下面是范文網(wǎng)小編分享的《稱贊》教學(xué)反思12篇 稱贊教學(xué)設(shè)計及反思，供大家閱讀。

《稱贊》教學(xué)反思1

　　校教研活動上，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。平時，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗?zāi)?？我在課前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚畫畫得好、字寫得好的小朋友，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設(shè)計了一項特殊的作業(yè)：下課（或回家）后，學(xué)著稱贊身邊的人，并試著做一件好事，把受到的稱贊記錄下來，做成一張可愛的心情卡。課后，我粗略統(tǒng)計了一下，馬上就有十幾位同學(xué)身體力行，去夸獎身邊的小朋友。我想這就是課文的魅力吧！第二天，我閱讀學(xué)生制作的心情卡，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊，心里很高興。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的?？磥?，孩子們確確實實感受到了稱贊的無窮魅力。

　　二、讀中悟意，讀中悟情

　　朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。

　　課文中，小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有情趣，我采用了分角色配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍，學(xué)生身臨其境地體驗主人公的情感，通過情感內(nèi)化，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

　　生字認(rèn)寫分開后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面，并教給一定的識字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時，圈出不認(rèn)識的生字，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。為抓住學(xué)生的好奇心，我還設(shè)計了“小刺猬”和“小獾”的名片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生認(rèn)識了這兩種小動物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著，讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識記生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學(xué)生就觸類旁通了。

　　回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

　　雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)反思2

　　上了《稱贊》一課，我的心久久不能平靜下來，我覺得孩子們都自然地走進(jìn)了課堂，融入進(jìn)了課文，課堂教學(xué)較成功。我想，成功的原因在于：首先我以清新自然的導(dǎo)入方式,“誰受過別人的稱贊？你們喜歡被別人稱贊嗎？”讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂, 找近義詞幫助理解，書寫“稱贊”一詞。接著在初讀感知階段，給學(xué)生充分的閱讀課文的時間，我設(shè)計了師范讀、自由讀課文、分段朗讀課文，而且給每一次讀書都提出了不同的要求。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的？構(gòu)建一個大閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)。

　　同時抓住識字教學(xué)這一低段教學(xué)的重點，讓學(xué)生隨文識字，開火車讀，齊讀，指名讀，給生字組詞語等有趣識字小游戲，還讓學(xué)生做“小老師”的方法介紹自己識字時的好辦法，讓孩子們輕松學(xué)字、記字。在最后，我還設(shè)計了，把識字和課文融合一起，變成兒歌形式的內(nèi)容。學(xué)生在讀的過程中，不僅鞏固了生字，也加深了對課文的理解。

　　在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我突出了創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實的情感體驗，努力將學(xué)語文與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合了起來，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，重點引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處；“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。我又設(shè)問：你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”要讓孩子們體會到，這就是好心情帶來的奇效和價值。

　　在這次課上，我把讀好對話為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評議，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會體會句子蘊(yùn)含的真諦，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

《稱贊》教學(xué)反思3

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)過程'

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細(xì)聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?

　　(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。

　　(2)師生一起朗讀這兩句話。

　　2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。

　　3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?

　　(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到了什么?

　　師生交流。

　　(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會有什么樣的結(jié)果呢?

　　(3)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的經(jīng)歷或體會。

　　(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)

　　(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?

　　4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

　　結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙

　　a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

　　生：

　　師：是??！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?

　　5、出示句子：

　　(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)

　　(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)

　　(3)、你真能干，小板凳一個比一個做得好。(肯定別人的點滴進(jìn)步。)

　　6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?

　　生：

　　師：是??！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時，有困難時，泄氣時，我們更應(yīng)該稱贊，因為稱贊能使我們增強(qiáng)信心。

　　7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。

　　8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。

　　師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要??！它能給我們勇氣、、、、

　　、

　　二、總結(jié)：

　　同學(xué)們，稱贊多么有魅力??！在我們泄氣的時候，它能給我們自信；在我們退縮的時候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　反思：

　　這篇課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。

　　這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認(rèn)識到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　在授課中，我通過抓住重點語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認(rèn)識到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人。

　　在理解句子時，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對比理解"粗糙、認(rèn)真、一個比一個"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點，那就是做得很認(rèn)真，沒有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處，及時地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　感悟課文時，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。

