下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)《鴻門(mén)宴》教案3篇 《鴻門(mén)宴》教案設(shè)計(jì)，供大家品鑒。
有關(guān)《鴻門(mén)宴》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。
2.歸納總結(jié)因、如、舉、謝、意五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解此也（耳）何以兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
3.背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析項(xiàng)羽這個(gè)主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。教學(xué)難點(diǎn)理解因、如、舉、謝、意等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。教具準(zhǔn)備投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)投影
（一）垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！學(xué)生默讀理解。提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。逝，奔馳。這首楚刺體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是時(shí)不利兮騅不逝造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：我可怎么安排你呀？投影
?。ǘ┐箫L(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解；提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。
二、作者簡(jiǎn)介選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)?？蓞⒖颊n后知識(shí)卡片司馬遷與《史記》。
三、背景簡(jiǎn)介投影
?。ㄈ┮环惿嫫鹆x的教學(xué)圖片一幅楚漢相爭(zhēng)的教學(xué)圖片教師講解：秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關(guān)中者王之。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影
?。ㄋ模┍疚牡漠愖x字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同拒納）
要項(xiàng)伯（通邀）令將軍與臣有郤（通隙）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通背）
旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通早）
五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意
六、布置作業(yè)1.掌握本課的生字、異讀字。2.反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。3.完成思考和練習(xí)一、二。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析，說(shuō)明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。
[教學(xué)步驟]
一、全班齊讀課文，抽查正音情況。
二、分組討論主要人物項(xiàng)羽。提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。答案不惟一，有理有據(jù)即可。提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來(lái)的？作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的？學(xué)生討論。教師點(diǎn)撥：作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章在項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫(huà)人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，突出其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無(wú)傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。
三、鴻門(mén)宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是楚漢相爭(zhēng)的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，不妨選以下三個(gè)片段：
投影（一）秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：彼可取而代也。梁掩其口，曰：毋妄言，族矣！梁以此奇籍。高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
投影（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無(wú)遣類，皆坑之，諸所過(guò)無(wú)不殘滅。今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣。卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。解說(shuō)：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí)，已是姍姍來(lái)遲。
投影（三）項(xiàng)羽已定東海來(lái)，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：今不急下，吾烹太公。漢王曰：吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。解說(shuō)：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明。四、性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？學(xué)生討論。
投影（四）夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，豈不謬哉！解說(shuō)：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)寫(xiě)的，他一方面號(hào)稱西楚霸王，另一方面由于自矜功伐而致烏江自刎的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。
五、選六個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。教師略作指導(dǎo)：本文故事性強(qiáng)，人物形象豐滿，朗讀應(yīng)注意突出人物語(yǔ)言的個(gè)性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。正如我們上面對(duì)人物形象的分析一樣，項(xiàng)羽一聽(tīng)到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒，應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來(lái)；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請(qǐng)罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無(wú)傷告密一事和盤(pán)托出。應(yīng)讀得得意忘形。劉邦，赴鴻門(mén)假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開(kāi)口說(shuō)話，如在眼前。至于情節(jié)，在矛盾的展開(kāi)中，時(shí)松時(shí)緊，應(yīng)學(xué)會(huì)動(dòng)用朗讀渲染氣氛，使聽(tīng)者身臨其境。放錄音第一、三段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀的魅力。
六、著重閱讀三、四段，把握人物出場(chǎng)順序，分節(jié)記憶人物言行，背誦，理清背誦思路。三起三落，情節(jié)張弛有效，波瀾起伏。
學(xué)生自由朗讀背誦。
七、布置作業(yè)1.背誦課文三、四段2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫(xiě)一篇隨筆。
[例文]
性格的祭奠（節(jié)選）
