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教學(xué)反思應(yīng)英語簡短5篇 英語教學(xué)反思英文怎么說

時(shí)間:2023-04-29 15:20:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)反思應(yīng)英語簡短5篇 英語教學(xué)反思英文怎么說,供大家品鑒。

教學(xué)反思應(yīng)英語簡短5篇 英語教學(xué)反思英文怎么說

教學(xué)反思應(yīng)英語簡短1

  一年級的學(xué)生大都在六七歲左右。他們感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短,常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。

  那么我們要如何上好一年級的英語課呢?這里重點(diǎn)要說的是如何整頓好課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,這是低年級有效課堂的關(guān)鍵,是讓孩子可以專心的上好每一節(jié)課必抓的重點(diǎn)。

  首先,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時(shí)我們要靜靜地觀察每一個(gè)人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來,這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表現(xiàn)好的人,而且表揚(yáng)要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正,哪個(gè)學(xué)生的手放得很好,那個(gè)學(xué)生回答的響亮最讓老師滿意。并給予獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品一定要是學(xué)生喜歡羨慕的小物品,如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎(jiǎng)品能吸引和維持學(xué)生的注意力,并提高他們的競爭力。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時(shí)一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),孩子安靜了便請他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xxx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時(shí)表揚(yáng)他們,并把他們的名字加上星星,告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了,小孩通常會(huì)表現(xiàn)得更好。

  其次,一旦進(jìn)入課堂,就要把注意力放在學(xué)生身上,要善于用眼睛表達(dá)你的滿意,生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍,好動(dòng),好說的學(xué)生上,可以請他們讀讀單詞,做做游戲,表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生,但話要簡潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。

  另外,一年級的孩子注意力集中時(shí)間短,所以要經(jīng)常變換教學(xué)方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì),也能讓他們的表現(xiàn)更好。

教學(xué)反思應(yīng)英語簡短2

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  反思二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

  一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化,口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:

  1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

  2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

  3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,尤其對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

  4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

  我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

  反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

  在中學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。

  反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

  從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

教學(xué)反思應(yīng)英語簡短3

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好勝心強(qiáng),對參加競賽性的游戲、情景表演、模擬活動(dòng)等非常感興趣。于是,我在教學(xué)時(shí)把全班學(xué)生按座位分成四組,用 pear、apple、 watermelon 和 strawberry 四種水果分別代表四組,哪一組同學(xué)發(fā)言一次就在該組內(nèi)加一顆星??茨囊唤M的星最多,就是當(dāng)天的winner。累計(jì)到學(xué)期結(jié)束,看哪組得 winner 最多,老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué) unit7 after school 中詞組后,我就讓學(xué)生分別用 read 和 play 這兩個(gè)單詞進(jìn)行詞組比賽。開始比賽了,隨著一組組詞組的板書,學(xué)生們的情緒漸漸被調(diào)動(dòng)起來,個(gè)個(gè)爭先恐后,課堂氣氛異常活躍。接著,在集體朗讀課文中的詞組后,我讓學(xué)生邊聽課文錄音,邊就老師隨時(shí)提出的問題進(jìn)行搶答。答對者給該組加星。我貫穿著整節(jié)課的各個(gè)加星活動(dòng),讓學(xué)生始終保持著對英語的關(guān)注,課堂效果明顯好多了。

  以后,在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我經(jīng)常設(shè)計(jì)些能讓學(xué)生多開口的活動(dòng),比如用所給的單詞造句;按不同要求改變句子;舉出同字母相同發(fā)音的單詞;并編一句話,看誰包含的指定單詞最多等等。每組學(xué)生都不甘落后,贏的小組個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),輸?shù)男〗M同樣也不服氣,等待下節(jié)課的比賽。有時(shí)候,在臨近下課時(shí)會(huì)有兩或三組并列第一,我就加試一題,可以是有些難度的或課外的;也可以故意說得很快,學(xué)生需集中十分注意力的,再?zèng)Q出最后的 winner。一點(diǎn)兒也不亞于足球賽的點(diǎn)球。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前提高了,作業(yè)情況也好轉(zhuǎn)了,我不免有些得意。

  這樣過了兩個(gè)月,我漸漸發(fā)現(xiàn)贏的總是那兩組,而另外兩組中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不少或內(nèi)向的學(xué)生偏多,因而總比不過別人。上課也開始提不起精神,看著那兩組學(xué)生漸漸無精打采的樣子,我非常著急,如果按照先前的規(guī)則進(jìn)行比賽的話,只有是優(yōu)秀學(xué)生多的一組獲勝,其他幾組里學(xué)習(xí)積極性高漲的同學(xué)的情緒就要受挫。該如何解決這個(gè)問題呢?我思考再三后又增加了一條規(guī)則。第二天,我向同學(xué)們宣布在搶答問題時(shí),如果沒發(fā)言過的學(xué)生舉手,老師優(yōu)先請他/她回答。這條規(guī)則對不善于舉手的那兩組來說,暗地里有了優(yōu)先權(quán)。隨后的課上,原先四個(gè)組中不愛回答或從未回答過問題的同學(xué)舉手明顯多了起來,連班里最差的學(xué)生盡管還不知怎么回答,在同桌的提示和催促下,猶豫再三后還是舉起了他的手。從此以后,每節(jié)英語課都能激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)學(xué)期學(xué)生的英語水平提高很快。

