下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)反思3篇 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師反思，歡迎參閱。
一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)反思1
參加工作的第二年，我又接手了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)去年一年的教學(xué)工作，我對(duì)新接手這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的想法。暑假里，我就一直在反思自己過(guò)去一年的教學(xué)工作，想著要是我又教一個(gè)一年級(jí)，我會(huì)怎么去教，怎么去培養(yǎng)他們。正好，這個(gè)學(xué)期我有了這個(gè)付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，孩子們從學(xué)前教育過(guò)渡到小學(xué)教育，各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成都要從此時(shí)抓起。剛開(kāi)始的一個(gè)月更是各方面老師都要“操心”，從課堂到課外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不要給孩子們立一個(gè)好頭，老師面對(duì)著一群精力旺盛的學(xué)生，真是心力交瘁，處處疲憊?？墒沁@種痛苦卻是和幸福相伴而來(lái)的，因?yàn)槊慨?dāng)你看到他們?cè)谀愕慕逃乱稽c(diǎn)一點(diǎn)地蛻變，這種成就感是無(wú)法用其他東西來(lái)代替的。和孩子們?cè)谝黄?，每天都能夠給我驚喜，辛苦的回報(bào)是如此豐厚，我的心里無(wú)比充實(shí)。
學(xué)期開(kāi)始時(shí)我在教室里張貼了一個(gè)表現(xiàn)記錄，表現(xiàn)好的就加一朵小花，不好的就給一張哭臉。通過(guò)這種方式更加能夠加深孩子們對(duì)該做什么，不該做什么的印象，如果一個(gè)孩子做對(duì)了，老師通過(guò)表?yè)P(yáng)他，也能夠激勵(lì)其他的孩子把這件事情做好來(lái)，如果一個(gè)孩子做錯(cuò)了，我通過(guò)在班上開(kāi)班會(huì)，和孩子們說(shuō)明道理，然后給這個(gè)做錯(cuò)的小朋友蓋個(gè)哭臉以示懲戒，其他的孩子也會(huì)引以為戒，知道這件事不能做。這個(gè)表現(xiàn)記錄對(duì)孩子們各個(gè)方面都起著良好作用，我將一直堅(jiān)持下去。
我一直認(rèn)為對(duì)于孩子表?yè)P(yáng)要多于批評(píng)，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)往往能夠給他們帶來(lái)許多積極正面的能量，有時(shí)候自己都會(huì)感嘆，表?yè)P(yáng)的力量是如此強(qiáng)大，學(xué)校每周之星的評(píng)選其實(shí)是一個(gè)對(duì)孩子很好的教育機(jī)會(huì)。我喜歡自己給孩子們寫一段話，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后在后面寫上自己對(duì)他們的建議，在張貼之前，會(huì)把這張紙上的內(nèi)容當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)一說(shuō)，既能夠讓得到表?yè)P(yáng)的孩子自豪，為了維持榮譽(yù)繼續(xù)加油，也能讓別的孩子為了得到榮譽(yù)而更加努力。我們班的一個(gè)孩子本來(lái)很害羞內(nèi)向，雖然頭腦聰明，但是在課堂上并不積極，叫他起來(lái)回答問(wèn)題，聲音只能自己聽(tīng)得到，但自從我選他當(dāng)上每周之星，并把那段給他的建議在全班讀了之后，他在課堂上回答問(wèn)題更加積極了，而且聲音越來(lái)越洪亮有自信，對(duì)于他的變化，我十分高興，更加堅(jiān)信這個(gè)方式是有效的。
現(xiàn)在我正在嘗試培養(yǎng)孩子們?cè)谡n堂上小組合作自學(xué)的模式，現(xiàn)在只是很簡(jiǎn)單的在小組里面一起讀，然后說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，基本模式還是下來(lái)了，但是仍然存在著很多問(wèn)題。每個(gè)小組成員的接受反應(yīng)能力是有明顯差異的，為了能夠更快速地進(jìn)行匯報(bào)，往往小組合作沒(méi)有達(dá)到共同學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差的目的，優(yōu)生自顧自地進(jìn)行完合作任務(wù)，就匆匆結(jié)束了合作環(huán)節(jié)。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式是在小組合作環(huán)節(jié)之后，對(duì)按照老師要求，幫助輔導(dǎo)其他小組成員，帶著小組共同進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)表現(xiàn)佳的小組采取加分等激勵(lì)性措施，經(jīng)常教育孩子們要學(xué)會(huì)分享，樂(lè)于幫助別人。幾次下來(lái)之后，這個(gè)問(wèn)題有得到改善，給每個(gè)小組選的小組長(zhǎng)都會(huì)積極地幫助成員，進(jìn)行帶讀等任務(wù)?？赡苓€是因?yàn)槟昙o(jì)太小，有部分小朋友在教學(xué)環(huán)節(jié)中總是慢半拍，不能夠很好地完成老師給出的任務(wù)，我決定以后用小黑板板書(shū)小組合作任務(wù)，一是讓他們明確任務(wù)，二是在反饋的時(shí)候有一個(gè)參照。
一年級(jí)拼音打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，學(xué)生的資質(zhì)也參差不齊，到今天，仍有部分同學(xué)拼讀發(fā)音存在問(wèn)題。拼音其實(shí)也是一種語(yǔ)感，可以通過(guò)多讀達(dá)到熟練的目的，要牢牢把握早讀的三十分鐘，讓學(xué)生多讀多拼。在上課的時(shí)候，大部分孩子能夠保持注意力，跟著老師來(lái)，紀(jì)律不需要花費(fèi)太多功夫，但是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，仍舊會(huì)有學(xué)生在課堂上不集中注意力。這個(gè)現(xiàn)象更加提醒了我，上課時(shí)，老師的目光應(yīng)該要掃視全體學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的精神狀態(tài)，對(duì)于走神的學(xué)生給予提醒，多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。雖然自己知道這個(gè)道理，但在課堂上我很容易忽略這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)工作中，要在心里時(shí)刻提醒自己。
