下面是范文網(wǎng)小編收集的《回聲》教學(xué)反思共6篇 回聲的教學(xué)反思，以供借鑒。

《回聲》教學(xué)反思共1

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多《回聲》教學(xué)反思！

　　《回聲》合作片段：

　　以“合”為主，學(xué)習(xí)生字

　　師：接下來我們就要好好學(xué)習(xí)這個故事，你們愿意嗎？想不想像剛才這位老師一樣地來讀讀這個故事？不過課文中可有不少攔路虎呢？（出示課文中的6個生字）。你們有信心把他們打敗么？（有）現(xiàn)在我們就以小組為單位學(xué)習(xí)這些生字吧！

　　一、學(xué)生小組學(xué)習(xí)識記生字。

　　師：合作之前我們把要求和步驟再來復(fù)習(xí)一下吧！

　　第一步：自由讀課文，思考怎樣記住生字。在課后 “我會認(rèn)”中簡單地寫出自己的識字方法。

　　第二步：以小組為單位，討論記住每個生字，在表格上記下來（簡單）。

　　第三步：組長檢查生字掌握情況。全對（優(yōu)）；錯一個（合）：二個以上（待）。

　　師：剛才的要求都清楚了嗎？現(xiàn)在就請大家先自己讀課文，識記生字吧！

　　學(xué)生開始學(xué)習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)檢查。（規(guī)定時間完成任務(wù)，發(fā)放組長記錄表）

　　二、識字情況反饋。

　　1、展示生字的識記方法。

　　2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。

　　師：現(xiàn)在我們就來考考大家對這些生字掌握得怎么樣了？（出示詞語）

　　小組朗讀，指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀

　　3、集體朗讀課文。

　　師：看來大家已經(jīng)通過小組的合作學(xué)習(xí)解除了攔路虎，相信接下來我們一定能把課文讀得美美地。

　　生：集體讀課文。

　　師：小朋友們真是厲害，課文中的每一個生字寶寶都能夠讀得這么標(biāo)準(zhǔn)。老師把大拇指獎給你們。

　　反思：

　　《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的'生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

　　1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

　　2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

　　3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。

　　4、任務(wù)分配還沒有到位。

　　我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

《回聲》教學(xué)反思共2

　　《回聲》一課是一篇有趣的童話故事，但科學(xué)性又很強，它通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。我確定本課教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

　　這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。但回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢?文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。在這里我本來想運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。但是害怕操作起來影響教學(xué)秩序，我就讓孩子在一張紙上用畫來表示回聲的現(xiàn)象。隨后，再要求學(xué)生講解自己畫圖的想法，在回頭朗讀本段，找出動詞，加以體會。

　　為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。我還讓學(xué)生先根據(jù)自己看到的說說課文是怎么寫的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來，一來提高學(xué)生讀書的興趣，二來給學(xué)生理解課文作了鋪墊。之后學(xué)生好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點很重要。最后布置學(xué)生試著到課外去找資料，尋找答案。但在交流的環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該安排一個小的分組討論會，先在小組里交流自己的見解，這樣不僅可以讓學(xué)生作到各個都說，關(guān)照面更大，還可以便于學(xué)生在交流的過程中二次產(chǎn)生思想的火花，使他們的理解更加的到位。

　　總之，這節(jié)課下來，我想了很多，雖然我的識字、讀文完成了預(yù)期的目標(biāo)，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓(xùn)練和關(guān)注學(xué)生這些方面還做得不夠，課本只是學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一個載體，我們不應(yīng)過多的把目光放在這個上面，而應(yīng)該把視野打開，讓學(xué)生從課本走向語文，從語文走向生活。

《回聲》教學(xué)反思共3

　　《回聲》是二年級人教版上冊第八單元的一篇課文，是一篇有趣的童話故事。第八單元的主題以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛科學(xué)，這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

