下面是范文網小編收集的五年級數(shù)學下冊教案人教版，供大家參閱。

第1篇：五年級數(shù)學下冊教案人教版

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切關系。

　　2、過程與方法

　　使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數(shù)據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。

　　教學過程

　　(一)情境引入

　　師：同學們都喜歡機器人嗎？同學們可以自己制作，鍛煉動手能力。我們了解到xx～xx中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什么信息？回憶條形統(tǒng)計圖的特點。

　　(二)探究新知

　　1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。

　　出示折線統(tǒng)計圖(板書標題：折線統(tǒng)計圖)

　　說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？

　　統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？

　　2、分析折線統(tǒng)計圖

　　小組討論：

　　(1)中國青少年機器人參賽隊伍的數(shù)量有什么變化？你有什么感想？

　　(2)折線統(tǒng)計圖有什么特點？

　　小組交流匯報討論結果。

　　師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。

　　師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據？(板書：點表示數(shù)量的多少)

　　我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

　　師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？

　　(板書：線表示數(shù)量的增減變化)

　　3、中國已經進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個小組調查的xx—xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦？

　　分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖。

　　4、提問：請比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢？

　　(1)出示復式折線統(tǒng)計圖，指出復式折線統(tǒng)計圖的標題和圖例在制圖中一定要有。

　　(2)復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同？

　　復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以更方便的分析兩個數(shù)量增減變化情況。

　　5、根據復式折線統(tǒng)計圖回答問題

　　(1)觀察復式折線統(tǒng)計圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎？

　　(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關系？

　　(3)結合全國xx—xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？(如下表)

　　略

　　三、知識鞏固

　　1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計圖。

　　(1)根據統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎？

　　1、某月份氣溫最低，從某月份氣溫上升，5～某月份氣溫最高，從某月份開始，氣溫下降。

　　(2)有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜的生長溫度為7～10之間，這種植物適合在哪個地方種植？

　　這種植物在甲地種植比較合適。

　　2、陳明每年生日時都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統(tǒng)計圖。

　　(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大？

　　14歲比13歲增長的幅度最大。

　　(2)說一說陳明的體重與標準體重比變化的情況。

　　四、課堂小結

　　重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數(shù)據進行簡單的分析。

　　難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

第2篇：五年級數(shù)學下冊教案人教版

　　一、教學內容

　　課本 P27～30 例 1、例 2。

　　二、教學目標

　　1．知識與技能

　　使學生認識長方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點的特征以及長方體和正方體兩者之間的關系。認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　2．過程與方法

　　讓學生經歷探索認識長方體和正方體的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發(fā)展學生的空間觀念和空間想象力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　使學生形成初步的空間觀念，體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

　　三、重點難點

　　1．教學重點

　　使學生認識長方體和正方體，掌握它們的特征；認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　2．教學難點

　　了解長方體和正方體的關系。

　　四、教學用具

　　自制課件，學具，長方體、正方體的物品。

　　五、教學設計

　?。ㄒ唬土暅蕚?/p>

　?。ㄒ曨l腳本三：第三單元長正方體：）

　　1．我們學過哪些平面圖形？長方形和正方形有什么關系？

　　2．出示收集的各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同？

　　[設計目的是溝通新舊知識間的聯(lián)系。]

