下面是范文網(wǎng)小編分享的《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思6篇 有幾瓶牛奶的教學(xué)反思，以供參閱。

《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思1

　　可幕教學(xué)點到我校對新教師進行了素質(zhì)了解和常規(guī)的檢查。我的授課內(nèi)容是《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點。因此我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我用拍十的游戲?qū)耄瓤杉ぐl(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程

　　本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動手操作，通過擺小棒、圓片等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計時讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，自己收獲了許多，也認識到備課當(dāng)中以及實際教學(xué)當(dāng)中存在的一些不足：

　　1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維

　　在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會了9加幾的計算，正如幾位聽課老師說的，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配

　　課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。

　　課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教育教學(xué)水平。

《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思2

　　一、教材的解讀

　　“9加幾”的內(nèi)容，是進位加法的起始課，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，在本節(jié)內(nèi)容中，教材中安排了比較多的篇幅，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索出計算的方法和“湊十”的策略，為形成必要的計算技能打下基礎(chǔ)。

　　教材這樣呈現(xiàn)：

　　1.出示兩個盒子分別裝有9瓶牛奶和5瓶牛奶的情境，接著圍繞“一共有幾瓶牛奶”的問題展開討論。

　　2.通過擺小棒得出三種方法，方法一：數(shù)出來的，9根接著往下數(shù)，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。方法二：從5根小棒里拿出1根和 9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。方法三：從9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

　　3.通過撥或觀察計數(shù)器并說一說，借助對“10個一是1個十”的認識，進一步理解進位的道理“滿十進一”。

　　4.通過讀圖，動手圈一圈，先把10個圈在一起，再算出結(jié)果，進一步體會在9加幾的計算中，“湊十”的策略和計算的全部過程。

　　解讀：

　　1.“9加幾”是進位加法的起始課，正如校長常說的，小學(xué)階段的學(xué)生的計算內(nèi)容只有兩個方面， 20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法（也就是乘法口訣表的熟記），所以如果學(xué)生能知道9加幾是怎么算的，那么后面的8加幾、7加幾、6、5加幾的都很容易掌握了。

　　2.為什么要教學(xué)生“湊十法”，目的是把9加幾轉(zhuǎn)化成我們前面學(xué)過的10加幾就是十幾，方法很重要，這樣處理是把新知轉(zhuǎn)化成舊知，學(xué)生容易接受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十”的過程，讓多個學(xué)生說，如學(xué)生說不出來，出示課件的示范，再引導(dǎo)學(xué)生說。適時拋出疑問：①為什么要從5里拿出1和9放在一起，怎么不拿出2，拿出3呢？②為什么要從9里拿出5和5放在一起，怎么不拿出6，拿出7呢？

　　3.計算方法不同，也就是策略不同，但是算理是一樣的，滿十進一，9加 1湊成十，再加上剩下的幾就是十幾。

　　4.直觀逐步過渡到抽象，由擺小棒、撥計數(shù)器到圈一圈就是一個發(fā)展的順序，這個順序不能亂，也不能太著急。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)

　?。ㄒ唬┗仡櫯f知，體會“10”。設(shè)計得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題，進一步體會“10”，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考找到了生活經(jīng)驗的支撐，尊重以學(xué)生的原有認知和生活經(jīng)驗出發(fā)，為本課時9加幾的計算方法——“湊十法”做好鋪墊，同時把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系，體會方便、簡便。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題。設(shè)計意圖：借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，達到課標(biāo)中提出的“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決”的第一學(xué)段的目標(biāo)。

　?。ㄈ﹦邮植僮?，理解算理。設(shè)計意圖：分三個層次掌握算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想：1.重視借助對小棒的直觀操作活動，幫助學(xué)生理解進位加法的計算道理，重點放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“湊十法”的兩種方法（拆小數(shù)和拆大數(shù)），這是重要環(huán)節(jié)。2.直觀演示計數(shù)器的計算過程，理解10個一就是一個10的滿十進一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。

　?。ㄋ模┱n堂回顧，總結(jié)收獲。設(shè)計意圖：通過學(xué)生對所學(xué)知識的回顧，梳現(xiàn)出9加幾的進位加法的多種方法。了解學(xué)生是否掌握了算法，逐步從直觀過渡到算式，明確先算什么，再算什么。

　?。ㄎ澹╈`活應(yīng)用，鞏固提升。設(shè)計意圖：知識的鞏固必須通過不斷的練習(xí)而得，因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進位加法的計算過程。

　　（六）布置作業(yè)，強化算法。設(shè)計意圖：布置與課時相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，是一種練習(xí)的鞏固，想通過一定量的練習(xí)讓學(xué)生掌握并鞏固9加幾的計算方法。

　　三、實際教后的反思

　　1.作為起始課，我認為本節(jié)課還是比較成功的。擺小棒一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確怎么擺，課堂有秩序，不亂哄哄的。課堂中注重方法的引導(dǎo)，練習(xí)滲透進去。當(dāng)學(xué)生在課堂中預(yù)設(shè)的問題回答不上來時，教師適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，特別擺小棒，學(xué)生不會說，老師示范說，課件示范說，但不要要求學(xué)生按規(guī)定的'語言，學(xué)生理解為什么要拆小數(shù)，為什么要轉(zhuǎn)化與10加幾，能用自己的語言組織就可以了。

　　2.學(xué)生能借助擺小棒說出湊十的過程，且算理理解比較透徹。并且在總結(jié)時學(xué)生懂得湊十法的目的是要把9加幾變成10加幾，而10加幾就是十幾，這樣計算就得容易了。

　　3.教師對學(xué)生的評價語言比較少，這也是今后要在實際教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與積累的。

　　4.時間上的安排還是沒能上完所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。如預(yù)設(shè)的練習(xí)題是P80第1題和第4題。

