無(wú)字詞典”，希望同學(xué)們能夠在平時(shí)也能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
七、作業(yè)布置：
1、抄寫生詞。
2、以“今天烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧挕０鍟O(shè)計(jì)：
7、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火
查詞典
聯(lián)系身邊事物（無(wú)字詞典）
練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用“無(wú)字詞典”查詞語(yǔ)意思。2.理解背誦《尋隱者不遇》。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)畫圖理解詞義，豐富詞語(yǔ)積累。理解背誦《尋隱者不遇》。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好鋼筆字的興趣。教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，查字典準(zhǔn)確選擇義項(xiàng)。
2、鞏固根據(jù)上下文確定詞義的方法。
3、運(yùn)用“無(wú)字詞典”查詞語(yǔ)意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)畫圖理解詞義，豐富詞語(yǔ)積累。理解背誦《尋隱者不遇》。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件 教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)和用 第一部分
1.審題，指名讀題目。2.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
3.小組合作在詞典中查一查詞語(yǔ)意思。出示：
大雨滂沱
夕陽(yáng)西下
一帆風(fēng)順
草長(zhǎng)鶯飛
連綿不斷
湖光山色
4.朗讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境 第二部分
1.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： ① 自己將詞語(yǔ)和圖片連起來(lái)。② 小組內(nèi)交流討論連線的結(jié)果。③ 由組長(zhǎng)記錄下答案。2.組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。3.師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。第三部分
1.出示圖片，學(xué)生觀察圖片，把想到的詞語(yǔ)寫在紙上。2.四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。3.小組交流比賽詞語(yǔ)，看哪一組說(shuō)得好 4.教師評(píng)議鼓勵(lì)。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背 1.板書詩(shī)名《尋隱者不遇》，齊讀。
這里的“不遇”就是 “沒(méi)有遇到”，“尋隱者不”遇就是尋訪隱者沒(méi)有遇到。（板書：尋隱者不遇）今天我們就和詩(shī)人賈島一起去尋訪隱者。
2.過(guò)渡:詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者呢？就讓我們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。3.指導(dǎo)誦讀：
要注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。（標(biāo)出停頓、重音符號(hào)）注意讀出五言絕句的節(jié)奏美，要讀出詩(shī)的韻味。（初步體會(huì)平仄的音步）師:書讀百遍，其義自見(jiàn)，詩(shī)人在尋訪隱者的過(guò)程中遇到了——（童子），童子說(shuō)——（師傅采藥去了），詩(shī)人追問(wèn)在哪里采藥呢？——（就在這座山中。）在山里什么地方呢？——（山中云霧很多，我也不知道在哪里。）誰(shuí)能用自己的話將這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？ 4.學(xué)生自由說(shuō)詩(shī)意，教師相機(jī)指導(dǎo)，評(píng)議。5.齊讀古詩(shī)。6.同桌合作背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫好左長(zhǎng)右短結(jié)構(gòu)的鋼筆字。2.口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門的時(shí)候。
難點(diǎn)：使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)第三題：寫字有方
1.在田字格中出示：和
如
抽
粒 2.小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫才好看？ 輪流回報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)出：