項(xiàng)羽在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中徹底表現(xiàn)出來(lái)的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的性格為他日后的失敗寫(xiě)了伏筆，其實(shí)此性格項(xiàng)羽早已有之。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡呼聲中走了過(guò)來(lái)，這無(wú)疑滋長(zhǎng)了他的這種性格，使之惡性發(fā)展起來(lái)而成為他精神世界的主要方面。他一出現(xiàn)就是個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克的英雄形象，巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利更使得他完全喪失了自己的判斷能力，他開(kāi)始把自己看作神了。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅(jiān)強(qiáng)一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。如此，他將一輪輪戰(zhàn)斗下去，周而復(fù)始，項(xiàng)羽陷入了他為自己制造的一個(gè)怪圈，無(wú)法自拔，卻又不愿自拔。項(xiàng)羽心底要維系永不敗神話的欲望，構(gòu)成了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種幾乎是本能的崇敬，并進(jìn)一步鑄就了他的性格。由此也就不難回答項(xiàng)羽把那一份份殘酷的祭奠獻(xiàn)給了什么，他自身的矛盾又來(lái)自何方。在項(xiàng)羽心理怪圈的一來(lái)二去之中，中國(guó)人口已從戰(zhàn)前的一千萬(wàn)驟減至五百萬(wàn)。天下人對(duì)項(xiàng)羽心態(tài)的無(wú)法認(rèn)同使得時(shí)代終于作出了拋棄項(xiàng)羽的選擇。項(xiàng)羽不好計(jì)策與外交是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，可是現(xiàn)實(shí)無(wú)情地打破了他的夢(mèng)想，他只有嘆息著，用死亡來(lái)反抗這現(xiàn)實(shí)，為自己性格的篇章寫(xiě)下了最后的一筆，也為自己一生執(zhí)著的性格獻(xiàn)上最后的也是最虔誠(chéng)的祭奠。赳赳武夫的內(nèi)心是多情的，盡管表現(xiàn)這多情的卻是無(wú)情。性格的祭奠是悲壯的，因?yàn)樗拇鷥r(jià)是生命、執(zhí)著和無(wú)奈。
第三課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。
[教學(xué)步驟]
一、教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段
二、探究性閱讀訓(xùn)練思考：鴻門(mén)宴的故事發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還沒(méi)有稱王。但課文中卻都超前稱了王。清代學(xué)者梁玉繩在《史記志疑》中批評(píng)說(shuō)：高帝此時(shí)尚未為王，且前后俱稱沛公，何忽于張良三稱大王耶？又說(shuō)：羽時(shí)亦為王，故沛公稱羽將軍，以其為諸侯上將軍也?！妒酚洝纺祟A(yù)書(shū)為王，此下項(xiàng)伯曰：項(xiàng)王，范增、項(xiàng)莊曰君王，張良、樊噲?jiān)豁?xiàng)王，大王，沛公曰項(xiàng)王凡書(shū)王者二十幾，似失史體，你對(duì)梁玉繩的批評(píng)是如何認(rèn)識(shí)的？學(xué)生討論后明確：超前稱王，并非失誤，自有其因。如張良對(duì)劉邦三次直呼大王，前兩次只有他與劉邦在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自己人，稱大王正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的`屬下，他們稱項(xiàng)羽為項(xiàng)王或君王顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語(yǔ)不宜過(guò)分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱項(xiàng)羽為項(xiàng)王。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無(wú)失身分之虞?？磥?lái)，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。
三、小結(jié)《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，史圣司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫(xiě)下了只屬于他自己的人生篇章，無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。
四、分類歸納文言知識(shí)
1.請(qǐng)找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。
資料顯示（投影或多媒體）例句活用類型釋義
1.吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣
2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜
3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4.籍吏民，封府庫(kù)名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)5.沛公軍霸上同上駐扎
6.沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治
7.范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意
8.道芷陽(yáng)間行同上取道
9.刑人如恐不勝同上處罰
10.先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法使之為王
11.項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使活
12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王同上使跟從，率領(lǐng)
13.素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好
14.拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破
15.此其志不在小形容詞用作動(dòng)詞小事
2.判斷下列加線的詞語(yǔ)的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
?、倥婀钬淳茷閴?，約為婚姻明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
?、趥渌I之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。
?、劢袢擞写蠊Χ鴵糁鞔_：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。
?、芏?tīng)細(xì)說(shuō)明確：古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。
3.了解此也（耳）何以兩個(gè)句式。
?、俅顺晌＜贝嫱鲋镆裁鞔_：判斷句，這就是啊。
?、诳孜淖雍我灾^之文也？明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么呢？
?、廴藶榈顿?，我為魚(yú)肉，何辭為？明確：反問(wèn)句式，為語(yǔ)氣詞，呢，表意呢？
4.名句積累明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚(yú)肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近秋毫無(wú)犯勞苦而功高如此勞苦功高
5.課后思考和練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。
資料顯示（投影或多媒體）①因例句出處釋義公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢(mèng)游天姥吟留別》順著、根據(jù)不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機(jī)后因伐木，始見(jiàn)此山《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》因?yàn)?、由于因合納斗盆《促織》于是、就陳陳相因成語(yǔ)沿襲留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因《孔雀東南飛》原因、理由
?、谌缋涑鎏庒屃x聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像天時(shí)不如地利《得道多助》比、及如揚(yáng)州，過(guò)瓜州揚(yáng)子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去萬(wàn)事如意成語(yǔ)順、隨如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過(guò)秦論》好象方六七十如五六十《子路、曾侍坐》或、或者如其禮樂(lè)，以俟君子同上至于空空如也成語(yǔ)形容詞詞尾的樣子
?、垡饫涑鎏庒屃x簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情意北亦尚可以口舌動(dòng)也《〈指南錄〉后序》意料已而楚相亡璧，門(mén)下意張儀《史記·張儀列傳》懷疑、猜疑④舉例句出處釋義舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出舉兵伐徐，逐滅之《韓非子·五蠧》發(fā)起、發(fā)動(dòng)戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)舉賢任能成語(yǔ)推薦有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試殺人如不能舉《過(guò)秦論》全、盡舉世無(wú)雙成語(yǔ)全部、整個(gè)
