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《守株待兔》教學(xué)反思12篇 守株待兔教學(xué)案例與反思

時(shí)間:2023-04-30 13:16:25 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《守株待兔》教學(xué)反思12篇 守株待兔教學(xué)案例與反思,歡迎參閱。

《守株待兔》教學(xué)反思12篇 守株待兔教學(xué)案例與反思

《守株待兔》教學(xué)反思1

  緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了,我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關(guān)對教師的要求最高,半天的備課時(shí)間,自己獨(dú)立完成。

  我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課,是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的,讓學(xué)生唱一唱,演一演。通過這個活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,幫助學(xué)生加深對歌曲的理解和體驗(yàn)。現(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進(jìn)行總結(jié):

  我備課時(shí)教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會這首歌曲,然后進(jìn)行歌表演。表演時(shí)爭取人人參與到歌曲表演中,從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。

  然而對學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解,這給上課帶來了很大的困難。當(dāng)我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學(xué)生肯定是沒有興趣的,那重點(diǎn)只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍,把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問題解決了,把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時(shí),其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,幫助他們思考需要哪些角色,然后幫他們演唱并且參與點(diǎn)評,盡量讓每個學(xué)生都參與近來了。

  這次大比武給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時(shí)扎實(shí)認(rèn)真的對待每一節(jié)課,在關(guān)鍵時(shí)刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來。

《守株待兔》教學(xué)反思2

  守株待兔在課堂上給學(xué)生展示自我的機(jī)會,在上這節(jié)課的時(shí)候,我讓學(xué)生分小組來表演這個故事。一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識這則故事,在表演的過程中,學(xué)生很出色,人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動作,特點(diǎn)也展示得十分棒,學(xué)生在歡樂中度過這堂課,也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃,成為這一堂課的亮點(diǎn)。

  不足之處

  拔高要求,總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)時(shí),老師應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥。大多數(shù)時(shí)候,教師成了一個洗耳恭聽的觀眾,一味對孩子講的東西表示認(rèn)同,似乎是不管你講什么,只要你能說就行。局面失控,變成了老師被學(xué)生牽著走了。

  改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:

 ?。?)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 ?。?)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”,在簡筆畫中找出這樣的情景。

  (3)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣。

  (4)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。①通過動作表演理解課文;②通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。

  (5)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 ?。?)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:種田人認(rèn)識錯誤后的情境。

《守株待兔》教學(xué)反思3

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文透過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就放下農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要透過在教課本知識的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

  揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,之后透過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了用心主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)中,我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,并力求透過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。

  《語文課程標(biāo)》指出:“語文課程應(yīng)用心倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程就應(yīng)是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和合作潛力,體現(xiàn)大語文觀。

  一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。

  在揭題伊始,我就讓學(xué)生聽故事自主提問,提的問題還真不少:野兔倒底是怎樣了,為什么會撞死在樹樁旁?種田人只但是是撿了一只兔子,為何那么高興?種田人真的傻嗎?他為什么老守候在樹樁旁?

  學(xué)生提這些問題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們小組討論,一齊來解決他們想要明白的問題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性充分調(diào)動起來,他們各抒己見,談?wù)撝约旱目捶ǎ衙總€學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生獲得健康,主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練

  想像對孩子來說是一項(xiàng)很重要的潛力,他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此,在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象:“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè),編故事,學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,他們的想象力。如:“野兔為什么撞死在樹樁上呢?”“有一個獵人在追趕它,跑得不知方向了,撞死”?!昂蜑觚斮惻埽荒茉佥?,光想沒看見樹樁”。“它的兒女受到了傷害,一時(shí)想不開”……

  學(xué)生的想象力被激發(fā)出來,同時(shí),在學(xué)生表達(dá)的過程中,就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練,語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),更就應(yīng)注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。另讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叄约褐車心男╊愃啤笆刂甏谩钡娜撕褪?,真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

