下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級(jí)生物學(xué)教案模板3篇(7年級(jí)生物教案)，供大家參考。

七年級(jí)生物學(xué)教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說說課文寫了一件什么事情。

　　3、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　4、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說說課文寫了一件什么事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　2、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、(出示表的圖片)問：這是什么?(板書：“表”)

　　2、問：表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西?

　　生看圖回答。

　　師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”)，他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí)，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

　　3、板書課題，生齊課題。

　　二、出示預(yù)示提示

　　1、學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。

　　2、想想文章主要寫了一件什么事情?

　　3、文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

　　4、學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

　　讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

　　三、整體感知

　　1、畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。

(1)生自己讀

(2)指名讀

(3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲”字旁)。

(4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

　　2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物，所以對(duì)父親的表極為(好奇)，并相信了父親說的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。

(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

(2)指名完成這段練習(xí)。

(3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。

　　四、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性

　　1、課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫和心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2、思考。

(1)小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

　　善于觀察善于思考

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子?

　　愛聽著聲音，想伸手摸一摸

　　父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。

　　好奇心強(qiáng)

(3)從“我”對(duì)父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢?

　　渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)

　　3、總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。

　　五、總結(jié)

　　從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?

　　好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　表里的生物

　　凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測(cè))

　　趣

　　表能發(fā)聲(好奇)

　　表里有生物(推測(cè))→證實(shí)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)

　　1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

　　2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

七年級(jí)生物學(xué)教案模板2

　　第一章第二節(jié)種子植物

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳_子植物和被子植物。

　　3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

　　2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳_子植物和被子植物。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的__子植物、被子植物的圖片;

　　學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察種子

①菜豆種子的結(jié)構(gòu);

③玉米種子的結(jié)構(gòu);

③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

　　方案一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

　　方案二：對(duì)照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。

　　二、產(chǎn)生種子的主要意義

　　方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。

　　方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。

　　出示討論提綱如下：

　　1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?

　　2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么?

　　三、__子植物和被子植物

　　1.二者異同

　　方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。

　　方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。

　　1以__子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“__”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。

　　2.識(shí)別常見的__子植物、被子植物

　　一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的__子植物和被子植物。

　　方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見的__子植物、被子植物。

　　3.種子的傳播方式和途徑

　　方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

　　方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。

　　出示討論提綱：

　　1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?

　　2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

七年級(jí)生物學(xué)教案模板3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 識(shí)記重點(diǎn)字詞;

⑵ 把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說明方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。

　　3、德育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)系。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

“能力目標(biāo)”。

【策略與方法】

　　討論式、啟發(fā)式、分析法。

【教學(xué)媒體】

　　投影儀。

　　二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

　　一、新課導(dǎo)入

　　念一則新聞，有關(guān)生物入侵。

　　二、識(shí)記重點(diǎn)字詞

　　三、整體感知

　　速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。

　　精讀文章，然后回答問題組：

　　1、什么是“生物入侵者”?

　　2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

　　3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有，請(qǐng)與同學(xué)們一同交流一下。

　　五、布置作業(yè)

【課后記】

　　本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?？茖W(xué)意識(shí)。

七年級(jí)生物學(xué)教案模板3篇(7年級(jí)生物教案)相關(guān)文章：

★ 七年級(jí)生物學(xué)教案素材3篇 7年級(jí)生物教案

★ 語(yǔ)文七年級(jí)下教案3篇(七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全集)

★ 七年級(jí)上冊(cè)生物教案7篇(人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案全冊(cè)教案)

★ 北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)教案3篇 七年級(jí)上冊(cè)北師大數(shù)學(xué)教案

★ 北師大七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3篇(七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教案)

★ 人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇 七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章教案 人教版

★ 七年級(jí)生物第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)3篇(七年級(jí)生物下學(xué)期工作總結(jié))

★ 七年級(jí)下冊(cè)歷史總教案3篇 新課標(biāo)七年級(jí)歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)學(xué)案

★ 七年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)范文5篇(七年級(jí)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié))

★ 2022中華書局版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案3篇 部編版七年級(jí)上冊(cè)歷史第21課教案