下面是范文網(wǎng)小編整理的基于課標(biāo)教案模板共3篇 教案模板教學(xué)內(nèi)容，供大家參考。

基于課標(biāo)教案模板共1

　　 湖北大悟 馬謙益

　　一、教案主體

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

　　2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

　　相應(yīng)的動作。

　　二、教學(xué)重、難點分析

　　1． 本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2． 本課時的教學(xué)難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。 2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。 3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。

　　四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up) “兔子舞”游戲

　　教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。 2．預(yù)習(xí)(Preview) (1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

　　(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

　　新課標(biāo)教案

　　3．新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights．?

　　(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．- (3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green can 。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!” (4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。 （5）Let's play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．

　　(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule， 鼓勵學(xué)生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說． are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。 (7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參 (2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。 (3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。

　　(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進行交流。

　　二、啟發(fā)

　　這次網(wǎng)上培訓(xùn)擴展了自己的視野，在很多方面給了我啟發(fā)，下面我從一下幾點談這次教學(xué)對我的改變。

　　一.語言的教學(xué)的方向多元化

　　在培訓(xùn)中多次提到綜合語言運用能力，所謂綜合語言運用能力，是指外語學(xué)習(xí)不只是語言知識的學(xué)習(xí)，也不單是外語技能的掌握，而是情感態(tài)度、語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個素養(yǎng)的整合發(fā)展。這五種素養(yǎng)也給我的教學(xué)提供了新的方向，從單一的知識性教學(xué)到能力性教學(xué)。

　　二.教學(xué)方法的突破：從填鴨式到Experiential learning

　　我想以前似乎有種想法，想把自己有的全給學(xué)生，不管他們接不接受，現(xiàn)在我明白了，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)里面才會讓他們真正學(xué)到東西。Experiential learning 就是教學(xué)方法的一個方向，這個里面可以有很多可以做，讓音樂，舞蹈，繪畫這些元素融進教學(xué)中。這樣的體驗式教學(xué)也是根據(jù)人的大腦育需要而做的.

　　三.英語中文化意識和情感態(tài)度給教學(xué)錦上添花

　　通過培訓(xùn)我深刻意識到自己教英語的任務(wù)不僅僅是讓他們學(xué)會一門技能，更是為培養(yǎng)一個人格健全、具有國際視野，對異國文化有包容心的人。從這個出發(fā)點來教學(xué)，學(xué)生得到的知識是更全面而對他們未來更有意義的。

　　三、設(shè)計理念和思路

　　基于以上自己從課堂上學(xué)習(xí)的，我設(shè)計理念就是每一堂課在輕松自然的過程中，讓學(xué)生既能學(xué)到語言技能，同時能理解一種英語國家的一種文化。 1.寫教案時候把語言教學(xué)點做個框架式結(jié)構(gòu)

　　2 .再次構(gòu)建各種語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在環(huán)境中參與教學(xué)過程，體驗英語學(xué)習(xí)快樂 3.最后鞏固教學(xué)成果，布置一些區(qū)別于以前的家庭作業(yè)，把課堂體驗延伸到課堂外。

　　四、教案自評

　　教案優(yōu)點：

　　1.突出了語言環(huán)境的塑造，教學(xué)氛圍較以前輕松，學(xué)生充分參與 2.教學(xué)有效性提高

　　3.體驗式學(xué)習(xí)延伸到課外

　　缺點：

　　1.英語文化意識和情感態(tài)度教育沒有融入其中 2.互動過于簡單

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基于課標(biāo)教案模板共2

　　聯(lián)系生活入情境圖文結(jié)合悟表達(dá) ———《雷雨》教學(xué)片段及反思

　　二年級下冊課文《雷雨》，敘述了雷雨前、雷雨時、雷雨后的自然景象，兩幅彩圖描繪了與課文對應(yīng)的雷雨時和雷雨后的景色。文章語言通俗淺顯，具體形象；畫面色彩鮮明，景點清晰。教學(xué)可通過聯(lián)系生活使內(nèi)容活化、畫面動化，引導(dǎo)學(xué)生走進情境，理解內(nèi)容，體會表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。 【教學(xué)片段】

　　一、聯(lián)系生活，進入情境 師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。

　?。ò鍟n題，學(xué)生齊讀。）小朋友們，雷雨來了，你會看到什么景象呢？

　　生1：我看到天空都是烏云。

　　生2：我看到滿天的烏云飛也似地向這邊涌來。 生3：我看到大片大片的烏云像一匹匹野馬向這邊飛來。 生4：一道道閃電劃破天空，那情景真嚇人。 師：說得不錯，再看看四周，你還會看到什么呢？

　　生1：風(fēng)刮起來了，大大小小的樹木在風(fēng)中東倒西歪，地上的落葉被吹得到處亂飛。

　　生2：我看到人們急匆匆地往前趕。 師：說得好，你會聽到什么呢？

　　生1：我聽到了呼呼的風(fēng)聲，轟隆轟隆的雷聲。 生2：我聽到雷聲，那么響，那么可怕。雷聲過后，就是嘩嘩的雨聲。

　　??

