下面是范文網(wǎng)小編整理的《坐井觀天》教案（《坐井觀天》第二課時(shí)教案），歡迎參閱。

《坐井觀天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

　　2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

　　3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題，說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎？

　　（誰(shuí)）——（在哪里）——（干什么）——

　?。ㄇ嗤茏诰?、小鳥(niǎo)落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）

　　指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

　　你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1.瞧，小鳥(niǎo)落在井沿上（出示插圖），誰(shuí)能上來(lái)指指井沿在哪里？對(duì)沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學(xué)生列舉，教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹(shù)。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？

　　指名往下讀。（出示：無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

　　單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開(kāi)火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來(lái)喝。”其實(shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）

　　“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多生字。

　　5. “喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？

　　它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

　　重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　　學(xué)生練習(xí)。（ ）水 口（ ）

　　同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

　　四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用

　　1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的??？，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

　　出示第一次對(duì)話。（指名讀）

　　大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話？大家一起來(lái)試試。

　?。ㄖ敢簧┬▲B(niǎo)，請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧！

　　2. 檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。

　　這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。

　　男女生朗讀。

　　你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？課件出示：無(wú)邊無(wú)際的（ ）進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

　　3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。

　　瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。

　　同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。

　　剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了？誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了？

　　我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語(yǔ)。

　　4.個(gè)性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥(niǎo)也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）

　　你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū)：看待事物要全面

　　寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

　　4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話

　　后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說(shuō)：“__________！”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)“__________。”

　　教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個(gè)字要寫(xiě)漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫(huà)。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎？

　　教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫(huà)間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

　　教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

　　2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

　　字寫(xiě)得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥(niǎo)飛百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把話說(shuō)：

　　小鳥(niǎo)你說(shuō)大話，

　　天不過(guò)井口大。

　　小鳥(niǎo)嘆口氣：

　　天空無(wú)邊又無(wú)際，

　　不信上來(lái)看一看。

　　六、課后作業(yè)

　　好書(shū)推薦：《伊索寓言》。讀好書(shū)，懂得更多的道理。

　　13 坐井觀天

　　看待事物要全面

《坐井觀天》教案2

　　課標(biāo)分析

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

　　一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;

　　二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。

　　學(xué)生分析

　　二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

　　二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

　　教學(xué)策略

　　在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

　　教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題解題

　　(一)談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

　　(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)

　　(二)提問(wèn)：

　　青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　　(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

　　2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)

　　拓展：很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

　　(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　　(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

　　(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

　　(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明：天很大很大。)

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不信任的語(yǔ)氣。)

　　(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)

　　(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)

　　(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

　　(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)

　　(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠(chéng)懇。)

　　(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，見(jiàn)識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。)

　　(2)分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　五、練習(xí)作業(yè)

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《坐井觀天》教案3

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　?。ㄒ唬┱_、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　?。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　　2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　　（1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　?。?.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　?。?.“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

　?。?.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　（6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　?。?.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　?。?）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　?。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

　　解答疑問(wèn)。

　　練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的。

　　（2）比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　?。?）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　?。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　?。?）比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　?。?）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

　　解答疑問(wèn)。（多媒體）

　?。ò鍟?shū)：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。）

　?。?）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　　交流討論

　?。?）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　?。ㄋ模┳x后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　?。ǘ嗝襟w）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　?。ò鍟?shū)：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

《坐井觀天》教案4

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫(xiě)字

　　“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”；通過(guò)，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

　　“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　(二)朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

　　3、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。

　　4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)

　　(一)朗讀感悟

　　1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

　　2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。)

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)

　　“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)

　　4、感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　(二)擴(kuò)展活動(dòng)

　　小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?

