下面是范文網(wǎng)小編整理的《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思12篇 踏上信息路教學(xué)反思，以供借鑒。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思1
《我家跨上了“信息高速路”》這
上課伊始，陳老師向同學(xué)們出示了各種各樣路的圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思2
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
《23.我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：
一、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開始，我就對(duì)學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎？學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。
二、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感
這篇文章充分表達(dá)了作者對(duì)“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對(duì)課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動(dòng)的心情，首先告訴大家他很高興?？墒俏野啵叮参煌瑢W(xué)有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了?！币蚨x起來竟沒有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會(huì)出這段表達(dá)的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興?！痹诖嘶A(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
三、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時(shí)一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思3
今天上午在三（1）班上了語文課《我家跨上了“信息高速路”》，這也是一
第一，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能主動(dòng)、流暢地按照“三究四學(xué)”的高效課堂模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)過最近的強(qiáng)調(diào)，在互學(xué)環(huán)節(jié)中的小展示，各個(gè)小組都做的比較好，小組七、八個(gè)人都能參與到互學(xué)當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)高效課堂要求的人人參與，不論是提問題、回答問題、質(zhì)疑問難，還是讀一段課文，總之，達(dá)到了小展示中全班同學(xué)個(gè)個(gè)參與，把小展示落到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，小組同學(xué)在習(xí)慣參與的基礎(chǔ)上，逐漸推行差異化學(xué)習(xí)模式，即優(yōu)秀學(xué)生限制提問，主張潛能生提問、中等生回答，優(yōu)秀生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的學(xué)習(xí)方法。在今天的課堂上，個(gè)別潛能生不能提出問題，我引導(dǎo)說，即使不能提出問題，讀一段自己喜歡的課文也可以。這樣給同學(xué)一個(gè)適應(yīng)學(xué)習(xí)的過程，而不是急于求成地強(qiáng)求、責(zé)問學(xué)生。這樣的態(tài)度和方法，對(duì)提高課堂質(zhì)量、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)都是大有裨益的。
第三，班上過半數(shù)的同學(xué)有條件上
還有一個(gè)同學(xué)提問“給表姐賀卡的內(nèi)容是什么？”我讓學(xué)生猜想，學(xué)生猜了許多內(nèi)容，但是大多是祝愿詞，而不是“賀”，于是我說：“現(xiàn)在不要表姐了，換成我這個(gè)‘表叔’吧，你們當(dāng)場(chǎng)給我這個(gè)‘表叔’表示祝賀，前提是有關(guān)我職業(yè)的?！睂W(xué)生聽了哈哈大笑，接著就開始了。“表叔，祝賀你生日快樂。”“表叔，祝你獲得課改新教師的稱號(hào)?！?.....。一聲“表叔”一陣笑聲，課堂氣氛非?；钴S。
當(dāng)然，每節(jié)課都不可能是完美無缺的，這節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思4
課文描寫了 “我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們?cè)陬I(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
一、上網(wǎng)經(jīng)歷，了解作用。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說，已經(jīng)不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過信息課來了解網(wǎng)絡(luò)的用處。文章我家跨上了“信息高速路”。當(dāng)然，小朋友對(duì)于這個(gè)新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開教室的電腦，讓孩子們遨游于網(wǎng)絡(luò)之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開網(wǎng)站，讓孩子們充分感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請(qǐng)大家找找課文中孩子心情的詞語。這樣在寓教娛樂中，孩子們了解了網(wǎng)絡(luò)，也明白了網(wǎng)絡(luò)的作用，更體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的神奇。
二、設(shè)下疑問，感受生活。
