下面是范文網(wǎng)小編分享的大班科學(xué)教學(xué)反思2篇 幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思，供大家參考。

大班科學(xué)教學(xué)反思1

　　《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動，首先運(yùn)用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問我海洋里的'某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。

　　本次活動取得的效果是

　　1. 境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣; 課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識海洋動物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

　　2. 教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點(diǎn)， 體現(xiàn)了幼兒的主體性;

　　3.教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí);

　　4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了愛護(hù)大自然的情感。

　　反思活動存在的不足：

　　1.教學(xué)評價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價(jià)，而忽略了幼兒的自評和互評;評價(jià)側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，而忽略了對教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)。

　　2.應(yīng)該豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。

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大班科學(xué)教學(xué)反思2

　　本周，我上了大班科學(xué)《動物與天氣》，我覺得這節(jié)課非常的實(shí)用，在平常的生活中也不難發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了《綱要》中的：“教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活!”在上課前我已讓孩子們做了一些動物與天氣的調(diào)查，因此在課上孩子們表現(xiàn)的都很踴躍，積極性很高，紛紛想在集體面前表現(xiàn)一下。結(jié)合我班的子課題《教師在區(qū)角活動中的介入》在該課中也得到了充分的體現(xiàn)。本活動通過自主探究，發(fā)現(xiàn)天氣變化與動物習(xí)性之間的關(guān)系。

　　課前已有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，也提供了十幾種小動物的自主選擇，讓幼兒自主獲得信息的不同途徑，自主的表達(dá)表現(xiàn)方式，在讓孩子們自主學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)具有一定程度的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)形式在以知識經(jīng)驗(yàn)為背景更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的能力。在活動即將結(jié)束時(shí)，又將“其他物象預(yù)測天氣”這一知識經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拋向孩子，從而在活動過程中觸發(fā)孩子引發(fā)新一輪的思考與探索。孩子們了解到可以通過不同途徑獲得氣象預(yù)報(bào)，那么天氣預(yù)報(bào)又是從何而來，怎么測得的呢?我覺得大班幼兒也可以讓它們進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)的真正信息來源，可以以真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目平唐问剑尯⒆觽冞吙催吽伎?，讓孩子聲、影結(jié)合真實(shí)地感知深層次的知識經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，使之成為本次活動的一個(gè)亮點(diǎn)，我覺得這樣也許會更好。在課上，由于有一幼兒隨口回答了：“可以通過打電話查詢天氣”，于是我便拓展開了，“幼兒怎么查天氣預(yù)報(bào)”的知識。在探索途徑上我選擇了電腦、錄像、教學(xué)掛圖、電話這幾種孩子們平時(shí)比較熟悉的工具，其實(shí)探索途徑可以有所豐富，同一途徑中也可以根據(jù)幼兒能力的差異設(shè)置不同的途徑，例如，對于害羞的幼兒可以采用電話熱線采訪，對于膽大的幼兒更可以讓他們挑戰(zhàn)現(xiàn)場采訪。在探索途徑上忽略考慮了孩子能力上的差異。在活動中還存在著幾點(diǎn)需要改進(jìn)的：當(dāng)我出示小動物問到它們預(yù)報(bào)天氣的方法時(shí)，劉辰佑說到：“燕子會朝南飛。”我當(dāng)時(shí)就否定了他的回答，其實(shí)燕子南飛也是一種預(yù)報(bào)天氣的方法，只不過它預(yù)報(bào)的是天氣即將變暖和了。我在回應(yīng)策略上可以更靈活機(jī)動。另外，在最后的分享交流環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒用自己動作表演的方式向大家展示他們討論后的答案時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子討論：“他們表演得怎么樣?”“我們給他們點(diǎn)掌聲。”“我們來模仿一下他們的動作.”以鼓勵贊賞的的口氣渲染調(diào)動起幼兒的情緒氛圍。使活動推向更高的高潮。在此次活動中，我和孩子一起在自主學(xué)習(xí)、深入探究的歡快氛圍中共同學(xué)習(xí)和成長。

　　我認(rèn)為本次活動存在的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、活動中，教師為幼兒收集了很多關(guān)于動物預(yù)報(bào)天氣的知識，在環(huán)節(jié)中與幼兒一起分享，幼兒知道個(gè)別動物能預(yù)報(bào)天氣。如：燕子飛得很低表示將要下雨了。

　　2、幼兒在前期有預(yù)報(bào)天氣的經(jīng)驗(yàn)，知道一些關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的知識。

　　當(dāng)然也存在著不足：

　　1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，在活動中幼兒說的不多，大部分是教師在說。

　　2、幼兒在回答教師的提問時(shí)，有些偏離提問，教師應(yīng)及時(shí)把幼兒從偏離中引回正題。

　　3、在幼兒動作表演前，教師應(yīng)把幼兒的注意力集中，然后再交代要求，這樣幼兒才會更加好的去遵守規(guī)則。

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