　　對于二年級的小學(xué)生來說，回聲比較抽象，學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢？文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。在這里我利用了多媒體課件，幫助學(xué)生理解水波的變化，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，取得較好的效果。接著指導(dǎo)學(xué)生理解媽媽的那一段話，先讓學(xué)生聽老師范讀，接著讓學(xué)生與同桌交流：你明白了什么？然后全班匯報，用自己的話來說一說回聲是怎么產(chǎn)生的。這么一個循序漸進(jìn)的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能較好地突破難點。

　　本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、、帶動作讀等方式。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟，感受小青蛙的不同語氣，讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣。

　　為了拓大學(xué)生的閱讀視野，我還進(jìn)行了課外知識的拓展，讓學(xué)生從物理學(xué)的角度了解回聲的定義，并收集兒歌《回聲》進(jìn)行課內(nèi)閱讀，讓孩子們了解有關(guān)更多回聲的趣事。課后還推薦《山會說話嗎？》，讓學(xué)生自由閱讀，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，向生活拓展，為孩子的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　有人說，語文課堂是一門不完美的藝術(shù)。正是如此，在這一節(jié)課上，由于在設(shè)計的時候沒能挖到一條主線，基本上都是按課文一段一段地進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生學(xué)起來的時候，自主性就沒能得到很好的發(fā)揮，對于學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)方面，還有待加強，今后我要在這方面繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

《回聲》教學(xué)反思共4

　　《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。

　　這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動作讀、讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自瀆、學(xué)讀、練讀美讀的提高過程。在教學(xué)中我把讀貫穿全文。童話是學(xué)生最愛讀的，我在本課教學(xué)中創(chuàng)造了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣。學(xué)生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。

　　回聲較為抽象。學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢？

　　這節(jié)課我運用多媒體動畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來的動畫。讓學(xué)生根據(jù)畫面和文中句子來描述一下畫面。并且還讓學(xué)生用動作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓學(xué)生看多媒體中一個人叫喊的聲音碰到石壁返回來的畫面，讓學(xué)生再結(jié)合青蛙媽媽的答案來讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因。兩組動畫很形象，很直觀地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，很容易地讓學(xué)生就明白了回聲產(chǎn)生的道理了。

　　我感覺這節(jié)課的不足之處是（一）沒有給學(xué)生足夠的時間朗讀。（二）在講回聲產(chǎn)生的道理時，如果能讓學(xué)生看過兩組動畫演示后，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作、交流讓學(xué)生在小組中去討論小青蛙為什么能聽到自己的聲音，那樣效果會更好。在教學(xué)實施中，我看表只剩8分鐘。本課了解回聲產(chǎn)生的過程是重點，但在這一環(huán)節(jié)中我很倉促地就結(jié)束了。

《回聲》教學(xué)反思共5

　　一、說教材

　　1、教材的地位分析：

　　本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點確定為：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識7個生字，會寫10個字。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

　　(3)情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。

　　3、重點難點：

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。

　　難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。

　　4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。

　　5．課時安排：2課時。

　　二、說教法

　　《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的主體參與意識。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。

　　學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　教學(xué)過程：1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”大家知道會發(fā)生什么嗎？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生談）（板題：回聲）

　　（拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

　　（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

　　對話平臺

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識字

　　1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。指名讀，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)讀好“哩”的輕聲讀音。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。A、呱：“呱呱呱”是誰的叫聲？請大家在課文中找到有描寫小青蛙叫聲的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；

　　B、圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。指名讀，齊讀。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語說一句話？（學(xué)生造句。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來。指名讀，齊讀。）

　　（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

　　2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

　　寫字

　　1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪兩個字左窄右寬，哪個字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）寫字就要注意觀察字的結(jié)構(gòu)。

　　3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、自由朗讀課文，啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

　　2、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。

　?。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

　　3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。（播放課件）

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：

　?。?）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

　?。?）你能用上“因為聲音的波紋……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　?。ㄓ?xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　板書設(shè)計：

　　返回

　　聲波---------石壁

　　回聲

　　教學(xué)反思

　　這篇課文是二年級的一篇科學(xué)童話故事，非常有趣，同時回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受。本節(jié)課的重難點就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點，理解回聲現(xiàn)象。