通過“網(wǎng)絡(luò)給你的生活帶來了哪些方便？”，孩子們說出了，可以讓我們近距離的和遠(yuǎn)方的親人進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)話；可以在我們遇到不明白的問題或困難時(shí)，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶的買到自己想買的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事……總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學(xué)生的是直觀的感受，更深刻的體會(huì)，相信這一次平凡的上網(wǎng)經(jīng)歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思5
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文講述的是小作者我家的電腦上網(wǎng)了，我很興奮，上網(wǎng)之前，我覺得這玩意兒很新鮮，上網(wǎng)的過程中，我覺得這玩意很神，上網(wǎng)后，我有些戀戀不舍，還盼望著再次進(jìn)入。備課時(shí)，我就在想，怎么樣才能讓學(xué)生愉快的接受本堂課的知識(shí)了，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的這些東西如果不聯(lián)系實(shí)際，單純地講述， 學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得枯燥無味，很可能三分鐘后，除了幾個(gè)聽講特別認(rèn)真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服務(wù)區(qū)了，都是該干什么就干什么去了，剩下老師 一個(gè)人在這兒唱獨(dú)臺(tái)戲，最后是人累趴下了，戲卻不好看?？紤]到這些因素，我決定把孩子們帶到多功能教室去上，即使不能人人都上網(wǎng)操作，也得試一試。
學(xué)完了第一部分，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了上網(wǎng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，因?yàn)槭茈娔X臺(tái)數(shù)的限制，全班推選了一個(gè)電腦操作比較熟悉的孩子上臺(tái)操作，其他的人分成六個(gè)小組，每組的人在一起討論你這個(gè)組想在網(wǎng)上做什么？然后把信息反饋給操作者來操作，操作時(shí)，其他人就看，學(xué)。
此 時(shí)的孩子們一個(gè)個(gè)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，生怕漏掉了什么？當(dāng)他們看到自己要的東西在網(wǎng)上出現(xiàn)時(shí)，先是驚呆了，然后臉上露出滿意的表情，隨之產(chǎn)生的就是寫 在臉上的笑容,當(dāng)我宣布要關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)時(shí)，孩子們滿臉的舍不得。我自己覺得這次的有上網(wǎng)到離開網(wǎng)絡(luò)的戀戀不舍的心情孩子們已經(jīng)完全親身體驗(yàn)到了。
體會(huì)到了這種心情之后，再次進(jìn)入文本去體會(huì)作者上網(wǎng)上網(wǎng)時(shí)的心情應(yīng)該不難，而在此處因?yàn)檫M(jìn)入文本的時(shí)間有些欠短，讀的時(shí)間有些短,沒有把作者當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來，所以效果有些不理想。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思6
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學(xué)語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。本課的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，通過獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的.學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦，所以對(duì)課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對(duì)他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。
通過這節(jié)課，我讓學(xué)生了解到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。在課堂上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)上網(wǎng)的樂趣和感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，我通過組織學(xué)生針對(duì)疑難問題進(jìn)行分析、討論、交流，既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。使他們正確地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思7
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的第23課。文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。下面摘錄幾篇《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思供各位老師參考。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時(shí)，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生家里有電腦。再加上學(xué)校里已開設(shè)了電腦課，所以對(duì)課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當(dāng)然對(duì)他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對(duì)社會(huì)上上網(wǎng)玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的?！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：