這些字都是左長(zhǎng)右短的字，字的右半邊在田字格中位置較高。教師在田字格中范寫，邊寫邊提示注意點(diǎn) 學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展。第四板塊：口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1.聽(tīng)力訓(xùn)練，放錄音。這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門的時(shí)候
2.過(guò)渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會(huì)怎么想？怎么做？
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效 1.過(guò)渡：
（1）你們有沒(méi)有遇到過(guò)獨(dú)自一人在家的時(shí)候，有人敲門呢？(讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)是怎樣做的)（2）看來(lái)有的同學(xué)遇到過(guò)，也有一些同學(xué)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情，現(xiàn)在老師幫同學(xué)們來(lái)共同體驗(yàn)一下獨(dú)自在家時(shí)有人敲門時(shí)候的經(jīng)歷。
2.現(xiàn)在我們把教室當(dāng)成你的家，家里只有你自己正坐在桌前寫作業(yè)。此時(shí)房間里特別的安靜，只能聽(tīng)到你筆在紙上劃過(guò)的刷刷聲。就在這時(shí)，門鈴響了起來(lái)。（門鈴響起）接下來(lái)該怎么做？指名一學(xué)生演示。
3.老師點(diǎn)評(píng)：首先，如果對(duì)方?jīng)]有主動(dòng)喊門，你要詢問(wèn)外面是誰(shuí)。（板書：親朋好友熟人、陌生人）
如果是熟人，我們?cè)撛鯓?？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。同時(shí)出示“友情提示”： 1.態(tài)度自然大方。2.禮貌待人。3.說(shuō)話清楚明。4.認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話。
5.再指名請(qǐng)2名學(xué)生模仿表演給大家看，最后大家再討論。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)場(chǎng)，自由表達(dá)
（一）非常熟悉的人
1．大家想出這么多好辦法，現(xiàn)在讓我們來(lái)試一下，我就來(lái)當(dāng)這位在門外敲門的人，誰(shuí)愿意配合老師當(dāng)獨(dú)自在家學(xué)習(xí)的小學(xué)生。（指名）其他同學(xué)要做他的智囊團(tuán)，當(dāng)他一但不知道該怎樣做的時(shí)候，或者你覺(jué)得他哪里表述的不合理一定要提示他，因?yàn)榻裉焖碇銈兠恳粋€(gè)人，他的經(jīng)歷，就是你們的經(jīng)歷。智囊團(tuán)團(tuán)員準(zhǔn)備好了嗎？（渲染氣氛：安靜）2．自我介紹： 我是小明媽媽的同事，也是他媽媽的好朋友。我經(jīng)常去他家做客，小明的媽媽也會(huì)經(jīng)常帶他來(lái)我家。今天我又一次來(lái)小明家。3．今天媽媽臨走之前囑咐：小明，媽媽要超市，大約一個(gè)小時(shí)就回來(lái)，自己在家認(rèn)真寫作業(yè)。媽媽不在家不可以亂開(kāi)門，記住了嗎？再見(jiàn)。
4．師生對(duì)話：（教師預(yù)設(shè)）（討論：是否開(kāi)門？（1）熟悉的人不開(kāi)門，顯得不禮貌。（2）可以給媽媽打電話。征求媽媽意見(jiàn)。）
(教師提示：每天放學(xué)時(shí)，根同學(xué)分手時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，在路上遇到鄰居阿姨我們?cè)诜珠_(kāi)的時(shí)候都習(xí)慣直接說(shuō)再見(jiàn)，表示告別。可是如果客人來(lái)到我們家，在離開(kāi)的時(shí)候，我們也平淡的說(shuō)再見(jiàn)是不是顯得有些不夠熱情？)（適時(shí)板書：詳細(xì)詢問(wèn)
聲音洪亮
禮貌熱情）
教師小結(jié)：謝謝同學(xué)們的提示，正如同學(xué)們說(shuō)的那樣。當(dāng)只有我們自己在家的時(shí)候，如果有人敲門首先聲音洪亮的，要問(wèn)清楚來(lái)人是誰(shuí)，他有什么事情。同時(shí)還要注意說(shuō)話時(shí)一定要有禮貌，想好對(duì)門外的人應(yīng)該用怎樣稱呼。如果客人有急事要解決，又是你可以解決的，你一定要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只有得到家長(zhǎng)的同意才可以打開(kāi)門，請(qǐng)客人進(jìn)入家中。
（二）陌生人來(lái)訪 1．過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谀銈児餐呐ο?小明的表現(xiàn)你們滿意嗎？如果來(lái)的是你不熟悉的人，你應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待。2名學(xué)生上臺(tái)表演 2．情景模擬：
3．交流：你覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的做法可取嗎？遇到自己不熟悉的人是否開(kāi)門？該怎么辦？
