小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試講課教案模板3篇(教師資格證面試語(yǔ)文試講教案模板)

時(shí)間：2022-12-07 21:18:38 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試講課教案模板3篇(教師資格證面試語(yǔ)文試講教案模板)，以供借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試講課教案模板1

　　古詩(shī)模板

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、根據(jù)詩(shī)意導(dǎo)入

　　2、題目質(zhì)疑導(dǎo)入

　　二、初讀古詩(shī)，感受“韻律美”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課文讀好了，我們來(lái)學(xué)習(xí)生字詞吧。哪位同學(xué)想來(lái)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。生字教法：熟字加偏旁、字的結(jié)構(gòu)、形聲字

　　3、字音記住了，讓我們一起齊讀古詩(shī)。（評(píng)價(jià)：字音讀正確了，句子讀通順了）

　　4、同學(xué)們，讀古詩(shī)和讀現(xiàn)代文不一樣，它是講究韻律的。聽(tīng)老師來(lái)示范一下（老師范讀）

　　5、同學(xué)們，跟著老師的節(jié)奏，再一起來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：讀得好多了，有進(jìn)步）

　　三、精讀古詩(shī)

　　1、古詩(shī)講究韻律美，朗朗上口，每一首詩(shī)的詩(shī)意也很美。你有什么好方法讀懂詩(shī)的意思？（1）先理解重點(diǎn)詞，再把它們串起來(lái)。

（2）多讀幾遍，朗讀品悟。（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)）（3）詩(shī)畫(huà)結(jié)合。

（古人說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，一首詩(shī)，它就是一幅畫(huà)。想象畫(huà)面就能大體了解詩(shī)的意思。）（4）查字典，借助工具書(shū)，問(wèn)老師。（借助工具書(shū)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法）師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很多，老師把這些方法整理在課件上（可要可不要）

　　2、接下來(lái)以小組為單位，“八仙過(guò)海，各顯神通”，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，解釋每一句詩(shī)的意思。

　　3、老師看小組交流都有了結(jié)果，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)交流吧。

　　4、逐句解釋每句詩(shī)的意思。

（1）解釋字的意思；組詞；寫(xiě)作手法；解釋整句話的意思；談?wù)劯惺埽蛔x一讀......（2）請(qǐng)一位同學(xué)再把整一首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？（課件：插圖）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，感受這首詩(shī)的（）畫(huà)面。

（評(píng)價(jià)：在你聲情并茂的描寫(xiě)下，我們真的感受到了......）

　　四、錘煉字詞，悟詩(shī)情

　　我們通過(guò)串詞連句，想象畫(huà)面等方法，了解了詩(shī)的意思，感受到詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中還有情，這首詩(shī)還給了你怎樣的感受？（孤獨(dú)；歡樂(lè)；思鄉(xiāng)...）（1）這句詩(shī)里哪些字詞給了你這樣的感受？（2）讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)，感受這樣的感情（3）再仔細(xì)讀詩(shī)，還從哪里感受到這樣的感情？

（4）現(xiàn)在你就是詩(shī)人，你能把你的這份情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？老師小結(jié)：...五、布置作業(yè)

　　1、背誦古詩(shī)

　　2、課外搜集相同題材的古詩(shī)

　　教師資格證面試語(yǔ)文教案模板

　　教師資格證面試講課教案模板（共5篇）

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小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試講課教案模板2

　　2017年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案

《蒙娜麗莎之約》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)有感情地朗讀課文。

(2)對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前，安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。

　　2.教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。

　　3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.出示課題：蒙娜麗莎之約。

　　2.學(xué)生看課題質(zhì)疑。

(二)推進(jìn)新課

　　1.初讀課文，感受名畫(huà)。

(1)快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?

(2)概括課文大意，完成練習(xí)：——的蒙娜麗莎

　　2.欣賞名畫(huà)，感受魅力。

(1)默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。

(2)出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

(3)從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

(4)課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(5)隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。

①引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。(第五自然段)

②引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫(huà)的面部表情。(第六自然段)出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。

③引入資料：

(6)作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎?

(7)同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢?請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)

(三)課堂小結(jié)

　　對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的，可以從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑，真正感受達(dá)芬奇名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

(四)布置作業(yè)

　　課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蒙娜麗莎之約

　　永不磨滅心靈之約

小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試講課教案模板3

　　小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案范文：《落花生》

　　一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

　　學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高概括能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

　　理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

【難點(diǎn)】

　　了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？ “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！保ɑㄉ?/p>

　　2.（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。（能吃、能榨油）3.思考：為什么叫落花生呢？（播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻）。

　　4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

（二）初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落）（一兩個(gè)即可）

　　2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什么？（板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生）

　　3.再次追問(wèn)，四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？（文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨）作者為什么要這么寫(xiě)？（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）

　　4.這部分是文章的重點(diǎn)，作者寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要部分就寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)（板書(shū)），我們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)。

（三）抓住重點(diǎn)，理解道理

（過(guò)渡：下面我們就直奔主要部分3—15 自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么？有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。）1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，（相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫(huà)面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的？板書(shū)（味兒美、可以榨油、便宜）

