體育教案書寫格式模板3篇(學(xué)校體育學(xué)教案格式模板)

時(shí)間：2022-12-16 14:10:50 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的體育教案書寫格式模板3篇(學(xué)校體育學(xué)教案格式模板)，以供借鑒。

體育教案書寫格式模板1

　　教案的書寫格式

　　一、為什么要寫教案

　　1、教案的概念

　　教案是活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種呈現(xiàn)方式，是對(duì)具體教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，它闡明了預(yù)定時(shí)間內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等

　　2、為什么要寫教案

　　在日常教學(xué)工作中，寫教案是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過(guò)程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，寫好教案是上好課的重要前提，這就像最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準(zhǔn)備好才能開(kāi)始吃，飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。所以我們一定要重視教案，認(rèn)真地寫教案，它是上好一節(jié)課的前提。

　　二、怎樣寫教案

　　在這里我們要掌握書寫教案的正確格式

　　一個(gè)完整的教案內(nèi)容包括：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸

　　如果追求完美，拿高分，還可以在教案的最前面寫上設(shè)計(jì)意圖。

　　下面我從這幾個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過(guò)分析案例，幫助大家理解。

　　1、活動(dòng)目標(biāo)

　　目標(biāo)就是指這活動(dòng)要達(dá)到的目的——怎么制定目標(biāo)呢？我們要有三個(gè)依據(jù)：（1）指南的領(lǐng)域目標(biāo)（2）幼兒年齡階段的特點(diǎn)（3）要依據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。在這為什么強(qiáng)調(diào)“依據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平”呢，想必大家都知道世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉，幼兒也是如此，每個(gè)幼兒各有特點(diǎn)，每個(gè)班的幼兒發(fā)展水平也不一樣，就說(shuō)一個(gè)幼兒園里，大一班和大二班兩個(gè)老師都寫教案，活動(dòng)內(nèi)容一樣，但他們的教案的目標(biāo)是不一樣的，因?yàn)樗齻冊(cè)谠O(shè)定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，心里想的是自己班的孩子。比如上一個(gè)故事活動(dòng)，也許大一班的老師考慮自己班孩子語(yǔ)言表達(dá)不是很好，那么她的活動(dòng)目標(biāo)側(cè)重于鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)上，而大二班的老師可能就側(cè)重于故事的教育意義上，所以，當(dāng)我們新老師在猶豫，哎呀自己的活動(dòng)目標(biāo)定的對(duì)嗎，其實(shí)，設(shè)定目標(biāo)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分，只有適合不適合之分，恰當(dāng)不恰當(dāng)之分。

　　活動(dòng)目標(biāo)不要定的過(guò)大過(guò)空，那么你在活動(dòng)組織時(shí)就不好把握度。（舉例）目標(biāo)也不要定的太高，太高的話，幼兒達(dá)不到，會(huì)失掉信心；目標(biāo)定得太低，孩子不費(fèi)吹灰之力就完成了，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，又容易失掉興趣。。因此目標(biāo)要定的比孩子的現(xiàn)有水平略高，也就是我們平常所說(shuō)的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的目標(biāo)才會(huì)更有利于孩子的發(fā)展?；顒?dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面闡述呢：認(rèn)知、能力、情感等三個(gè)方面

　　我給大家介紹幾個(gè)目標(biāo)的范例，咱們一起來(lái)分析一下——

　　如兒歌《過(guò)橋》的目標(biāo)是：

　　1、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩(shī)歌。

　　2、嘗試簡(jiǎn)單地仿編。

　　3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

（互動(dòng)）請(qǐng)老師們先來(lái)自己分析一下，看看這三條目標(biāo)各屬于哪個(gè)方面：

　　目標(biāo)1 學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識(shí)層面的，是知識(shí)的積累和鞏固；

　　目標(biāo)2 嘗試簡(jiǎn)單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；

　　目標(biāo)3 體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣是情感層面的，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。