　　思考與不足：

　　這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。

《稱贊》教學(xué)反思4

　　《稱贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信，勇氣和快樂。

　　這篇課文屬于讀課文識字單元，這個階段起著承上啟下的作用。雖然已進(jìn)入了二年級，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字的方法，但是在生字教學(xué)中，教師也要做到對生字中的重點、難點心中有數(shù)，有的放矢。同時要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊想，不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課文線索明朗，語句簡短易懂，充滿了童趣，在教學(xué)時，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)相輔形式，做到聽說讀寫各有側(cè)重。教學(xué)以課題"稱贊"直接入手，讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上，找到刺猬和小獾相互"稱贊"的句子，了解"稱贊"的神奇作用，再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行感受，既訓(xùn)練學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又練習(xí)學(xué)生的說話能力。

　　（一）字詞教學(xué)——自主識字，有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)

　　通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點指導(dǎo)為輔的模式。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)時對所有生字的音和形都進(jìn)行了了解，并通過自己積累的經(jīng)驗，用方便自己識記憶的方法記憶。課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，結(jié)合課文學(xué)習(xí)有機(jī)地將生字的重、難點放在反饋時進(jìn)行指導(dǎo)，起到抓重點的作用，從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)大大提高學(xué)習(xí)效益。如揭示課題時，著重幫助學(xué)生記憶"稱贊" 的讀音和"贊"字的筆畫；在朗讀重點句時，隨機(jī)學(xué)習(xí)“泄”字，對"泄氣"這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，了解小獾在什么情況下泄氣？做不好板凳心情會怎樣？再根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)出心里難過、灰心、沒信心做事，——―這就是"泄氣"，學(xué)生理解了含義。

　　（二）閱讀教學(xué)——抓住主線，以讀代講，層層推入

　　本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂，自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題"稱贊"，以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué)。

　　細(xì)讀課文：培養(yǎng)靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。應(yīng)該說學(xué)生對本文內(nèi)容的`理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)，層次也是很清晰的。面對這樣的教材，我們就應(yīng)避免將閱讀教學(xué)僅停留在內(nèi)容疏通的層面上，對于二年級學(xué)生來說，我們就可以借課文的教學(xué)來有意識地對其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué)，緊緊圍繞"稱贊"，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。

　　在教學(xué)的第二塊面中，我設(shè)計了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生快速瀏覽全文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。二是讓學(xué)生默讀課文7―10節(jié)，了解"稱贊"在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細(xì)閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀2―4節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點句的意思，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀，不能把它斷裂開。

　　（三）說話練習(xí)，以扶為主，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。

　　教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。如：教學(xué)“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”時，我先讓學(xué)生給“你真能干”換個說法，再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解“一個比一個好”是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著，讓學(xué)生想一想：小刺猬說這句話時是什么樣的語氣？并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后，讓學(xué)生展開想象：假如小刺猬當(dāng)時沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會怎樣？學(xué)生在想一想、說一說、議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最后有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。

《稱贊》教學(xué)反思5

　　《稱贊》一課是一篇很有啟迪意義的童話故事。主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂.文中在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、直接導(dǎo)入，營造氛圍。

　　在導(dǎo)入談話時，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目，為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，一讀為主線。我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)會生字并會運用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先當(dāng)小老師，提醒大家注意什么，然后師再指導(dǎo)寫法。這樣，字教學(xué)和文本拓展相結(jié)合，效果還不錯。

　　四、本節(jié)課我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：

　　1、活動面不夠廣，學(xué)生回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有部分學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示的機(jī)會。

　　2、在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

《稱贊》教學(xué)反思6

　　《稱贊》一課是人教版二年級上冊第五單元的第一篇課文，本篇文章位于本冊教材的第五組，是基于“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這個專題編排的一篇童話故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。

　　針對本冊教材的具體情況，課標(biāo)要求教學(xué)中多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。針對課標(biāo)的要求和課文自身的訓(xùn)練重點，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)著真誠地稱贊別人；

　　4、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。教學(xué)重點：

　　（1）認(rèn)識10個生字，會寫2個字。（2）朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情。

　　我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個性。總的來看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　（一）加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)，突出低年級的教學(xué)重點我采用