?、葜x例句出處釋義秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉阿母謝媒人女子先有誓《孔雀東南飛》推辭、謝絕往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)《孔雀東南飛》辭別嘗有所薦，其人來(lái)謝《漢書(shū)·張安世傳》感謝多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告乃花既謝，亦可無(wú)罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡
有關(guān)《鴻門(mén)宴》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解司馬遷及其《史記》
2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式
3、學(xué)會(huì)分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詞類活用、特殊句式的判斷
教學(xué)方法：
誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第三課時(shí)
一、回顧前面的故事情節(jié)
二、教師范讀課文
三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題
1、解釋加點(diǎn)的字
?、倌肆顝埩剂糁x
?、谙嗳ニ氖?/p>
③沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎
?、艹謩Χ懿阶?/p>
?、莸儡脐?yáng)間行
?、迯埩既胫x
?、吲婀粍俦?/p>
?、嗦劥笸跤幸舛竭^(guò)之
?、岚蝿ψ捕浦?/p>
2、指出詞類活用
道芷陽(yáng)間行
3、指出句式特點(diǎn)
A何辭為
B大王來(lái)何操
C持白璧一雙
D沛公安在
E奪項(xiàng)王天下者必沛公也
F吾屬今為之虜矣
4、古今異義詞
再拜獻(xiàn)大王足下
5、從本段中演化出的一個(gè)成語(yǔ)是
四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：
五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物形象
劉邦：
項(xiàng)羽：
六、完成課后練習(xí)三
七、質(zhì)疑
八、課后回顧
有關(guān)《鴻門(mén)宴》教案3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解《史記》的有關(guān)知識(shí)
2、掌握本課出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。
3、了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其人生中所起的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
1、掌握本課中出現(xiàn)的文言知識(shí)是本課重點(diǎn)。
2、對(duì)比分析項(xiàng)羽、劉邦性格是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法 ：
誦讀法、分析法。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、了解《史記》及作者。(2分鐘)
讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自由發(fā)言。
《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史?！妒酚洝肥亲鳛檎返亩氖分械牡谝徊?，本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史;世家:敘述貴族王侯的歷史;列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡;表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記;書(shū)：記載典章制度，天文地理。人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。
魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》，后稱《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)許多歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。
二、分析課文。
讓學(xué)生齊讀第一段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
插入背景介紹：
秦始皇創(chuàng)建的我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號(hào)，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上;然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來(lái)，聞?dòng)嵳鹋?，屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言馬上要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。
提問(wèn)：為何兩支反秦勢(shì)力，突然劍拔弩張，廝殺起來(lái)?
明確：這有著極為深刻的原因。首先，劉、項(xiàng)各自都有南面稱孤之心。想當(dāng)年，劉邦在咸陽(yáng)服役時(shí)看見(jiàn)了秦始皇，曾經(jīng)十分羨慕地說(shuō)過(guò)：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽在公元前210年看見(jiàn)秦始皇游會(huì)稽時(shí)，也曾頗為自負(fù)地過(guò)：“彼可取而代也!”因此，這就決定他們對(duì)農(nóng)民起義的勝利成果必然拼死相爭(zhēng)。其次，項(xiàng)羽是一個(gè)性情激動(dòng)的人，帶有極強(qiáng)的個(gè)人英雄主義作風(fēng)。司馬遷《史記》的《項(xiàng)羽本紀(jì)》中間寫(xiě)項(xiàng)羽最常用的詞就是大怒。項(xiàng)王大怒，項(xiàng)羽大怒，《史記》中間幾乎沒(méi)有寫(xiě)過(guò)項(xiàng)羽笑，項(xiàng)羽是最后笑了一次，在哪兒笑呢?在他烏江自殺之前，他笑了一次，笑完就自殺了。同學(xué)們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在課文的第二行就出現(xiàn)了這四個(gè)字“項(xiàng)羽大怒”。
提問(wèn)：大家體會(huì)一下，這時(shí)項(xiàng)羽發(fā)怒的原因是什么?
明確：項(xiàng)羽激動(dòng)是有原因的。一個(gè)是劉邦派軍隊(duì)把住他不讓他進(jìn)，這個(gè)是他大怒的一個(gè)原因;另一個(gè)，他聽(tīng)說(shuō)劉邦已經(jīng)進(jìn)了關(guān)中了。對(duì)于項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種羞辱，因?yàn)榇藭r(shí)的項(xiàng)羽剛剛結(jié)束了歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟的成語(yǔ)就出自這場(chǎng)名戰(zhàn)。這場(chǎng)決戰(zhàn)他殲滅了秦軍主力三十萬(wàn)人，項(xiàng)羽的聲威因此而大振。他已經(jīng)習(xí)慣了把自己看做是秦末大起義中的最大功臣，也習(xí)慣了天下諸侯對(duì)他的尊崇。而此時(shí)他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到劉邦竟然對(duì)他說(shuō)：不。劉邦現(xiàn)在竟然把住函谷關(guān)不讓項(xiàng)羽進(jìn)，這充滿了敵意，就是把項(xiàng)羽當(dāng)做敵人。如果拿劉邦跟天下諸侯一比，一個(gè)是充滿敬畏，一個(gè)是充滿敵意，這個(gè)反差太大了，這個(gè)項(xiàng)羽確實(shí)受不了，這個(gè)對(duì)他的自尊的傷害非常大。另外，項(xiàng)羽進(jìn)了函谷關(guān)一往下來(lái)又接到劉邦手下的一個(gè)人的一個(gè)密告，曹無(wú)傷給項(xiàng)羽寫(xiě)了封信，說(shuō)劉邦想做關(guān)中王，讓子?jì)胱鲐┫?，珍寶要完全占有，這三句話，每一句話都激怒了項(xiàng)羽，結(jié)果項(xiàng)羽大怒。這三句話怎么讓他大怒了：第一，劉邦想做關(guān)中王，這個(gè)我們剛才講過(guò)了，項(xiàng)羽是不能允許，也不承認(rèn)劉邦做關(guān)中王的，這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，讓子?jì)?，讓一個(gè)投降的秦朝的皇帝做丞相，這也是項(xiàng)羽絕對(duì)不能允許的，項(xiàng)羽有一種強(qiáng)烈的仇秦心理，項(xiàng)羽的爺爺項(xiàng)燕是楚國(guó)最后滅亡的時(shí)候，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)候，楚國(guó)最后一個(gè)戰(zhàn)死的大將，是被秦將殺了。項(xiàng)羽的叔叔項(xiàng)梁是被張邯?dú)⒘??？梢哉f(shuō)項(xiàng)羽他們老項(xiàng)家跟秦朝是有世代血仇的。第三，珍寶盡有之，他把所有的珍寶都占有。這三句話，每一句話都激怒了項(xiàng)羽，所以項(xiàng)羽又大怒，一怒之下，項(xiàng)羽做了一個(gè)決定， “旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。
了解了這個(gè)前因后果，我們接下來(lái)看對(duì)項(xiàng)羽的這個(gè)決定各方面的態(tài)度。
讓學(xué)生分局梳理第二段文言知識(shí)，教師作點(diǎn)撥。
提問(wèn)：對(duì)于相遇的決定，有幾個(gè)人有了反應(yīng)?