　　當(dāng)然，在確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來(lái)考慮，但也不是說(shuō)每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來(lái)，而且可以根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)安排目標(biāo)的前后。如兒歌《太陽(yáng)和月亮》的目標(biāo)就是這樣的：

　　1、能積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。（互動(dòng)）請(qǐng)老師們?cè)賮?lái)自己分析一下，看看這兩條目標(biāo)各屬于哪個(gè)方面：

　　目標(biāo)1中參與和體驗(yàn)就包含了知識(shí)和情感兩方面的內(nèi)容，參與活動(dòng)就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌，完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)和積累；體驗(yàn)樂(lè)趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開(kāi)拓。而且在兩個(gè)目標(biāo)中顯然體驗(yàn)是更為重要的，因此放在第一目標(biāo)中。也就是說(shuō)，在不同的活動(dòng)中，有時(shí)候是知識(shí)目標(biāo)最為重要的，有時(shí)候是情感目標(biāo)最為重要的，而有時(shí)候是能力目標(biāo)最為重要的，可以在目標(biāo)的排序中體現(xiàn)出來(lái)。如果是三者并重的，那就可以按照知識(shí)、能力、情感來(lái)排列。（互動(dòng)）確定一主題內(nèi)容，請(qǐng)老師們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，相互交流，2、活動(dòng)準(zhǔn)備——包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備?！敖?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備”主要體現(xiàn)在此活動(dòng)內(nèi)容需要幼兒應(yīng)該具備哪些能力、知識(shí)點(diǎn)或其他。“材料準(zhǔn)備”主要體現(xiàn)在此活動(dòng)需要哪些材料或道具（教師需要用到的或幼兒操作用到的材料）

　　3、活動(dòng)過(guò)程——傳統(tǒng)的教育教學(xué)方案把活動(dòng)過(guò)程分為三部分：開(kāi)始部分、進(jìn)行部分、結(jié)束部分，每個(gè)部分由相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)組成。作為新老師，有必要將活動(dòng)中的提問(wèn)和小結(jié)也寫出來(lái)

　　4、活動(dòng)延伸——根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展或在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的隨機(jī)問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的下一次活動(dòng)。活動(dòng)導(dǎo)入的方法：教具導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、作品導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲?dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

　　三、流程的設(shè)計(jì)

　　流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時(shí)則色美味鮮，入口回味無(wú)窮；若放料放得不好則食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應(yīng)有的價(jià)值。

　　一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對(duì)一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸引過(guò)來(lái)。

　　一般在引題后就是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這里有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過(guò)程。也就是說(shuō)要教之有法，要讓幼兒學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所得。而怎么教、怎么學(xué)就看你活動(dòng)過(guò)程怎么去設(shè)計(jì)。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中，自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如。

　　在活動(dòng)的最后，我們很容易犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，即認(rèn)為反正課已經(jīng)完了，趕緊收?qǐng)隽耸?，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺(jué)，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開(kāi)場(chǎng)相呼應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)有圓滿的感覺(jué)。而且在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會(huì)兒用筷子一會(huì)兒用刀叉，造成不必要的混亂。

　　在每一個(gè)活動(dòng)中都有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過(guò)程。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)在結(jié)束時(shí)也是留有懸念的，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止，而應(yīng)該是余味無(wú)窮，意猶未盡。

　　四、教具的準(zhǔn)備

　　教具是為教學(xué)服務(wù)，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，更要考慮課的需要。

　　教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用現(xiàn)成的實(shí)物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負(fù)責(zé)任的感覺(jué)。但也不必太多花俏，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時(shí)候會(huì)中看不中用。

　　在寫教案時(shí)只要把本課有關(guān)的教具寫清楚就好了，當(dāng)然，教案里寫到的準(zhǔn)備并不單單只是教具的準(zhǔn)備，還包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，如有一些特殊的活動(dòng)還要有天氣準(zhǔn)備等等。

　　五、教案的要素

　　一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素，即上面說(shuō)到的四個(gè)大點(diǎn)：

　　1、設(shè)計(jì)意圖，也可以是教材分析

　　2、活動(dòng)目標(biāo)

