下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)初數(shù)的認(rèn)識的教案，供大家參考。

第1篇：小學(xué)初數(shù)的認(rèn)識的教案

　　一、教材分析

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是新課程三年級上冊數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．體驗(yàn)平均分；初步認(rèn)識并理解幾分之一，會讀寫幾分之一。

　　2．比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

　　教學(xué)過程：

[片斷一]創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　1、通過對“一半”的認(rèn)識，理解“一半“的含義

　　師：說一半是多少：

　　（1）全班同學(xué)的一半

　?。?）一個西瓜的一半

　?。?）一個蘋果的一半

　　2．說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）

　　3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？

　　像全班同學(xué)的一半是用26表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個西瓜的一半、一個蘋果的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用它來表示。

　　4、收集生活中的分?jǐn)?shù)，如醫(yī)生囑咐每次吃1/2的藥片和1/4包的藥， 讓學(xué)生說說1/2、1/4怎么讀、表示什么意思？懂得意思才能正確吃藥，不至于吃錯藥而影響身體健康。

　　5．折一折：在長方形紙或圓片上折出二分之一，涂色表示 。

[片斷二]動手操作

　　動手操作，理解四分之一

　　師：1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

　　2．折好涂色表示四分之一，交流。（學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后，對折四分之一感到很順利）

　　3．折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

　　4．辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。類比聯(lián)想，抽象概括

　　[片斷三]分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

　　師：1、折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

　　2．折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大？

　　大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。這時教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。

　　3．回到折紙時的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。讓學(xué)生說一說怎樣比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

第2篇：小學(xué)初數(shù)的認(rèn)識的教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識幾分之一比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

　　3、通過練習(xí)，在觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、組織活動，感知數(shù)理

　　1、教學(xué)例1

　?。?）認(rèn)識1/2。

　　師：同學(xué)們，過幾天就是我們的中秋佳節(jié)了，每年這個時候我們都會做一些什么事呢？

　　生：吃月餅，賞月。

　　師：老師這有２塊月餅，要分給這兩個小朋友，大家來分一下。

　　生：一人一個。

　　師：要是老師只有1塊月餅，這下應(yīng)該怎么分呢？老師給他們分一下看看。

　　操作幻燈片，演示分月餅給學(xué)生看。

　　師：現(xiàn)在這個小男孩他分的少一點(diǎn)，他可不樂意了，他哭了。我們得重新分了。現(xiàn)在一人一半，他們得到有月餅一樣多，所以他們都很高興。

　　師：他們分別得到了這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的１/2，這個２表示分的份數(shù)，每一份月餅就原來這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，他們每人分得二分之一。

　　圖片出示半個月餅，并在旁邊寫上1/2。

　　邊演示邊說明：平均分2份，在橫線下寫2，要表示其中的1份在橫線上寫1。讀作二分之一。

　　歸納1/2的具體含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　?。?）認(rèn)識1/4

　　①提出問題：

　　師：如果把這塊月餅分４分呢？每分月餅是它的（ ）分之一？寫作１/4。

　?、诮處熣n件演示。

　　師：像這樣1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

　　在幻燈片中操作，介紹分?jǐn)?shù)中各部份的名稱以及分?jǐn)?shù)的讀法。

　　把圖中的圓不平均分４份后提問，這樣分四份，那么每份是這塊月餅的1/4，對嗎？

　　指名回答。

　　歸納1/4的具體含義：把一塊月餅平均分成四份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1/4。

　　（3）提出問題

　　出示幻燈片中的圖片

　　提問：圖中哪個有色部份能用1/3表示？

　　2、教學(xué)例2

　　（1）出示例1每一組圖1/2和1/4。

　?、傧胍幌?、比一比，哪個分?jǐn)?shù)大一些？

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生討論并交流，學(xué)會合作。

　?、垭娔X課件演示1/2和1/4的圖形，進(jìn)行比較，讓學(xué)生直觀感受兩者的大小。

　　出示：1/2>1/4

　　（2）出示例2第一組圖1/4和1/3

　?、僬f說圖示中每一格表示什么？用什么數(shù)表示？（1/4、1/3）

　?、诒纫槐龋?/4和1/3哪個分?jǐn)?shù)大？

　?、坌〗M交流。各自說說自己的想法、方法。

　　出示：1/4＜1/3

　?。?）提出問題：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、賹W(xué)生獨(dú)立思考，把自己的發(fā)現(xiàn)用文字表達(dá)出來。