（1）如果是我，我就給我爸爸打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)爸爸認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人。（2）如果是我，不清楚敲門者是誰(shuí)的時(shí)候，給爸爸打電話，問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有這個(gè)人，是不是爸爸讓他來(lái)的。
（3）如果我是那個(gè)小男孩，我會(huì)假裝給他開(kāi)門，然后偷偷的給爸爸打電話，看看爸爸認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)他，如果我爸爸不認(rèn)識(shí)他，我就打110報(bào)警，讓警察來(lái)抓他
（4）如果是我，我也會(huì)問(wèn)我爸爸長(zhǎng)什么樣，有多高，還要問(wèn)問(wèn)他來(lái)我們家干什么，然后給爸爸媽媽打電話。
4．小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人有家有陌生人來(lái)敲門時(shí)候，我們的處理方法：有仔細(xì)詢問(wèn)身份、打電話核實(shí)身份、詢問(wèn)家人情況、打電話報(bào)警等等，如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，卻又覺(jué)得有疑問(wèn)，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬(wàn)別開(kāi)門。在生活中遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，我們不僅要沉著冷靜，更要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用各種方法。
四、打破壁壘，拓寬視野
（一）生生互動(dòng)
親歷交流 1．出示來(lái)訪人物：鄰居張爺爺，送牛奶員，同學(xué)，煤氣公司查表員…… 2．出示交流要求：一人來(lái)訪者
一人獨(dú)自在家小學(xué)生 一人做導(dǎo)演負(fù)責(zé)指導(dǎo)
（教師提示：如果你是來(lái)訪的客人一定要記住自己的身份，要說(shuō)清楚自己到別人家來(lái)做什么。聲音大小要適度。）3．學(xué)生自由練習(xí)，4．學(xué)生匯報(bào)（同學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)優(yōu)點(diǎn)
找不足
提示）
5．練習(xí)轉(zhuǎn)述：老師不能讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)表演。誰(shuí)能告訴大家剛才你家來(lái)的是什么人，你家來(lái)訪的是什么人，你是因?yàn)槭裁词聛?lái)訪的，你是怎樣接待他的。
五、總結(jié)：面對(duì)朋友要熱情、禮貌，面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
六、板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門的時(shí)候 熟人：熱情有禮貌 陌生人：婉轉(zhuǎn)拒絕
四語(yǔ)上第二單元教案小編整理3
祖國(guó)在我心中
同學(xué)們：
今天，我要演講的題目是“祖國(guó)在我心中”?，F(xiàn)在，中國(guó)的科技發(fā)達(dá)了，我們?nèi)巳硕歼^(guò)上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國(guó)是一個(gè)很被別人瞧不起的國(guó)家，它沒(méi)有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識(shí)分子的回國(guó)，使中國(guó)的命運(yùn)得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了中國(guó)的脊梁。鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時(shí)他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國(guó)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因?yàn)樗溃鹤约菏侵袊?guó)的兒女，是炎黃的子孫！他回到中國(guó)，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險(xiǎn)監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗(yàn)爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說(shuō)：“兩彈是他的勛章，中國(guó)為他驕傲！”
這些知識(shí)分子中，還有很多默默無(wú)聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？中國(guó)有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國(guó)受到外國(guó)人的侮辱和嘲笑。故宮、長(zhǎng)城，哪個(gè)不是規(guī)模宏大、氣勢(shì)輝煌？ 泰山、黃山，哪個(gè)不是風(fēng)景秀麗、雄偉壯觀？ 造紙、火藥，哪個(gè)不是我們中國(guó)人的驕傲？
