下面是范文網(wǎng)小編分享的理發(fā)師教案4篇 理發(fā)師教案設(shè)計意圖，以供借鑒。

理發(fā)師教案1

【教學(xué)理念】

?理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計理念

　　一、突出了音樂審美價值

?鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。

　　二、注重了音樂的實踐性

　　馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。

　　三、注重了音樂的生活性

　　結(jié)合一年級學(xué)生的生活實際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細(xì)節(jié)中。

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏

【教材分析】

　　1、《鐵匠波爾卡》

　　管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。

　　2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xx xx丨xx xx丨”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）結(jié)果性目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。

（2）體驗性目標(biāo)：

　　通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的快樂。

　　通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點】

　　學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實踐活動。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。

【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)：

　　隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

　　師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>

　　教師請學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。

　　師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>

?設(shè)計意圖】運用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、欣賞《鐵匠波爾卡》

　　1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時，不約而同舉起了手。

　　2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

　　3、請學(xué)生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。

?設(shè)計意圖】將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

　　1、聽一聽

　　師：小朋友，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現(xiàn)在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

?設(shè)計意圖】利用音樂的彌漫性讓學(xué)生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發(fā)學(xué)生的注意力

　　2、讀一讀

?設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點，讓學(xué)生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。

　　3、唱一唱

　　學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。

　　師：請小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。

（3）學(xué)生演唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

　　四、用生活中的器具為歌曲伴奏

　　師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。

　　學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結(jié)論。

（1）請學(xué)生相互評價，教師評價。

?設(shè)計意圖】評價的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。

（2）教師請學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

（3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。

?設(shè)計意圖】讓學(xué)生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　五、課后拓展：

　　師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？

　　學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。

　　師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會發(fā)出什么聲音？

　　學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。

理發(fā)師教案2

　　本課的重點：

　　1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。

　　2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。

　　本課的難點：

　　熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。

　　2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。

　　3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲

　　播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。

　　師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！

　　二、師生問好！

　　三、感知體驗

　　談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

　　小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）

　　四、音樂表現(xiàn)

（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。

　　師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

　　出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍

　　出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍

　　整體練習(xí)一次

（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。

　　師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

　　1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍

　　2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

　　3、師唱前面，幼兒唱后面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。

　　師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）

　　提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學(xué)一學(xué)？

　　提問2：手里拿著什么？一齊來學(xué)一學(xué)。

　　提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學(xué)一學(xué)？

　　提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學(xué)一學(xué)？

　　提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

　　提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學(xué)一學(xué)？

（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。

　　師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！

　　五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

　　師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

　　聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

　　表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏

　　表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏

　　六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)

　　師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

　　1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

　　師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？

　　2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

　　3、團體互換主角表演

　　師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎？

　　第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

　　第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

　　小結(jié)

　　師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家?guī)砹嗣利?，多好??！原先，勞動是光榮和歡樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？

　　結(jié)束

　　開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?/p>

理發(fā)師教案3

　　一、教材分析:

?理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào)，24拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的xx│xx│的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的歡樂及成功的喜悅。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快；

　　2、用簡便愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》；

　　3、經(jīng)過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。

　　三、教學(xué)重點:

　　能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會。

　　四、教學(xué)難點:

　　在歌曲中加入動作的聲音。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　電子琴、多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

　　同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下頭我們一齊來做個小游戲吧！你們看，教師這有個十分漂亮的小盒子，我請一位同學(xué)上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學(xué)猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

　　今日教師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，教師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）

　　老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！

　　今日我們就一齊來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書課題）

（二）學(xué)唱歌曲：

　　1、初聽歌曲：

　　我們一齊來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

　　2、理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

　　剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

　　噴壺：沙沙吹風(fēng)機：嗚嗚

　　3、節(jié)奏練習(xí)：

　　要學(xué)好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一齊來打一下。

　　x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱

　　刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

　　xx︱xx︱x—︱x0‖

　　沙沙沙沙沙

　　4、熟悉歌詞：

　　我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細(xì)聽，看誰記得多。

　　5、按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　6、跟教師模唱歌譜。

　　7、跟琴演唱歌詞。

　　8、完整地演唱歌曲。

　　9、歌曲處理：

　　大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

　　10、演唱練習(xí)：

（1）男生唱，女生唱。)白話文○(

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

　　老爺爺工作十分勤勞，他的理發(fā)店顧客十分多，讓我們一齊來幫幫老爺爺吧！下頭誰想來當(dāng)理發(fā)師呀，看看我們班同學(xué)們的小手能不能干，為客人設(shè)計出漂亮的發(fā)型！

　　1、我們一齊來設(shè)計一下動作吧！

　　2、同位合作練習(xí)一下。

　　3、請表演好的同學(xué)上臺來表演。

（四）拓展：

　　當(dāng)了一回理發(fā)師，同學(xué)們覺得辛苦不辛苦??？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每一天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都?jīng)過勞動在做著有意義的事情。教師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一齊來聽一下吧！

　　1、《粉刷匠》

　　2、《賣報歌》

　　七、小結(jié)：

　　教師期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！

　　本課的重點：

　　1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。

　　2、通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的快樂及成功的喜悅。

　　本課的難點：熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。

　　3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲

　　播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。

　　師：今天老師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！

　　二、師生問好！

　　三、感知體驗

　　談話導(dǎo)入——師：今天國王還請來了一位新客人，想知道他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

　　小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一起去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一起回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）

　　四、音樂表現(xiàn)

（欣賞音樂1）——熟悉簡單節(jié)奏型。

　　師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

　　出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍

　　出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍

　　整體練習(xí)一次

（欣賞音樂2）——歌詞接龍，熟悉歌詞。

　　師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

　　1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍

　　2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

　　3、師唱前面，幼兒唱后面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱——進(jìn)一步熟悉歌曲。

　　師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今天誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎？（可以根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）

　　提問1：老爺爺長什么樣子？（長長胡子）誰來學(xué)一學(xué)？

　　提問2：手里拿著什么？一起來學(xué)一學(xué)。

　　提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學(xué)一學(xué)？

　　提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學(xué)一學(xué)？

　　提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

　　提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學(xué)一學(xué)？

（欣賞歌曲4）完整表演唱——嘗試運用肢體語言表演歌曲。

　　師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）下面請大家?guī)е淇煨那橐黄鸨硌莩@首歌曲吧！

　　五樂器表演——初步嘗試運用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

　　師：今天國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。

　　聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

　　表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏

　　表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為后面伴奏

　　六角色表演——個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)

　　師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，老師把老爺爺請出來吧。

　　1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

　　師：老爺爺要跟大家說再見了，老師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫老師理發(fā)呢？

　　2、師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

　　3、集體互換角色表演

　　師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

　　第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

　　第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

　　小結(jié)

　　師：今天大家在音樂王國玩得開心嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開心！你看，老爺爺用自己勤勞的雙手，給大家?guī)砹嗣利?，多好啊！原來，勞動是光榮和快樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？

　　結(jié)束

　　開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一起回家吧?。ㄅ氖郑?/p>

理發(fā)師教案4

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。

教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

　　2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

　　2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

　　3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。

　　4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）

　　5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）

　　6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺??？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。

　　7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句??？（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）

　　8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

　　9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進(jìn)去哦！

　　三、角色表演

　　1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。

　　2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

　　3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）

　　5、集體互換角色表演

　　師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮，還有誰愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

　　師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當(dāng)理發(fā)師，另一位當(dāng)顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？

　　6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！

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