　?。ǘ┨剿餍轮?/p>

　　1．認識長方體和正方體。

　?。?）師出示一些教具，學生拿出收集的學具。

　　將這些物體進行分類，可以分為幾類？

　?。?）學生小組研究匯報：根據圍成的面的不同可以分為：由長方形圍成和由正方形圍成的。（板書：長方體和正方體）

　?。?）日常生活中你見過哪些物體是長方體和正方體？

　?。ㄩL正方體認識：動畫場景1）

　　（4）長方體有什么特征呢？什么樣的物體叫長方體呢？下面我們來繼續(xù)研究這個問題。

　?。?）關于長方體你想學習哪些知識？

　　師拿出長方體教具，學生拿學具，師給出面、棱、頂點、相對的面、相對的棱的概念，并板書。

　　2．長方體的特征。

　?。ㄩL正方體認識：動畫場景3）

　?。?）長方體有幾個面？（6 個）你來猜想一下長方體的面有什么特點？

　?。?）怎樣驗證你的猜想？

　　3．學生驗證。

　　可能會有以下方法：

　?。?）通過量長和寬計算；

　?。?）剪下比一比；

　?。?）將其中一個面描在紙上，用另一個面對比。

　　4．匯報結論：長方體的 6 個面都是長方形，相對的面面積相等。

　　有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（也有相對的兩個面是正方形）

　　5．教師重點帶領學生研究相對的面是正方形的長方體。請大家再來仔細觀察這個長方體，還有什么特征？

　　6．長方體的棱有什么特點？怎樣驗證？

　　（長正方體框架制作：動畫腳本---場景一、二）

　　7．學生利用學具驗證。

　?。?）測量；

　?。?）用學具插一個長方體后，再比較棱的長短。

　　8．匯報：怎樣插長方體，用了什么材料？長方體的棱有什么特點？

　　12 條棱，相對的 4 條棱相等。

　　9．重點研究相對的面是正方形的長方體的棱的特點。

　　10．填寫總結報告。

　　11．認識長、寬、高。

　?。?）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　?。?）學生指出自己手中長方體的長、寬、高，并量出長短。

　　3．正方體的特征。

　?。ㄩL正方體認識：動畫場景4）

　?。?）學生獨立研究正方體的特征并填表。

　?。ㄩL正方體框架制作：動畫腳本---場景三）

　?。?）匯報你們是怎樣研究的？

　　4．長方體和正方體的關系。

　　比較長方體和正方體，它們有什么相同點和不同點？長方體和正方體有什么關系？

　　相同點：6 個面，12 條棱，8 個頂點。

　　不同點：

　　（三）鞏固練習

　　1．下面的圖形中，是長方體的在括號里畫“△”，是正方體的在括號里畫“○”。

　　2．寫出下面各圖的名稱。

　　3．觀察實物圖，然后填空。

　　（1）橡皮的形狀是（ ）。

　?。?）橡皮的前面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　　（3）橡皮的右側面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　?。?）橡皮的上面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　　4．看圖填空。（單位：厘米）

　　長（ ） 長（ ） 長（ ）

　　寬（ ） 寬（ ） 寬（ ）

　　高（ ） 高（ ） 高（ ）

　　5．判斷。（對的在括號里劃“√”，錯的劃“×”。）

　?。?）一張很薄的塑料紙，只有正反兩個面。 （ ）

　?。?）正方體是特殊的長方體。 （ ）

　?。?）一個長方體中有四個面完全一樣，那么另外兩個面一定是正方形。 （ ）

　?。?）用一根長 120 厘米的鐵絲圍成一個正方體框架，正方體的棱長為 20 厘米。 （ ）

　?。ㄋ模┤n總結

　　在這節(jié)課上，使你印象最深的是什么？你還有什么需要解決的問題嗎？

　?。ㄎ澹┌鍟O計

　　長方體和正方體的認識

第3篇：五年級數(shù)學下冊教案人教版

【教學目標】

1、使學生能理解質數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

2、知道100以內的質數(shù)，熟悉20以內的質數(shù)。

3、培養(yǎng)學 生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

4、讓學生在學習 活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習 數(shù)學的興趣。

【重點難點】

質數(shù)、合數(shù)的意義。

教學過程：

【復習導入】

1、什么叫因數(shù)?

2、自然數(shù)分幾類? ( 奇數(shù)和偶數(shù))

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課 我們就來學習這種分類方法。

【新課講授】

1、學習質數(shù)、合數(shù)的概念。

(1)寫出1 ~20各數(shù)的因數(shù)。(學生動手完成)

點四位學生上黑板寫，教師注意指導。

(2)根據寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。

(3)教學質數(shù)和合數(shù)概念。

針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?

教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)(或素數(shù))。

如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)

2、教學質數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷下列各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)。

17 22 29 35 37 87 93 96

教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)(根據因數(shù)的個數(shù)來判斷)

質數(shù)：17 29 37

合數(shù)：22 35 87 93 96

3、出示課本第14頁例題1。

找出100以內的質數(shù) ，做一個質數(shù)表。

(1)提問：如何很快 地制作一張100 以內的質數(shù)表?

(2)匯報：

①根據質數(shù)的概念逐個判斷。

②用篩選法排除。

③注意1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

第4篇：五年級數(shù)學下冊教案人教版

一、學習目標

(一)學習內容

“正方體的認識”是《義務教育教科書數(shù)學》(人教版)五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內容是在學生已經直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。學生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學正方體時，應激活經驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

(二)核心能力

能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

(三)學習目標

1.在認識長方體的基礎上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。

2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關系。

(四)學習重點

掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。

(五)學習難點

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

(六)配套資源

實施資源：《正方體的認識》教學課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學習設計

(一)課前設計

(1)長方體的特征有哪些?我們是從幾方面來認識它的?請自己整理出來。

(2)請找找生活中的正方體物品，并思考：關于正方體你都知道了哪些知識?

