下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級語文上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思3篇(小學(xué)一年級課文哪座房子最漂亮)，供大家參考。
一年級語文上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思1
《哪座房子最漂亮》這篇課文我采取了隨文識字，結(jié)合課文理解詞語，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容?？墒且?yàn)閷W(xué)生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對改革開放農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來，字也都認(rèn)識了?？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實(shí)際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢？當(dāng)孩子們說在校園里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小朋友在操場上玩時(shí)，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說什么，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是，我又趕緊到回頭，表揚(yáng)孩子的觀察能力。只是這么一說，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。
也有的小朋友說自己的家比學(xué)校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家?？墒俏遗聦W(xué)生說遠(yuǎn)了，就打斷了學(xué)生的說話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。
由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，很多時(shí)候，機(jī)會失去了便不會再來。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思
哪座房子最漂亮教學(xué)反思15篇
哪座房子最漂亮教案
《哪座房子最漂亮》最新教案
一年級語文上冊太陽教學(xué)反思
一年級語文上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思2
鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比較少；我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)，我們班學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低，知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏；又鑒于因?yàn)樘崆吧险n，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文，學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)，特別設(shè)計(jì)了“喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn)”的游戲形式，以游戲闖關(guān)的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、教學(xué)過程
我將教學(xué)過程分為五個(gè)游戲闖關(guān)部分，分別為：尋找生字娃娃、閱讀大闖關(guān)、偏旁大闖關(guān)、迷宮陣，生字大闖關(guān)導(dǎo)入，其中游戲容納了生字學(xué)習(xí)、課文朗讀、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字這幾部分。導(dǎo)入部分由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成，先問小朋友想不想和喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分。因?yàn)閷W(xué)生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個(gè)別讀，學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學(xué)生的緊張感，而且因?yàn)樽杂蛇x擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先是讓學(xué)生在課文里找出生字娃娃，告訴學(xué)生生字娃娃可以幫助我們?nèi)ッ半U(xiǎn)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)生字就很感興趣了，然后認(rèn)讀，最后幫助生字娃娃取下魔力寶劍，這些寶劍我設(shè)計(jì)成了去掉拼音的生字，這樣學(xué)生就可以在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
二、重點(diǎn)突破。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過其他老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口，以點(diǎn)帶面。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)范圍太寬，他們會顧此失彼，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無意識地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個(gè)例子，讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo)，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價(jià)語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學(xué)生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運(yùn)用，運(yùn)用語言表達(dá)情感。要讓學(xué)生意識到這一點(diǎn)，也要通過運(yùn)用，語言的運(yùn)用。所以我設(shè)計(jì)了（ ）的樹，樹（ ）的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的`句式更清楚地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場所，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛?，所以學(xué)生非常有興趣，而且語言也用得非常貼切。
不過這節(jié)課也有很多不足。首先識字教學(xué)部分，進(jìn)程太慢，影響學(xué)生后面的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得不是很好，在這一環(huán)節(jié)里我沒有真正地放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而是老師代替，學(xué)完一個(gè)生字貼一個(gè)生字，這就無形的浪費(fèi)掉了很多時(shí)間，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)沒有完成，以后在上公開課時(shí)，也不能輕視對識字的教學(xué)，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識記生字，讓學(xué)生在認(rèn)識生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是對課堂突發(fā)事件的處理不到位，比如學(xué)生在找生字娃娃時(shí)，由于我的疏忽，沒有告訴學(xué)生哪些是生字，所以就有學(xué)生找出了不是生字的生字，我卻對這突如其來的問題不知所措。再者是重點(diǎn)突破部分，因?yàn)樘^于注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時(shí)間在這部分，在實(shí)際運(yùn)用方面還是有點(diǎn)少，以后還可以精簡一些。最后是寫字部分，由于時(shí)間不夠的原因，所以寫字學(xué)習(xí)得還不夠透徹，很多學(xué)生還不知道按筆畫寫字，而且寫字姿勢不端正，寫的字不工整，在以后的教學(xué)中，我會時(shí)刻注意這一點(diǎn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，及時(shí)地把學(xué)生的這些不良習(xí)慣改掉。
由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時(shí)地做出反應(yīng)和調(diào)整，很多時(shí)候機(jī)會失去了便不再來。鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經(jīng)驗(yàn)、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導(dǎo)。
一年級語文上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思3
從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正逐漸走近語文，走進(jìn)美麗的語言世界。雖然他(她)們的理解力還停留感性認(rèn)知階段，但已經(jīng)學(xué)會了由文本展開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。
今天，我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進(jìn)一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮。簡簡單單的課文，卻有著很大的想像空間。
于是，在教學(xué)中我沒有牽著學(xué)生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎(chǔ)上，問：“讀了課文，你知道了什么呀?”
