下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級語文優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)高效教案2022【3篇】 一年級上冊語文優(yōu)質(zhì)公開課教案，以供借鑒。
一年級語文優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)高效教案2022 1
《祖國多么廣大》教案
教材分析：
這篇課文選取了祖國南北、東西的四個地方的不同景色：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔，以及長江、黃河橫貫祖國，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊，山河壯麗的畫卷。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長江、黃河所處的地理位置;了解時差，氣候差異。
第一課時
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入
1、(課件演示中國地圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么嗎?對，是我國的地形圖。它就像一只大公雞，美麗而又威武?，F(xiàn)在我們來一起找找河北省在哪里。(在中國地圖上顯示的河北省位置)
2、下面老師帶著大家再認(rèn)識幾個地方：在中國地圖上顯示大興安嶺、海南島、烏蘇里江、帕米爾高原、長江、黃河的`位置和帶音節(jié)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語;老師對這幾處地方的氣候特點(diǎn)和物產(chǎn)等作簡單介紹。
3、看完地圖，你有什么感受?
4、教師板書課題，引入新課。
力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對“我們的祖國多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識，從而為激起他們情感的波瀾做準(zhǔn)備，為后面理解課文積淀情感。
“海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個地名孩子都很陌生，引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)圖片認(rèn)讀，既可以對這些地方有一個初步的印象，又可以為正確、流利的讀文做鋪墊。
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(邊讀邊勾畫出生字)
2、指名讀課文，糾正字音。
3、去掉拼音讀課文，識記字形。認(rèn)讀全文，讀句子，讀詞語，讀生字。(根據(jù)實(shí)際情況采用多種形式認(rèn)讀)
4、檢驗(yàn)學(xué)生識記生字的情況。
(出示生字，問：“你認(rèn)識哪個字，你是怎么認(rèn)識的?”
(在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。)
教師隨機(jī)讓學(xué)生做動作來理解“飄”、“灑”、“披”、“挽”、“掛”。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上很容易背過。教師采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
通過交流識字方法，提高自主識字的能力。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文。
2、互相交流，指導(dǎo)朗讀。
①前四行抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)”、“還在”，并演示課件——海南島的圖片、大興安嶺的圖片，讓學(xué)生體會南方和北方不同的景色，體會到我們祖國的廣大。
②接下來的四行，重點(diǎn)理解“還”、“已”，并演示課件——烏蘇里江日出的圖片和帕米爾高原滿天星斗的圖片，讓學(xué)生體會在同一時間東西兩地不同的景色，進(jìn)而體會到我們祖國的廣大。
③最后兩行，抓住重點(diǎn)詞語“挽起”了解長江、黃河由西到東橫貫祖國;最后一句要聯(lián)系前面的內(nèi)容說出“廣大”就是“很大很大”“特別大”的意思，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加深對“廣大”一詞的理解，讀出自豪之情。
3、說一說生活在這樣的祖國你心情怎樣?
4、指導(dǎo)學(xué)生充滿感情的朗讀全文。背誦課文。
在這種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的說話能力得到了鍛煉，同時也強(qiáng)化了對"祖國廣大"的感受。
學(xué)生熱愛祖國的感情也在潛移默化中得到了一次培養(yǎng)。
四、拓展延伸，知識積累
讀一讀課后兩個小朋友的對話，談?wù)剬ψ鎳由竭€有哪些感興趣的問題。
培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣、意識。
第二課時
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名背誦課文。
2、出示生字，指名認(rèn)讀。
復(fù)習(xí)、鞏固背誦課文和識記生字的情況。
二、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、記憶字形。
①認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并練說句子。
②小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
③形近字比較(已己)(廣廠)(米木)
2、指導(dǎo)書寫
廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些;撇是豎撇。
已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因?yàn)樽詈笠还P豎彎鉤要占去右邊的位置。
安：字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”。講解“安”的字源。在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。
米：撇、捺兩筆要寫舒展。
斗：注意豎要寫在豎中線右邊。
經(jīng)：絞絲旁第一次出現(xiàn)，指導(dǎo)筆順：撇折、撇折、提。
3、學(xué)生在書上先描再寫，教師巡視指導(dǎo)。
一年級語文優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)高效教案2022 2
《小帆船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備：
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料
學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第一課
我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題(了解臺灣)，合作交流。
由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時
一、朗讀課文
此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)
歸類比較記憶字形(告、臺)(伙、伴)
書寫
告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴：兩個字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課后問題
讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
一年級語文優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)高效教案2022 3
《燈塔爺爺?shù)呐笥选方贪?/p>
教材分析：
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨(dú)自一人時也不孤單;心里無友情，身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)讀本課十個生字，并學(xué)會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認(rèn)讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人，以真心待人。
重難點(diǎn)分析：
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
(一)聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
(二)出示燈塔圖片介紹燈塔，教師導(dǎo)入課題：看!在蒼茫的大海上，矗立著這樣一種建筑，在黑暗中為來往的船只指引前進(jìn)的方向，誰知道這是什么?補(bǔ)充板書：燈塔
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
(一)齊讀課題。
(二)讀了課題后，你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
(二)同桌合作讀。
(三)自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
(四)檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨(dú)立您怪哇笛談身
四、走進(jìn)課文，找朋友。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)
有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學(xué)們從書上找一找小海燕是怎么說的?那燈塔爺爺是怎么回答它的?
課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出，和同學(xué)們說一說。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友。”
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?
第二課時
一、走出課文，談朋友。
(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么?
(二)課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
(三)談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫生字。
(一)課件分類出示生字。
(二)說說你是怎樣記住它們的?
(三)自悟書寫要領(lǐng)。
(四)教師展示，范寫生字。
(五)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
(六)展示學(xué)生作品。
(七)師生共評。
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