　　這節(jié)課的設(shè)計，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教。讓學(xué)生通過讀文，提出不理解的詞語或句子，然后從學(xué)生的問題入手，通過讀文、感悟、動畫、游戲、體驗等形式理解課文，突破難點。這個學(xué)期，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學(xué)生提問題的能力有了較大的提高，有價值的問題率較高。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問題所在，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出，也說明學(xué)生用心去讀文了。

　　上課開始，我以故事的方式導(dǎo)入，這時學(xué)生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時，有學(xué)生把 “石壁”一詞換成“大山”，說明學(xué)生真正地了解了回聲，達(dá)到了落實的目的。上完這節(jié)課，我覺得還有一個遺憾，就是當(dāng)學(xué)生把較為重要的兩三個問題提完后，我應(yīng)該再問一問，還有沒有不理解的地方，沒有了再進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，這樣處理會更好些。另外，在朗讀的環(huán)節(jié)上，還是要再進(jìn)行加強。朗讀的時間少了，形式也不夠多樣。

《回聲》教學(xué)反思共6

　　自20xx年12月xx市教體局開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動以來，我就在積極搜集材料、練琴、備課，為上好一節(jié)優(yōu)秀的音樂課做準(zhǔn)備。在這次活動中，我也參與其中，共網(wǎng)上曬課10節(jié)，其中4課附有課件，一課實錄。通過此次曬課活動感受頗深，收獲很多。

　　經(jīng)過精心準(zhǔn)備，4月15號上午第四節(jié)我在錄播室展示《友誼的回聲》一課，我選的課題是四年級教材《友誼的回聲》。我是這樣設(shè)計的：首先熱身3分鐘、玩一玩：文字節(jié)奏游戲：再以播放視頻，導(dǎo)入課題以一部《小兔淘淘》的動畫片導(dǎo)入新課，讓孩子們對新課產(chǎn)生興趣，從而為接下來的活動打好基礎(chǔ)。緊接著揭示了這節(jié)課的難點：fp,把教學(xué)難點前置，進(jìn)行重點強調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生感覺不吃力。和學(xué)生們一起做一個回聲游戲，在玩中熟悉了歌曲的難點部分。最后欣賞歌曲，歌曲處理部分，我采用的分段講解。進(jìn)而解決每部分的難點問題。最后感受歌曲，在小兔淘淘的故事中結(jié)束這節(jié)課。

　　這節(jié)課，我提前已經(jīng)在四個年級分別講了又講，通過不斷改進(jìn)，整體來說完成了教學(xué)目標(biāo)，處理了歌曲的難點。但是也出現(xiàn)了很多問題。最主要的一點就是引導(dǎo)語言不夠婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。讓學(xué)生去感受理解的太少。這個問題在我的課上不是第一次出現(xiàn)了，這需要我特別注意，一定要改進(jìn)。再就是教學(xué)環(huán)節(jié)一開始的節(jié)奏設(shè)計，節(jié)奏教學(xué)不是很好，學(xué)生對節(jié)奏沒有準(zhǔn)確感知，沒有達(dá)到全員接受。另外在學(xué)生互動上可以再多一些，讓課堂氣氛活躍起來，拉近與學(xué)生的距離。在歌曲處理上，八分休止符的處理不好，有一部分學(xué)生沒有唱好唱對，這是這節(jié)課不完美的地方。

　　要想把這節(jié)課上的更好，在教學(xué)環(huán)節(jié)、教師導(dǎo)語上還要多下功夫。在歌曲處理上，要細(xì)，準(zhǔn)，處理完后要讓學(xué)生們多唱，多鞏固。難點部分在歌曲中的演唱上還要重點提示，讓學(xué)生更為鞏固，進(jìn)一步提高課堂氣氛。學(xué)歌過程中講與唱有機結(jié)合，做到恰到好處。讓這節(jié)課變得更生動，更完美。

　　每次講課都會收獲很多，要把這些收獲用于今后的實踐中，在實踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步。也希望自己會有更大的進(jìn)步，加油。

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