明確：四個(gè)，范增、項(xiàng)伯、張良、劉邦
提問(wèn)：他們的反應(yīng)有什么不同?
明確：第一個(gè)做出反應(yīng)的人是范增，范增立即表示贊同，范增說(shuō)劉邦這個(gè)人這么克制自己的欲望，說(shuō)明他的志向不小。另外，劉邦頭上的云氣是一種五彩之云，這個(gè)五彩之云意味著劉邦有天子之氣，他將來(lái)有可能做天子，所以范增最后的意見(jiàn)是四個(gè)字“急擊勿失”趕快攻打他，不要失去這個(gè)機(jī)會(huì)。第二個(gè)做出反應(yīng)的人項(xiàng)伯，項(xiàng)伯這天晚上就鬧了一件事，夜見(jiàn)張良。因?yàn)轫?xiàng)伯跟張良有過(guò)一段交往，就是當(dāng)年在秦朝的時(shí)候，項(xiàng)伯曾經(jīng)殺過(guò)人，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定殺人要償命的，張良救了他，所以項(xiàng)伯要報(bào)恩，他來(lái)個(gè)夜見(jiàn)張良，想把張良自己叫走，所以他就見(jiàn)張良了。他見(jiàn)了張良，他就把項(xiàng)羽的計(jì)劃跟他一說(shuō)，明天大軍一打玉石俱焚，你趕快跟我逃，但是項(xiàng)伯低估了張良。張良當(dāng)時(shí)就看穿了項(xiàng)伯是個(gè)把個(gè)人的“義”放在集團(tuán)根本利益之上的一個(gè)政治糊涂蟲(chóng)，所以他看出項(xiàng)伯的弱點(diǎn)在這兒，所以張良馬上就利用他的弱點(diǎn)，以義喻義。張良說(shuō)：我并不屬于劉邦手下的人，我是替我的主公韓王來(lái)護(hù)送劉邦入關(guān)的，我現(xiàn)在要是逃了，不告訴劉邦一聲，不義氣，你來(lái)救我是為了“義”我去救劉邦也是為了“義”，用這個(gè)“義”這一說(shuō)，項(xiàng)伯啞口無(wú)言，只好讓人家張良把這個(gè)重大絕密的軍情告訴了劉邦。所以劉邦是第四個(gè)做出反應(yīng)的人。劉邦第一個(gè)反應(yīng)大驚失色，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閯钪雷约悍噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，在他的軍事力量沒(méi)有強(qiáng)大到跟項(xiàng)羽集團(tuán)能夠平起平坐的時(shí)候，他太急了，把自己的這些野心全部暴露出來(lái)了，結(jié)果惹了項(xiàng)羽，非要滅了他不行。不過(guò)劉邦在關(guān)鍵時(shí)刻說(shuō)了四個(gè)字，說(shuō)得太巧妙了，“為之奈何”翻成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是說(shuō)“我怎么來(lái)處理這個(gè)事呢?”這是劉邦的一大長(zhǎng)處，你看劉邦，行軍打仗不如韓信，治國(guó)理財(cái)不如蕭何，運(yùn)籌帷幄不如張良，可以說(shuō)劉邦不能打仗，不能治國(guó)，不能出謀劃策，你說(shuō)劉邦會(huì)什么?他會(huì)“為之奈何”。他知道在關(guān)鍵時(shí)刻他向他的部下去尋求解決難題的方法，所以劉邦叫做用人之人。韓信，蕭何，張良只能叫做可用之人，所以劉邦就高在這兒。于是張良就給他出了主意。享譽(yù)馬上付諸實(shí)施。
提問(wèn)：從這一段，我們可以發(fā)現(xiàn)劉邦有什么性格特征?