生1：我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有很多大樹。(“怪不得空氣這么新鮮啊!”我接著說。)
生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很漂亮。(“恩，你還能認(rèn)真地觀察圖，真好!”我表揚(yáng)他。)
生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著很多的花，還有果樹。
師：那你們覺得會有些什么花和果樹呢?
(生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……)
[孩子們邊說邊想像著花開，果子成熟時(shí)的景象，流露出夸張的神情，當(dāng)說到各種各樣的果子時(shí)，大有饞涎欲滴之感。]
生4：我從“白白的墻，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門很寬，走起來很方便，窗也是大大的，這樣里面就很亮。
[盡管孩子們的理解有很多是很表面的，但我覺得他們在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上說出自己的理解，真的挺了不起。特別是“房前花果香”的想像還是很到位的，真為孩子們的進(jìn)步感到高興啊。]
生5：我知道那個(gè)小朋友最愛的還是他們的小學(xué)堂，因?yàn)樗f“哪座房子最漂亮?要數(shù)我們的小學(xué)堂?！?/p>
師：你知道“小學(xué)堂”嗎?(就是“小學(xué)?！?，孩子們異口同聲地喊了起來。)
那么，他們?yōu)槭裁醋钕矚g的還是他們的學(xué)校呢?你覺得學(xué)校美在哪呢?
生A：學(xué)校有大大的操場，可以讓我們運(yùn)動(dòng)。
生B：學(xué)校里有很多小朋友，大家一起玩得真快樂。
生C：學(xué)校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大(邊說還邊比劃)，還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。
生D：學(xué)校里也有白白的墻，而且還有很多小朋友畫的畫，看上去非常漂亮。
生E：我們的教室里還有中隊(duì)角，家里是沒有的。(看來這個(gè)孩子特別喜歡我們的中隊(duì)角，呵呵~~~~)
生F：學(xué)校里還有五星紅旗，家里也是沒有的。
生G：在學(xué)校里我們還可以學(xué)到很多知識，不懂的還可以問問老師，家里就不能學(xué)到很多知識了，最多只能自己看看書。(顯然這是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。)
……
[孩子們在陳述學(xué)校的美時(shí)顯然已經(jīng)把自己融合了進(jìn)去，把我們學(xué)校的特點(diǎn)結(jié)合了進(jìn)去，所以大家一致認(rèn)為雖然鄉(xiāng)下的那些“家”很美，但還是比不上學(xué)校美。]
聽著孩子們細(xì)數(shù)學(xué)校的美，我笑著問：“你們是不是也愛上了我們的學(xué)校啊?”“是!”孩子們響亮地回答我。有個(gè)孩子還沒等我叫他，就站起來(還用手指著教室外面)說：“我們學(xué)校也有花壇，也有很多花，還有桂花……(孩子急著表達(dá)都有點(diǎn)結(jié)巴了)”看著他著急的樣子，我微笑著說：“別急，慢慢來!”最后，孩子終于表達(dá)清楚自己的意思了，原來是說那些小房子前面有花，我們學(xué)校也有很多花，開出來也很美。哦，他是不愿意學(xué)校不美啊!我也終于明白了：我們的孩子真的很喜歡我們的學(xué)校。
當(dāng)我們的孩子開始愛上學(xué)校，愛上班級，愛上老師，說明他(她)也已經(jīng)愛上了學(xué)習(xí)，對嗎?
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