下面是范文網(wǎng)小編收集的總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦3篇，歡迎參閱。
總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦1
“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它們是人們認(rèn)識(shí)和描述生活空間、進(jìn)行交流的重要工具。在四年級(jí)上學(xué)期，其主要內(nèi)容包括線與角、圖形的變換、確定位置等。孩子們通過(guò)觀察、操作、想象、交流、推理等一系列活動(dòng)，發(fā)展其空間想象能力。
“空間與圖形”概念很多，幾何的知識(shí)對(duì)四年級(jí)學(xué)生又有一定的難度，在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我采用“先梳理——再動(dòng)手操作——最后強(qiáng)化”的模式。通過(guò)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。從教學(xué)效果來(lái)看：
1、概念與概念之間的關(guān)系通過(guò)整理，顯得清晰明了。突出了復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
2、針對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生多次重復(fù)的方式來(lái)強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生，使學(xué)生印象深刻，同時(shí)也引起了學(xué)生的重視。
3、能夠把知識(shí)點(diǎn)和一定的練習(xí)相融合，提高學(xué)習(xí)的效率，也利于復(fù)習(xí)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。
4、利用復(fù)習(xí)課來(lái)回顧、整理、溝通、拓展知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。不斷地滲透學(xué)習(xí)方法，慢慢地養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思復(fù)習(xí)過(guò)程，覺(jué)得還存在以下問(wèn)題：
一、在量角時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)榱康亩葦?shù)不一樣而爭(zhēng)得不可開(kāi)交，因?yàn)橛械牧拷瞧鞯臄?shù)字只有1圈，有的量角器中心點(diǎn)不是很明確，有的量角器中間是鏤空的、或是有很多卡通的圖案等等，真的是五花八門(mén)。因此，我覺(jué)得在上課前，統(tǒng)一量角器是很重要的。另外，在量角和畫(huà)角時(shí)，學(xué)生還是容易把刻度看錯(cuò)。復(fù)習(xí)時(shí)，雖然利用了順口溜記憶量角方法：點(diǎn)點(diǎn)重合，邊邊重合，順著0度找刻度，但實(shí)際上還有部分學(xué)生沒(méi)有真正理解。
二、在復(fù)習(xí) “圖形的變換”時(shí)，沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方法的滲透，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的三要素、四表達(dá)沒(méi)能重點(diǎn)抓好。學(xué)生不能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)，生：圖a平移五格，得到圖b。學(xué)生沒(méi)有把握住平移的另一個(gè)關(guān)健要素－－方向。較規(guī)范的描述應(yīng)該是：圖a向右平移五格，得到圖b。為什么這么簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)誤時(shí)呢地？原因是在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這個(gè)章節(jié)的知識(shí)時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的語(yǔ)言描述。
三、復(fù)習(xí)《確定位置》時(shí)，學(xué)生找不準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)。在敘述路線時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范。
四、由于是復(fù)習(xí)課，所含知識(shí)廣，范圍大，時(shí)間有限，復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)在知識(shí)的運(yùn)用上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能深度不夠，如何突出讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展，是我今后教學(xué)應(yīng)注意思考的問(wèn)題。
總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦2
高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)苦海，高三語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)苦差。但高三語(yǔ)文教師不應(yīng)該只是埋頭苦干，高三語(yǔ)文教學(xué)也需要實(shí)踐中思考，思考中總結(jié)，總結(jié)后提升。連續(xù)六年的高三語(yǔ)文教學(xué)體味了艱辛，也收獲了快樂(lè)，但更多的是感悟。下面是我近年來(lái)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)感悟:
20xx年中央電視臺(tái)第10套節(jié)目曾展現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面:一群大學(xué)生正在和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授進(jìn)行一次饒有興味的對(duì)話。一個(gè)學(xué)生問(wèn)丁肇中先生:“您在研究中獲得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不猶豫地回答:“興趣，興趣會(huì)推動(dòng)你一直向前走！”
興趣，最好的老師！但習(xí)慣認(rèn)為高三的學(xué)生目標(biāo)明確，不用再象高一、二學(xué)生那樣想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。人們認(rèn)為高三教師的主要任務(wù)是鞏固學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)生成績(jī)，不必在培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。其實(shí)不然，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。學(xué)生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣減少他們的枯燥感覺(jué)也是教師義不容辭的責(zé)任。