  三、給學(xué)生一個展示自己的舞臺。

  學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己,展示自己的,在教學(xué)中,不能枯燥無味的講,要讓學(xué)生動起來,在課堂上給學(xué)生帶給一個展示自我的機(jī)會,我讓學(xué)生分小組來表演這個故事,一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識這則故事,在表演的過程中,學(xué)生很出色,人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動作,特點(diǎn)也展示得十分棒,學(xué)生在歡樂中度過這堂課,也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃,成為這一堂課的亮點(diǎn)。

  教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口,多動腦,能提高對文章資料的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象,能使課堂氣氛活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

《守株待兔》教學(xué)反思4

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識10個生字。會寫2個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過讀懂詞句,明白語言中的人錯在哪里,懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

  教學(xué)媒體:

  動畫片、小道具

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》,你明白了什么道理?

  2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

  (二)揭題、解題

  今天我們再來學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

  1、板課題“守株待兔”。

  (1)自讀課題,讀準(zhǔn)字音。

  (2)指導(dǎo)讀題。

 ?。?)齊讀課題。

  2、解題。

  (三)觀看動畫片

  學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣?

  (四)理解寓意

  過渡:他傻在哪呢?請同學(xué)們自讀課文,畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

  1、自讀。

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  4、小結(jié)。

  5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么?你會怎樣勸他?

  (五)總結(jié)寓意,悟出道理

  通過學(xué)習(xí)、表演,我們理解了這則寓言故事,明白了什么道理?(板書)

  (六)拓展學(xué)習(xí)

  在日常生活中,也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事,你們能舉例子說明嗎?

  (七)自由組合朗讀、表演,背誦課文

  (八)匯報(bào)練習(xí)情況

  (九)作業(yè):

  把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  守株待兔

  白撿(偶然、僥幸)

  種田人 又肥又大的野兔

  樂滋滋 倉皇、躥、撞

 ?。▽σ馔獾氖斋@不要存有僥幸心理的道理。)

  《守株待兔》教學(xué)反思

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞死在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結(jié)果什么也得不到?!边@一道理。

  教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),揭題伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生讀文,理清文章的脈絡(luò);然后讓學(xué)生自讀自悟,說說這則寓言的意思;接著出示動畫片,讓學(xué)生自己觀看,自己想;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。

  教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

  教材分析:

  《守株待兔》講的是古時(shí)候一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會不斷發(fā)生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  知識與能力目標(biāo):

  認(rèn)識個10生字。會寫2個字;正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  過程與方法目標(biāo):

  在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個會認(rèn)字,并通過讀感知課文內(nèi)容,理解寓意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

《守株待兔》教學(xué)反思5

  本篇課文是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此一心一意在樹樁旁邊等著。文章告訴了我們一個道理就是:不能僅僅依靠運(yùn)氣過日子。

  在本節(jié)課第一節(jié)主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字,讀通節(jié)奏,讓學(xué)生更好地理解課文。在字詞教學(xué)方面,它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)通過多種方法,使他們掌握字詞。所以對于學(xué)生來說,生字的掌握度應(yīng)該是不錯的。但是沒有過多地強(qiáng)調(diào)生字的意思,還有個別學(xué)生沒有理解個別生字的意思,導(dǎo)致翻譯時(shí)有一定困難。所以在教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)詞語解釋,課堂上就牢記。

  個別學(xué)生不理解翻譯課文的意思,寫成了對文章的概括,這樣是不準(zhǔn)確的,應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)什么是翻譯課文,讓學(xué)生知道要把重點(diǎn)的生字翻譯出來。

  守株待兔是一篇文言文,對于學(xué)生來說還是一定難度的,需要多讀,尤其是帶著節(jié)奏讀,這樣學(xué)生在讀的過程中就能理解課文,比教師的直接講解效果好很多,在第一課時(shí)過分強(qiáng)調(diào)教師的講解,導(dǎo)致學(xué)生的朗讀還需要加強(qiáng)。

