【導(dǎo)語】以下是熱心網(wǎng)友“dj562”整理的狐貍分奶酪教學(xué)反思10篇，供大家參考。

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇1

《狐貍分奶酪》是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。本文的對話很有趣，所以課上通過分角色朗讀的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而體會狐貍的狡猾，小熊的憨直。

一、畫一畫，讀一讀。

　　初讀課文時，請同學(xué)們把狐貍說的話用直線畫出來，小熊說的話用波浪線畫出來。找出對話后，開始不同形式的讀：自讀、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語、標(biāo)點、動作等讀好對話，讀出感情。

二、戴頭飾演一演。

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化難為易。我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學(xué)生讀旁白，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。同學(xué)們都很興奮，爭著上臺表演，沒有喊到的同學(xué)還有些失望。因為之前的多種朗讀，學(xué)生們表演起來很到位。因為課上時間有限，所以課后，我讓學(xué)生分小組表演，還可以回家邀請長輩和你一起演一演。從課內(nèi)到課外，相信學(xué)生對于這一課的學(xué)習(xí)是很扎實了。

三、說一說。

　　教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓(xùn)練。課后練習(xí)中有這樣一道練習(xí)題：“你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？”有的同學(xué)說“我以后再也不會上狐貍的當(dāng)。”“我們會把狐貍抓起來，讓他重新買一塊奶酪賠給我們?！睂W(xué)生的回答加深了對故事的理解。

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇2

　　本課教學(xué)時，我的導(dǎo)入設(shè)置為學(xué)生搶答帶反犬旁的動物名稱，從而引出“狐貍”這一動物，再欣賞狐貍的圖片，讓學(xué)生更有直觀感受，這樣用游戲方式就調(diào)動了孩子的積極性。接著，我指導(dǎo)學(xué)生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？初讀課文時提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，采用開火車、摘果子等方式讀準(zhǔn)生字新詞讀音，掃除語言障礙。在掃除字詞障礙后，再通過填空敘述課文主要內(nèi)容，感受狐貍的形象，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的文章，我重點用分角色朗讀的`形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文時注意把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來，從而達(dá)到更好地感受本課的旨。

　　一、畫一畫

　　用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。

　　二、演一演

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢帽硌莸男问絹韼椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的時，我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

　　三、說一說

　　“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息輸出。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓(xùn)練。

　　說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？

　　低年級學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對故事的理解。

　　當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的地方，如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面，還可以設(shè)置更多形式。寫字指導(dǎo)方面，也有很多欠缺，以后要在這些方面改進(jìn)。

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇3

　　今天，我在二（1）班執(zhí)教了《狐貍分奶酪》第一課時，近期的準(zhǔn)備與磨課讓我有所收獲，有所成長，對低年級語文教學(xué)有了初步的理解。當(dāng)然這堂課還有很多不足，通過區(qū)教研室査主任、我校鄭校長的悉心指導(dǎo)，評價反饋，我對這堂課又有了一些反思。

　　一：合理分配課堂識字量

　　部編版語文教材對識字量的要求較高，比如本課8個一類字，12個二類字。我采用了同桌互助、游戲闖關(guān)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識這20個字。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。雖然課堂完成了這一教學(xué)目標(biāo)，但是對于低年級的學(xué)生來說難度較大，知識量過多。大部分孩子是依靠課前預(yù)習(xí)提前掌握了這些字詞，對于班級學(xué)困生來說，較短的時間認(rèn)識20個字無疑是巨大的挑戰(zhàn)。因此調(diào)整為分兩課時識字更符合學(xué)情。學(xué)生的任務(wù)量減半，學(xué)習(xí)效果也會提高。

　　二：識字方法要科學(xué)規(guī)范

　　低年級的學(xué)生識字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識字，把漢字放入具體的語句中，根據(jù)語境來理解。比如讀第一自然段時，學(xué)習(xí)里面奶、始、撿、拌四個字。隨文解決生字更易于學(xué)生理解字義，變機械記憶為理解記憶。我想這也更利于培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，使學(xué)生在語境中正確的遣詞造句。

　　另外，要學(xué)會歸納生字。我這次在識字環(huán)節(jié)有歸納奶、吵、仔、咬，總結(jié)出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實這課可以歸納的內(nèi)容還有很多，比如隨文識字過程中，就歸納奶和始這兩個“女”字旁的漢字，吵和嚷這兩個“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學(xué)生輕松識字，也使學(xué)生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們在學(xué)習(xí)過程有意識的進(jìn)行分類總結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　三：課堂用語要趣味化