　　1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

《坐井觀天》教案5

　　一、看圖、導(dǎo)入

　　1出示圖片：（1）圖上都有什么？

　?。?）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

　　2板書(shū)課題。

　　3齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？

　　那坐井觀天是什么意思？

　　那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。

　　2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

　　3回答問(wèn)題

　　三、朗讀課文2—7段

　　1指名讀，要求正確流利。

　　2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。（評(píng)價(jià)方法：如果覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）

　　3質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。）

　　四、細(xì)讀

　　1第一次對(duì)話

　　⑴分男女聲讀青蛙和小鳥(niǎo)的話

　?、谱x了小鳥(niǎo)的話，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn)）

　　⑶全班情境表演（出示相關(guān)圖像），體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書(shū)：井底、井沿）

　?、茸约鹤x第一次對(duì)話，讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。

　　2第二次對(duì)話

　　⑴指名讀，注意語(yǔ)氣

　　⑵青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢？（天的大?。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢？（板書(shū)：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際）

　?、浅鍪揪渥樱号笥眩瑒e說(shuō)大話！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　?、侔?說(shuō)大話"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。

　?、诶斫?天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

　　a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰€；

　　b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。

　?、娶僬?qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無(wú)邊無(wú)際"。（沒(méi)有邊，很大。。。。。。）

　?、谥该x，讀出天的大

　　③聯(lián)系生活，選詞填空

　　教室海洋麥田沙漠

　?。ǎo(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　?、衫首x第二次對(duì)話，加動(dòng)作，注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3第三次對(duì)話

　?、欧纸M讀

　?、扑鼈?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。

　　五、體會(huì)寓意

　　1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

　　2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練）

　　3帶頭飾表演。

　　4假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？

　　5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）

　　六、總結(jié)全文

　　指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　七、作業(yè)

　　回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。

　　看看其他的書(shū)，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。

《坐井觀天》教案6

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文導(dǎo)入

　　在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，分外愜意。它們是誰(shuí)呢？它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。

　　二、講課過(guò)程

　　1.找一找

　　請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，用曲線劃出來(lái)。

　　2.讀一讀

　?。?）老師范讀三次對(duì)話，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容。

　　（2）抽學(xué)生朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。

　　3.演一演

　　制作頭飾，分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。

　　4.做一做

　　為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢？

　　請(qǐng)拿出你們的課本，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？

　　5.寫(xiě)一寫(xiě)

　　假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井，它會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？說(shuō)些什么？

　　6.畫(huà)一畫(huà)

　　請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà)，在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。

　　7.想一想

　?。?）由小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話知道，它們分別有什么樣的性格？

　　（2）坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。

　　8.講一講

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ)，在小黑板上展示，寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。

　?。?）各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事，并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

《坐井觀天》教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的'原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)

　　師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開(kāi)火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）

　　信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了

　　還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？

　　師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來(lái)看到2、3自然段。

　?。?）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

　　（2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么？

　?。?）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：

　?。?）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　?。?）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）

　?。?）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。

　?。?）解決問(wèn)題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：

　?。?）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？

　　（2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　?。ㄖ笇?dǎo)感情朗讀）

　?。?）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)

　　生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。

　　生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

　　生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　?。?）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。

　　師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　?。?）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？

　?。?）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

《坐井觀天》教案8

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、引讀第一段

　　學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——

　　2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙 小鳥(niǎo)

　　二、整體感知

　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過(guò)渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　2.出示：

　　青蛙圖 井口那么大 天有多大

　　小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

　　3、小鳥(niǎo)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，從哪里可以看出天大的很

　　“一百多里”

　?。?）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

　　3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1理解“說(shuō)大話”的意思。

　?、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

　?、诔鍪荆骸芭笥?，別說(shuō)大話了!”

　　(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

　?、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

　　出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

　　②選擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　?、壑笇?dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：…… 因?yàn)椤浴?/p>

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

　?、賹W(xué)生使用學(xué)具，

　　因?yàn)椤浴?/p>

　?、诰毩?xí)有感情地讀。

　　四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

　　1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)——，心想——，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

　　2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂(lè)分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

　　通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

《坐井觀天》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：今天我們學(xué)“坐井觀天”?！熬笔巧郑蠢蠋煂?xiě)，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫(xiě)對(duì)了。誰(shuí)坐井觀天？

　　生：青蛙坐井觀天

　　師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。

　　生：(寫(xiě)“井沿”)。

　　師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

　　生：桌沿。

　　師：你還能說(shuō)什么“沿”?

　　生：床沿、河沿一一

　　師：對(duì)，很能干!我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。

　　生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。

　　師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。

　　“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上?！?/p>

　　我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

　　( )和( )爭(zhēng)論( ）。

　　生：讀課文，完成填空。

　　(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。

　　師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自己來(lái)讀懂，會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。

　　生：(舉4個(gè)手指)

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。

　　生：(讀第四節(jié))

　　師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。

　　生：(練習(xí)說(shuō)話)

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X(jué)得天只有井口那么大。

　　師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎?