　　師：小朋友們說得真好?？纯催@道題，會填嗎？（出示：①閃電像_____ 一樣劃破天空，風(fēng)吹得小樹_____，雨像_____；②雷_____地響，風(fēng)_____地刮，雨_____地下。）

　　生1：閃電像金色的長龍劃破天空，風(fēng)吹得小樹東倒西歪，雨像從盆 里面往下倒似的。

　　生2：雷隆隆地響，雨嘩嘩地下，風(fēng)呼呼地刮。

　　二、指導(dǎo)觀察，把握特點

　　師：剛才同學(xué)們描述了雷雨的情景，現(xiàn)在請大家看看課本中的兩幅彩 圖又是怎樣描繪雷雨的呢？（出示投影片）兩幅圖分別畫的是什么時候的情景？說說你的理由。

　　生：第一幅是下雨時的情景，我看到了閃電的光；第二幅是下雨后的 情景，我看到了彩虹。

　　師：圖上各有哪些事物呢？請仔細(xì)看看，一邊看一邊想想怎樣來表述 這些內(nèi)容。

　?。▽W(xué)生看圖，自由表述，引導(dǎo)交流。要求把畫面內(nèi)容說清楚，說具體。） 師：大家看得很仔細(xì)，說得也具體。看看這道題，口頭填一填。（出示：下雨了，你看雨真大啊！ _____，風(fēng)真大?。____；雨停了，雨后的景色是多美?。√朹____，彩虹_____，一棵棵大樹____，花壇里的花兒 _____，花壇的草_____，池塘里的荷花_____。） （自由填空后指名填空。）

　　三、認(rèn)真學(xué)文，感悟表達(dá)

　　師：課文是怎樣寫雷雨的呢？請大家輕聲讀讀課文，按“雷雨前、雷雨時、雷雨后”把課文分為三部分。（學(xué)生自讀課文，把課文分為三部分。）

　　師：請大家輕聲讀描寫雷雨前情景的句子，邊讀邊想：讀了這一部分， 你眼前好像出現(xiàn)了怎樣的情景？（學(xué)生輕讀想象。） 師：請用自己的話敘述看到的情景。

　　生1：我看到天空鳥黑烏黑的，整個大地也是黑黑的，好像到了晚上一樣。

　　生2：天黑了下來，周圍的一切都變得模模糊糊。沒有一點風(fēng)，樹一點兒也不動，蟬趴在樹上不出聲。

　　師：通過想象，小朋友們仿佛真的看到了雷雨前的情景。再來看看課 文是怎樣寫下雨前的情景的呢，請讀讀下面三組句子，看看每組中的兩個句子有什么相同，有什么不同？

　　第一組：①烏云飄過來。②滿天的烏云黑沉沉地飄過來。

　　第二組： ①樹上葉子不動，蟬也不叫。②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　第三組：①閃電很亮，雷聲很響。 ②閃電越來越亮，雷聲越來越響。 （學(xué)生自讀比較后交流。）

　　生1：第一組兩個句子都說烏云飄過來。第二句話加了“滿天

　　”和“黑沉沉”，就讓我們知道整個天空到處是烏云，烏云又黑又厚。 生2：加了個 “黑沉沉 ”還說明這場雷雨一定很大，要不，云不會這么多，云層不會這么厚。

　　生3：第二組句子都是寫葉子不動，蟬不叫。但第二句里的 “一動不動”寫出葉子一點兒也不動，讓人知道天氣非常悶熱； “一聲也不叫”寫出了蟬一點聲音也沒有，可能是天氣悶熱，它沒有力氣叫。 師：把從課外了解到的知識用到課堂上，很好！誰來說說第三組句子。 生1：第三組中的兩個句子都是說閃電亮，雷聲響。第二句中的“越來越”寫出了電閃雷鳴的過程。