　　我最近才接觸低年級學(xué)生，記得第一次試講時，提問過于高年級化，語態(tài)教態(tài)偏于死板，孩子們前半節(jié)課還能認(rèn)真聽，到了后半節(jié)課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒有趣味性，孩子們失去了興趣。我嘗試調(diào)整，語氣更加兒童化，語速放慢，評價語多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵性評語。第一次試講時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我會說：“認(rèn)真聽，不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評式評價語。鄭校長指出要使用多樣化的表揚語，如果出現(xiàn)錯誤習(xí)慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學(xué)”，第二次試講時我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與積極了。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離，下課后還有一群孩子將我團(tuán)團(tuán)圍住親熱地交流。

　　近期的磨課上課我真切體會到深入鉆研是上課的基礎(chǔ)，精心設(shè)計教學(xué)方法是上好課的前提，學(xué)會精益求精是上好課的關(guān)鍵。

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“酪、撿”等12個生字；會寫“奶、始、吵、咬”4個字。

　　2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知引入，揭示課題，激起興趣

　　1、由學(xué)生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。

　　2、請學(xué)生談?wù)剬偟挠∠蟆?/p>

　　3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡介“奶酪”。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長句

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

　　3、認(rèn)讀詞語，隨機正音。

　?。?）出示詞卡，請生領(lǐng)讀。（撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊。）

　　（2）請學(xué)生提出不理解的詞語，在黑板一側(cè)板貼出示，學(xué)課文同時解決這些詞義。預(yù)設(shè)：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。

　　4、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

　?。?）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

　?。?）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

　　三、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀

　　1、請學(xué)生說一說課文講了一件什么事情。

　　2、出示第一自然段。

　?。?）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　?。?）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請學(xué)生說說它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。

　?。?）請學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。

　　（4）教學(xué)“拌”字?？陕?lián)系下文狐貍問：“你們吵什么呀”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個詞語把兩部分內(nèi)容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。

　　（6）朗讀練習(xí)。

　　3、讀課文第二至十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。

　　4、重點品讀第一次分奶酪部分。

　　（1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

　?。?）請學(xué)生讀狐貍說的第一句話，指導(dǎo)讀出假裝好奇和熱心的語氣。

　　（3）請學(xué)生讀熊弟弟回答的話，指導(dǎo)讀出為難、焦急的語氣。

　?。?）請學(xué)生讀狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑。）

　?、僬垖W(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

　?、谡垖W(xué)生猜一猜狐貍這時是怎么想的。

　?、鄹鶕?jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。

　?。?）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說怎么做的呢請學(xué)生讀第六自然段。

　?、匐S機教學(xué)“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。

　?、诓虏滦「鐑簜z此時的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　　5、學(xué)法總結(jié)：通過聯(lián)系上下文，展開自己的想象，體會童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

　　6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。

　　7、分角色朗讀展示。

　　四、復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)寫字

　　1、回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語進(jìn)行鞏固。

　　2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點。

　　3、教師重點指導(dǎo)“奶”的女字旁寫法和筆順，學(xué)生練寫。

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵、咬”4個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。

　　2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。

　　要點把握：識字、寫字；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

　　導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？

　　1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。

　　奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形。

　　酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識記字形（酉+各=酪；格——酪）。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、老師播放朗讀音頻、范讀。

　　學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。

　　3、自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？兩只小熊的奶酪是撿來的，應(yīng)不應(yīng)該分？

　　4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請生領(lǐng)讀。

　　奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助

　　均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊

　　5、交流識記生字的方法。

　?。?）讀準(zhǔn)字音。“撿、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音。“倆”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。

　?。?）識記字形。

　?、賯z：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆。“倆”的意思就是“兩個人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”。

　?、诎琛⑷?、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。

　　③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。

　　6、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

　?。?）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

　?。?）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

　　指導(dǎo)：在初讀檢查時，借助教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請學(xué)生自主嘗試讀好另一個長句子，自己練讀。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況，隨機指導(dǎo)，讓學(xué)生明白長句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。

　　三、練習(xí)寫字，鞏固提升

　　1、回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語。

　　2、出示“奶、始、吵、咬”。

　　仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點：四個字都是左右結(jié)構(gòu)，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。

