下面是范文網(wǎng)小編分享的九年化學(xué)教學(xué)反思3篇(九上化學(xué)教學(xué)反思)，以供參考。

九年化學(xué)教學(xué)反思1

　　初四化學(xué)剛剛進(jìn)行了模擬考試，我所任教幾個(gè)班的化學(xué)成績(jī)整體情況很不理想，得分率相對(duì)較低。由此看來，在這一階段的教學(xué)工作中，出現(xiàn)了一些問題。教師和學(xué)生都要作出深刻反思——積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)為下一步的中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過仔細(xì)研究學(xué)生的答題情況及考試成績(jī)后，我進(jìn)行了深入總結(jié)。

　　今后實(shí)施教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。成功的備課活動(dòng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，在教學(xué)中，我只從教材、教參、中考說明出發(fā)來進(jìn)行備課，未考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。有時(shí)，我甚至?xí)e(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科屬于新開科目，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，因此對(duì)全體學(xué)生很放心，按計(jì)劃中的進(jìn)度進(jìn)行授課，沒有認(rèn)真加強(qiáng)反饋的研究;再有就是，沒有注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。

　　因此，在今后的教學(xué)工作中，我要在教學(xué)中加以改進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出并解決問題的能力，而不去沿襲傳統(tǒng)的教師直接講解的老路，而這一點(diǎn)恰與正在實(shí)施的課改精神中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣并建立學(xué)好的信心。

　　同時(shí)，課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的情感交流。課改精神中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我個(gè)人認(rèn)為每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛。要給與他們充分的尊重不厭其煩的耐心講解，并注重于與他們的思想交流，適時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出補(bǔ)救與改進(jìn)，以便于能鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步從而能較大地提高學(xué)科成績(jī)的合格率，提升整體水平。

九年化學(xué)教學(xué)反思2

　　首先，化學(xué)鍵對(duì)高一的學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生不能很好地理解。

　　本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)知識(shí)、元素周期表及電解質(zhì)等內(nèi)容后安排的。在初中，學(xué)生已經(jīng)了解了原子、分子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，知道化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是分子再分、原子的重新組合，但并不清楚分子再分、原子重新組合的原因，并不清楚這些微粒之間是通過怎樣的相互作用構(gòu)成物質(zhì)的。因此，在教學(xué)中把一個(gè)問題設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)學(xué)生可以很容易回答的問題，降低難度。其次，內(nèi)容過于抽象，于是教學(xué)中在水的電解、氫氣在氯氣中燃燒和鈉在氯氣中燃燒的分析中采用了較為通俗的動(dòng)畫便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，有利于活躍課堂氣氛。

　　以往的教學(xué)中都是按教材離子鍵→電子式及化合物形成過程→共價(jià)鍵→化學(xué)鍵的順序來學(xué)習(xí)，但經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生把離子鍵、共價(jià)鍵、離子化合物、共價(jià)化合物混淆的情況。為了解決這個(gè)問題，本節(jié)課設(shè)計(jì)將離子鍵和共價(jià)鍵同時(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的.形成微粒、構(gòu)成元素、成因及判斷等，對(duì)比他們的不同之處，學(xué)生的混亂情況有所改善。

　　從上課情況來看，師生間的交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學(xué)感覺要好。課堂上，學(xué)生能根據(jù)教師對(duì)知識(shí)的鋪墊，完成問題的分析討論，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。但由于教學(xué)中多以問題引導(dǎo)學(xué)生，期望學(xué)生根據(jù)問題引導(dǎo)得出結(jié)論，而由于時(shí)間限制，沒有給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，有些結(jié)論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結(jié)性的內(nèi)容或沒有及時(shí)總結(jié)到位。

　　在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了分組討論、知識(shí)的探究遷移、對(duì)比、應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解;并且教學(xué)過程形象生動(dòng)易于激發(fā)學(xué)生的興趣，始終讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)的進(jìn)行;對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生在概念上的混淆有一定的好轉(zhuǎn)。

九年化學(xué)教學(xué)反思3

　　課改以來，新的教育觀念，教學(xué)方法與新課程體系中的許多問題使化學(xué)教師們面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何盡快適應(yīng)新課改的要求，已成為一線化學(xué)教師的渴求，但僅靠幾次理論培訓(xùn)，案例分析，榜樣示范，總結(jié)教學(xué)技巧等還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了適應(yīng)新課改的要求，大面積提高教育教學(xué)(此文來自)質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革，還需要一線的化學(xué)教師做大量的工作。

　　教育家托夫勒說：“未來的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要面對(duì)的新課題，是邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的通行證，作為一名化學(xué)教師，要不斷豐富自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，就要不斷的學(xué)習(xí)，新課程要求教師，要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一條源源不斷的河水，要想做到這些，化學(xué)教師要充分利用時(shí)間查閱資料，向書本學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新課程觀念在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程中教師行為的變化》等書。大量閱讀《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)》等雜志。還要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，盡量別錯(cuò)過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和請(qǐng)進(jìn)來的專家講座。當(dāng)然我們身邊也不乏化學(xué)教學(xué)的專家，要及時(shí)向他們請(qǐng)教，自我充電不斷豐富自身的化學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)能力。

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