明確：老謀深算，精明。當(dāng)張良告訴他解決方案的時(shí)候，他馬上明白過(guò)來(lái)了，于是反過(guò)來(lái)他連著問(wèn)了張良兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，就是你怎么和項(xiàng)伯有這個(gè)老交情呢?大戰(zhàn)的前夜項(xiàng)伯在敵隊(duì)陣營(yíng)中間跑過(guò)來(lái)告訴你，你倆有啥勾結(jié)。張良很從容的回答了，這一問(wèn)把劉邦對(duì)他的懷疑解除了。跟著劉邦問(wèn)第二問(wèn)，你跟項(xiàng)伯你們倆誰(shuí)大，張良說(shuō)他比我大。于是劉邦馬上就打算認(rèn)親戚了，可謂轉(zhuǎn)變之快。
提問(wèn)：劉邦是怎么應(yīng)對(duì)項(xiàng)伯的?
明確：項(xiàng)伯一進(jìn)來(lái)，劉邦太會(huì)來(lái)事了。先端著酒敬酒，敬完酒就跟人家套近乎，一套近乎，一問(wèn)人家家里的情況，有沒(méi)有孩子，問(wèn)完以后，馬上跟項(xiàng)伯兩個(gè)人定為兒女親家，這個(gè)兒女親家一拉太有用了。第二天鴻門(mén)宴，項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，誰(shuí)保護(hù)了他，起來(lái)保護(hù)他的就是他那個(gè)親家。今天結(jié)兒女親家就是為了明天你救我一命，至于將來(lái)咱們成不成兒女親家，那(是)后話。等到項(xiàng)羽死了，項(xiàng)伯一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有了，劉邦當(dāng)了皇帝了，項(xiàng)伯敢向當(dāng)朝皇帝去提當(dāng)年親家的事嗎?他絕對(duì)不敢，劉邦也再不會(huì)提這個(gè)親家，這個(gè)事就到此為止了。但是當(dāng)時(shí)就跟項(xiàng)伯套近乎，然后他就開(kāi)始編理由了。
提問(wèn)：劉邦的說(shuō)辭取到效果了嗎?
明確：說(shuō)完之后，項(xiàng)伯說(shuō)了一句話，說(shuō)第二天一早你應(yīng)當(dāng)?shù)进欓T(mén)去給項(xiàng)羽解釋一下。項(xiàng)伯完全相信了劉邦的謊言，完全相信，而且給他出了個(gè)主意：你第二天一早趕快給項(xiàng)羽解釋一下，劉邦馬上就答應(yīng)了。
提問(wèn)：從項(xiàng)伯回營(yíng)后的動(dòng)作，我們可以看出什么?
明確：項(xiàng)伯當(dāng)天晚上就回到軍營(yíng)中，他就把這一番經(jīng)過(guò)全部給項(xiàng)羽說(shuō)了一番，而且說(shuō)了最關(guān)鍵的這么幾句話，說(shuō)人家劉邦如果不先入關(guān)，不滅了秦，你怎么敢進(jìn)來(lái)，人家立了這么大的功，你再去滅了人家，這不仗義。所以我就發(fā)現(xiàn)項(xiàng)伯這個(gè)人漢字只認(rèn)一個(gè)字 “義”，我救張良為了“義”;我同意張良去告訴劉邦，那也是為了“義”;現(xiàn)在說(shuō)服項(xiàng)羽，人家有大功你再打人家，這叫不仗義，這就把項(xiàng)伯給蒙住了，我們看項(xiàng)羽的反應(yīng)，結(jié)果呢，項(xiàng)羽竟然同意了，取消了第二天軍事消滅劉邦集團(tuán)的決定。這一點(diǎn)極其充分地表現(xiàn)了項(xiàng)羽的政治糊涂和政治幼稚，這不是一般的幼稚，政治糊涂。我覺(jué)得項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候最少應(yīng)當(dāng)要問(wèn)一句話，劉邦一旦緩過(guò)神來(lái)還問(wèn)了一句話：君安與項(xiàng)伯有故?那么仿照著這句話，項(xiàng)羽至少應(yīng)當(dāng)問(wèn)一句啊，君安與張良有故?連這句話都沒(méi)有問(wèn)。劉邦問(wèn)這個(gè)話說(shuō)明劉邦的政治警覺(jué)性非常高，項(xiàng)羽連這個(gè)話都沒(méi)有問(wèn)說(shuō)明項(xiàng)羽的政治警覺(jué)性極差，他就這么輕信了項(xiàng)伯轉(zhuǎn)達(dá)劉邦的話，輕信了劉邦的謊言，撤銷了第二天消滅劉邦集團(tuán)的決定。
再齊讀第二段。
三、布置作業(yè)。
1、歸納本課所學(xué)文言知識(shí)。
第二課時(shí)
一、分析課文。
今天我們大家都知道只要說(shuō)請(qǐng)你去喝酒，這個(gè)酒不好喝，你就說(shuō)這個(gè)宴，就是鴻門(mén)宴，充滿了兇險(xiǎn)的那種宴會(huì)，我們叫鴻門(mén)宴。當(dāng)年劉邦是怎么赴宴的呢?
讓學(xué)生齊讀第三段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
提問(wèn)：劉邦是怎么向項(xiàng)羽解釋當(dāng)時(shí)的情況，并化解險(xiǎn)情的?他的話可以怎么理解?