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　4、活動(dòng)過(guò)程

　　如有必要，還可以加上第五點(diǎn)：活動(dòng)延伸。

　　總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學(xué)習(xí)的教材，然后對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，慎重地確定活動(dòng)的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開(kāi)流程設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要切實(shí)為目標(biāo)服務(wù)，以達(dá)到教得輕松、學(xué)得開(kāi)心的目的，每一次活動(dòng)都能真正讓幼兒得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

　　當(dāng)前，上級(jí)評(píng)審組評(píng)估要求教師寫教案，我們按觀摩課的要求和格式書寫：

　　如：教學(xué)名稱（科目）：大班語(yǔ)言：秋天的雨

　　幼兒園名稱及教師姓名

　　設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。（根據(jù)需要確定）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　2、能力目標(biāo)

　　3、情感目標(biāo)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：如與散文相符的Flash課件,音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：主要分三個(gè)部分：

　　一是導(dǎo)入；二是教學(xué)過(guò)程的主要步驟；在這個(gè)環(huán)節(jié)中為幼兒提供多種感知、體驗(yàn)、理解的途徑，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念，圍繞一條主線，（以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿始終）把兩個(gè)原則.即幼兒是學(xué)習(xí)的主體和由淺入深、由易到期難：實(shí)現(xiàn)三方面的提升.即增加學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)技能，豐富社會(huì)情感。三是結(jié)束部分（或延伸）。

　　導(dǎo)入部分：

　　情景導(dǎo)入：配課教師扮演小猴子：聽(tīng)說(shuō)你們?nèi)パ虼逋媪?，還學(xué)了一個(gè)故事呢，快給我表演一下吧！

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　　幼兒園教案書寫格式

【篇1：幼兒園教案書寫行文格式規(guī)范要求】

　　行文格式規(guī)范要求

　　一、關(guān)于日志的要求

　　1．主題網(wǎng)——主題活動(dòng)安排——教學(xué)日志（每周兩篇反思）

　　2．有“大港區(qū)教學(xué)日志”的表頭，字號(hào)要求：黑色、宋體、小三號(hào)字、加粗。

　　3．文本內(nèi)容：宋體、小四號(hào)字或五號(hào)，不加粗，行間距是固定值16——18；

　　4．反思要求：宋體、小四號(hào)字、行間距是固定值22——24；

　　注意：反思一定要寫在當(dāng)前教案的反面，改“本周反思”為“活動(dòng)反思”；（字號(hào)：小三、不加粗）

　　注意：日志的整體布局不要太懸殊，如：在一頁(yè)中有四號(hào)字，小五號(hào)。。。每份日志要寫在一頁(yè)上，如內(nèi)容較多可以精簡(jiǎn)。

　　二、隨筆，案例的要求：

　　案例、隨筆一定要有標(biāo)題！正文開(kāi)始，每段前空兩格，暴扣所有標(biāo)題如 “一”“（一）”或“1”的前面照樣空兩格；這注意調(diào)整一下是段前和段后“0”距離，不要“自動(dòng)”；

　　正文標(biāo)題：宋體小三號(hào)字，正文：宋體小四號(hào)字：行間距是固定值22——24，盡量在一頁(yè)上，如果案例的內(nèi)容多，則寫在兩頁(yè)上；班級(jí)姓名和時(shí)間寫在文本的最后面，字號(hào)小四號(hào)即可；

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用：“一”的后面是“、”；“1”的后面是中文狀態(tài)下的點(diǎn)“?！薄埃ㄒ唬被颍?）的后面沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

　　還有，網(wǎng)上下載的材料，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況加以調(diào)整，不僅是格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的調(diào)整（下載的符號(hào)都是英文狀態(tài)下的），重點(diǎn)是內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)該寫的是你所觀察到的實(shí)際情況，以及自己的所想的所感；