1、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在本課教學(xué)一開始，我就對(duì)學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎？學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。
2、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感
這篇文章充分表達(dá)了作者對(duì)“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對(duì)課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動(dòng)的心情，首先告訴大家他很高興?？墒俏野啵叮参煌瑢W(xué)有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了?！币蚨x起來竟沒有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會(huì)出這段表達(dá)的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興?！痹诖嘶A(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。
3、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時(shí)一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢？在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在斌論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。
在教學(xué)中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學(xué)們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：音樂點(diǎn)歌、QQ，接收?qǐng)D片、QQ 游戲、信手涂鴉這么幾個(gè)項(xiàng)目。最后以小記者采訪的形式概括學(xué)習(xí)的收獲，以學(xué)生喜愛的游戲方式組織課堂教學(xué)，不僅能讓課堂充滿生機(jī)和情趣，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思8
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會(huì)是怎樣的呢？教師板書課題。
2.相互交流課前收集的資料，說說對(duì)題目的理解。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯(cuò)或在字形上容易混淆。一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍。屏是多音字，還讀bǐng，如屏息；鋪容易讀錯(cuò)，注意提醒學(xué)生不要讀成pǔ；賀讀hè，不要讀成huò；戀不要讀成niàn；宜的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與我的活動(dòng)有關(guān)的語句。
4.投影出示以下表格，引導(dǎo)學(xué)生讀書后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進(jìn)入
訪問網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
5.全班交流。
6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說一說課文所記敘的事情，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練說，互聽互評(píng)，再推薦代表在全班說。
研讀質(zhì)疑，合作釋疑
1.自主讀書，針對(duì)文中我的感受，提出問題。如我的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我為什么會(huì)發(fā)出真神了！這樣的贊嘆？我為什么會(huì)感到地球一下子變小了，知識(shí)大門一下子打開了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？
2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如，引導(dǎo)學(xué)生畫張網(wǎng)絡(luò)示意圖，看誰能把爸爸解釋的電腦網(wǎng)絡(luò)畫出來；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文及自己的體驗(yàn)，理解地球變小了知識(shí)大門敞開了的含義。
交流感受
1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響。
2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)的用處。上過網(wǎng)的同學(xué)交流上網(wǎng)的感受。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思9
通過“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受科技帶給我們的便利。這篇課文主要在于讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)這篇課文的教學(xué)做了如下反思：
1.生字教學(xué)