　　生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣)

　　師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀?

　　生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。

　　師：是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。

　　生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天( )，是因?yàn)? )。

　　(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià))

　　師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。

　　生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

　　生：呀!天原來(lái)有這么大。

　　生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：啊!外面的世界太精彩了!

《坐井觀天》教案10

　　一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)

　　1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）

　　2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

　?。▌偛?，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了）

　?。▌偛牛嗤芎托▲B(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

　　（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

　　3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢?！保ò鍟?shū)：坐井觀天）

　　4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）

　　5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

　　這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書(shū)：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

　　6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)?！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

　　二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

　　1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？

　?。ㄇ嗤芎托▲B(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

　　2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？

　　（板書(shū)：天有多大）

　　3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。

　　5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

　　6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

　　請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……就這樣飛了一百多里。小鳥(niǎo)真是見(jiàn)多……）

　　小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

　　所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。

　　7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀點(diǎn)亮出來(lái)？點(diǎn)擊課件，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

　　這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃?？（很可?ài)）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

　　出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

　　小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

　　8、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大，看法完全不同，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，它們又繼續(xù)爭(zhēng)論起來(lái)。小組合作，直接讀第6、7自然段的對(duì)話，也可找你的好朋友爭(zhēng)論爭(zhēng)論，注意提示語(yǔ)，讀好爭(zhēng)論，演好爭(zhēng)論。

　　指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。

　　三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意

　　1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭(zhēng)論的了，你能把它們?cè)趺礌?zhēng)的演出來(lái)嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

　　2、他們爭(zhēng)呀爭(zhēng)呀，到底誰(shuí)對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）

　　3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）

　　4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）

　　5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）

　　7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

《坐井觀天》教案11

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)；

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　二、揭題，理解課題。

　　1.交流積累的成語(yǔ)。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3.理解題意。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

　?。ㄒ唬┢聊怀鍪颈菊n自讀要求

　　·四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　·四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　?。ǘ┙涣饔袔讉€(gè)自然段。

　?。ㄈ┙涣髡n文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

　　四、精讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　?。?）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

　?。?）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

　?。?）理解“沿”的意思。

　　2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　·理解第一次對(duì)話

　?。?）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。

　　（2）理解第一次對(duì)話。

　?。?）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。

　　（4）區(qū)別“渴”“喝”

　　·理解第二次對(duì)話

　?。?）分角色讀第二次對(duì)話。

　?。?）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

　?。?）回到對(duì)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　?。?）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。

　　·理解第三次對(duì)話

　　（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

　?。?）匯報(bào)交流。

　?。?）接讀小鳥(niǎo)的話。

　　（4）總結(jié)、明確課文寓意。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你有些什么收獲？

　　五、拓展、延伸作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.續(xù)編故事。

　　3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

《坐井觀天》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒍脤W(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　　２、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　?。场⒛苡懈星榈胤纸巧首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　?。?、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》

　?。?、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請(qǐng)小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　?。?、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　?。病⒉シ配浵?。

　　３、反饋：

　　生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：

　　青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

　　有

　　不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第１２１頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！

　　三、初讀課文

　?。?、自由找朋友讀課文。

　?。病⒅该幼x課文。

　?。?、學(xué)生評(píng)議。

　　四、第一次爭(zhēng)論

　　１、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

　　指名講。

　?。?、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

　　３、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

　　為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開(kāi)始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭(zhēng)論

　　兩組爭(zhēng)論：

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師及時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意

　?。?、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

　　自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

　?。?、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　指名答。

　?。场⒖磥?lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　?。?、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？

　?。病F(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　３、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文

　?。?、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　?。?、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

　　3．明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀好小鳥(niǎo)和青蛙的的對(duì)話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　2.分角色朗讀課文，明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原因。(重點(diǎn))

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。

　?。ò鍟?shū)：12坐井觀天）板書(shū)課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　?、倨缴嘁簟板e(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

　?、谧R(shí)記生字

　　形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，

　　還可以編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　?、诓轮i語(yǔ)：“再次見(jiàn)面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　?、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。

　?、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　?、萁M詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”“作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。