　　三、計(jì)劃、論文的要求：

　　封面：標(biāo)題是宋體，小二號(hào)；下面的落款是宋體、小三號(hào)字；

　　正文：標(biāo)題是宋體、小三號(hào)字；其他正文內(nèi)容為小四號(hào)字，行間距為固定值20——22；

　　具體活動(dòng)目標(biāo)的表述要求

　　1．體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育思想，將幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展作為目標(biāo)的落腳點(diǎn)。2．表述角度要統(tǒng)一。

　　3．表述要具體，明確，獨(dú)立，具有可操作性。4．與單元主題目標(biāo)相匹配。

　　6．符合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)及個(gè)體差異。

【篇2：教案書寫格式】

教案的格式

　　教案沒(méi)有固定的格式，通常各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在遵循教案基本構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上編制富有自身特色的教案格式。教案從基本形式上可分為3大類：記敘式教案、表格式教案、卡片式教案。記敘式教案

　　記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來(lái)的教案。記敘式教案根據(jù)內(nèi)容的詳略分為講稿式的詳案、綱要式的簡(jiǎn)案。1.記敘式教案的書寫格式

　　記敘式教案的書寫一般包括如下內(nèi)容。

　　教學(xué)課題（教學(xué)章節(jié)或主題）

　　教學(xué)課型、上課班級(jí)、時(shí)間、節(jié)次、課室、教師。一、教材內(nèi)容分析（含教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)者特征分析三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 2.過(guò)程與方法 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 五、課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)，操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等的準(zhǔn)備。六、課時(shí)安排：（如2課時(shí)）七、教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)思考與組織教學(xué) 2.引入新課 3.講授新課 4.鞏固深化 5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

（設(shè)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、教學(xué)方法、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體運(yùn)用等。）八、板書板畫設(shè)計(jì) 九、教學(xué)反思表格式教案

　　1.表格式教案的格式

　　表格式教案是指以表格形式呈現(xiàn)備課內(nèi)容的教案。表格式教案具有言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出，方便使用等特點(diǎn)，如表2-2-1所示。

　　表2-2-1 表格式教案模板之一卡片式教案

　　卡片式教案是指將教案的綱要、重點(diǎn)、難點(diǎn)和易忘記點(diǎn)等內(nèi)容，以及需要補(bǔ)充的材料等以卡片的形式呈現(xiàn)的一種教案?？ㄆ浇贪高m合于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師使用，也可以作為教師授課時(shí)的輔助材料?？ㄆ浇贪竿ǔＳ?種作用：一是教案綱要提示；二是教學(xué)內(nèi)容提示和材料補(bǔ)充，如圖2-2-1所示。

　　卡片式教案沒(méi)有固定的格式，教師可根據(jù)自己的需要確定其書寫格式，內(nèi)容的詳略?？ㄆ浇贪感问届`活、方便，有利于修改與補(bǔ)充，在輔助課堂教學(xué)方面有一定的優(yōu)勢(shì)。

　　圖2-2-1 卡片式教案

【篇3：教案標(biāo)準(zhǔn)格式】

　　童趣哲學(xué)啟蒙（一）居中、三號(hào)字、加粗

——第四單元《聰明的羊》居中、四號(hào)字、加粗活動(dòng)一

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、掌握故事內(nèi)容，理解故事含義;

　　2、能結(jié)合故事情節(jié)學(xué)習(xí)生字：俄、正、裝、弟、才、當(dāng)、還 ;

　　3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題、做事情時(shí)要有主見(jiàn)，勇于大膽的表現(xiàn)自己。活動(dòng)重點(diǎn)：掌握故事內(nèi)容，理解故事含義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題、做事情時(shí)要有主見(jiàn)，勇于大膽的表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、字卡（小羊形）、繩子、羊頭形的點(diǎn)讀棒； 2、大屏幕故事課件及字卡課件； 3、《去郊游》音樂(lè)；

　　4、背景圖、小羊、狼的聲音

　　5、頭飾（小羊、大灰狼）大灰狼的頭。

　　活動(dòng)流程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　1、音樂(lè)律動(dòng)：隨音樂(lè)入場(chǎng)。

