下面是范文網(wǎng)小編收集的《古詩(shī)二首》教學(xué)反思6篇(古詩(shī)二首教學(xué)反思簡(jiǎn)短)，歡迎參閱。
《古詩(shī)二首》教學(xué)反思1
1、描述
本課兩首詩(shī)《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》是寫馬詩(shī)的壓卷之作，雖都寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。杜甫的《房兵曹胡馬》以雄健的筆力刻畫雄健之馬，表達(dá)了對(duì)朋友的期望，更表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。李賀的《馬詩(shī)》通過寫馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種朗讀的情景，讓學(xué)生充分地讀，讀充分，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平經(jīng)歷體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的志向和感情。
2、分析
整體感知詩(shī)意，不做逐字逐句的詩(shī)句對(duì)譯，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。本課兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)我遵循了這一規(guī)律，以“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀，在多種形式的誦讀中感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，同時(shí)豐富了他們的'語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，提高了審美修養(yǎng)。另外在學(xué)習(xí)中，我還為兩首詩(shī)配以優(yōu)美的古箏曲，使學(xué)生置于古雅沉靜的文化氛圍中，受到了美的熏陶，提高了綜合素養(yǎng)。
3、規(guī)劃
本課的教學(xué)在拓展性方面做得不夠?！恶R詩(shī)》描繪了一幅相當(dāng)生動(dòng)的畫卷，正所謂“詩(shī)中有畫”。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象詩(shī)中的畫面，用手中的筆把自己的情感表達(dá)出來，學(xué)生的能力會(huì)進(jìn)一步提高。同時(shí)還可以讓學(xué)生介紹一下自己所搜集到的有關(guān)寫馬的詩(shī)篇，在交流中開拓思維，增加積累。
《古詩(shī)二首》教學(xué)反思2
教材分析：
本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌?！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。
關(guān)鍵處處理： 利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律，加深理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《涼州詞》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。
1.簡(jiǎn)介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩(shī)意。
?。?）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。
?。?）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
5.想意境，悟詩(shī)情。
?。?）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
?。?）指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。
7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
三、誦詩(shī)會(huì)。
學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
教學(xué)反思： 本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的'改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人一別音容兩渺茫，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了醉臥沙場(chǎng)君莫笑的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)《浪淘沙》
教學(xué)過程
一、背誦《涼州詞》
1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2. 理解詩(shī)意。
?。?）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。
?。?）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
?。?）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？
（2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。
五、填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩(shī)歌。
七、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
涼州詞 浪淘沙
孤獨(dú) 蜿蜒曲折
荒涼 流程長(zhǎng)
同情 激奮
教學(xué)反思：