　?。?）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起

　?。?）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　你從哪兒來(lái)呀？

　　答應(yīng)別人的事，要努力做到。

　　我今天起床晚了，還好沒(méi)有遲到。

　　在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問(wèn)詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問(wèn)范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個(gè)讀音是“né”,意思是“中國(guó)古代神話里的神名”?！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報(bào)”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：

　　哪na（大得很哪）答dá（回答）（報(bào)答）

　　n?（哪兒）（哪里）d?。ù饝?yīng)）（答理）

　　né（哪吒）

　　還hái（還好）（還有）

　　huán（歸還）（返還）

　?、谧x一讀：

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪（na）！

　　上課的時(shí)候，回答（dá）問(wèn)題要積極？

　　借別人的東西，要及時(shí)歸還（huán）？

　?。?）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　?。?）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　坐井觀天廣大而看不見(jiàn)邊際。

　　大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見(jiàn)有限。

　　無(wú)邊無(wú)際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是虛假的、夸張的。

　?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語(yǔ)言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)?！?/p>

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　井觀沿答渴喝話際

　　1.學(xué)生字

　?。?）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識(shí)字

　?、倬庬樋诹镒R(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

　?、诓轮i語(yǔ)：“再次見(jiàn)面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

　?、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺(tái)”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。

　?、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。?）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　?。ā按稹?，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨(dú)體字。）

　?。?）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫(xiě)“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。

　　“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)會(huì)寫(xiě)字的教學(xué)從音、形、書(shū)寫(xiě)抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)?！?/p>

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識(shí)記并能正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　六、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(重點(diǎn))

　　2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點(diǎn))

　　3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天到底有多大。

　　2.本文寫(xiě)了小鳥(niǎo)和青蛙的幾次對(duì)話？（三組對(duì)話）分別用“”畫(huà)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/strong>

　　3.出示第一次對(duì)話：

　　青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

　　小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

　　自由讀第一組對(duì)話（1、2自然段），思考：

　?。?）小鳥(niǎo)和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么？（從哪兒來(lái)——從一百多里地飛來(lái)）

　?。?）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，朗讀青蛙的話時(shí)語(yǔ)氣要充滿疑問(wèn)，朗讀小鳥(niǎo)的話時(shí)語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。

　　4.出示第二次對(duì)話：

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　?。?）“大話”是什么意思？（指前文小鳥(niǎo)說(shuō)的話，青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

　?。?）“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)句）請(qǐng)把這句話話改成陳述句。

　　預(yù)設(shè)：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　師講解：認(rèn)識(shí)反問(wèn)句

　　反問(wèn)句就是用疑問(wèn)句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

　　竅門：答案藏在問(wèn)題里，而且答案只有一個(gè)。

　　效果：反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

　?。?）本次對(duì)話，除了反問(wèn)句還有什么句式？

　?。ǜ袊@句：朋友，別說(shuō)大話了?。?/p>

　　這些反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

　　（這些反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

　?。?）仿照“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！

　　小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！

　　5.出示第三次對(duì)話：

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

　?。?）說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)建議青蛙怎樣弄清天的大?。?/p>

　?。ㄐ▲B(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看。）

　　（2）“笑了”，這里寫(xiě)了青蛙的笑和小鳥(niǎo)的笑，有什么不同嗎？

　?。ㄇ嗤艿男κ亲砸詾槭堑男?，小鳥(niǎo)的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）

　?。?）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會(huì)”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥(niǎo)的話時(shí)，語(yǔ)氣要平緩一些！

　　6.總結(jié)全文：

　　小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說(shuō)法為什么不一樣？

　　(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)邊。

　　(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌劢绮煌?。青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛在天上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/strong>

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

　　聽(tīng)讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對(duì)莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來(lái)。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　1.本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

　　這則寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.概括主旨的方法：從文中的對(duì)話入手。

　　概括主旨的方法：本課適合從文中的對(duì)話入手。青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。從對(duì)話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰?。小鳥(niǎo)告訴它天很大，應(yīng)該放開(kāi)眼界，跳出來(lái)看看。因此，本課的主旨是：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一則寓言故事，通過(guò)故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。

　　六、主題延伸

　　現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對(duì)他？

　　有，比如一些同學(xué)對(duì)新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實(shí)證據(jù)來(lái)說(shuō)服他。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

《坐井觀天》教案14