　　教師：今天天氣真好啊，我們一起去羊村玩好嗎？

　　聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)汽車、火車等動(dòng)作

　　教師：羊村到了，我們做下來(lái)休息一會(huì)吧。2、（小羊大叫救命的聲音）

　　教師：好像是小羊的聲音，小羊你怎么了？

　　小羊：我剛才遇到了大灰狼，它想吃掉我。

　　教師：小朋友們讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)剛才發(fā)生了什么事。二、感受新知：

　　1、第一遍故事輸入

　　教師：小羊的故事講完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的名字是什么？

　　教師：故事里都有誰(shuí)呢？教師：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也請(qǐng)到了我們班來(lái)表演故事了。

　　2、第二遍故事輸入（配課教師配合表演）

　　兩名教師分別帶好小羊和大灰狼的頭飾表演故事。3、教師：小朋友，你們能回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題嗎？

　　老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么說(shuō)的？

　　小羊是怎么回答的？結(jié)果怎樣？

　　小羊?yàn)槭裁礇](méi)有上老狼的當(dāng)？（請(qǐng)幼兒討論，每個(gè)問(wèn)題都跟進(jìn)鼓勵(lì)）

　　教師小結(jié)：小羊聰明又有主見(jiàn)，沒(méi)有被狼的熱情蒙騙。我相信，在日常生活中小

　　朋友也是聰明、有主見(jiàn)的孩子，不會(huì)輕易被壞人欺騙，對(duì)嗎？ 3、第三遍故事輸入（邊復(fù)述故事邊提字）

　　教師引導(dǎo)幼兒一邊復(fù)述故事一邊提出故事中的生字。

　　故事的名字是？（聰明的羊）

（教師注意反復(fù)敲打提出的生字）

　　三、反復(fù)敲打、鞏固復(fù)習(xí)

　　結(jié)合課件，將生字放回到故事里，復(fù)習(xí)生字。

　　教師：你們喜不喜歡模仿小動(dòng)物的聲音??？請(qǐng)小朋友看大屏幕。下面就讓我們

　　用最好聽(tīng)的聲音來(lái)讀故事，讀到老狼的話時(shí)要模仿老狼的聲音，讀到小羊的話

　　時(shí)模仿小羊的聲音。把藏在問(wèn)號(hào)后面的字寶寶放回到故事里好嗎？

　　四、游戲：

　　1、《羊族大營(yíng)救》：

　　玩法：教師出示一個(gè)狼頭，小羊形的字卡系在繩子上并放在狼嘴里面，繩子的一頭露在外面，每拉上來(lái)一只羊幼兒要讀出上面的字，小羊才能獲救。幼兒搶答，第一個(gè)說(shuō)出的幼兒可以來(lái)就小羊。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師：聽(tīng)說(shuō)羊族獲救了，小朋友們太棒了，讓我們來(lái)慶祝一下吧！

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小動(dòng)物走》自由放松，模仿喜歡的小動(dòng)物做動(dòng)作。

　　活動(dòng)二

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、掌握歌謠內(nèi)容、認(rèn)識(shí)生字：崖、騙； 2、練習(xí)點(diǎn)讀、復(fù)習(xí)故事、鞏固生字； 3、培養(yǎng)幼兒自信、大膽的表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：掌握歌謠內(nèi)容、認(rèn)識(shí)生字：崖、騙?；顒?dòng)難點(diǎn)：練習(xí)點(diǎn)讀、復(fù)習(xí)故事、鞏固生字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、字卡（小羊形）、頭飾（小羊和大灰狼、小猴子）； 2、大屏幕故事課件；

　　3、歌謠課件及點(diǎn)讀棒、小紅旗； 4、《童趣哲學(xué)啟蒙》書若干。

　　活動(dòng)流程：

　　一、1、導(dǎo)入部分：情景導(dǎo)入：

　　配課教師扮演小猴子：聽(tīng)說(shuō)你們?nèi)パ虼逋媪?，還學(xué)了一個(gè)故事呢，快給我表

　　演一下吧！

　　教師鼓勵(lì)：誰(shuí)先來(lái)表演，他就是我們班的“故事大王”，還可以得到一個(gè)徽章。

（請(qǐng)表演的兩名小朋友分別戴上頭飾表演故事，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　2、復(fù)述故事。