(二)課堂設計

1.談話導入

師：課前讓同學們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么?

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認識它。板書課題。

【設計意圖：結合生活實際，學生對正方體已有一定的認識，因此通過分享學生在生活中找到的正方體，使學生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進一步學習正方體的興趣?！?/p>

2.問題探究

(1)觀察模型，探究特征

師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認識長方體的?

(面、棱、頂點，長寬高)

師：對于正方體，你們準備從幾方面來認識?

生自由發(fā)言。

師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征?

同桌合作，自主探求正方體的特征。

交流匯報。(匯報時重在交流探究的過程和方法)

預設：

①正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等;

②正方體有12條棱，每條棱都相等;

③正方體有8個頂點。

小結：同學們從棱、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結論。

(2)制作模型，加深認識特征

師：認識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。

用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

展示學生作品分享制作感想。

【設計意圖：學完長方體后，學生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學生自主探究，充分經歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學生親身感知正方體這個立體圖形?？疾槟繕?】

(3)對比觀察，探究長方體和正方體的關系

師：我們都是從面、棱、頂點來認識長方體和正方體，它們之間有什么相同點和不同點呢?請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

交流匯報后，教師用表格的形式進行整理。

引導歸納長方體和正方體的關系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。

3.鞏固練習

(1)第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。

①搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體?動手試一試。

②用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長方體的長、寬、高。

③搭一個四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點

4.課堂總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

小結：從面、棱、頂點三方面認識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

第5篇：五年級數(shù)學下冊教案人教版

　　教學目標

　　1．理解質數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

　　2．引導學生通過動手操作、觀察比較、猜想驗證、歸納總結出質數(shù)、合數(shù)的含義。

　　3．培養(yǎng)學生分析問題的能力和應用數(shù)學的意識；體驗從特殊到一般的認知發(fā)展過程，進一步完善學生對自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　教學重難點

　　1．掌握質數(shù)與合數(shù)的概念。

　　2．熟練記憶100以內的質數(shù)。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．什么叫奇數(shù)？什么叫做偶數(shù)？

　　是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0。

　　2．請說一說20和5的因數(shù)各有哪些？

　　有的數(shù)的因數(shù)個數(shù)多，有的數(shù)因數(shù)個數(shù)少。一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。

　　【設計意圖】

　　通過練習找一個數(shù)的因數(shù)，讓學生明白一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有多有少的，初步讓學生知道按因數(shù)的個數(shù)分類怎么分。

　　二、探究新知

　　1．找出1～10各數(shù)的因數(shù)。

　　1的因數(shù)有：1。

　　2的因數(shù)有：1，2。

　　3的因數(shù)有：1，3。

　　4的因數(shù)有：1，2，4。

　　5的因數(shù)有：1，5。

　　6的因數(shù)有：1，2，3，6。

　　7的因數(shù)有：1，7。

　　8的因數(shù)有：1，2，4，8。

　　9的因數(shù)有：1，3，9。

　　10的因數(shù)有：1，2，5，10。

　　2．按因數(shù)的個數(shù)分，你可以分成幾類？

　　只有一個因數(shù)：1

　　只有兩個因數(shù)：2、3、5、7

　　有兩個以上個因數(shù)：4、6、8、9、10

　　3．明確概念：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)（或素數(shù)）。如2，3，5，7都是質數(shù)。一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4，6，15，49都是合數(shù)。

　　注意：

　　1不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

　　4．100以內的質數(shù)表。

　　5．100以內質數(shù)順口溜。

　　2和3，5和7，11、13又17，

　　19、23、29、31，37和41，

　　43、47、53、59、61，67和71，

　　73、79、83、89、97.

　　【設計意圖】

　　通過質數(shù)表和順口溜讓學生熟練記住100以內的質數(shù)。

　　6．想一想：最小的質數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少？

　　三、課堂練習

　　1.判斷下面說法是否正確？

　?。?）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

　?。?）所有的奇數(shù)都是質數(shù)。

　?。?）3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。

　?。?）一個合數(shù)，最少有3個因數(shù)。

　?。?）1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

　　2．將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。

　　8395

　　3．思維訓練。

　　兩個質數(shù)，和是9，積是多少？

　　四、課堂總結

　　通過本節(jié)課學習你有哪些收獲？

　　教后思考：

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