  講完了這節(jié)課,我覺得大部分學(xué)生的掌握還是可以的,但是仍然需要及時(shí)鞏固,否則很容易遺忘,下一節(jié)課加一些對課文的復(fù)習(xí)會更好。

《守株待兔》教學(xué)反思6

  有人說“語文課堂教學(xué)最美的不是你的答案,而是你的聲音。”這天,我教《寓言————守株待兔》時(shí),更加體會到了這句話的真正意思。當(dāng)講到第一段的時(shí)候,我首先讓學(xué)生齊讀一遍,讀完之后,我不解地問學(xué)生:“不知怎的,這只兔子為什么會撞在樹樁上呢?請同學(xué)們想想到底是什么原因呢?”這一問,同學(xué)們開始議論起來。有的說:“這只兔子因被獵人追趕,慌了神,就一頭撞在了樹樁上?!庇械恼f:“這只兔子在樹樁上,死了?!庇械恼f:“這只兔子太胖了,想減肥,結(jié)果就去跑步,跑得太快了,就撞在樹樁上,死了。”有的說:“兔寶寶被獵人抓走了,兔媽媽也不想活了。”有的說:“這只兔子在和烏龜賽跑,兔子很想得到冠軍,結(jié)果就撞在樹樁上,死了?!薄?/p>

  就這樣,學(xué)生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創(chuàng)意。

  當(dāng)講完課文,提問學(xué)生:“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時(shí),你會怎樣勸他?”同學(xué)們又議論開了。整節(jié)課,全班同學(xué)都在開動腦筋。

  這天,這節(jié)課語文課,上得很開心,學(xué)生也學(xué)得很開心。我想:以后在課堂上必須要多創(chuàng)設(shè)這樣的情景,這樣,不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性有所提高,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,我們何樂而不為呢?

  守株待兔教學(xué)反思(五):

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文透過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就放下農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  一上課,我就透過解題:“守”、“株”、“待”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要資料。

  想像對孩子來說是一項(xiàng)很重要的潛力,他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此,在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象:“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”,“你此刻就是那個種田人,請你也樂滋滋地拎著野兔來說幾句?”“如果你此刻從他的身邊走過,你會對他怎樣說?”學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力。如:“野兔為什么撞死在樹樁上呢?”“有一個獵人在追趕它,跑得不知方向了,撞死”?!昂蜑觚斮惻埽荒茉佥?,光想沒看見樹樁”?!?/p>

  學(xué)生的想象力被激發(fā)出來,同時(shí),在學(xué)生表達(dá)的過程中,就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練,語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),更就應(yīng)注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練

  在這次教學(xué)中,字詞教學(xué)過于單一化:都是透過交流用什么方法識記來學(xué)習(xí)生字。學(xué)生主體不夠突出:課堂中,師講述過多,學(xué)生朗讀不充分,沒有充分的個別讀。

  上完這堂課后,我存在的困惑:

  1、如何營造開課的氣氛?

  2、如何恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出學(xué)生的主體地位?

《守株待兔》教學(xué)反思7

  《守株待兔》是小學(xué)語文二年級下冊第七單元的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞樹的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  本著二年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過在教課本知識的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

  在揭題開始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。

《守株待兔》教學(xué)反思8

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

  教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),揭題伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生讀文,理清文章的脈絡(luò);然后讓學(xué)生自讀自悟,說說這則寓言的意思;之后出示設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生再次讀文,自我想,自我填;最終全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了寓言的方法。

  教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

《守株待兔》教學(xué)反思9

  這是一則寓言故事,寓言故事的“寓眼”,關(guān)鍵在于寓意的揭示。

  上完這一課后,我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙,水到渠成,學(xué)生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好,突出表此刻:

 ?。?)學(xué)生質(zhì)疑問難后,我便請學(xué)生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案,不一會兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。我根據(jù)學(xué)生所找的資料出示了這句話“種田人急忙跑過去,沒話一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學(xué)生談一談自己的體會,隨著學(xué)生的回答,隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么?學(xué)生回答后及時(shí)板書:不勞而獲