語(yǔ)文不僅僅是充滿實(shí)用的工具學(xué)科，更是飽含美感的人文學(xué)科。一位優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教師，他的課堂應(yīng)該充滿生機(jī)，應(yīng)該彰顯語(yǔ)文特有的人文之美；一位優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教師，他不是對(duì)學(xué)生做裁判性的引導(dǎo)，而是充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力誘發(fā)他們的求知欲、好奇心，積極培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以，調(diào)動(dòng)興趣永遠(yuǎn)都是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的因素。
創(chuàng)新是現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新，高三的語(yǔ)文教師和教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。離開(kāi)創(chuàng)新高三的語(yǔ)文課堂會(huì)沉悶如一潭死水。
我所指的創(chuàng)新是指高三教師在復(fù)習(xí)時(shí)，不要囿于傳統(tǒng)的教法，而應(yīng)該多思考求創(chuàng)新。以詩(shī)歌鑒賞為例，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)歷來(lái)提倡并采用“知人論世”的方法。“知人論世”最早是由孟子提出來(lái)的。他認(rèn)為要理解作品，一定要對(duì)作者和作者所處的時(shí)代有所了解，這才能與古人為友。“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系；“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境，了解其創(chuàng)作背景，通過(guò)時(shí)代背景與創(chuàng)作背景鑒賞文學(xué)作品。“知人論世”的方法為歷代評(píng)論者所推崇，也為今天的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)所推崇?，F(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時(shí)為了避免猜題押寶所帶來(lái)的負(fù)面性，鑒賞所選詩(shī)歌回避名家名篇。對(duì)于陌生詩(shī)人的陌生詩(shī)作，學(xué)生如何做到知人？如何做到論世？所以我認(rèn)為“知人論世”的方法不太適應(yīng)現(xiàn)在的高考；所以教學(xué)詩(shī)歌鑒賞時(shí)，我們要勇于突破“知人論世”的常規(guī)教學(xué)柜架，敢于去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，敢于總結(jié)出一套真正可行的鑒賞方法，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考。
其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提應(yīng)該是教師本身具有創(chuàng)新性。學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。我們不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有勇于創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，我們的教學(xué)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，我們教出的學(xué)生才能在未來(lái)的社會(huì)立足。
高三復(fù)習(xí)除了題海式強(qiáng)化訓(xùn)練，還應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用課本。實(shí)踐證明，回歸教材是提升高考分?jǐn)?shù)的有效途徑，“以本為本
...總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦3
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在“”中學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯?，F(xiàn)簡(jiǎn)要反思有以下幾點(diǎn)： 1 、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
提倡自主探索與合作交流，是本次課程改革的一個(gè)重要課題。本冊(cè)教材的一個(gè)基本點(diǎn)，是要建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教法設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試， 改變封閉、安靜的數(shù)學(xué)課堂為開(kāi)放式的活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)游戲之中，給學(xué)生以全新的感覺(jué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自主探索與合作交流，營(yíng)造民主、和諧的氣氛，人人主動(dòng)參與到活動(dòng)中，喜愛(ài)數(shù)學(xué)之感油然而生。并自主地整理加減法表，讓他們經(jīng)歷了一個(gè)探索性和研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)一步掌握了基本的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的探索合作意識(shí)，使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 2 .教學(xué)內(nèi)容安排活。 活用教材，把書(shū)本靜止的場(chǎng)景變?yōu)檎鎸?shí)的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中互相合作，形成師生、生生互動(dòng)的局面。讓學(xué)生以小組為單位，既集中又民主。教師整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融于活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)參與新知的構(gòu)建過(guò)程。 3 .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了表現(xiàn)的平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式、方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。
總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思推薦3篇相關(guān)文章：
★ 安全教育教學(xué)反思范文3篇(有關(guān)安全教育教學(xué)活動(dòng)的反思)
★ 打電話教學(xué)反思14篇 《打電話》教學(xué)反思
★ 高二教學(xué)反思數(shù)學(xué)3篇(高二數(shù)學(xué)課后反思)
★ 《學(xué)會(huì)合作》語(yǔ)文教學(xué)反思3篇(學(xué)會(huì)合作 教學(xué)反思)
★ 秋姑娘的信教學(xué)反思12篇(幼兒園語(yǔ)言秋姑娘教學(xué)反思)
★ 小學(xué)體育爬教學(xué)反思3篇 體育爬行的教學(xué)反思
★ 教學(xué)黃河頌教學(xué)反思3篇 黃河頌教學(xué)反思不足之處
★ 小學(xué)品德教學(xué)反思3篇(小學(xué)品德教案)
★ 《金色的腳印》教學(xué)反思12篇 金色的腳印教學(xué)反思簡(jiǎn)短