當(dāng)鮮紅的五星紅旗冉冉升起時(shí)，我們都會(huì)想起那些愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子。正是這句話，成為了他們的動(dòng)力——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
我們都有一個(gè)家
“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)，都會(huì)想到我們共同的母親：中國(guó)。
1949年10月1日，新中國(guó)在億萬(wàn)人民熱切地期盼中誕生了。從此，中國(guó)這頭東方雄師完全蘇醒了。英雄的中國(guó)人民在偉大英明的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，投身到火熱的社會(huì)主義建設(shè)中去。三十年前，改革開(kāi)放的春風(fēng)一夜間吹遍了大江南北，吹進(jìn)了家家戶戶，一幢幢樓房魔術(shù)般地矗立在祖國(guó)的路旁河畔村村寨寨，一輛輛汽車轎車奔馳在祖國(guó)如中國(guó)結(jié)樣縱橫交錯(cuò)的柏油馬路上。
小時(shí)侯，老師教我們寫方塊字，我打心底感覺(jué)方塊字真美﹗老師教我們說(shuō)普通話，我真切感覺(jué)到普通話太好聽(tīng)了﹗
現(xiàn)在，每當(dāng)別人問(wèn)起祖國(guó)來(lái)，我都會(huì)無(wú)比自豪地說(shuō)：“世界的東方有一條巨龍，她就是我的祖國(guó)，世界地圖上有一只雄雞，他就是我的祖國(guó)﹗”
在奧運(yùn)會(huì)上，只是短短的二十多年，我們就實(shí)現(xiàn)了從金牌零的突破到邁進(jìn)體育大國(guó)的夢(mèng)想。2008年雪災(zāi)“襲擊”了南部地區(qū)，汶川大地震也使我們的心流了血，但我們都快速的走過(guò)來(lái)了，我們中國(guó)人民團(tuán)結(jié)互助的寶貴精神被鍛造的熠熠生輝。
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的母親，您的兒女深情地祝您六十歲生日快樂(lè)﹗滿懷自豪地祝您明天更加壯麗輝煌﹗
我們都有一個(gè)家
“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)??”每當(dāng)耳邊響起這支歌，我就會(huì)想起我們親愛(ài)的祖國(guó)。
長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。哪一塊磚，哪一點(diǎn)土沒(méi)融入我們中華民族的血汗？四大發(fā)明：火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)世界有了很大的貢獻(xiàn)。炸藥開(kāi)山劈路，把城市之間的距離拉近了；指南針使被困森林的人走了出來(lái)；如果沒(méi)有造紙術(shù)和印刷術(shù)就沒(méi)有各種書籍。哪一個(gè)發(fā)明沒(méi)蘊(yùn)藏我們炎黃子孫的智慧？世界第一高峰在中國(guó)境內(nèi)，祖國(guó)的山峰也異常奇麗。我為祖國(guó)感到自豪！
可是，歷史上的中國(guó)卻受盡磨難。八國(guó)聯(lián)軍侵略我國(guó)，燒殺搶掠；英法聯(lián)軍火燒歷史寶庫(kù)——圓明園；“南京大屠殺”到處血流成河，白骨成山??
難道中國(guó)一直都是“東亞病夫”嗎？
難道中國(guó)就這么弱小嗎？
不！
中國(guó)人民奮力抵抗??終于1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了！隨著新中國(guó)的成立，我們由以前的“東亞病夫”變成了堅(jiān)強(qiáng)不屈的“男子漢”！中國(guó)的科技迅速騰飛，從發(fā)射“神五”到“神七”的太空漫步，中國(guó)這條巨龍?jiān)诳萍嫉母呱嚼锎┧螅纳贽k奧運(yùn)失利到成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)讓世界矚目！
我們作為共產(chǎn)主義接班人，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
我們都有一個(gè)家
我的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)稱中國(guó)。它是一個(gè)擁有五千年歷史的華夏民族，是世界四大古國(guó)之一。
我喜歡我的祖國(guó)，因?yàn)樗且倭⑹澜鐤|方的女神，美麗的外貌、豐富的內(nèi)涵、豐碩的姿態(tài)，吸引無(wú)數(shù)人慕名前來(lái)；我欣賞我的祖國(guó)，是因?yàn)橹袊?guó)曾經(jīng)經(jīng)歷了多少滄桑、經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨?。晃覠釔?ài)我的祖國(guó)，因?yàn)樗俏覀兡赣H，她無(wú)微不至地照顧我們，不論辛酸，不論辛勤。
祖國(guó)秀麗的風(fēng)景一向令人贊嘆，宏偉的黃河長(zhǎng)江，美麗的杭州西湖，神圣的布達(dá)拉宮，風(fēng)光秀麗的黃山美景，“山水甲天下”的桂林，寬廣無(wú)垠的內(nèi)蒙大草原，奔騰的駿馬，熱情的蒙古包等待著游人落腳，壯麗的新疆風(fēng)光坎兒井，還有那晨星密布的“日月潭”??