  而后再請學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,隨即揭示出他的想法對不對?繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

 ?。?)請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,繼而得出野兔必須是遇到了危險(xiǎn)的事,碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然?!敝蟊阕寣W(xué)生談他們對這個詞的理解,得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的,但種田人不明白,卻執(zhí)迷不悟,不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。

 ?。?)正因?yàn)榍拔臑閷W(xué)生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊,所以當(dāng)我提出那個人錯在哪兒時(shí),學(xué)生紛紛舉手,回答的十分精彩!在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會這個人的悲慘下場一無所有,之后讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象:請同學(xué)們看圖,你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著,假如這時(shí)你從他身邊走過,你會對他說些什么

  話音剛落,學(xué)生想象的閘門便一發(fā)而不可收拾,課堂氣氛也隨之推入了高潮,同學(xué)們的精彩回答比比皆是:有的學(xué)生說:“你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子,那只是偶然發(fā)生的一件事,怎樣能天天想好事呢?”有的學(xué)生說:“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢?”還有的學(xué)生說:“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動,只有這樣才能有好的收獲,才能過上好日子?!?/p>

  總之,寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來。由此可見,寓意的揭示貴在做好鋪墊。

《守株待兔》教學(xué)反思10

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  研讀課文,明白寓意。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

  二、初讀課文,自主識字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

 ?。?)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

  (2)假如讓你給這六個字分類,你會怎么分?

  小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這可是識字的一種好方法!

  3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

  三、帶著問題,再次讀文

  四、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

  (一)研讀課文,知道不勞動是不會有收獲的

  1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

 ?。?)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

 ?。?)推薦預(yù)設(shè):

  a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動呢?)

  b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;黃昏,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

  c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:他人———時(shí),他在等;他人———時(shí),他在等;他人———時(shí),他在等;他人———時(shí),他在等;他人———時(shí),他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

 ?。?)朗讀指導(dǎo):

  a、誰愿意來讀讀這個句子?先自身準(zhǔn)備一下,指名讀。

  b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

  e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

 ?。?)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

 ?。ǘ┭凶x課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆]有勞動,所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?

  2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

 ?。?)后面有獵人追趕

 ?。?)受傷了

  (3)有野獸追擊

 ?。?)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

 ?。?)他想到森林外面去玩一玩

 ?。?)他想出去找朋友玩

  (7)他和別的野兔競賽跑步

  小結(jié):你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句

  話讀好嗎?

 ?。?)指名讀

 ?。?)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

  (3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

 ?。?)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不

  切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

 ?。ㄈ┯^看動畫,加深理解

  1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?

  2、現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自身想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自身想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才干有收獲。

 ?。ㄋ模?、說說身邊的人和事

  其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

  五、課外閱讀

 ?。ㄟ^渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)

  1、自由讀讀寓言,說說自身讀懂了什么。

  2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

《守株待兔》教學(xué)反思11

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹樁等待撞去世的兔子,結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的',不能靠碰運(yùn)氣過日子”這一道理。

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。

  1、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事,你能說出哪些寓言故事的名字?

  2、學(xué)習(xí)生字“守”,教師板書課題,學(xué)生書空生字。

  3、了解寓言。

  經(jīng)過本環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)習(xí)故事打下基礎(chǔ),從而到達(dá)“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài)。

  二、初讀課文,整體感知

  請同學(xué)們把書翻到123頁,聽清教師的要求

  1、大聲朗讀課文,把課文讀通順

  2、再讀課文,邊讀邊記邊想:

  (1)讀(圈出生字)

 ?。?)記(運(yùn)用多種方法識記生字,能夠加一加、減一減、換一換)

 ?。?)想(組詞語)。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文,初步了解課文資料,對故事有一個整體了解,掃清生字障礙,把故事讀通順,讀準(zhǔn)確,為展示做好準(zhǔn)備。