中華文化博大精深，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，更加應(yīng)該要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，教給學(xué)生一杯水自己必須是一條源源不斷的小溪。所以語(yǔ)文老師也時(shí)刻不能忘記“修煉自己”，不光要想辦法提高自己的教學(xué)水平，也要在基本功和文學(xué)功底上下功夫。作為一名走上崗位不久的年輕老師，我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)提高自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，時(shí)常反思，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;還要端正自己的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教;更要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心，關(guān)心學(xué)生，立足養(yǎng)成教育，培養(yǎng)讓孩子一生受益的好習(xí)慣。
我深知自己知識(shí)面不夠?qū)拸V，學(xué)科素養(yǎng)不夠扎實(shí)，需要多看書(shū)提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，博觀而約取，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù),勤練三筆字，扎實(shí)自己的基本功,做一個(gè)有“料”的老師。雖然現(xiàn)在自己仍舊有很多要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，但我相信只要肯用心，愿意費(fèi)工夫，一次會(huì)比一次做更好。
一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)反思2
從六年級(jí)到一年級(jí)，這個(gè)跨度真的很大，似乎由一個(gè)主角進(jìn)入到另一個(gè)新的主角。這種主角轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)，感覺(jué)自我這一個(gè)學(xué)期過(guò)得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西，可是我也在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新主角，和孩子們一齊成長(zhǎng)，一齊收獲，去尋找突破，嘗試做一個(gè)合格的一年級(jí)教師。期末了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真的很累，沒(méi)有了自我學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸整天在學(xué)校陪著學(xué)生，可是看著學(xué)生一天天提高了又覺(jué)得很欣慰。具體總結(jié)如下：
由于我校所居住的二堡村近年很多拆遷，這一屆生源復(fù)雜，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車送的也不少，給管理帶來(lái)難度。家長(zhǎng)富了不是那么重視教育，孩子們也沒(méi)有吃苦耐勞精神憑興趣，所以讓他們喜歡學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)更為重要。如何讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。
一、與生活相聯(lián)系
一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。所以在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用所以說(shuō)辭說(shuō)句，有時(shí)與某學(xué)生與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很開(kāi)心很樂(lè)意大膽試著說(shuō)詞說(shuō)句甚至說(shuō)一段話。
二、兒歌激趣學(xué)拼音
兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出此刻孩子們的語(yǔ)言里，至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，正是從進(jìn)取地投入語(yǔ)言游戲開(kāi)始的，在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌。
比如張開(kāi)嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;不僅僅如此我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛(ài)和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛(ài)吃，像個(gè)叉子某x等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，絲毫不覺(jué)得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒(méi)a再找o和e，iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難，可是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來(lái)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是üüü。
三、增強(qiáng)識(shí)字味教學(xué)趣性
利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識(shí)字法、故事情趣識(shí)字法、溯源識(shí)字法、游戲識(shí)字法、用常理，避免易錯(cuò)筆畫(huà)的方法、意義識(shí)字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、語(yǔ)文教學(xué)生活化
正如某-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語(yǔ)文生活化生活語(yǔ)文化》：
一向以來(lái)，總喜歡讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時(shí)情景學(xué)習(xí)。
上午教學(xué)《小松鼠找花生》，我要學(xué)生觀察課文第二幅圖，看看有什么變化引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：花兒謝了;葉不再綠，變黃了飄零了。之后問(wèn)：“小松鼠的周圍沒(méi)有能聽(tīng)得見(jiàn)話的別的小動(dòng)物，小松鼠的‘花正被誰(shuí)摘了呢’是在對(duì)誰(shuí)說(shuō)”，全班頓時(shí)靜得出奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說(shuō)：“是他自言自語(yǔ)說(shuō)的?！辈诲e(cuò)，課文