這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中掌握了一種高年級(jí)語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)方法－－三重復(fù)習(xí)法。即：重積累――積累好詞佳句；重朗讀――潛心會(huì)文本、披文以入情；重拓展――注重學(xué)生情感知識(shí)的獲取和寫作能力的培養(yǎng)。課堂上從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握單元主題，并在積累、誦讀、實(shí)踐中掌握復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
《古詩(shī)二首》教學(xué)反思3
北師大版教材與之前一直教的人教版教材有著很大不同。北師大版教材課文數(shù)量多，每篇內(nèi)容也多，且有些篇目學(xué)生較難理解。這學(xué)期時(shí)間少，語(yǔ)文課又少，新接手一個(gè)班級(jí)師生需要更多時(shí)間磨合、相互適應(yīng)。我曾經(jīng)一直為此苦惱該怎樣高效高質(zhì)高情趣進(jìn)行我的語(yǔ)文教學(xué)。今天這節(jié)課比較滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高?！ ∫郧皩W(xué)古詩(shī)時(shí)一般一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，而且時(shí)間比較緊。今天這節(jié)課我們一下子學(xué)完了《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首。以前理解古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合注釋解決，現(xiàn)在北師大版教材古詩(shī)下沒有注釋。我抓住課文中的插圖讓學(xué)生邊看圖邊理解古詩(shī)的意思?！ 煟和瑢W(xué)們看課本中第一幅插圖，仔細(xì)觀察看圖上都有什么？ 生：蝴蝶 黃鶯 師：你從能從詩(shī)中找到相關(guān)詩(shī)句嗎？ 生：千萬(wàn)朵花 師：真的有一千朵，一萬(wàn)朵嗎？ 生：不是，有很多，詩(shī)人都數(shù)不過來?！ ∩豪蠋?，你看詩(shī)中說“壓枝低”，把樹枝都?jí)簭澚?，說明很多朵?！ 煟哼@美麗的景色作者在哪看到的呢？ 生：作者站在路邊，花都長(zhǎng)滿了小路?！ 煟涸?shī)中說“花滿溪”，“溪”指的.是（小路） 師：你能用一段話說說圖上描述的景色嗎？ 能看著古詩(shī)說說詩(shī)句的意思嗎？ 學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)方法相同，教師告訴學(xué)生“應(yīng)憐屐齒，小扣”的意思?！ 煟和瑢W(xué)們看課本中這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)他們有什么異同？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情的不同?！ 恼n堂效果看，學(xué)生對(duì)看圖比較感興趣，學(xué)習(xí)起來較主動(dòng)。結(jié)合看圖有助于理解詩(shī)意。
《古詩(shī)二首》教學(xué)反思4
教學(xué)經(jīng)過：《絕句》我采取了詳講的教學(xué)方法，但是也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結(jié)合課下注釋，說說前兩句寫了哪些景物？請(qǐng)你發(fā)揮想象并結(jié)合詩(shī)意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來，通順地表達(dá)詩(shī)句的意思。第二首《村居》更是要求學(xué)生模仿前一首古詩(shī)的教學(xué)方式自學(xué)，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和獨(dú)立性。
讀讀寫寫：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
不足之處：
時(shí)間過于倉(cāng)促，有些詞語(yǔ)學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張，對(duì)文章讀得不夠細(xì)，感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理，有種前松后緊的感覺。
改進(jìn)措施：
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1.讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。
2．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把兩首詩(shī)詞放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂。
3．教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把每首詩(shī)詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)詞的意思，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦詩(shī)詞。
4．采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的`朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。
《古詩(shī)二首》教學(xué)反思5
開學(xué)的第一節(jié)課，我上了本課。記得孫校長(zhǎng)曾經(jīng)說過這課的一種教法：繪畫式。我用了。每一句作一個(gè)圖，然后形成一副圖畫。那么“春風(fēng)吹又生”的原因上什么呢？學(xué)生們紛紛回答是因?yàn)椴萦懈Ｄ敲催@根就生命力！我覺得二年級(jí)的孩子點(diǎn)到此就可以了。學(xué)生在理解“枯榮”的時(shí)候果然遇到了難題。