  從這件事中我認(rèn)識(shí)到英語老師不僅要認(rèn)真鉆研教材,還要重視課堂教學(xué)管理。即包括教與學(xué)互動(dòng)、情與知互動(dòng)、人與景互動(dòng)的教育方法。我們應(yīng)該尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生,用愛心去鋪設(shè)一條通往學(xué)生心靈的路,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給他們,讓我們一同走進(jìn)孩子的心教學(xué)吧!

教學(xué)反思應(yīng)英語簡短4

  本單元教材以“制作水果沙拉”為主題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問別人有沒有那樣物品。要求學(xué)生能準(zhǔn)確使用句型i have…d u have…? 重點(diǎn)掌握詞匯ae, great, have, an, se ,banana, ur, nice。str tie板塊是單元的核心內(nèi)容。該板塊呈現(xiàn)了班級中秋節(jié)聚會(huì)的場景:miss li要和同學(xué)們一起制作水果沙拉,于是,mie, liu ta, su hai, ang ling等同學(xué)紛紛拿出自己帶來的水果,互相交流,呈現(xiàn)了本單元的句型。在課的伊始,我以“l(fā) and guess”的小游戲引入話題,吸引學(xué)生的注意力,復(fù)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的水果單詞,呈現(xiàn)生詞pineapple, grape。呈現(xiàn)課文時(shí),我先讓學(xué)生通過觀看故事光盤,整體感知課文情境:ae a fruit salad,提出問題what fruit are the taling abut? 然后讓學(xué)生聽錄音,找出文中人物喜歡的水果。接著我讓學(xué)生劃出“d u have a /an…?”句型并重復(fù)。學(xué)習(xí)對話后,讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模仿朗讀及表演,學(xué)會(huì)用英語與他人交流。最后,我利用多媒體展示學(xué)生熟悉的場景星期天郊游,要求學(xué)生根據(jù)場景設(shè)計(jì)對白,收到良好的教學(xué)效果。

  今后的教學(xué)建議:

  1、 在進(jìn)入課文前,宜先讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性想一想:我在制作水果沙拉時(shí)要用到那些水果?先對課文進(jìn)行一個(gè)預(yù)測,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測課文的能力,引發(fā)閱讀期待。

  2、 在教學(xué)課文單詞時(shí),要豐富詞匯結(jié)構(gòu),比如在教學(xué)單詞ur時(shí)可以讓學(xué)生組組詞:ur schl, ur teacher,讓學(xué)生充分了解ur的詞義。

  3、 在教學(xué)中可以結(jié)合本單元的主題“制作水果沙拉”,簡單介紹下沙拉的起源及其制作方法,增進(jìn)學(xué)生對西方文化的了解,培養(yǎng)其文化意識(shí)。

教學(xué)反思應(yīng)英語簡短5

  本單元以“asking the way”為中央話題,與我們的生活緊密結(jié)合,是我們常常要用到的知識(shí)。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過的九個(gè)建筑物單詞和句型,運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行對話表演,然后聽音標(biāo)出圖中建筑物的序號。在此活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生在交際和表演中感受生活,體會(huì)語言的運(yùn)用價(jià)值。

(1)語言知識(shí)目標(biāo)

  復(fù)習(xí)九個(gè)建筑物單詞和五個(gè)方位詞;準(zhǔn)確運(yùn)用句型“excuse me where’s the police office?”;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語問路或給他人指路。

(2)語言技能目標(biāo)

  在活動(dòng)中運(yùn)用和感知語言;通過聽音和與他人交流提高學(xué)生的聽力能力;學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,進(jìn)一步培養(yǎng)用英語思維和表達(dá)的能力;運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在完成任務(wù)中,獲得語言,鍛煉他們的英語表達(dá)能力;

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  通過設(shè)計(jì)多項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好;通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,并用英語解決問題,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好學(xué)生的語言運(yùn)用能力;通過

  設(shè)計(jì)“小導(dǎo)游”活動(dòng),讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史,培養(yǎng)他們熱愛祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。

  本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語問路并給他人指路;能正確描述建筑物的大致方向;學(xué)生在場景對話交際活動(dòng)中展開話題,合作訓(xùn)練,完成情景對話。不僅認(rèn)識(shí)了句型excuse me ,where’s the police office?而且知道了在生活中怎樣表達(dá)應(yīng)用。此活動(dòng)是在競賽中進(jìn)行的,同學(xué)們展開激烈的比賽,在英語交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)提高了學(xué)生的英語交際能力。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生帶著問題聽錄音,然后標(biāo)出所聽建筑物的序號,學(xué)生在獲得語言知識(shí)的基礎(chǔ)上,再完成此項(xiàng)活動(dòng),來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

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