　　先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文章的強(qiáng)化體會字義的識字方法，將識字滲透在整節(jié)課的多個環(huán)節(jié)之中，通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我覺得寫字教學(xué)可以分散難點，讓學(xué)生每節(jié)課都動筆寫一寫。我想重點指導(dǎo)“采”和“背”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo)。對這兩個字也不平均用力，而是重點指導(dǎo)“采”字，而“背”字是讓學(xué)生通過觀察比較自主學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┘訌?qiáng)語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一

　　稱贊是一種美好的情感體驗，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用換詞法理解“稱贊”，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，使學(xué)生在理解和積累語言的同時，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)著真誠地稱贊別人。

　　另一方面，在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受。從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗到“情”。

　　（三）利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級要培養(yǎng)學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力。本課的四幅插圖以連環(huán)畫的形式形象地再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林，使學(xué)生置身于形象可感的童話情境中。并且用課文的四幅插圖連接各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　同時以圖解文，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

　　在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中，還存在著問題和不足。

《稱贊》教學(xué)反思7

　　平時上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后，都覺得自己放不開？是不是以后教研活動都像平時這樣去上？

　　1、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設(shè)計夠細(xì)。以前上課也好，設(shè)計也好，總是設(shè)計個粗枝大葉，結(jié)果面對學(xué)生自己無法應(yīng)對，出現(xiàn)不知道如何引導(dǎo)。因此，最近幾年教案設(shè)計比較細(xì)致。設(shè)計細(xì)致沒錯，但是環(huán)節(jié)過多不行。反思后，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確，預(yù)設(shè)要細(xì)。可能會出現(xiàn)哪種情況，怎樣想這個目標(biāo)引領(lǐng)。而不是為了這個目標(biāo)又多出一個瑣碎的環(huán)節(jié)。

　　2、我覺得平時自我感覺好。第一，是你平時沒有準(zhǔn)備充分，所以覺得自己平時上到這種水平不錯了。第二，因為你沒有充分地準(zhǔn)備，當(dāng)然不會關(guān)注自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動時貪多求全，東拼西湊。很多東西沒有經(jīng)過自己縝密的思考，沒有完全為自己所用，沒有明白別人這樣設(shè)計的目的，所以給自己用起來很不順。如果修改教案時能帶著修改論文的態(tài)度，哪個環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)該去掉?；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢桑荒茉賱h的環(huán)節(jié)。這時如果再去思考，還可以怎樣設(shè)計達(dá)到這個目標(biāo)，哪個更好，效果會更理想，進(jìn)步會更大。所以教研活動課一定要好好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得越充分，你對課堂的關(guān)注度會越高，你越會發(fā)現(xiàn)問題，越會自我反思。

《稱贊》教學(xué)反思8

　　教學(xué)理念:

　　第一,本設(shè)計倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，充分運用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

　　第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

　　教學(xué)重、難點:

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

　　2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)課時：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

　?。ㄒ魳讽懫?，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：你真能干！小板凳做的一個比一個好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　2、師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？

　　3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）

　　師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）

　　4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？

　　師：來，快看，誰來了？

　　生：小刺猬。

　　師：他是誰？

　　生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

　　5、師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）

　　6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

　　7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　8、生自由讀課文。

　　二、認(rèn)識生字

　　1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

　　2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

　　生說識字方法

　　3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語

　　師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

　　三、檢測課文朗讀情況

　　（1）誰來讀讀第一段

　?。?）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段

　　結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說

　?。?）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？

　　（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？

　　要讀出感嘆的語氣。

　　（5）學(xué)說一個比一個好

　　師：小獾的板凳就是一個比一個好，咱們班的同學(xué)聽課一個比一個認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。指名說

　　過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做傍晚。

　　（6）誰來讀第五段？指名讀

　?。?）傍晚的時候，小獾都會做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個問號，要讀出問的語氣。

　　（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

　?。?）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？

　?。?0）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段

　?。?1）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？

　　過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！

　　四、學(xué)習(xí)寫字

　　1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識他們。課件出示：

　　小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

　　刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

　　傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。

　　刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

　　（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

　　2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的，一起來讀一讀。

　　課件出示：但、傍、板、椅

　　3、請你認(rèn)真觀察：這四個字有什么共同點？

　　4、如果讓你做小老師，你會提醒大家什么？

　　5、你覺得哪個字比較難寫？

　　6、師范寫，生書空。

　　7、生練寫。

　　8、同桌互相欣賞。

　　五、總結(jié)