　　大屏幕點(diǎn)讀故事（教師在前面點(diǎn)，幼兒讀，遇到空缺的字課件不全）

　　二、感受新知：

　　第一遍歌謠輸入：教師邊表演動(dòng)作邊背誦歌謠。

　　第二遍歌謠輸入：1、出示放大的歌謠課件，課件一句一句出示歌謠，幼兒與教師同步跟讀。

　　2、分組讀歌謠，請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌謠。

　　第三遍歌謠輸入：通過(guò)提字鞏固歌謠。

　　1、大屏幕出示沒(méi)有提字的歌謠，幼兒邊讀歌謠邊提字。 2、游戲：奪紅旗

　　教師：故事中的小羊很聰明，我相信我們班的小朋友更聰明，下面就讓我們來(lái)比一比吧！

　　游戲規(guī)則：將幼兒分為兩組，站好兩豎列，每名幼兒在身旁的籃子里拿出一個(gè)字卡跑到終點(diǎn)并讀出生字示意其他幼兒，最后一名幼兒奪走小紅旗，奪走小紅旗的一組為獲勝。

　　三、練習(xí)點(diǎn)讀，鞏固復(fù)習(xí)

　　幼兒上組點(diǎn)讀書中的故事。

　　教師：小朋友請(qǐng)把書翻到p17，小手準(zhǔn)備ok（形式：幼兒集體點(diǎn)讀、分組點(diǎn)讀）活動(dòng)延伸：分角色朗讀故事

　　幼兒分角色朗讀，教師可根據(jù)活動(dòng)時(shí)間換角色朗讀。活動(dòng)三

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、完成eq寶典，自主分析、解決問(wèn)題的愉快心情； 2、復(fù)習(xí)故事、生字、歌謠。

　　3、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極、自信的表達(dá)自己的想法。活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)故事、生字、歌謠。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：完成eq寶典，并能用較清晰的語(yǔ)言積極、自信的表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、《童趣哲學(xué)啟蒙》書、鉛筆； 2、大屏幕eq寶典圖片； 3、大屏幕故事課件。

　　活動(dòng)流程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　復(fù)習(xí)故事、生字和歌謠。

　　利用課件：送字寶寶回家，完整點(diǎn)讀一邊故事和歌謠。

　　二、游戲：《誰(shuí)不見(jiàn)了》

　　大屏幕上出示故事和歌謠，幼兒邊復(fù)述故事邊讀出大屏幕上面缺少的字，教師出示字卡同大屏幕上缺少的字相同，讀對(duì)了字寶寶會(huì)馬上出現(xiàn)在大屏幕上。

　　三、eq寶典：

　　1、教師出示eq寶典的課件，讓幼兒逐圖觀察。

　　教師：我們班的小朋友都很聰明，但是有一名小朋友遇到了一點(diǎn)麻煩，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

　　2、出示課件圖片2然后請(qǐng)小朋友分組討論并完成習(xí)題選擇。 3、出示課件圖片3然后請(qǐng)小朋友分組討論并完成習(xí)題選擇。

　　活動(dòng)延伸：我是小小指導(dǎo)家

　　游戲方法：教師說(shuō)一些幼兒生活中遇到壞人或者遇到危險(xiǎn)時(shí)的實(shí)例，請(qǐng)幼兒分組討

體育教案書寫格式模板3

　　教案書寫格式

　　教案的書寫格式要求

：

　　緒言課、新授課、綜合課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)和練習(xí)課、考查課

：

　　1.知識(shí)目標(biāo)——傳授知識(shí)要求達(dá)到的教學(xué)目的。

　　2.能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目的。

　　3.德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目的。

：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　3.教學(xué)關(guān)鍵：

：

　　1.主要包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間的分配、教學(xué)方法、課堂小結(jié)、習(xí)題作業(yè)等。

