七年級上冊生物教案7篇(人教版七年級上冊生物教案全冊教案)

時間：2023-01-09 18:31:00 教案

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七年級上冊生物教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　　1、描述細胞分裂的過程。

　　2、說出細胞分裂的意義。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

　　2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)過程中體會觀察探究的過程。

　　【教學(xué)重點】

　　1、細胞分裂的過程。

　　2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

　　【教學(xué)難點】

　　嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

　　【教學(xué)方法】

　　講授與討論相結(jié)合

　　【教學(xué)媒體】

　　自制多媒體PPT課件等

　　【內(nèi)容要點】

　　第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

　　一、細胞分裂的概念

　　由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。

　　二、細胞分裂的特點

　　遺傳物質(zhì)平均分配

　　三、細胞分裂的過程

　　1、植物細胞

　　2、動物細胞

　　四、細胞分裂的意義

　　單細胞生物——繁殖

　　多細胞生物——生長發(fā)育，細胞更新

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　引入課題

　　回憶植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

　　出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

　　提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?

　　細胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加?回憶并回答問題

　　思考，回答

　　回憶已有知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

七年級上冊生物教案2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細胞水平上認(rèn)識生物體，教學(xué)上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學(xué)生對細胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。

　　2、三維目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　?、?進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。

　?、?區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

　　能力目標(biāo)

　　提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

　　情感態(tài)度價值觀

　　設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　3、重點和難點

　　重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

　　難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果)

　　細胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);

　　設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí))。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。

　　三、設(shè)計理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　溫故而知新，提出問題：

　?、傧肟纯醋约荷砩系募毎麊?

　?、谌说募毎c植物細胞有什么相同和不同之處?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。

　　(二)組織實驗，合作交流

　　出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?

　　疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

　?、僭O(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

　?、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。

　?、塾^察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。

　　(三)歸納反思，學(xué)以致用

　　繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。

　　(四)模擬制作，能力拓展

　　策略①：按照書中方法分組制作。

　　策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

　　(五)鞏固練習(xí)，檢測反饋

　　1、人體或動物體的.各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

　　答案：細胞膜細胞質(zhì) 細胞核

　　2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

　　答案：細胞壁液泡葉綠體

　　3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。

　　(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

　　(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

　　(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。

　　(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?

　　(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認(rèn)為細胞是平面的還是立體的?

　　答案：(1)臨時裝片 (2)清水生理鹽水 (3)細胞膜細胞質(zhì) 細胞核細胞壁液泡葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的

　　4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是

　　A.消毒牙簽 B.消毒棉球

　　C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒

　　答案：A

　　5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

　　A.清水 B.稀碘液

　　C.生理鹽水 D.鹽水

　　答案：C

　　6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是

　?、偌毎?②細胞膜 ③細胞質(zhì) ④細胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體

　　A.①②③ B.②③④

　　C.②③⑤ D.①⑤⑥

　　答案：B

　　五、板書設(shè)計

　　觀察動物細胞

　　(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟

　　擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

　　(二) 觀察人的口腔上皮細胞

　　(三) 動物細胞的結(jié)構(gòu)(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)

七年級上冊生物教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　3. 教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生物的錄像。

　　有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　引入：放錄像，讓學(xué)生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

　　總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

　　補充：

　　1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　2. 生物體能進行新陳代謝

　　3.生物體能遺傳變異

　　4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

　　能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

　　(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

　　(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。

七年級上冊生物教案4

　　第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①描述生物圈的范圍。②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。③嘗試收集和分析資料。④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

　　難點和重點

　　重點：①生物圈為生物生存提供基本條件。②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。難點：收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。

　　教學(xué)設(shè)計

　　生物圈的概念①學(xué)生觀看生動的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。②學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。

　?、俳處熗ㄟ^展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學(xué)生面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出地球上生物圈的概念。

　?、诮處熓孪茸寣W(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。

　　生物圈的范圍

　?、賹W(xué)生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。

　　②學(xué)生將自己的設(shè)想記錄下來，然后在全班評比最具創(chuàng)造獎若干名，日后進行一次模型比賽。①教師組織學(xué)生開展競賽。②教師布置學(xué)生設(shè)計生物圈的模型。學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

　　課下作業(yè)

　　請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識自己設(shè)計一個生物圈的簡易模型。

七年級上冊生物教案5

　　第一單元生物和生物圈

　　第二章生物圈是所有生物的家

　　第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、贂殚嗁Y料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。

　　②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　?、郯l(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

　?、茉鰪姛釔圩鎳鵁釔奂亦l(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。

　　難點和重點

　　重點：

　　保護環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。

　　難點：

　　闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。

　　教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)

　　什么是生態(tài)系統(tǒng)

　?、賹W(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。

　?、趯W(xué)生設(shè)計：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。

　?、俳處焼l(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準(zhǔn)確的地方

　?、诮處熂僭O(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？

　　生態(tài)系統(tǒng)的類型

　?、賹W(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。

　?、趯W(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。

　　①教師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？

　　生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用

　?、傥覑畚壹?。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹）。

　?、趫F結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時讓學(xué)生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。

　?、蹖W(xué)生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學(xué)生課下查閱完成。

　?、俳處煄椭鷮W(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。

　?、诮處熞膭顚W(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學(xué)進行幫助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。

　　生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

　?、賹W(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　?、趯W(xué)生分析：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。

　?、賹W(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學(xué)生進行總結(jié)。

　?、劢處熖岢黾僭O(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。

　　人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞

　　學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。

　　保護我們的生物圈

　?、賹W(xué)生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。

　?、趯W(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。

　?、俳處熛?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做？

　?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在課下實施。

七年級上冊生物教案6

　　預(yù)習(xí)提示

　　1．影響生物的非生物因素有、和。

　　2．實驗方案的設(shè)計一般設(shè)計個變量。

　　3．探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　?、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

　?、垠w驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　?、苄纬蓯圩o實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　教學(xué)重點

　?、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　教學(xué)難點

　　形成愛護實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、影響生物生存的環(huán)境因素

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）

　　二、探究的一般過程

　　可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）

　　三、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項

　　教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。）

　　充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。）

　　四、實驗探究

　　班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。）

　　五、結(jié)果交流

　　非生物因素

　　環(huán)境對生物的影響

　　生物因素

　　光

　　空氣

　　溫度

　　水分

　　捕食關(guān)系

　　競爭關(guān)系

　　合作關(guān)系

　　各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

七年級上冊生物教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

　　重點難點：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　問題的提出

　　方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。

　　方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

　　指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素（如肥料等。）

　　演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。3.制定計劃方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。4.實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，

　　5．得出結(jié)論：

　　環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進行描述。

　　6．表達和交流：

　　方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等7．本探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

　　3.種子萌發(fā)自身

　　條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

　　方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

　　方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。

　　方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。提示、指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。

　　三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉

　　方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

　　方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

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