　　3、指導(dǎo)寫法和筆順，學(xué)生練寫。

　?。勰蹋葑笥覍捳喈?dāng)，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。

　　［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點。

　　［吵］左窄右寬。“口”要寫得小而高，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。

　?。垡В葑笳覍挕！敖弧北葐为毘勺謺r要窄瘦，長撇從靠近橫中線處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。

　　4、展示學(xué)生作品，師生評議后，學(xué)生再次練寫。

　　四、精讀課文，體會情感

　?。ㄒ唬┳宰x課文，進(jìn)一步了解課文大意。

　　1、按自然段讀課文，比一比誰讀得好。

　　2、默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。

　　（二）出示第1自然段。

　　1、自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。

　　2、請學(xué)生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。

　　3、小組交流：后來發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？

　　明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來，“可是”表示語氣的轉(zhuǎn)折。

　　4、教學(xué)“拌”字。

　　可聯(lián)系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第2~5自然段，重點品讀第一次分奶酪部分。

　　1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　讀狐貍說的第一句話，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問號，語調(diào)微微上揚，讀出假裝好奇和熱心的語氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語氣。

　　3、重點指導(dǎo)讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？

　?。?）請學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

　?。?）請學(xué)生猜一猜狐貍這時是怎么想的。（狐貍心生詭計，用笑來掩飾。）

　?。?）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。

　　4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。

　　5、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇6

　　【教材分析】

　　本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》 《狐貍分奶酪》 《紙船和風(fēng)箏》 《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長，而且長句子、對話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)通過多種方法自主識字，重點指導(dǎo)讀好“倆”的字音，指導(dǎo)通過理解字義來識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字；會讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

　　2、指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”

　　3、初步了解狐貍為什么分奶酪。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。

　　2、讀好第一自然段的長句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT 卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說話，激趣引入。

　　1、同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，說一說你看到了什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

　　3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個字的邊音和鼻音。

　　4、圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導(dǎo)朗讀“倆”。

　　二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）

　　(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫出生字，標(biāo)出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？

　　1、走進(jìn)課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認(rèn)識生字“撿、始、拌”）----師指導(dǎo)（劃斜線停頓）----齊讀

　　2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！

　　3、分組讀，2-5段（4個組）

　　4、在5段中，認(rèn)識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？

　　三、檢測生字

　　1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認(rèn)識嗎？開火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子

　　四、順口溜森林王國真熱鬧 動物故事很奇妙 熊哥倆，撿奶酪 不會分，拌嘴吵 狐貍跑來笑了笑 他來幫忙分奶酪

　　到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　五、學(xué)寫生字

　　剛才我們動了腦，現(xiàn)在我們來動動手。

　?。ㄒ唬?、出示課件四個字

　　奶、始、吵、咬（注意結(jié)構(gòu)）（學(xué)生描紅，書寫生字） 老師展示并評價----學(xué)生自評 書寫正確 書寫美觀

　　六、談?wù)勈斋@

　　七、拓展

　　作業(yè)：

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇7

　　本課教學(xué)時，我的導(dǎo)入設(shè)置為學(xué)生搶答帶反犬旁的動物名稱，從而引出“狐貍”這一動物，再欣賞狐貍的圖片，讓學(xué)生更有直觀感受，這樣用游戲方式就調(diào)動了孩子的積極性。接著，我指導(dǎo)學(xué)生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？初讀課文時提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，采用開火車、摘果子等方式讀準(zhǔn)生字新詞讀音，掃除語言障礙。在掃除字詞障礙后，再通過填空敘述課文主要內(nèi)容，感受狐貍的形象，總結(jié)出狐貍狡猾的本性?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢抑攸c用分角色朗讀的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文時注意把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來，從而達(dá)到更好地感受本課的旨。

　　一、畫一畫

　　用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。

　　二、演一演

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢帽硌莸男问絹韼椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的時，我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

　　三、說一說

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息輸出。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓(xùn)練。

　　說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？

　　低年級學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的.回答加深了對故事的理解。

　　當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的地方，如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面，還可以設(shè)置更多形式。寫字指導(dǎo)方面，也有很多欠缺，以后要在這些方面改進(jìn)。

　　5、二年級語文上冊《狐貍分奶酪》第二課時教學(xué)反思

《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。課后我認(rèn)真反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為：

　　優(yōu)點之處：

　　1.問題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)

　　講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容。在第二課時中我通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。