祖國(guó)的文化豐富多彩，歷史悠久，古今中外為祖國(guó)的文化添加了別樣的色彩，孔子，孟子等用百家爭(zhēng)鳴的畫面來(lái)紀(jì)念這段文化繁榮的景象；李白，杜甫等用美麗的詩(shī)句來(lái)描述這段朝代的興衰；蘇軾、李清照通過(guò)對(duì)文學(xué)的改革，為悠久的文化再添很濃重的一筆；還有很多近現(xiàn)代的文人，用自己的作品加固祖國(guó)的文化基奠。在建筑上，我們有橋梁專家茅以升，而且我們的世界遺產(chǎn)達(dá)到讓人驕傲的數(shù)字。
2001年，中國(guó)加入了WTO，大人們說(shuō)，這樣祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)會(huì)很發(fā)達(dá)；同年，我們的申奧取得成功，大人們，這樣我們可以在家門口看奧運(yùn)會(huì)了，我很期待；到了2008年，我們看到奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，鳥(niǎo)巢、水立方、火炬、五星紅旗等都格外引人注目。
我的祖國(guó)正在蓬勃發(fā)展，雖然經(jīng)歷很多，汶川地震讓我們的團(tuán)結(jié)更加堅(jiān)定，我們的愛(ài)國(guó)心融入在一起，我們是一家，血溶于水；我們都有一個(gè)家，名字是中國(guó)，中華人民共和國(guó)。
我們都有一個(gè)家 尊敬的教師，敬愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我的祖國(guó)就像一條騰飛的“巨龍”飛翔在世界的東方。我國(guó)物博地廣，資源豐富、土地肥沃。我們世代都在祖國(guó)溫暖懷抱中成長(zhǎng)。在幸福的家庭中，快樂(lè)成長(zhǎng)。
現(xiàn)在看一看我們的身邊的變化有多大，瓦房變成了高樓，高樓變成了別墅，自行車變成了小轎車，隨身聽(tīng)變成了MP3、MP4，黑白電視變成了液晶電視，像以前很少見(jiàn)的工具，電器，變成了每家每戶所擁有的一樣?xùn)|西，如：電腦、電冰箱、洗衣機(jī)、取暖器、空調(diào)??。
2008年是一個(gè)特殊的一年，是中華兒女盼望百年的日子，那就是奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)隆重舉行，這說(shuō)明了什么？以意味著什么？這說(shuō)明了我們祖國(guó)有這一個(gè)能力，意味著我國(guó)將會(huì)更強(qiáng)大，更發(fā)達(dá)。
與此同時(shí)我國(guó)神舟七號(hào)發(fā)射了，燃料，制作，不知需要多少錢財(cái)，以前國(guó)家為了解決溫飽就有困難，但現(xiàn)在制作一艘飛船的錢財(cái)，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這算不了什么。
在這奧運(yùn)年里不辛的事發(fā)生了，四川汶川大聲了8。0級(jí)的大地震，這次地震的威力相當(dāng)于300多個(gè)原子彈的威力，300顆原子彈內(nèi)不知道能讓多少地方變成廢墟，但這300多顆原子彈我們中國(guó)人們都不怕，大地震中，自救、互救，不在災(zāi)區(qū)的人民，雖然與災(zāi)區(qū)人民素不謀面，但心靈相通同樣為災(zāi)區(qū)人民做奉獻(xiàn)。在這里可以看出中國(guó)人的團(tuán)結(jié)。
再想想昔日，多少人民為了國(guó)家的統(tǒng)一，國(guó)家的興旺，不向惡魔低頭。多少人在祖國(guó)遭受破壞，用自己的血肉之軀，同敵人不屈不撓的斗爭(zhēng)。
為了祖國(guó)的美好；為了祖國(guó)的未來(lái)，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用汗水與智慧，讓祖國(guó)多彩的畫上再上美好的一筆。讓祖國(guó)的巨龍飛得更高，將來(lái)祖國(guó)一定屬于我們的，難道現(xiàn)在我們的祖國(guó)不夠強(qiáng)大嗎？就算強(qiáng)大，我們將來(lái)讓祖國(guó)更強(qiáng)大，和祖國(guó)的巨龍一起騰飛吧！
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，每當(dāng)聽(tīng)到激越的《義勇軍進(jìn)行曲》高亢奏響的時(shí)候，一種振奮、激昂、驕傲、自豪的心情就油然而生。
我希望用漂亮的詩(shī)句贊美我的祖國(guó)；我希望用深邃的思想洞察我的祖國(guó)；我希望用動(dòng)聽(tīng)的嗓音歌唱我的祖國(guó)。我要在腦海中采擷如花的詞匯、捕捉如泉的靈感，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇；我要用真摯充沛的感情，唱出心中最優(yōu)美動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的祖國(guó)，她是我心中一顆最亮的星。