知道枯是什么意思，可是說不來榮的意思。在稍做啟發(fā)之后學(xué)生馬上明白秋天是枯，春天是榮。在繪畫式結(jié)束之的后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生把自己想象在詩(shī)人，想一想你如果是詩(shī)人你會(huì)怎么樣讀這首詩(shī)呢？可能是因?yàn)榈谝还?jié)課，他們有點(diǎn)不好意思，我再鼓勵(lì)“哪個(gè)學(xué)生表演的好，就叫他二年四班的白居易”。果然孩子們勁頭來了?？墒窃谧簧线€可以，上臺(tái)就有些膽怯了。只有四個(gè)學(xué)生上來。不過我好好的利用這四個(gè)學(xué)生的膽量，請(qǐng)他們表演，并請(qǐng)大家來評(píng)怎么樣更好更像！學(xué)生的意見不錯(cuò)，比如有個(gè)學(xué)生在演最后一句的時(shí)候，明明是小草生長(zhǎng)，卻蹲下了。
被學(xué)生指出來，我欣喜。有一個(gè)學(xué)生在讀“離離”的時(shí)候語(yǔ)速快，也有學(xué)生說，這里應(yīng)該慢些，才能更顯出草原的`廣闊。能到這種程度我很滿意。不過我批評(píng)了不肯站起來表演的學(xué)生，我說他們是自己放棄了一次極好的鍛煉的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)一去，就再也不會(huì)來了。從今天的放學(xué)前的反饋中，知道學(xué)生已經(jīng)懂得這一點(diǎn)并表示以后要努力。不過我得看行動(dòng)。
《古詩(shī)二首》教學(xué)反思6
再講第一課之前，我讓孩子們大概看了一下目錄，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)在假期大概認(rèn)識(shí)的學(xué)了一下，因此在我問他們這一單元主要講的是哪個(gè)季節(jié)的景色，他們很輕松的就說是春天了！這下他們就能在腦海中形成一個(gè)初步的意識(shí)：這一單元是關(guān)于春天的詩(shī)、散文、童話故事以及關(guān)于春天的小故事。
書讀百遍，其義自見。很好詮釋了這節(jié)課孩子們的狀態(tài)。由于是第一課，而且又是古詩(shī)，再加上以前我鼓勵(lì)孩子們?cè)诩倨诒痴b唐詩(shī)三百首，因此孩子對(duì)此已經(jīng)非常熟悉了，在課堂上能明顯感受到他們的自信，我就念了一個(gè)題目，他們就大聲自信的背了下來。所以，在本篇課文的教學(xué)中，我主要以問題貫穿課堂，主要是通過問答形式在他們感受的基礎(chǔ)上去更深刻的理解！
比如《村居》：通過題目，你知道作者是寫哪里的春天嗎？孩子很快就知道是鄉(xiāng)村的春天。接下來我問是什么時(shí)候？這個(gè)時(shí)候環(huán)境如何？從哪里可以看出來？在“拂堤楊柳醉春煙”這一句中，有兩個(gè)讓學(xué)生難以理解的點(diǎn)，一個(gè)是“拂”、一個(gè)是“醉”，這句比較難，所以借助這樣一幅圖片我讓孩子在直觀感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行講解。
我放了很多類似的圖片，孩子第一眼看到全部在喊“哇！”接下來讓他們說說自己的感覺，要求輕撫自己的臉，閉上眼睛慢慢的讀這一句，最后輕拂同學(xué)的臉，感受“拂”這個(gè)字的溫柔，孩子們笑得很開心！
接下來放了微風(fēng)擺動(dòng)中的楊柳圖，告訴他們這句話中有一個(gè)字能形容圖中的楊柳，試著找一找，這稍微有點(diǎn)難，孩子們?cè)谡f錯(cuò)了幾個(gè)字后小聲咕噥說是“醉”，我說，這個(gè)字大家可以說一下是什么意思嗎？孩子說是陶醉，沉醉，喝醉的意思，我都沒否定他們，我告訴他們，楊柳在這樣的春天里陶醉，沉醉在溫柔的春姑娘懷里，就像喝醉了的人，走路不穩(wěn)，就像這樣，擺來擺去的，孩子們哈哈大笑！最后我問他們，“拂”是提手旁，跟人的行為有關(guān)，你們剛剛也拂過你同學(xué)的臉，“醉”只有誰(shuí)會(huì)醉？孩子說是人，我說把柳樹當(dāng)做人來寫，這是什么修辭，學(xué)生很快就想到了擬人。
《詠柳》我也是用這樣類似的問題引領(lǐng)找關(guān)鍵字，抓字眼的方式分析的！上課期間氛圍很好，孩子的思維也很活躍，我上完課也感覺比較開心，但我有一個(gè)很糾結(jié)的地方：我不知道關(guān)于古詩(shī)的教學(xué)我這樣的上課模式是否適合低年級(jí)學(xué)生？覺得到底應(yīng)不應(yīng)該這樣講呢？我在抖音上關(guān)注了一些老師，其中有一個(gè)北京的老師專門開了低學(xué)段兒童的古詩(shī)文課，雖然只有片段，但也可以感覺到她的授課方式是比較輕松的'，有些地方是比較幽默的口吻給孩子們說的，但在關(guān)鍵字詞的分析上，也是很詳細(xì)的！我特別喜歡抖音上華中師范大學(xué)戴建業(yè)教授關(guān)于古詩(shī)詞的講解，既搞笑又能讓人印象深刻，我覺得不管以什么方式，只要能讓孩子加深印象，就是可取的！我覺得我這節(jié)課適合我這樣去講，因?yàn)楹⒆佑幸欢ǖ幕A(chǔ)了，他們覺得沒啥難度，所以這樣既可以給他們?cè)黾犹魬?zhàn)，又不會(huì)讓他們覺得過于簡(jiǎn)單覺得乏味枯燥。
除此之外，我還有以下不足：
一、組織過渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔流暢，存在口誤口吃，還有的就是啰嗦。
二、板書未精心設(shè)計(jì)，比較隨意，假期時(shí)間，我的粉筆字也有退步。
三、可能是由于學(xué)生剛上學(xué)還不在狀態(tài)再加上進(jìn)度比較趕，我也比較著急，課堂存在一些紀(jì)律方面的問題，孩子的壞習(xí)慣又回來了，我需要重復(fù)的去強(qiáng)調(diào)，肯定也會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，所以在課堂教學(xué)管理方面，我還需要去找一些小技巧。我相信慢慢會(huì)適應(yīng)好的！
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