　　5.撥計數(shù)器的環(huán)節(jié)太快了，要尊重教材，撥計數(shù)器如教材中的圖，不要變成地上的五個珠子。湊十法中的拆小數(shù)和拆大數(shù)的優(yōu)劣要講但注意度，不宜講太多。尤其是拆大數(shù)教材中的設(shè)計意圖是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，如一雙手兩個5等。

《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思3

　　本節(jié)課通過解決“有幾瓶牛奶”這個問題，讓學(xué)生學(xué)會“９＋？”的進位加法，初步體會算法的多樣化，并能解決生活中的實際問題，教學(xué)完畢，總結(jié)整理認為以下幾點值得探索和反思：

　　1、今年一年級的部分學(xué)生對于20以內(nèi)的進位加法計算有一定的基礎(chǔ)，但對算理并不了解，為了克服這一現(xiàn)象，我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)省時、效果好。

　　2、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為了保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，我都延緩評價，并且多鼓勵。

　　3、讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具來直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認識后逐步抽象出9加幾的計算方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，不強化計算方法的說理訓(xùn)練。尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來。

　　4、我合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，在解決教學(xué)重點、難點的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時間進行研究、探討、交流、體會。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié)，對突破難點起到了很好的作用。

　　5、學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，教師只可組織、引導(dǎo)、參與學(xué)生的活動，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生，讓他們自己去在體驗中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問題的方法。這里時間問題是我們共同面對的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù)，期待大家共同的探討。

《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思4

　　1、 本節(jié)課是在觀察和合作的基礎(chǔ)上，理解“湊十法”，學(xué)會9加幾進位加法。在說、擺、放的活動中，理解進位的道理。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，多加鼓勵。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、思考、交流等活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、差異性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

　　3、 算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重和鼓勵學(xué)生獨立思考，探索不同的方位。同時在活動中滲透轉(zhuǎn)化思想。

《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思5

　　《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點。

　　因此我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我以孩子的生活實際導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程

　　本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動手操作，通過擺小棒、計數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計時讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。

　　不足之處：

　　1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維

　　在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會了9加幾的計算，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配

　　課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。

　　課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。

《有幾瓶牛奶》教學(xué)反思6

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中指出：使學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗；初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！睆倪@一理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，探索9加幾的計算方法，在探索中初步理解“湊十”的計算思路，能正確進行口算；使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達；同時使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境。上課一開始，我借助幾個復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生初步感受用10來計算會很方便，為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。通過故事情境的導(dǎo)入，誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，積極地思考解決問題的方法，獨立自主地借助學(xué)具探索多種算法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。

　　本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：

　　1、 體現(xiàn)問題性

　　問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想，新方法，新知識的種子。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是至關(guān)重要的。課的開始，我出示一盒有9瓶牛奶，一盒有5瓶牛奶的圖，請學(xué)生提出問題，接著用自制的教具“牛奶盒子”來解決問題，這種探討問題的資源來源于學(xué)生，縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，學(xué)生樂于去探索。

　　2、 體現(xiàn)體驗性

　　本節(jié)課通過學(xué)生動手擺一擺，圈一圈，撥一撥，是學(xué)生體驗到9+5的知識形成過程，通過學(xué)生自己獨立思考，使所學(xué)知識記得深，記得牢。

　　3、 體現(xiàn)算法多樣性

　　算法多樣性是課標(biāo)中的一個重要思想，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣性主要包括以下三方面：

　　1、尊重學(xué)生獨立思想；

　　2、學(xué)生表達多樣化；

　　3、解題方法多樣。

　　但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學(xué)生自己的方法，鼓勵他們用自己喜歡的方法去解題。

　　通過這節(jié)課，至少給了我兩點啟發(fā)：

　　1、“備教材”更應(yīng)該“備學(xué)生”，傳統(tǒng)的備課往往是首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué)，教師關(guān)注的焦點往往是學(xué)科本身的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注更多的是如何向?qū)W生傳授這些知識和技能，這樣精力都放在了研究教材上，而忽視了“備學(xué)生”。反思本例，目前，許多幼兒園都在教學(xué)加減法，很多孩子對20以內(nèi)的加減法已達到了一定的熟練程度，所以他們能準(zhǔn)確的說出9+5的結(jié)果，但是還沒有掌握系統(tǒng)的方法，所以本節(jié)課重點是讓學(xué)生們體驗“湊十法”，感受湊十法的簡便性，為以后的8加幾和7加幾的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計就是針對學(xué)生的經(jīng)驗，在備課時，是先找到幾名學(xué)生，先提出自己的幾個問題，看學(xué)生的反饋，再根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整所設(shè)計的問題，這樣通過一遍又一遍的摸索，精心設(shè)計了學(xué)生聽得懂的核心問題，預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答。

　　2、一年級的教學(xué)，教學(xué)常規(guī)很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很重要。一節(jié)課一定要引起孩子的興趣，吸引孩子的注意力，這樣的課堂才會是高效的課堂。在課堂上應(yīng)該積極的去調(diào)動孩子的積極性，讓孩子們主動參與進來，主動地去探索、學(xué)習(xí)。

　　在整個教學(xué)過程中，我有許多細節(jié)處理的還不夠好。比如：出示圖片時，語言不夠生動，沒能更好地調(diào)動學(xué)生的興趣；在教學(xué)過程中，對知識講解和引導(dǎo)不夠到位，如學(xué)生撥計數(shù)器時遇到了很大的問題；課堂的組織能力還有待加強；對學(xué)生的評價語言比較匱乏。但是最大的不足就是對知識對這節(jié)課的真正意義還沒有完全領(lǐng)悟，知識停留在很淺顯的認識水平上。

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