提示語(yǔ)的確寫道：小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)……羅暢這孩子往往丟三落四的，開(kāi)學(xué)初常常沒(méi)帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時(shí)也找不著了。今日他是唯一能回答這個(gè)問(wèn)題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表?yè)P(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋也很聰明。接下來(lái)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我有沒(méi)有過(guò)自言自語(yǔ)，還創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景讓他們能用自言自語(yǔ)說(shuō)話。由于今日早輔課不是我上，急于教學(xué)中，我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“格外”一詞說(shuō)話時(shí)這樣問(wèn)：“誰(shuí)的小手格外干凈誰(shuí)的小手格外臟”邊問(wèn)就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看;再亮出手背我看看，大家也互相看看評(píng)評(píng)誰(shuí)是今日衛(wèi)生標(biāo)兵。”孩子們習(xí)慣性地轉(zhuǎn)動(dòng)了小腦袋左顧右看，還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個(gè)很干凈，李思博等躲躲藏藏沒(méi)大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無(wú)法用途語(yǔ)言描述，她向我申明：“我洗過(guò)了，但洗不干凈?！蔽野参克院蠹?xì)心點(diǎn)別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們經(jīng)過(guò)觀察所得，紛紛說(shuō)了“某的小手格外干凈;某x的小手格外臟。”再拓展到別的方面用“格外”說(shuō)句練習(xí)中，也沒(méi)脫離實(shí)際，始終把德育滲透其間。
午間打飯時(shí)，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來(lái)掃帚和鐵撮箕打掃干凈了，此刻我表?yè)P(yáng)了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，默默地做好事，很機(jī)靈動(dòng)作很快，他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣!”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字“樣”時(shí)，組詞“榜樣”，我之后問(wèn)：“在我們班，誰(shuí)是大家學(xué)習(xí)的榜樣啊”當(dāng)時(shí)常常不按時(shí)完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說(shuō)：“我!”我想此時(shí)的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會(huì)什么叫榜樣，這比憑空的舉例和解釋更容易領(lǐng)悟。我之后說(shuō)：“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪可惜的，前幾天我們讀了練習(xí)冊(cè)上的《憫農(nóng)》，問(wèn)我們懂得了什么，李元志就說(shuō)得很好，他說(shuō)‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來(lái)的’”。
總之，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歡樂(lè)成長(zhǎng)是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師所追求的境界，當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。
一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)反思3
孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。作為剛剛擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教師的我，面臨的首要問(wèn)題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《家》一課，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“你喜歡自己的家嗎？誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與家之間的深厚感情？”簡(jiǎn)短的一句話，開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正是基于對(duì)自己家的熱愛(ài)，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái)。
二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》明確指出：教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。不到幾年的語(yǔ)文教學(xué)，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。是的，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開(kāi)：
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在！我們班還設(shè)立了圖書(shū)角，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀?？傊以缸鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！被仡櫸衣?tīng)過(guò)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。
總之，我期盼著：我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。
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