　　2.以讀帶講

　　多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。

　　不足之處：

　　1.語言文字訓(xùn)練不足

　　在朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2.時間分配不均，給學(xué)生充足的時間的情況下，生字和書寫練習(xí)時間不夠達(dá)標(biāo)。

　　今后在備課時要備好每個環(huán)節(jié)的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的節(jié)奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更有操控一些。

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇8

　　二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

　　洪水學(xué)區(qū)語文備課組

　　狐貍分奶酪

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認(rèn)識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達(dá)自己的想法。

　　課時安排 二課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認(rèn)二次復(fù)備

　　識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

　　在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

　　二、識字解詞，讀順課文 1.學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：（課件出示3）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

　　二次復(fù)備

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示4）

　　nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì

　　shǐ ɡōnɡ

　　奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

?指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

　　撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便

?開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

②齊讀，理解記憶。（3）識記生字

　　借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。

　　加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記。

　　借助熟字識記：“兩一倆”。

　　借助圖片識記：可借助圖片認(rèn)識“奶酪”，隨機識記“酪”字。

　　二次復(fù)備

　　換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。

　　猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②讀好長句子，把句子讀正確、讀順利：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）

　　讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪。咬著 咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。”

　　三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

（課件出示7）出示生字田字格課件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公

　　二次復(fù)備

　　1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶 第）

（課件出示8）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上?！暗凇保荷隙滔麻L。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（3）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（4）展示學(xué)生寫字作品，講評指正。

　　四、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1.寫出帶有下列偏旁的字。

　　女（）（）?（）（）亻（）（）2.比一比，再組詞。

　　奶（）仔（）吵（）媽（）行（）抄（）

　　二次復(fù)備

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

　　教具準(zhǔn)備

　　狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語：（課件出示10）

　　撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著

　　瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便

　　2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪）

　　二、精讀感悟，重點突破

　　1.讀第1自然段。（課件出示11）（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）

（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍浚ㄋ麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪）

（3）你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？（學(xué)

　　二次復(fù)備

　　生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

　　2.讀第3~6自然段。（課件出示12）（1）指名三個同學(xué)分角色朗讀這四段話。（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。）（板書：一塊大，一塊?。?）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

　　3.讀第7~9自然段。（課件出示13）（1）學(xué)生分小組讀。

（2）根據(jù)上面的方法自由討論。①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在 大的這半塊上咬了一口）

②小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）

③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把奶酪吃光了）

　　4.讀第10、11自然段。

（1）指名學(xué)生讀第10、11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

　　二次復(fù)備

（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件出示18）

“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！?/p>

①不對，他這是狡辯。

②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1.正確評價狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這 是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

　　如果你是小熊該怎么做？（課件出示20）①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關(guān)系。

②親兄弟學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）

　　四、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？ 二次復(fù)備

　　2.比一比，再組詞。 奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

　　扔（）抄（）子（）校（）論（）

　　3.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？ 板書設(shè)計

　　狐貍分奶酪

　　公平？ 一塊大 一塊小 不公平。狡猾 團(tuán)結(jié) 禮讓

　　二次復(fù)備

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇9

　　狐貍分奶酪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個故事。 重難點：

　　聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　二、走進(jìn)故事感悟道理

　　我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

　　熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。這時有只狐貍跑了過來。

“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半?！澳惴值貌粍颍　毙「鐐z嚷著說，“那半塊大一點兒?！?/p>

　　狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：

“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的--?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口?！翱墒乾F(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。

　　于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來的？ 小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。（4）指導(dǎo)朗讀

　　分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

　　3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　4、簡單匯報 狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

　　狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？

　　三、童話的特點： （1）擬人化描寫（2）想象豐富（3）有趣有理

　　四、總結(jié)收獲布置小練筆 假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著??

　　一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”

　　拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

　　五、推薦閱讀拓展提升

狐貍分奶酪教學(xué)反思 篇10

　　《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。課后我認(rèn)真反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為：

　　優(yōu)點之處：

　　1、問題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)

　　講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容。在第二課時中我通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。

　　2、以讀帶講

　　多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。

　　不足之處：

　　1、語言文字訓(xùn)練不足

　　在朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2、時間分配不均，給學(xué)生充足的時間的情況下，生字和書寫練習(xí)時間不夠達(dá)標(biāo)。

　　今后在備課時要備好每個環(huán)節(jié)的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的.節(jié)奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更有操控一些。

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