　　2.設(shè)計(jì)順序：復(fù)習(xí)舊知識(shí)——傳授新知識(shí)——鞏固新知識(shí)。

　　3.使用啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊試驗(yàn)、邊講邊練習(xí)、邊講邊討論、邊復(fù)習(xí)邊講授。

　　4.使用以下提示語(yǔ)：

————、————、————、————、————、、、、、：

：

　　教案書寫中的具體要求：

　　1.如何設(shè)計(jì)教學(xué)目的？

　　教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要求有三：

　　1)目的性：傳授知識(shí)、發(fā)展智能、進(jìn)行思想政治教育。

　　2)科學(xué)性：概念準(zhǔn)確、以課本重要內(nèi)容為主。

　　3)思想性：

? 辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

? 愛(ài)國(guó)主義教育

　　2.如何確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵？

　　1)教學(xué)重點(diǎn)：一般情況下，主體教材、帶關(guān)鍵性的教材大多是重點(diǎn)。要注意以下兩點(diǎn)：

? 突出重點(diǎn)，必須分清主次。

? 不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般、一般烘托出重點(diǎn)。

　　2)教學(xué)難點(diǎn)有兩種情況：

? 由概念和抽象造成的難，應(yīng)努力使之具體化或形象化，盡量采用實(shí)驗(yàn)、教具或具體實(shí)例去說(shuō)明。

? 由復(fù)雜造成的難，就要把難點(diǎn)分散成幾個(gè)簡(jiǎn)單部分，逐個(gè)解決。

　　3)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，通過(guò)認(rèn)真思考，分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。注意幾點(diǎn)：

? 有的教材是三點(diǎn)一致，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、三點(diǎn)重疊。

? 有的教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)不能說(shuō)哪個(gè)重要、哪個(gè)不重要。這屬于三點(diǎn)散列。? 有的教材有關(guān)鍵，不易分出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

? 有的教材是三點(diǎn)不全，例如有重點(diǎn)無(wú)難點(diǎn)、或者有難點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。

　　3.如何實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)？

　　1)定義：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是在充分肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，促使他們自覺(jué)地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2)原則：

? “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”相結(jié)合。

? 加強(qiáng)“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。

? 學(xué)習(xí)過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程相統(tǒng)一。

　　3)方式：

　　演示啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、比喻啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)。

　　4)程序：

　　a.提示激疑：提示要學(xué)習(xí)的課題，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)或列舉事實(shí)，激發(fā)學(xué)生議論、研討；創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑有：

★ 針對(duì)學(xué)生渴望了解的事物提出問(wèn)題；

★ 聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題；

★ 結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)家的實(shí)踐提出問(wèn)題；

★ 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或其他直觀手段展示現(xiàn)象并提出問(wèn)題；

★ 從社會(huì)和未來(lái)的需要提出問(wèn)題。

　　b.具體解疑：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，教師給予訂正講解。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思考問(wèn)題、分析和探討問(wèn)題，并發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問(wèn)題。

　　c.歸納總結(jié)：

　　d.運(yùn)用練習(xí)：教師要在明確的計(jì)劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈和網(wǎng)絡(luò)。

　　4.常用的教學(xué)方法具體有哪些？

　　1)講授法：

? 定義：教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的方法。

? 應(yīng)用范圍：在概念或理論教材的教學(xué)中，以及聯(lián)系史實(shí)、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際等內(nèi)容的教學(xué)中，有著廣泛的應(yīng)用。

? 類型：講述法、講解法、講讀法、講演法。

　　2)演示法：

　　示范性的表演實(shí)驗(yàn)、展示實(shí)物和模型教具、映示幻燈片或進(jìn)行投影映示，以及播放教學(xué)電影和錄音、錄像帶等。

　　3)實(shí)驗(yàn)法：

　　包括隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種方式。

　　4)練習(xí)法：

? 定義：這是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，輔以教師必要的講述和總結(jié)的一種方法。? 類型：口答、筆答、操作練習(xí)。

　　5)討論法：