我們的中國(guó)古老而偉大，我們的中國(guó)壯麗而永生！為了祖國(guó)，為了民族，在那封建主義的絞殺下，在那帝國(guó)主義的炮火中，無(wú)數(shù)仁人志士前仆后繼，燃盡了自己的生命和青春！中國(guó)人用自己的脊梁挺起了中華古老的長(zhǎng)城。五十八年前，我們的祖國(guó)振翅一飛，再度沖上云霄，向全世界發(fā)出了最為雄健豪壯的聲音：“中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”巨人的吶喊，震蕩環(huán)宇，讓群山響應(yīng)，大?；夭ǎ哪且院?，一代新的天之驕子站立起來(lái)。今日的中國(guó)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上，人民生活普遍改善，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，改革開(kāi)放蓬勃發(fā)展。無(wú)數(shù)事實(shí)證明：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民不但能夠摧毀一個(gè)舊世界，而且有能力建設(shè)一個(gè)新中國(guó)。
祖國(guó)在進(jìn)步，世界在發(fā)展，一切美好的憧憬已經(jīng)展現(xiàn)在我們的眼前。讓我們爆發(fā)全部的激情，貢獻(xiàn)所有的潛能，為祖**親的繁榮富強(qiáng)、為建設(shè)富而美的新濟(jì)陽(yáng)而努力拼搏、共同奮斗吧！
敬愛(ài)的老師和親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
今天我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。當(dāng)我從電視里看到身穿宇航服的宇航員翟志剛叔叔打開(kāi)神州七號(hào)飛船的軌道艙門，舉著手中的五星紅旗在太空中行走的時(shí)候，我體內(nèi)的血液一下子沸騰起來(lái)，“太好了，太好了，真是神氣極了”，這短短的一瞬間，標(biāo)志著中國(guó)人出倉(cāng)探索太空的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，在茫茫宇宙里終于有了中國(guó)華夏兒女的足跡，我為我的祖國(guó)感到無(wú)比的驕傲和自豪！
回顧過(guò)去，飛船上天是一件無(wú)比困難的事情，更不要說(shuō)宇航員穿著自己國(guó)家制造的倉(cāng)外航天服進(jìn)行出倉(cāng)行走，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)夢(mèng)想。今天，當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在太空的那一刻，我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。它凝聚了多少航天人的青春、智慧和汗水，它體現(xiàn)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，顯示出了國(guó)家的強(qiáng)大，更顯示了華夏兒女向太空進(jìn)軍的決心！
雖然，我國(guó)不是第一個(gè)進(jìn)行火箭發(fā)射衛(wèi)星和宇航員出倉(cāng)行走的國(guó)家，但是神舟七號(hào)的發(fā)射成功標(biāo)志著中國(guó)是一條正在騰飛的巨龍，它已邁著矯健的步伐進(jìn)入一個(gè)高科技的時(shí)代。
所以，我們從現(xiàn)在起一定要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大后像翟志剛等三位宇航員一樣，讓太空中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)五星紅旗，讓我們的國(guó)旗更加的鮮艷奪目，讓我們的祖國(guó)更加的美好、更加富強(qiáng)！同學(xué)們?yōu)榱俗鎳?guó)美好的明天，努力吧！
謝謝大家！
祖國(guó)在我心中
祖國(guó)是哺育我們的母親，是所有生命的搖籃，我們應(yīng)該因?yàn)樽约菏且粋€(gè)中國(guó)人而感到驕傲。因此，我們要時(shí)常對(duì)自己說(shuō)：“我是中國(guó)人，我為此而感到驕傲！”我堅(jiān)信只有心系祖國(guó)，才會(huì)健康成長(zhǎng)！
時(shí)間曾經(jīng)凝聚在1949年10月1日，當(dāng)巍峨的華表披上清晨的第一縷曙光，當(dāng)雄偉的天安門迎來(lái)新一輪的太陽(yáng)，當(dāng)無(wú)數(shù)先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起，偉大的領(lǐng)袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！這一時(shí)刻，對(duì)于一個(gè)飽經(jīng)憂患、盡受欺凌的民族來(lái)說(shuō)是多么寶貴??！中國(guó)，一個(gè)響亮的名字；一個(gè)讓世界震撼的名字；一個(gè)讓無(wú)數(shù)華夏兒女為之驕傲與自豪的名字從此誕生了。這一激動(dòng)人心的日子到來(lái)時(shí)，億萬(wàn)炎黃子孫歡呼雀躍。沉睡了千百年的東方“雄獅”終于昂首立于世界之林。這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)；這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)！