　?、谛〗M交流，互相學(xué)習(xí)

　　③師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。

二、鞏固練習(xí)

　　1、看圖比較1/6和1/4

　　2、小試身手：1/3○1/2、1/3○1/4、1/5○1/7、1/8○1/7、1/4○1/8、1/6○1/3

　　3、思考題：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的是繩子總的幾分之幾？

　?。?）把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

三、課內(nèi)外作業(yè)

　　1、課本第96頁練習(xí)二十二的第1～3題。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第3篇：小學(xué)初數(shù)的認(rèn)識的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù)，會寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

　　2、 理解“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2。

　　1、同學(xué)們，今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認(rèn)真聽，比一比看誰反應(yīng)快!

　　(1) 有4個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

　　(2) 有2個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

　　(3) 現(xiàn)在只有一個蘋果了，還是平均分給2個人，每人能得到幾個呢?

　　2、把一個蘋果平均分給2個人，每人得到半個，那半個該怎么表示呢?同學(xué)們，能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎? (畫圖、寫漢字都可以 )

　　生：黑板板演，并簡單介紹

　　師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示。”

　　你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?

　　它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，——分?jǐn)?shù)。(板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù))

　　二、體驗(yàn)感悟二分之一 的具體含義

　　1、師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一 呢?(切)

　　可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

　　師：為什么對折?

　　師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)

　　(貼半個蘋果圖)

　　師：我們把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一。

　　說一說。把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的 二分之一(找3、4個學(xué)生說說)

　　師：那另一半蘋果呢?

　　它也是這個蘋果的二分之一 ，為什么?

　　小結(jié)：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的二分之一 ，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一 ，這兩份 合起來就是這個蘋果。)小聲說說。

　　2、再找人說說二分之一的涵義

　　3、師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一 。這里有一張長方形的紙，你能得到它的 二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一 。

　　師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的 二分之一?

　　指板書說：你們看這些長方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用 二分之一來表示呢?

　　師：小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一 。

　　4、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

　　5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

　　6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

　　7、判斷，進(jìn)一步體會“平均分”

　　三、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)

　　1、我們一起研究了二分之一 ，現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識三分之一 。

　　出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的( )分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。

　　2、現(xiàn)在靜靜地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號)

　　3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

　　4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一 ?看看誰的方法多?

　　師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計(jì)

　　師：都能用四分之一 表示嗎?(個別要驗(yàn)證，較難、沒有折出來的老師出示一個)

　　師： 你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的 四分之一。

　　5、其實(shí)，除了圖形中有分?jǐn)?shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)

　　如果有個大蛋糕， 劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)

　　如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)

　　如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)

　　想：這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)

　　6、大家還想認(rèn)識那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個分?jǐn)?shù)的例子嗎?

　　師：這樣說下去，說得完嗎?

　　生：對了，分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。

　　四、感受數(shù)學(xué)文化

　　1、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹

　　同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起。其實(shí)我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家，比西方早了1000多年呢!

　　剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢?

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、同學(xué)們真了不起，對分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)

　　2、看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗(yàn)證)

　　比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、 玲玲和丁丁在爭論不休，看看為什么?

　　把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

　　4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎?

　　思考題：：我們班第一組有6個同學(xué)，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?

　　六、總結(jié)收獲

　　這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?

　　板書

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

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