明確：劉邦這番話有三個(gè)要害，他第一層說(shuō)咱們共同抗秦，這段話可以概括兩個(gè)字“敘舊”。項(xiàng)羽的性格中間有一個(gè)最大的弱點(diǎn)“念舊”，用人只用自己的同鄉(xiāng)(八千江東子弟)。劉邦上來(lái)就來(lái)了一番念舊，這個(gè)話可是用心叵測(cè)。劉邦和項(xiàng)羽的關(guān)系，抗秦的時(shí)候他倆是友軍，秦一亡他倆是敵軍，劉邦光說(shuō)當(dāng)年咱倆如何如何。項(xiàng)羽本來(lái)就不知道他們兩家的關(guān)系隨著歷史的變化有一個(gè)演變，劉邦這個(gè)“敘舊”讓他徹底意識(shí)不到他和劉邦的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折。這是第一個(gè)要點(diǎn)。第二他說(shuō)我沒(méi)有想到，我能先入關(guān)，這個(gè)話是拍項(xiàng)羽的馬屁，劉邦采取貶低自己來(lái)抬高對(duì)方。言外之意，在我的心中先入關(guān)能夠滅秦的天下沒(méi)有第二個(gè)人，就是你項(xiàng)羽。項(xiàng)羽的自尊就得到很大的滿足了。第三點(diǎn)，說(shuō)有人挑撥離間。這個(gè)話叫“化必然為偶然”，挑撥離間是一個(gè)偶然性的因素。他兩家的矛盾是必然性的矛盾，不是小人挑撥離間、偶然性爆發(fā)的。劉邦把它大事化小了。劉邦的鴻門(mén)說(shuō)辭了不得，先敘舊拉近兩個(gè)人的關(guān)系，再逢迎滿足項(xiàng)羽的自尊，最后化必然為偶然、化大為小、避重就輕?！妒酚洝分虚g寫(xiě)劉邦說(shuō)話最常用的是兩個(gè)字，劉邦一說(shuō)話就是高祖“罵曰”、漢王“罵曰”、沛公“罵曰”。給人的感覺(jué)是劉邦張口就罵人?？墒乾F(xiàn)在他一句“罵曰”都沒(méi)有，劉邦還有一句口頭禪叫“乃翁”，就是你老子，劉邦從來(lái)不說(shuō)我，他用 “你老子”來(lái)代替?？墒莿瞵F(xiàn)在對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了這番話，既沒(méi)有“罵曰”又沒(méi)有“乃翁”，多么謙恭。這在劉邦一生中間是第一次，也是最后一次，他為的是避開(kāi)這次打擊，這就是劉邦政治上精明之處。
提問(wèn)：從項(xiàng)羽的反應(yīng)中我們可以看出什么?
明確：項(xiàng)羽說(shuō)了一句話：此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然籍何以至此。項(xiàng)羽這時(shí)候不用“我”，用了一個(gè)“籍”，說(shuō)如果不是你的左司馬曹無(wú)傷這么說(shuō)，我怎么能對(duì)你這個(gè)樣子呢?這一句話斷送了曹無(wú)傷的命，這一句話也道盡了項(xiàng)羽的政治上的無(wú)知和幼稚。人家是一派謊言，他竟然慚愧得不得了，沒(méi)法向自己的老戰(zhàn)友解釋了，他推出曹無(wú)傷為自己開(kāi)脫責(zé)任，這說(shuō)明項(xiàng)羽已經(jīng)內(nèi)心里非常難受，項(xiàng)羽現(xiàn)在后悔得不得了。到這兒為止項(xiàng)羽算是徹底受騙了，再不認(rèn)為劉邦是他的政治對(duì)手了。此時(shí)的項(xiàng)羽看不出秦亡以后即將出現(xiàn)的楚漢相爭(zhēng)的新局面，更不相信與自己表面和解的劉邦正是自己未來(lái)最大的敵人。
提問(wèn)：鴻門(mén)宴的危險(xiǎn)就此化解了嗎?從中我們可以看出項(xiàng)羽的什么性格特征?
明確：沒(méi)有。項(xiàng)羽一個(gè)人糊涂并不等于項(xiàng)羽集團(tuán)所有的人都糊涂，范增能放過(guò)劉邦嗎?下面范增一連串就做了兩個(gè)小動(dòng)作，第一，舉玦，不斷地舉這個(gè)“玦”向項(xiàng)羽發(fā)信號(hào)，這個(gè)“玦”諧音，諧 “決”，決定趕快實(shí)施斬首行動(dòng)。但項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候已經(jīng)覺(jué)得很慚愧了，他不可能再殺劉邦了，所以范增是一個(gè)勁地舉“玦”。司馬遷寫(xiě)項(xiàng)羽寫(xiě)了六個(gè)字“項(xiàng)王默然不應(yīng)”。范增采取了第二個(gè)行動(dòng)，趕快出來(lái)召集項(xiàng)莊，這個(gè)人是個(gè)武士，他告誡項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候把劉邦給殺了。項(xiàng)羽答應(yīng)項(xiàng)莊舞劍，當(dāng)時(shí)在座的還有五個(gè)人，以劉邦的老道精明，項(xiàng)莊舞劍意在沛公，他一定是心知肚明。張良是整個(gè)這里邊最高明的謀士，張良怎么會(huì)不知道。這里面還有一個(gè)項(xiàng)伯，這個(gè)糊涂蟲(chóng)這個(gè)時(shí)候也不糊涂了，他一看見(jiàn)項(xiàng)莊舞劍，他也拔出來(lái)佩劍，而且常常用他的身子擋住項(xiàng)莊，就讓項(xiàng)莊刺不了劉邦。項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候?qū)畛錆M了一種懺悔之情，他要是知道項(xiàng)莊舞劍意在沛公，他能同意項(xiàng)莊舞劍嗎?他同意舞劍的本身就說(shuō)明在場(chǎng)的六個(gè)人中間就他不知道“意在沛公”。我們說(shuō)鴻門(mén)宴集中表現(xiàn)了項(xiàng)羽的政治幼稚、政治糊涂。
讓學(xué)生齊讀第四段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
提問(wèn)：范增的危機(jī)是怎樣被化解的?樊噲起了什么作用?