在指導(dǎo)生字詞時(shí)，本課的生字可以分為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類進(jìn)行歸納特點(diǎn)教學(xué)，可以再ppt上先出示左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生找出特點(diǎn)，并說明左右結(jié)構(gòu)的字寫法——左窄右寬，教師板書范寫，指導(dǎo)學(xué)生如何寫規(guī)范。上下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)可以參考左右結(jié)構(gòu)的字的教學(xué)。 我在生字教學(xué)時(shí)沒有指導(dǎo)生字的書寫，主要讓學(xué)生說明了左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)（左窄右寬）和上下結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，并沒有給學(xué)生師范書寫，沒有強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范。也沒有給學(xué)生鞏固生字的時(shí)間。
2. 詞語教學(xué)
在這篇課文中，出現(xiàn)了很多描寫人物情緒的詞語，如“情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍”等，這些詞語充分體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，凸顯了“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。
在這一類詞語教學(xué)時(shí)，將詞語放在課文教學(xué)中去理解，不僅有助于理解課文內(nèi)容，還同時(shí)更深地理解了成語的意思，加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)神奇力量的信服。在教學(xué)時(shí)，我雖然將成語放進(jìn)課文中理解，但是，并沒有特別注意這些成語對(duì)課文情感的深化作用，只是粗粗地將課文中的句子和成語出示，讓學(xué)生講成語的意思，這樣導(dǎo)致學(xué)生也并沒有太注意為什么要用這些成語，沒有通句子對(duì)比來理解成語在句子中的作用，及成語對(duì)課文情感的升華作用。
3. 圖片利用
電腦網(wǎng)絡(luò)到底是個(gè)什么樣的玩意兒，對(duì)學(xué)生來說很難理解，很難想象出它的樣子，緊靠文字是不具有闡釋力量的，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我加上了一張圖片讓學(xué)生去理解文中的句子，爸爸告訴我：“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起?！痹诔鍪具@張圖片時(shí)，學(xué)生都為之驚訝、贊嘆，但是，在利用圖時(shí)，要充分利用好圖，使之為教學(xué)服務(wù)，而不是形式化地出現(xiàn)一下，在出示這張圖時(shí)，我僅僅讓學(xué)生們看了一看，沒有讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁匆獙㈦娔X網(wǎng)絡(luò)比喻成為蜘蛛網(wǎng)，而不是其他的東西，如果讓學(xué)生去思考這個(gè)問題，我想學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的理解就會(huì)更加到位。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思10
今天我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的是第23課《我家跨上了“信息高速路”》，這篇課文寫的是“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，課文先寫我家的電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫“我”在媽媽的指導(dǎo)下進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，瀏覽頁面，訪問網(wǎng)站，給國外的表姐發(fā)電子郵件。教完這一課，我感到成功的地方主要有：
一、導(dǎo)入新課自然，有針對(duì)性
導(dǎo)入新課時(shí)我問孩子們：“你們誰家里有電腦？“他們中的大多數(shù)驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。我接著問：“你們平時(shí)都在電腦上干些什么？”孩子們紛紛舉手，有的說打游戲，有的說看電視，有的說Q天，有的說……”“孩子們，那我們來看看課文中的這位小朋友在網(wǎng)上干什么呢？”孩子們迫不及待地打開課本認(rèn)真地讀起來。我問孩子們平時(shí)在電腦上干些什么，是為教育孩子們別沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲做準(zhǔn)備的。
二、讓孩子們教生字，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性
這節(jié)課上，我改了以往教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的做法，讓孩子們當(dāng)小老師，上臺(tái)教他們自己認(rèn)為最拿手的生字，每組選派三名代表教生字，教對(duì)一個(gè)加10分，教錯(cuò)的不得分，最后評(píng)出優(yōu)勝小組，對(duì)優(yōu)秀的小老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們的熱情很高。從課后交上來的作業(yè)反映出，教學(xué)效果比我平時(shí)教的還要好。
三、聯(lián)系前后文和生活實(shí)際理解詞語含義，印象較深刻
這一課出現(xiàn)的成語比較多，在引導(dǎo)孩子們理解”情不自禁“這個(gè)詞語時(shí)，我先讓孩子們聯(lián)系具體的語境“聽媽媽說，我家的電腦可以上網(wǎng)了，我情不自禁地歡呼起來”理解詞語的意思，接著，我又聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解詞義，如：當(dāng)你考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎么樣地跳起來？孩子們異口同聲的說：“情不自禁?！碑?dāng)你回家后，得知最疼愛你的爺爺去世了，你會(huì)怎么樣地哭起來？”孩子們齊聲說：“情不自禁。”
四、結(jié)合練習(xí)題，教育孩子們要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲
練習(xí)冊(cè)上有一道題：你是如何看待上網(wǎng)的？我給孩子們留了充分的時(shí)間，先讓他們同桌兩個(gè)互相討論，再在班上大膽交流，他們說出了上網(wǎng)打游戲的不良后果，我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，平時(shí)多看書。