  三、學(xué)習(xí)生字

  活動一:我會讀

  1、有感情朗讀課文,

  2、概括課文資料。

  填空:古時(shí)候一個種田人,白撿了一只_______,從此他_______,整天_______,結(jié)果_______。

  活動二:我會認(rèn)

  守:注意讀音翹舌sh,識字方法_______,組詞。

  竄:重點(diǎn)糾正讀音_______。請生做竄的動作。

  用“竄出來”說一句話。

  撞:注意讀音翹舌zh,識字方法_______,組詞。

  活動三:我明白

  樁:形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎?

  此:些字去掉下半部。運(yùn)用減一減的識字方法。

  鋤:形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎?

  活動四:我來講故事

  兩個組PK講故事

  活動五:我會寫

  今日我們一齊寫寫“此”、“鋤”,教師指導(dǎo)書寫生字。

  本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后,小組合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法,讓學(xué)生運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)生字,如加一加、減一減,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,有效利用導(dǎo)學(xué)案,有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動。在活動中注重生生互動,引導(dǎo)其他小組成員適時(shí)地幫忙展示小組給“守”擴(kuò)詞,真正實(shí)現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),小組成員PK,調(diào)動了同學(xué)們講故事的進(jìn)取性。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,如開展自學(xué)活動時(shí)對學(xué)生的要求不夠明確,個性話評價(jià)語言不夠到位,也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力!

《守株待兔》教學(xué)反思12

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹樁等待撞去世的兔子,結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠碰運(yùn)氣過日子”這一道理。

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  1、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事,你能說出哪些寓言故事的名字?

  2、學(xué)習(xí)生字“守”,老師板書課題,學(xué)生書空生字。

  3、了解寓言。

  通過本環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)習(xí)故事打下基礎(chǔ),從而達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài)。

  二、初讀課文,整體感知

  請同學(xué)們把書翻到123頁,聽清老師的要求

  1、大聲朗讀課文,把課文讀通順

  2、再讀課文,邊讀邊記邊想:

 ?。?)讀(圈出生字)

 ?。?)記(運(yùn)用多種方法識記生字,可以加一加、減一減、換一換)

  (3)想(組詞語)。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容,對故事有一個整體了解,掃清生字障礙,把故事讀通順,讀準(zhǔn)確,為展示做好準(zhǔn)備。

  三、學(xué)習(xí)生字

  活動一:我會讀

  1、 有感情朗讀課文,

  2、 概括課文內(nèi)容。

  填空:古時(shí)候一個種田人,白撿了一只_______,從此他_______,整天_______,結(jié)果_______。

  活動二:我會認(rèn)

  守:注意讀音翹舌sh,識字方法___ ____,組詞( )。

  竄:重點(diǎn)糾正讀音_______。請生做竄的動作。

  用“竄出來”說一句話。

  撞:注意讀音翹舌zh,識字方法_______,組詞( )。

  活動三:我知道

  樁:形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎?

  此:些字去掉下半部。運(yùn)用減一減的識字方法。

  鋤:形聲字。組詞鋤頭。你知道有哪些帶“鋤”字的古詩嗎?

  活動四:我來講故事

  兩個組PK講故事

  活動五:我會寫

  今天我們一起寫寫“此”、“鋤”,教師指導(dǎo)書寫生字。

  本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后,小組合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法,讓學(xué)生運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)生字,如加一加、減一減,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有效利用導(dǎo)學(xué)案,有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動。在活動中注重生生互動,引導(dǎo)其他小組成員適時(shí)地幫助展示小組給“守”擴(kuò)詞,真正實(shí)現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),小組成員PK,調(diào)動了同學(xué)們講故事的積極性。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,如開展自學(xué)活動時(shí)對學(xué)生的要求不夠明確,個性話評價(jià)語言不夠到位,也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力!

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