明確：張良一看情況不對(duì)立即就出來(lái)找樊噲，樊噲的妻子和劉邦的妻子是親姐妹，所以樊噲一聽(tīng)這個(gè)消息，就闖了進(jìn)去，樊噲一闖進(jìn)去， “頭發(fā)上指，目眥盡裂”把項(xiàng)莊舞劍的場(chǎng)面全給攪和了。項(xiàng)羽以為是刺客來(lái)了。張良解釋說(shuō)：這是劉邦的保鏢樊噲。這一說(shuō)，項(xiàng)羽很贊賞，就讓他喝酒吃肉，這一吃把武將的膽魄表現(xiàn)出來(lái)了。樊噲抓住機(jī)會(huì)就慷慨陳詞。樊噲的話，在鴻門(mén)宴中間是兩段重要陳辭之一。一個(gè)是劉邦 “鴻門(mén)說(shuō)辭”，再一個(gè)就是樊噲闖進(jìn)來(lái)的“樊噲陳辭”。這個(gè)陳辭是拿剛剛滅掉的秦和項(xiàng)羽對(duì)比，如果你要?dú)?，那你走的就是滅亡的秦朝的老路，這一點(diǎn)對(duì)項(xiàng)羽是有震懾作用的，第二點(diǎn)，他又把懷王之約給點(diǎn)出來(lái)。劉邦都沒(méi)有敢提懷王之約，劉邦要是提懷王之約他怕項(xiàng)羽殺了他，可是樊噲點(diǎn)出來(lái)了，意思就是說(shuō)你項(xiàng)羽實(shí)際上是沒(méi)有遵從懷王之約，這就在道義上壓制了項(xiàng)羽，而且這番話又出自一像樊噲這樣一個(gè)武夫之口，所以更有震懾力。樊噲說(shuō)了這一大番話，實(shí)際上是一派謊言。劉邦說(shuō)了一派謊言，鬧得項(xiàng)羽感到很對(duì)不起，只好撂出曹無(wú)傷，樊噲又重復(fù)了一番謊言，司馬遷就寫(xiě)了一個(gè)字“坐”，項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候慚愧得竟然答不上人家的話來(lái)，就說(shuō)了一個(gè)“坐”。這個(gè)“坐”把項(xiàng)羽的尷尬，項(xiàng)羽的無(wú)知，項(xiàng)羽的幼稚，項(xiàng)羽的糊涂都寫(xiě)境盡了。
樊噲一闖進(jìn)來(lái)，得到機(jī)會(huì)的是劉邦，劉邦一看機(jī)會(huì)來(lái)了，馬上“如廁”，“如廁”就是上廁所，借著上廁所立刻招樊噲出來(lái)，安排逃營(yíng)，安排逃走，因?yàn)閯钤俨荒茉谶@兒待了。因?yàn)轫?xiàng)羽不殺他，他也看出來(lái)了，那個(gè)范增可不是一個(gè)等閑之輩，一會(huì)兒舉玦，一會(huì)兒舞劍，不知道再待下去有什么結(jié)果，三十六計(jì)，走為上計(jì)。在鴻門(mén)宴上，項(xiàng)羽不愿殺掉自己親密的戰(zhàn)友，這體現(xiàn)了項(xiàng)羽的情，再加上樊噲點(diǎn)中了項(xiàng)羽的軟肋，項(xiàng)羽更是不忍心殺劉邦，這體現(xiàn)了項(xiàng)羽的義。而此時(shí)的劉邦早已是如坐針氈。
二、布置作業(yè)。
1、歸納本課所學(xué)文言知識(shí)。
第三課時(shí)
一、分析課文。
讓學(xué)生齊讀第五段，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行梳理文言詞語(yǔ)，教師作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
提問(wèn)：這段重點(diǎn)講的是什么?
明確：劉邦逃走。
提問(wèn)：一般人們逃命的時(shí)候總是荒不擇路，劉邦呢?
