生命生命教學(xué)反思2篇(課文生命生命的課后反思)

時間：2023-05-19 15:05:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的生命生命教學(xué)反思2篇(課文生命生命的課后反思)，以供借鑒。

生命生命教學(xué)反思1

　　這篇課文短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、傾聽心跳幾件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度。

　　這篇課文，除了被杏林子頑強地與命運抗?fàn)幍纳袆油?，更有挑?zhàn)自我的意識在里面。教學(xué)設(shè)計時，我想除了以讀促悟，感知作者的內(nèi)心世界，感悟生命之可貴，挖掘課文的人文因素外，在教學(xué)中注重語言的積累、運用能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)圍繞對生命的感悟展開，以整體感知、研讀賞析、拓展升華為基本要點，重點放在研讀賞析上。文中的三件事例非常清楚，并都采用敘事+感受的段式來記敘，因此，找感受的句子對學(xué)生來說應(yīng)該不成問題。重點就要解決怎么悟、悟出層次的問題。但也不能憑空地虛悟，必須憑借語言文字，在悟的時候培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

　　三處的感受不能上得如出一轍，要有變化。在感悟飛蛾求生時，我讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，把自己想像成被抓住的極力掙扎的飛蛾，然后由我設(shè)問：飛蛾啊，你是那么渺小，外表也不怎么樣，已是別人的指中之物，你又何必苦苦掙扎呢?此外，面對此景，讓學(xué)生想像作者由此聯(lián)想到自己的遭遇所產(chǎn)生的感嘆，學(xué)生對文本的體驗就非常真切。

　　在感悟瓜苗破土?xí)r，我既讓學(xué)生聯(lián)系生活所見，課堂上，學(xué)生很感興趣，各抒己見。這樣教學(xué)以錘煉文字促感悟生命，課堂活力。在靜聽心跳的環(huán)節(jié)，為了更準確地理解作者的感受，并介紹杏林子的簡介，利用杏林子的坐在輪椅上做報告的照片中產(chǎn)生了靈感，讓學(xué)生根據(jù)照片大膽猜測，暢所欲言，無須我替蝶破繭，從學(xué)生深情的目光中、動情的話語中我早已感到學(xué)生被作者感動了!

生命生命教學(xué)反思2

　　《生命生命》是人教版實驗教材第八冊第五組的第三篇課文，是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。

　　再教本課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本組課文中的《觸摸春天》和《永世的眼睛》兩篇文章，已經(jīng)有了對生命的一些認識。源于對《觸摸春天》中盲女孩安靜的“熱愛生活、熱愛生命、樂觀面對”和《永生的眼睛》一文“樂于助人、無私奉獻”的感悟，因此教學(xué)本課采用“聽——尋——悟——背”四個板塊，以達到“在讀中思索，在悟中升華”的效果，從而完成對本課的教學(xué)。

　　這節(jié)課的目標擬定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思;

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。其中目標2和目標3也是本節(jié)課的重點。

　　4、結(jié)合自身實際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。

　　從教學(xué)過程看，主要體現(xiàn)了以下幾個方面的優(yōu)點：

　　1、貫穿語文教學(xué)“讀”的功能。

　　俗語言“書讀百遍，其義自見”。作為一篇具有較強哲理性的文章，讀是必不可少的。因此在教學(xué)中，我采用不同形式的讀，并步步推進。初讀，感知文章三個事例;尋讀，找到自己感受最深的句子;悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受;背讀，積累好詞佳句作儲備。整節(jié)課，書聲朗朗，讀味十足。

　　2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念在本節(jié)課上得到了較好的體現(xiàn)。無論是自讀自悟，還是小組合作，教師只是作為一個導(dǎo)演，主要學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生獨立或合作完成。

　　3、注重學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生作“圈點批注法”“小組合作探究”“規(guī)定答題句式”等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)和語言的訓(xùn)練有一定的指導(dǎo)作用。