祖國(guó)這片古老的土地千百年來(lái)牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛(ài)。她如同一位德高望重、雍容華貴的貴婦人：連綿起伏的長(zhǎng)城是她華麗的項(xiàng)鏈；莽莽林海的大興安嶺是她俊俏的彩衣；巍峨壯麗的泰山是她閃亮的戒指；奇麗險(xiǎn)峻的張家界是她高雅的金冠；奔流不息的母親河是她。四大發(fā)明使她輝煌燦爛；老子孔子讓她聞名遐爾；絲綢瓷器令她光彩照人。大禹治洪水，安天下，三過(guò)家門而不入是為了她；屈原憂憤滿腔，投身汨羅江是為了她；人民解放軍浴血奮戰(zhàn)、拋頭顱、撒熱血是為了她；無(wú)數(shù)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家毫不保留地獻(xiàn)出自己的智慧才華，艱辛地勞動(dòng)是為了她！
我們要想心系祖國(guó)就一定要確立一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，樹(shù)立和培育正確的理想信念，對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，要立志為自己的未來(lái)而努力奮斗，把祖國(guó)建設(shè)成為物質(zhì)文明，政治文明，精神文明的國(guó)家。因此，我們要珍惜和抓緊童年的每一秒，抓緊鍛煉身體培養(yǎng)高尚道德，掌握豐富知識(shí)，把自己的學(xué)習(xí)、成中長(zhǎng)同國(guó)社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為祖國(guó)建設(shè)振興中華時(shí)刻做好準(zhǔn)備。
其次，我們要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。無(wú)論是在什么地方，不管我們有多忙，當(dāng)一面鮮艷的五星紅旗伴隨著國(guó)歌緩緩升起時(shí)，我們都必須停下腳步，一邊注視著國(guó)旗行隊(duì)禮，一邊響亮地唱起國(guó)歌。平常生活中要愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，應(yīng)該為自己是少先隊(duì)的一員而感到驕傲。在學(xué)校里要戴紅領(lǐng)巾，上體育課時(shí)可以把紅領(lǐng)巾摘下來(lái)，疊好放進(jìn)書包。回到家里要把紅領(lǐng)巾放在床頭，以便第二天起來(lái)時(shí)佩帶。紅領(lǐng)巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些，但是卻充分的體現(xiàn)出了自己的愛(ài)國(guó)意識(shí)，只有愛(ài)我們的母親祖國(guó)，才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，為祖國(guó)獻(xiàn)一份力。
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是一種堅(jiān)定的民族精神，更是一種振興中華的責(zé)任感。我們青少年要用這種強(qiáng)大的精神力量去描繪祖國(guó)未來(lái)的宏圖，將一片丹心獻(xiàn)給祖國(guó)。祖國(guó)在我心中，祖國(guó)在你心中，祖國(guó)在我們中華兒女的心中，讓我們一起向著“心系祖國(guó)，健康成長(zhǎng)”的目標(biāo)前進(jìn)吧！
為祖國(guó)喝彩
敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！今天，我要演講的題目是“為祖國(guó)喝彩“！泱泱大中華，悠悠五千年。當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)，爸爸就告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當(dāng)我開(kāi)始記事時(shí)，媽媽就告訴我，我的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大國(guó)；當(dāng)我上幼兒園時(shí)，老師就開(kāi)始教我們畫鮮艷的五星紅旗??“中華人民共和國(guó)“這七個(gè)大字已經(jīng)深深地刻在我的心中——我，就是一名中國(guó)人！為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉，因?yàn)槲覍?duì)這偉大的祖國(guó)愛(ài)得深沉??