明確：劉邦細(xì)致的安排了逃離計(jì)劃。他做了三件事：第一，研究逃席，樊噲說(shuō)：做大事不要拘小節(jié)，現(xiàn)在人家是案板和刀，我們是人家案板跟刀中間的雨肉，任人宰割了，還告什么辭啊，這就決定不告辭了。第二，安排善后。兩件事：辭行;獻(xiàn)禮。劉邦選了張良善后，而且還給張良特意交待他說(shuō)從現(xiàn)在這個(gè)鴻門(mén)到我駐軍的霸上四十里地，我抄小路走還有二十里地，你估摸著我這二十里地騎著馬跑回軍營(yíng)你再去辭行。他怕什么，他怕萬(wàn)一說(shuō)得早了，范增派人一追，可以看出劉邦心很細(xì)。第三步，處置隨從。100多個(gè)人全部扔下來(lái)不要了，他還帶了四員大將，這四員大將一個(gè)都不準(zhǔn)騎馬，只有劉邦一個(gè)人騎馬。這個(gè)我們應(yīng)當(dāng)做兩層理解，第一，騎馬的人一多，動(dòng)靜肯定很大。還有一層，劉邦的一個(gè)很自私的想法，四員大將沒(méi)有馬，萬(wàn)一追兵來(lái)了，四員大將只能轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)拼死力戰(zhàn)，成了劉邦最好的屏障。
提問(wèn)：張良辭行時(shí)，項(xiàng)羽的反映表現(xiàn)出了他的什么性格?和劉邦存在什么差異?
明確：張良進(jìn)去辭行，項(xiàng)羽說(shuō)了全過(guò)程第三次話：沛公安在。劉邦安排逃席的三件事和項(xiàng)羽的一個(gè)“沛公安在”做了一個(gè)對(duì)比，可以看到項(xiàng)羽的糊涂到了何等程度，然后張良說(shuō)他現(xiàn)在已經(jīng)回到軍營(yíng)中了。把這句話特地說(shuō)出來(lái)，范增也沒(méi)戲了，項(xiàng)羽還心安理得地把禮給收了，范增氣得拿劍把禮一下子給剁碎了。劉邦回到軍營(yíng)中間，第一件事立即處死曹無(wú)傷。我們通過(guò)鴻門(mén)宴，可以看得很清楚，劉邦的精明老道，項(xiàng)羽的幼稚糊涂。
二、總結(jié)本課文言知識(shí)。
(1)一、通假字、
1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤
7.坐─座：置之坐上。
8、不——否
(2)成語(yǔ)
秋毫不敢有所近(秋毫無(wú)犯) 今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公) 勞苦而功高如此(勞苦功高) 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉(人為刀俎，我為魚(yú)肉)
(3)古今異義
非常 古：意外的變故。 今：程度副詞，很不一般。
(4)一詞多義
1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
感謝：噲拜謝，起，立而飲之。
辭謝、告別：乃令張良留謝。
2.辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!
告別：今者出，未辭也，為之奈何?
3.故 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故?
因此：故聽(tīng)之
特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4.且 將：且為之奈何?
況且：臣死且不避，厄酒安足辭!
5.幸 寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。
幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。
6.之 到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
代詞，這：為之奈何?
取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。
助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。
7.去 距離：相去四十里。
離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。
8.于 向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……
比：長(zhǎng)子臣。
在：復(fù)得見(jiàn)將軍子此。
9.因 就此：不如因善遇之。
就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。
趁勢(shì)、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。
10.為 任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>
替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍!
被：不者，若屬皆且為所虜!
作為：軍中無(wú)以為樂(lè)。
是：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。
句末語(yǔ)氣詞：何辭為?
(5)詞類活用
1.名詞用如動(dòng)詞：
沛公軍(駐軍，動(dòng)詞)霸上。 沛公左司馬使人言(告訴，動(dòng)詞)于項(xiàng)羽曰：
沛公欲王(為王、稱王，動(dòng)詞)關(guān)中。 不可不語(yǔ)(告訴，動(dòng)詞)。
吾得兄事(做事、侍奉，動(dòng)詞)之。 籍(登記，動(dòng)詞)吏民。
范增數(shù)目(使眼色，動(dòng)詞)項(xiàng)王。 刑(施加肉刑，動(dòng)詞)人如恐不勝。
道(取道，動(dòng)詞)芷陽(yáng)。
2.形容詞用如動(dòng)詞：
素善(友善、交好，動(dòng)詞)留侯張良。
3.意動(dòng)、使動(dòng)：
先破秦入咸陽(yáng)者王之(以之為王，稱王，意動(dòng))。
項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動(dòng))。
沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng))百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動(dòng))不內(nèi)。
樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著)其盾以撞
4.名詞作狀語(yǔ)：
君為我呼入，吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥(niǎo)用翅膀)蔽沛公。
項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。
頭發(fā)上(向上)指。
道芷陽(yáng)間行、間至(抄小路)軍中。
(6)句式變換
1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：
舉所佩玉玦以示之者三。
2.賓語(yǔ)前置：客何為者?(何為─ 為何) 大王來(lái)何操?(何操─ 操何)
沛公安在?(安在─在安) 籍何以至此?(何以——以何)
3.介詞結(jié)構(gòu)后置：
具告以事 貪于財(cái)貨
4.判斷句：
此天子氣也。 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
亞父者，范增也。 奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
沛公之參乘樊噲者也。 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為?
5.省略句：
欲呼張良與(省略“之”)俱去。 毋從(省略“之”)俱死也。
奉厄酒為(省略“之”)壽。 旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。 加彘肩(省略“于其”)上。
秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)、置之坐。
6、被動(dòng)句：
珍寶盡有之(被占有) 若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
7、固定句式：
奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何?”
孰與：與……相比，誰(shuí)……?表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)?”
所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也?！?/p>
為……所：被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以(無(wú)……以……)沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
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