　　今天我們識了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽！

　　反思：

　　《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，稱贊的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營造氛圍。

　　上課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　不足之處：

　　一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。

　　二、駕馭課堂的能力還需要提高，評價語言也有些單一。

　　三、在日常學(xué)習(xí)生字時，要多訓(xùn)練學(xué)生運用多種方法來識記生字。

《稱贊》教學(xué)反思9

　　教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！

　　低年級學(xué)生表現(xiàn)力極強(qiáng)，他們常常把自己的想法毫無保留地展示給大家。在教學(xué)中，只要我們給他們創(chuàng)造機(jī)會，

　　孩子們的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

　　例如在講完《稱贊》這一課后，我提出了一個有意義的問題：請同學(xué)們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會是怎樣的結(jié)果呢？

　　學(xué)生馬上展開了想象的翅膀，有的說小獾會很傷心，小獾會一邊哭，一邊做板凳。有的說小獾會很生氣，它會和小刺猬打起來。也有的說小獾受到了打擊，以后可能再不做板凳了！……師看到時機(jī)到了，馬上作一小結(jié)：做事情受到別人的稱贊與受到別人的批評結(jié)果會截然不同，受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀！希望同學(xué)們學(xué)著去稱贊你周圍的人。

《稱贊》教學(xué)反思10

　　《稱贊》一文中描寫的是小獾和刺猬之間的相互稱贊，文中對話很多，需要教師提煉重要句子進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)重點是要讓學(xué)生體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　在教學(xué)第一課時時，我結(jié)合低年級學(xué)生喜歡童話的心理年齡特點，采用小獾和刺猬邀請我們到森林，送果子給我們的童話引入身邊，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。講課文時，把小獾和刺猬邀請到我們身邊。檢查字詞時，就一起摘蘋果。在朗讀課文對話時，就讓學(xué)生戴上動物頭飾。在訓(xùn)練句型練習(xí)“一個比一個好”，就適時地出示物品卡片，讓他們練習(xí)說話。

　　一，多種方式朗讀，引導(dǎo)讀出感情。

　　我抓住刺猬稱贊的話“你真能干！小板凳做得一個比一個好”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生換位思考，希望能讓學(xué)生體會小動物們美好的內(nèi)心情景。但是在課堂當(dāng)中，沒能處理好朗讀的層次，導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)重點。究其原因，只要是沒有充分地進(jìn)行示范讀，在學(xué)生朗讀時候，沒能抓住機(jī)會點撥。針對朗讀的層次指導(dǎo)，我想應(yīng)該要在朗讀方式上多樣化，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)讀出感情。

　　二，抓住心理變化，相機(jī)點撥體會。

　　稱贊的效果，應(yīng)該要抓住小獾被稱贊前與被稱贊后的心理變化來體現(xiàn)。在指導(dǎo)朗讀的時候，我也注意到了這點。例如，在朗讀“你真能干！小板凳做得一個比一個好！”之前，我引導(dǎo)學(xué)生代入角色，從粗糙凳子入手。假如自己是小獾，在認(rèn)真努力的情況下，做出的凳子依舊粗糙，心理感受如何？

　　學(xué)生的回答為：1、我會很難過。2、我會很傷心，不想做板凳了。3、我太笨了，學(xué)不會木工。4、木工太難了，我做不來。理解得出：小獾泄氣。善良的刺猬，一心想要鼓勵小獾，因此也就有了真誠地稱贊別人的心情。對于“你真能干！小板凳做得一個比一個好！”的感情把握也會更好。

　　同樣地，在指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會做椅子了！”這一句話的時候，抓住小獾的心理變化。在“泄氣—努力—自信”這些感受體會后，對于成功后的感受，那種自信、自豪與快樂，在朗讀中較容易體現(xiàn)。