　　生2：加了 “越來越 ”寫出了閃電由暗到亮，雷聲由小到大。 師：說得不錯。請大家看一道填空題（出示：烏云是那么 _____，那么 _____，天氣真悶啊，所以_____。風(fēng)真大啊，吹得樹枝 _____，吹得蜘蛛 _____），先口頭填一填。組內(nèi)交流后再全班交流。 師：下面請大家用上面的方法自學(xué)第

　　二、三兩部分：先默讀課文，用自己的話說說看到的景色，接著細(xì)細(xì)讀讀課文，說說景物有什么特點，哪些詞語寫出了這些特點，最后連起來想一想，句子與句子之間有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)課文后引導(dǎo)交流。）

　　生：第二部分主要寫雨大。從“嘩嘩地響”，我知道雨聲很大，從“樹啊，房子啊，都看不清了”，我知道雨點很密，大地灰蒙蒙的一片。

　　師：下面看這道填空題（出示：雨真大呀，你聽，它_____地響，你看，它 _____地下，樹啊，房子啊，都看不清了。因為雨越下越大，所以_____），先自己填填，然后同桌互相說說。 師：誰來匯報第三部分的自學(xué)情況。

　　生1：這部分寫雨后的景色很美，寫了雨后的太陽，美麗的彩虹、蟬、蜘蛛，還有池塘里的水、青蛙。

　　生2：雨后的景色很美，有金色的太陽，美麗的彩虹，唱著歌的蟬和青蛙，還有坐在網(wǎng)上的蜘蛛。

　　師：雨后的景色與下雨和雨停有什么關(guān)系呢？誰能用“因為 ??所以 ??”說個句子。

　　生1：因為雨停了，所以太陽出來了。

　　生2：因為雨停了，太陽出來了，所以天空掛起了彩虹。

　　生3：因為下雨，什么都被洗刷干凈了，雨停了，空氣新鮮了，所以蟬和青蛙都唱起了歌，蜘蛛也重新回到蜘蛛網(wǎng)上。

　　四、情節(jié)延伸，促進情境感受

　　師：請大家再讀讀最后兩個自然段，想象眼前的情景，準(zhǔn)備把看到的和聽到的告訴大家。（學(xué)生朗讀想象。）

　　師：小朋友們，雨后的景色實在太美了！請想象你就是雨后的彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙，你想跟大家說些什么呢？

　　生1：我是雨后的彩虹，高高地懸掛在空中，我是多么的美?。∧銈兊轿疫@里玩一玩吧！

　　生2：我是七色的彩虹，想到天空旅游嗎？請從我身上走去，我會帶你到神奇的天空。

　　生3：我是雨后的蟬，雷雨之前，天氣悶熱，我受不了，只得一聲不響。現(xiàn)在，空氣清新，我舒服無比，我又開始唱歌了。 生4：我是蟬，看到太陽重新露出了笑臉，彩虹橫跨在天空，景色這么美麗，我要好好唱一唱。

　　【教學(xué)反思】

　　如何根據(jù)低年級學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，進入文本情境，感受語境，感悟情感，品味語言，提高他們的語言感悟能力和表達(dá)能力呢？教者在《雷雨》教學(xué)中做了嘗試。

　　一是引導(dǎo)回憶，描述生活畫面想象情境，為引導(dǎo)學(xué)生借助生活，感悟 情境，促進表達(dá)，教者以 “看了課題，你好像看到了什么”， “好像聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，再現(xiàn)畫面，讓他們談所見，說所聞。這就縮小了學(xué)生與課文的差距，喚起了他們的記憶表象，通過想象描述，勾畫出了 “烏云密布、雷聲大作、天昏地暗 ”的雷雨情 景。想象描述后，又借助填空題引導(dǎo)梳理，促進畫面向語言的轉(zhuǎn)換，從而為感受課文奠定了基礎(chǔ)。 二是圖文結(jié)合，走進語言情境。

　　《雷雨》借圖畫和課文再現(xiàn)了下雨前、下雨時、下雨后的景色。引導(dǎo)學(xué)生充分感受和描述畫面，正確感悟和理解景色特點，是本課閱讀的重點。為引領(lǐng)學(xué)生走進課文，感受語境，教師首先借圖畫，觀察想象，描述畫面，繼而憑借文本，還原畫面，欣賞語言。教者以“下雨前”為例，滲透了 “默讀想象，說說眼前情境；細(xì)讀課文，體會景色特點；品讀課文，體會句子聯(lián)系 ”的方法，設(shè)計了三組句子，通過想象比較，領(lǐng)悟雨前的悶熱，感受語言的運用。并借助“填空”和“造句 ”，引導(dǎo)梳理形象，體會景物之間的關(guān)系。進而鼓勵學(xué)生運用學(xué)法，學(xué)習(xí)第

