一年級上數(shù)學(xué)的教案3篇人教版一年級上數(shù)學(xué)教案詳案

時間：2023-01-02 18:26:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級上數(shù)學(xué)的教案3篇人教版一年級上數(shù)學(xué)教案詳案，供大家品鑒。

一年級上數(shù)學(xué)的教案1

　　設(shè)計說明

“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

　　以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

　　2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫?，F(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件課堂活動卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具

　　教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學(xué)們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，你們想去嗎?(想)

　　課件出示動物園的售票處。

　　師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

　　設(shè)計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

　　1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

(學(xué)生描述)

(2)說一說，有幾個人在排隊買票?

　　請大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實際說一說)

　　小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊，遵守公共秩序)

　　設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。

(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

　　同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。

(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

　　設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

　　3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

　　設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性，突破學(xué)生對這一知識點的理解，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4.請幾位同學(xué)上臺前。

　　數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

　　5.分小組做排隊游戲。

　　設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會“第幾”的相對性。

一年級上數(shù)學(xué)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解連減的意義及計算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高計算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：掌握連減的意義及計算方法

　　教學(xué)難點：找準(zhǔn)整體

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

　　1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?(一共有6條小魚)你們剛才看到什么了?(游走了1條)，再看，又發(fā)現(xiàn)什么了?(又游走了3條)你能連起來說三句話再提個問題嗎?(6-1-3=2)

　　2、你能解決這個問題嗎?誰列式?

　　算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣?你知道叫什么嗎?像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。(出示課題)

　　3、你會讀算式嗎?誰能象他那樣讀?

　　4、6表示什么呀?(河里一共有6條魚)游走的1條是從幾里面去掉?3表示什么?游走的3條是從幾里面去掉?5在哪呢?(記在我們的腦子里)。

　　二、小鴨圖，加深連減意義

　　1.連續(xù)播放畫面，細(xì)心觀察，你會講故事嗎?

　　2.你能列個連減算式嗎?

(匯報圖意，列出連減算式)

　　3.齊讀算式

　　三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系

　　1.你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎?為什么?你們看，先跑出來幾只?又跑出來幾只?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　2.誰會列式?10-4-2，這里的4表示哪部分?2呢?剩下的4呢?(指名到前面為大家指出)(分別說說每部分表示的是哪部分)

　　3.小結(jié)：我們今天認(rèn)識了連減，，我們會讀、會算。

　　下面我們來動手做。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有幾只?樹上有幾只?問題是樹洞里有幾只?

　　你能列出連減算式嗎?

　　2、讀讀算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思維訓(xùn)練

(1)月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎?”

　　7-2-3=月亮，月亮代表幾呢?你是怎么想的?

(2)小貓可以代表一個數(shù)嗎?小貓-4-2=1，小貓代表幾呢?

(3)大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2

(4)7-()-()=1

　　你是怎么想的?

　　4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎?

　　5、滲透部分與整體的關(guān)系

　　你猜想各部分可能會是幾?如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。

　　6、我們帶10元錢，可以買什么?

　　五、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最后的得數(shù)。

　　六、作業(yè)：補充計算

　　七、板書設(shè)計：連減

　　9-2-2=5

　　教學(xué)反思：通過生活實際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。

一年級上數(shù)學(xué)的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁學(xué)看整時。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表;會認(rèn)讀整時。

　　2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重難點：學(xué)會認(rèn)讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。

　　學(xué) 具：自制鐘表模型

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮!那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?

　　2、生自由回答。(可能會說：看時間用)

　　3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊?

　　4、生自由回答。(可能會說：上學(xué)時、看動畫片時等等)

　　5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表?

　　6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

　　7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認(rèn)識，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

　　二、學(xué)看整時

　　1、認(rèn)時鐘表面。

①、師：今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。(課件演示：鐘表面)

②、師：鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

③、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

　　師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍，短的是?長的是?

　　注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

　　2、學(xué)看整時。

①、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎?(學(xué)生很可能會說出3時，師課件輔助演示)

　　師：為什么是3時?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

　　師：你的想法是對的!(或你真有想法!)時針指著3，分針指著12就表示3時。(要訓(xùn)練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時)