　　三、演變字形，掌握書寫要訣。

　　對于書寫指導(dǎo)方面，做得教好。不僅讓學(xué)生記憶了字形，還指出了書寫的要點。大部分學(xué)生能夠書寫工整。在教學(xué)時候，首先，出示了圖片，讓學(xué)生自己交流識字方法，采用加一加，減一減，說字謎等多種形式進(jìn)行，學(xué)生的積極性很強(qiáng)。個別字的教學(xué)可以讓學(xué)生先觀察猜想要書寫的字是什么。圖示：那是一棵長滿果子的樹，一只手在樹上準(zhǔn)備“采”擷。由象形文演變到現(xiàn)代的簡體字，加深學(xué)生對字形的記憶。其次，帶領(lǐng)學(xué)生書空，把握字形關(guān)鍵，上小下大，木的豎不與點連接，木的撇捺舒展對稱。還記憶了新的部首“爪子頭”。最后，學(xué)生練寫。在展示學(xué)生書寫時，我把本課“稱贊”融合在內(nèi)。讓學(xué)生學(xué)會真誠地表揚同學(xué)的書寫。

　　每一次的課都是一次成長的沉淀。每一位新老師，都該勇敢地面對“初生”的自己，正視自己的問題，在教學(xué)的路上努力摸索。在往后的成長過程中，我想我會感激每一次的付出，每一次的成功或失敗。

《稱贊》教學(xué)反思11

　　課題名稱

　　18、稱贊

　　年 級

　　二年級

　　學(xué) 科

　　語文

　　章 節(jié)

　　第六組

　　學(xué) 時

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)境

　　硬件環(huán)境

　　講臺、電腦、圖片等

　　軟件環(huán)境

　　Windows、PowerPoint 等

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。

　　2、 能規(guī)范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并能用幾句話夸夸學(xué)生。

　　教學(xué)重、難點

　　1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb

　　sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　活動設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析

　　教師的活動

　　學(xué)生的活動

　　復(fù)習(xí)檢測舊知

　　播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學(xué)生。

　　1、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

　　2、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

　　3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。

　　通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學(xué)生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎(chǔ)。

　　1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

　　2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等

　　3、PPT顯示帶多音字的句子：

　　清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

　　傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

　　此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。

　　呈現(xiàn)新知

　　教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

　　1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。

　　2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

　　引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說。

　　3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。

　　4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

　　5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。

　　1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。

　　2、學(xué)生填一_比一___。

　　3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

　　4、學(xué)生思考老師的問題，并進(jìn)行小組交流。

　　5、學(xué)生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。

　　設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵。

　　1、PPT顯示問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

　　2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。

　　3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　4、PPT顯示三個板凳照片

　　5、PPT顯示詞組練習(xí)

　　6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

　　7、PPT顯示句子：

　　你的蘋果香極了，

　　我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　8、PPT顯示問題：

　　小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

　　9、PPT顯示問題：

　　簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？

　　10、PPT顯示句子：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

　　11、PPT顯示句子：

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　回憶課文

　　在幻燈片上出示句子練習(xí)：

　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

　　傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

　　學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文重新進(jìn)行了梳理。

　　PPT顯示填空練習(xí)：

　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

　　傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

　　討論、

　　探究等

　　播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　在生活中，

　　別人做得好，我們需要_____；

　　別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該______。

　　學(xué)生看幻燈片，交流回答問題。

　　此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵他人的情感。

　　PPT顯示探究問題：

　　在生活中，

　　別人做得好，我們需要_____；

　　別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該______。

　　感悟

　　播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力

　　稱贊帶給我們勇氣和自信,

　　稱贊帶給我們進(jìn)步,

　　稱贊帶給我們成功和喜悅.

　　學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。

　　此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對稱贊的再一次認(rèn)識。

　　PPT顯示句子：

　　稱贊的魔力

　　稱贊帶給我們勇氣和自信,

　　稱贊帶給我們進(jìn)步,

　　稱贊帶給我們成功和喜悅.

　　知識、技能

　　運用展示

　　播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時候，____稱贊了我，

　　我___________。

　　學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

　　此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。

　　此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

　　1、PPT顯示文字：

　　當(dāng)我_______時候，____稱贊了我，

　　我___________。

　　2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

　　總 結(jié)

　　1、 老師總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會。

　　此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

　　板書設(shè)計

　　18、稱贊

　　小 充滿自信 小

　　刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

　　這樣的設(shè)計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。

　　課外拓展

　　1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。

　　2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用幾句話夸夸他們。

　　課后反思

　　本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。

《稱贊》教學(xué)反思12

　　《稱贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級語文上冊中的內(nèi)容。這篇課文是一篇新教材，也是一篇有趣的童話故事。”課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。課文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信，勇氣和快樂!在本課教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從三個方面進(jìn)行教學(xué)：(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)游戲激趣、鞏固識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求

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