（過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，那父親是怎么談花生的？）2.自讀第十自然段，分組討論以下問(wèn)題：①花生最可貴的是什么？（樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì)）②談花生，為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋(píng)果上去呢？（此處出示表格——位置、外表、印象）（通過(guò)對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。）

（過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的？）

　　3.指名學(xué)生回答：（父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?/p>

（過(guò)渡語(yǔ)：那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢？哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢？學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！保?/p>

　　4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么？（同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說(shuō)明。）

（四）拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　本文借花生的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人的品格，這種寫(xiě)法叫做——借物喻人。（板書(shū)）（五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）

“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。” 許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生品質(zhì)的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

（六）課后作業(yè)

　　寫(xiě)作練習(xí)：搜集身邊有默默奉獻(xiàn)精神的勞動(dòng)者事跡。四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案：埃及的金字塔

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。 3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)和了解文明古國(guó)，并理解本文的寫(xiě)作手法，【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解并掌握本文的寫(xiě)作手法【教學(xué)用具】圖片【教學(xué)方法】略【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書(shū)課題

　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。二、初讀課文、疏通詞句。1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子 2、檢查自學(xué)效果

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題

　　2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：

　　a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？第六自然段：金字塔有什么意義？四、小結(jié)并布置作業(yè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：

　　古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　宏偉

　　埃及的金字塔智慧的結(jié)晶

　　精巧

　　小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案：雅魯藏布大峽谷

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4．學(xué)習(xí)收集資料。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。【教學(xué)用具】

　　1.有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。 2.雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。3.錄音機(jī)、磁帶【教學(xué)方法】【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

　　2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知

　　1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？ ②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

　　3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào) 1．交流自讀疑難

　　華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。

【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能?！?/p>

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）四、拓展實(shí)踐

　　教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

　　五、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱(chēng)。

　　六、嘗試運(yùn)用 1．嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。3．演讀課文。

　　師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

　　三首

【教學(xué)目的】

　　1.了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛(ài)情的思想感情。 2.體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式及《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

　　3.掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。 2.《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解?！窘虒W(xué)設(shè)想】教學(xué)方法

　　鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設(shè)計(jì)

　　圖片、音樂(lè)、錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí) 【教學(xué)步驟】第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》。

　　二、解題

《詩(shī)經(jīng)》本稱(chēng)“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的30詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠?！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)詩(shī)教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路。

(1)范讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥(niǎo)。

　　窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。

　　荇（xìng）菜：一種可食的水草。

　　寤寐（wǔmèi）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭（jiānji?。禾J葦。唏（xī）：干。

　　坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。

　　塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。

（huó）：相聚、相會(huì)。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。(2)初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。①題目取自于句首。②基本句式是四言。

③采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。④為了獲得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。(3)概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。

《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意?！毒佑谝邸穼?xiě)妻子懷念行役無(wú)期不能歸家的丈夫。四、布置作業(yè) 熟讀全文，口譯全文。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習(xí)

　　1.從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對(duì)所愛(ài)之人的思念。

《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”等句。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無(wú)限傾慕和大膽追求。

　　在《國(guó)風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛(ài)和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩(shī)中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。

《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志?！暗雷枨议L(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重，道路曲折?！巴鹪谒醒搿薄ⅰ巴鹪谒雄妗?、“宛在水中的無(wú)限情意。

　　表達(dá)相望伊人，可望而不可即2.從總體上說(shuō)，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來(lái)的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們?cè)凇秶?guó)風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛(ài)情。在后人看來(lái)，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。(《陳風(fēng)·月出》)南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。

(《周南·漢廣》)一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無(wú)緣無(wú)故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。

《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無(wú)饑渴！”表達(dá)了一個(gè)妻子對(duì)行役無(wú)期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛?！秶?guó)風(fēng)》中也有相當(dāng)一部分政治批評(píng)和道德批評(píng)的詩(shī)，反映了社會(huì)下層民眾對(duì)上層統(tǒng)治者的不滿(mǎn)。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)于從軍生活的厭倦，對(duì)和平社會(huì)中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，指斥那些把自己召去服役的人。詩(shī)中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒(méi)有憤怒。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的。3.《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法?！对?shī)經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋?zhuān)恰跋妊运镆砸鹚佒o”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開(kāi)頭。

《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛(ài)?！遁筝纭防锏摹拜筝缟n蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛?！毒佑谝邸防锏摹半u棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對(duì)遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。

　　4.《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。

(1)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡耄?dāng)時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè)旋律是比較平穩(wěn)的、簡(jiǎn)單的。

(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變?！遁筝纭啡?章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說(shuō)不上影響，卻有古今相通的道理。

　　通過(guò)小組朗讀體會(huì)。

　　作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規(guī)則中，這類(lèi)詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。

　　學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì)其作用。

《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥(niǎo)叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫(huà)出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

　　通過(guò)全體朗讀體會(huì)。三、布置作業(yè) 背誦全文。

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