回首歷史，多少坎坷我們?cè)?jīng)走過(guò)——
當(dāng)我們的名族遭受侵略者的殘暴踐踏時(shí)，我們的心中有一股反抗，中華民族是不能忍受列強(qiáng)欺辱的！于是，華夏兒女從30萬(wàn)同胞的血泊中站起來(lái)，擦干悲痛淚水，拿起武器，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)——四萬(wàn)萬(wàn)同胞的血肉鑄成了我們中華民族的鋼鐵長(zhǎng)城。終于，敵人簽下了投降書。我們迎來(lái)了一個(gè)新中國(guó)！
當(dāng)我們的民族遭受非典的侵襲時(shí)，我們的心中有一股愛(ài)，中華民族是不能被病毒壓垮的！于是，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，毅然以自己的生命為代價(jià)，與死神搏斗——十三億同胞攜手并肩，解除了病毒對(duì)中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復(fù)了，我們迎來(lái)了一個(gè)新天地!當(dāng)我們的民族遭受到撼天動(dòng)地的大地震時(shí)，我們的心中有一股團(tuán)結(jié)，中華民族是不能被災(zāi)難壓垮的！于是，我們的子弟兵挺身而出，我們的白衣天使、教師、志愿者，甚至是孩子們都挺身而出。在上萬(wàn)次的余震中，我們沒(méi)有后退，沒(méi)有懼怕，只有前進(jìn)，沖上去接拯救一個(gè)個(gè)生命，排出一個(gè)個(gè)危險(xiǎn)。十三億同胞眾志成城、抗震救災(zāi)。終于，災(zāi)難在我們的面前倒下了。我們迎來(lái)了一個(gè)重建家園的明天！
這就是我們，一個(gè)不屈的民族！這就是我們，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的民族！
當(dāng)我們聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)名譽(yù)主席薩馬蘭奇先生輕輕說(shuō)出“Beijing”的時(shí)候，我們?cè)跄懿粴g呼？當(dāng)于根偉一腳怒射，把中國(guó)隊(duì)第一次踢進(jìn)世界杯時(shí)，我們?cè)跄懿豢駳g？當(dāng)08北京奧運(yùn)會(huì)舉辦成功時(shí)，我們?cè)跄懿或湴粒慨?dāng)滿載著十三億人出倉(cāng)夢(mèng)的神舟7號(hào)劃破那東方夜空時(shí)，我們?cè)跄懿患?dòng)？曾經(jīng)的民不聊生，曾經(jīng)的滿野戰(zhàn)亂，曾經(jīng)的東亞病夫，都已成了過(guò)去。如今這片熱土早已是天翻地覆、龍騰虎躍、今非昔比了！
青春煥發(fā)的我們剛剛邁入人生的花季，雖然無(wú)需面對(duì)國(guó)土淪喪，無(wú)需承受戰(zhàn)火硝煙，但今天的我們必須用激情點(diǎn)燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。勤奮篤學(xué)、奮力拼搏，是我們學(xué)習(xí)生活不變的主題。梁?jiǎn)⒊瑓⒄f(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！”
同學(xué)們，既然我們是初開(kāi)的鮮花，既然我們是初升的太陽(yáng)，我們的戰(zhàn)場(chǎng)就是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力，然后用我們自己強(qiáng)健的雙手去開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)輝煌的未來(lái)！讓我們用行動(dòng)為祖國(guó)喝彩吧！
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