　　二、三部分。教師還抓住 “雨后 ”，引導(dǎo)想象畫面，拓展情境，扮演角色，敘述感受，感受雨后景色的美好。這樣，通過語言向形象的轉(zhuǎn)換，再現(xiàn)了雷雨的情境，感受了雷雨的特點；通過形象向語言的轉(zhuǎn)換，描述了雨中的見聞，發(fā)展了學(xué)生的語言，促進了學(xué)生語言感悟能力與表達(dá)能力的同步提升。

基于課標(biāo)教案模板共3

　　一、教學(xué)要求

　　1認(rèn)識14個生字，會寫巾、牙、尺、毛4個字。認(rèn)識1個偏旁。

　　2觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

　　3正確、流利地朗讀課文。

　　二、教材分析

　　這課由五部分組成。第一部分是圖畫，展現(xiàn)自選商場的一個部分。圖下安排了三組詞語，都是自選商場里商品的名稱。第三部分是短文，介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。最后兩部分分別是要認(rèn)識的字和要求會寫的字。

　　五部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過看圖認(rèn)識事物，把認(rèn)字(詞)與認(rèn)識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來，便教易學(xué)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　城里的同學(xué)可讓學(xué)生隨爸爸媽媽去自選商場(超市)購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式。

　　讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1認(rèn)字

　　14個生字的教學(xué)，音形義要各有側(cè)重。商、場、尺要注意是翹舌音，奶要讀準(zhǔn)鼻音ｎ。在字形上，商注意里面，奶場注意右邊。字義教學(xué)要與詞義緊密聯(lián)系，為了與廠字區(qū)別，可讓學(xué)生用場字組詞，如操場、草場、牧場、商場、農(nóng)場，以加深對場字的理解。結(jié)合認(rèn)識奶字，讓學(xué)生認(rèn)識女字旁。

　　2寫字

　　指導(dǎo)巾、牙、尺、毛的書寫，要突出筆順筆畫。要引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎中線上，注意像尺這樣沒有居中筆畫的字，該怎樣寫得平衡與對稱。

　　(三)詞句

　　這課多數(shù)詞語，學(xué)生在口語中已經(jīng)理解運用，不必一一解釋。短文中的東西方便，則可聯(lián)系句子的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解。可讓學(xué)生先說說自選商場里有哪些商品，然后告訴學(xué)生東西指的就是這些商品。理解了東西，也就理解了自選商場里的東西真多的意思。方便一詞，可聯(lián)系上一段內(nèi)容，從我和媽媽購物的方式、營業(yè)員收款的方式上，體會出方便、快捷，從而理解在自選商場里買東西真方便。

　　(四)朗讀

　　1朗讀第二部分的詞語，要把詞與詞的間隔用停頓表示出來，行與行的間隔，通過一行中的尾音的強調(diào)表示出來。

　　2短文的朗讀要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀好長句子的自然停頓。

　　如：自選商場里的東西／真多。

　　我和媽媽／從貨架上／選了一些食品。收款的阿姨／用電腦／很快算出了要付的錢。

　　3要在理解的基礎(chǔ)上，把自選商場里的商品多、買賣方便的特點，通過朗讀表達(dá)出來。

　　(五)課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)談話

　　可交流一下到自選商場的感受。

　　你看見了、買了哪些商品? (二)學(xué)習(xí)詞語

　　1認(rèn)讀詞語。

　　2認(rèn)識生字。

　　(三)學(xué)習(xí)短文

　　第一段：

　　1自選商場里有哪些商品? 2理解東西。

　　3指導(dǎo)朗讀，第一句要求讀出商品的多。

　　第二、三段：

　　1朗讀第二段。思考：

　　在自選商場里購物與別的地方有什么不同? 2看圖指出貨架、收款臺、營業(yè)員。

　　3你是從哪些詞句中體會出購物方便的? (四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1用生字卡片檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　2小小擂臺賽。

　　出示9個表示商品名稱的詞語和東西這個詞，讓兩個學(xué)生比賽認(rèn)讀，其

　　他學(xué)生做評委，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(可進行兩到三次)。

　　(五)自主識字

　　1小組交流。

　　(1)每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀商品名稱，并用

　　一、兩句話介紹這種商品。

　　(2)交換商品包裝袋，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。

　　2全班交流。

　　(1)讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室四周。

　　(2)這些商品可分成哪幾類，讓學(xué)生嘗試進行分類，再分別把每一類詞語讀一讀。

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