不足之處主要有：
一、課前沒有讓孩子們搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，導(dǎo)致孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不到位。
二、沒有交流網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的方便，沒有讓上過網(wǎng)的孩子們說說自己上網(wǎng)的所見所聞或感受，
三、課后沒有布置具體的上網(wǎng)任務(wù)，導(dǎo)致孩子們沒有親身感受，可能有的孩子仍然不會(huì)在網(wǎng)上查閱和學(xué)習(xí)有關(guān)的
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思11
23課《我家跨上了“信息高速路”》寫的是“我”家上網(wǎng)了，父親介紹網(wǎng)絡(luò)的一些情況，然后母親帶“我”上網(wǎng)，讓“我”了解了一些網(wǎng)絡(luò)的基本功能。
在學(xué)習(xí)完生字后，和學(xué)生一起總結(jié)了文章大意。學(xué)生說出了這些。
我總結(jié)說：“總之，這篇課文寫的就是上網(wǎng)的一些事情，是嗎？”學(xué)生說“是”我說：“那課題完全可以叫《我家上網(wǎng)了》啊。”順手把這個(gè)題目寫在了課題的下面。結(jié)果學(xué)生紛紛叫起來：“不行不行?！?/p>
我說：“為什么不行啊？這明明就是一個(gè)意思的啊？”
學(xué)生說：“課文的題目把上網(wǎng)叫“信息高速路”，表達(dá)了作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的贊美，表達(dá)出了自己的感情?！蔽铱偨Y(jié)：“這個(gè)題目表達(dá)了作者的感情，而我寫的那一個(gè)只是在陳述一個(gè)事實(shí)，對(duì)嗎？”
學(xué)生又說：“課文的題目用上了“信息高速路”，寫出了網(wǎng)絡(luò)的作用，是查信息的，不是玩游戲的。有人專門用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，是不好的?！?/p>
還有學(xué)生說：“課文的題目寫出了網(wǎng)絡(luò)的速度很快，因?yàn)楦咚俟肪秃芸??！?/p>
還有學(xué)生說：“課文寫的“信息高速路”用到了比喻，把網(wǎng)絡(luò)比喻成高速公路，很有意思，吸引人的興趣?！蔽铱偨Y(jié)：“這樣寫一下子就引起了人們的興趣，都想看看，這個(gè)信息高速路究竟是什么，所以這個(gè)題目比老師這個(gè)平淡的題目好得多。”
學(xué)生都樂了。
我們分析課文中所寫的網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)生找到了1、可以看動(dòng)畫（學(xué)生談到了還可以看電視，還可以跳過廣告，不過比電視的速度慢），2、可以看體育新聞，動(dòng)物天地，科技博覽，音樂欣賞，3、發(fā)電子郵件，跟人聯(lián)系，4、可以查閱資料……總之是應(yīng)有盡有。發(fā)電子郵件還環(huán)保。
學(xué)生說到“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊?！闭f明網(wǎng)絡(luò)的作用之一是可以跟人隨時(shí)交流。我沒有單純否定，問學(xué)生“你們認(rèn)為呢？”學(xué)生有的同意，有的不同意，然后說理由辯論。最后總結(jié)出這不算是一個(gè)作用，第3的聯(lián)系就是交流的意思。所以聯(lián)系就是交流的近義詞。
讓學(xué)生提問的時(shí)候，他們都說沒有問題了。所以我把書上提出的問題拋了出來，“為什么說地球變成了小村莊？”
學(xué)生一開始不太了解從哪個(gè)方向去想，紛紛抓住了第3點(diǎn)可以聯(lián)系。
我說咱們先想想，小村莊有什么特點(diǎn)？
孩子說了：“地方小，人少。”這個(gè)顯然沒什么腦筋。
也有孩子說了：“小村莊人離得近。書上說了一封電子郵件只需要幾秒鐘，就好象小村莊隔壁似的，喊一句就聽見了?！?/p>
還有的說：“買東西方便”等。很有意思。
課講到了這里其實(shí)就可以結(jié)束了。我還當(dāng)真要結(jié)束。李雪峰提出來說：“老師，剛才說的這些特點(diǎn)其實(shí)只是一部分，網(wǎng)絡(luò)還有很多作用?！辈⒂谜n文為證。
我突然發(fā)現(xiàn)，我竟然把課文的最后一段完全忘記了?！@什么老師?。?/p>
不過話說回來，誰讓它最后一段另外一頁呢。呵呵。
《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思12
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們?cè)陬I(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學(xué)習(xí)本課，主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。
這節(jié)課，我用圖片導(dǎo)入課題，并讓學(xué)生結(jié)合他們上網(wǎng)的親身經(jīng)歷或查到的資料，談?wù)勊麄儗?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。這篇課文學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)得很好，可是我在第一自然段，由于思路不對(duì)，有點(diǎn)“冷場(chǎng)”，就開始引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了。幸好，在學(xué)習(xí)三到五自然段時(shí)，我能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但還是漏掉了一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，在講完課文返回來看這個(gè)問題時(shí)，有點(diǎn)生硬。整節(jié)課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，對(duì)時(shí)間的把握不好。最后講的內(nèi)容有點(diǎn)亂，希望我以后能靈活的處理教學(xué)過程中的問題。不過，我覺得這節(jié)課我比以前放得開，講課還缺乏鍛煉。
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